OIVALLA OSAAMISESI, HYÖDYNNÄ HOPSisi 15.02.2011 Materiaali peräisin mm. käytän hyväkseni OTP:n materiaalia Sakari Jussi-Pekka, Tiina Hämäläinen, Kaisa Karhu, Seija Kiiskilä, Anita Perttunen, Anita Pirilä, Sari Vähäkangas ainakin myös muilta, ne mainitaan kohdallaan esitys löytyy: valmistu.net http://teemailtapaivat.wikispaces.com
Oma osaaminen megatrendit vs. osaaminen akateeminen osaaminen adaptiivinen asiantuntijuus miten oivaltaa oma osaamisensa Megatrendit Tulevaan kehitykseen vaikuttavia yleisiä suuria kehitysaaltoja Top ten (Mannermaa, 2000) Verkostoituminen Reaaliaikaisuus Tuotannon ja työn logistiikka Teknologian kehitys Globalisoituminen Ekologinen kilpailukyky Työn murros Verkkopalvelujen kasvu EU:n itälaajeneminen Väestön ja työvoiman ikääntyminen Euroopassa
Ruohotie (2005) muokannut Tynjälän 2003 taulukon perusteella MUUTTUVA TYÖELÄMÄ, MEGATRENDEJÄ Tieto- viestintä- ja automaatio, automaatiotekniikan kehitys Globalisaatio Jatkuva muutos, kompleksisuus, epävarmuus Verkostoituminen, tiimityö projektit Symbolianalyyttinen työ Rutiinipalvelut ASIANTUNTIJAVALMIUDET - TAIDOT Tietokoneen ja verkkojen käyttötaidot, medialukutaito, kriittinen ajattelu, ongelmanratkaisutaidot Kielitaito, kulttuuriosaaminen, suvaitsevaisuus, eettisyys, sopeutuvuus Oppimistaidot, itsesäätelytaidot, reflektiivisyys, joustavuus, proaktiivisuus, aloitteellisuus, yrittäjyys, monialaisuus, rajanylitystaidot, kyky sietää paineita ja epävarmuutta Yhteistyötaidot, kommunikaatiotaidot, esiintymistaito Korkean asteen ajattelu, innovatiivisuus, visiointikyky Luotettavuus, täsmällisyys Ajankohtaista työelämässä ilmiöiden monimutkaistuminen ja nopeat muutokset työnkuvan muutos: monialaisia osaajia ja erikoisasiantuntijoita parhaan asiantuntemuksen löytäminen ja yhdistäminen paikallinen, alueellinen ja globaali yhteistyö formaalit ja informaalit oppimisen tilanteet yhdistyvät tieto ei sijaitse päässä se on sosiaalisesti hajautettua teknologian ja tietoyhteisöjen avulla yksilö voi ylittää itsensä
Osaaminen työelämässä YDINOSAAMINEN Erityispätevyydet, tiedot, valmiudet, työprosessien hallinta TOIMIALAN JA TOIMINTAYMPÄRISTÖN OSAAMINEN VÄLINEOSAAMINEN Työelämän yleiset taidot Moniammatillinen soveltaminen Sosiaaliset taidot OMA TYÖMINÄ Yksilölliset ominaisuudet Käsitys itsestä, ammatti-identiteetti Muutosvalmis Kognitiivinen toiminta Sosiaalinen toimintakyky Akateeminen osaaminen (Eriksson & Mikkonen, 2003) Oman tieteenalan hallinta ja osaaminen Oppimistyylien tuntemus Kyky kehittää itseä oppijana Oman oppimisen arviointitaito Yhteistyötaidot Vuorovaikutustaidot Kielitaito Tieto- ja viestintätekniset taidot Kyky arvioida tietoa kriittisesti ja soveltaa tietoa käytäntöön Tieteellisen ajattelun periaatteiden omaksuminen Kyky luovuuteen Muutosvalmius Kulttuurien tuntemus Kansainvälisyys Tiedonhankinta, käsittely, raportointi Kyky toimia alan asiantuntijana Tutkimus- ja ammattietiikan taju Kyky ja rohkeus oivaltaa oman alan ja yhteiskunnan kannalta keskeisiä kysymyksiä ja tutkimusongelmia
Mitä ominaisuuksia työnantajat arvostavat työntekijöissä? 1. Kommunikaatiotaitoja 2. Kielitaitoa 3. Luovuutta, luovaa ajattelua 4. Kykyä motivoida ja inspiroida muita 5. Analyyttisiä taitoja 6. Kykyä ja halua oppia uutta 7. Ajankäytön joustavuutta, valmiutta työskennellä pitkiäkin päiviä 8. Kykyä kuunnella ja ymmärtää toisten mielipiteitä 9. Kykyä toteuttaa ideoita, saada asiat tapahtumaan 10. Avoimuutta eri kulttuureille Asiantuntijuus Rutiiniekspertit Menestyksellinen suoriutuminen tutuissa ympäristöissä ja tilanteissa Tehtävien samankaltaisuus Ei tapahdu asiantuntijuuden ja työn kehittymistä Adaptiiviset ekspertit Menestyksellinen suoriutuminen muuttuvissa olosuhteissa Ongelmanratkaisua uudenlaisissa tilanteissa Kehittävä ote työhön Ks. Hatano G., & Inagaki, K. (1992). Desituating cognition through the construction of conceptual knowledge. In P. Light & G. Butterworth (Eds.), Context and Cognition: Ways of knowing and learning. (pp. 115-133). New York: Harvester.
Adaptiivinen asiantuntijuus Adaptiivisuus kuvaa henkilön taitoa toimia joustavasti ongelmanratkaisutilanteissa sekä kykyä oppia ongelmanratkaisun kautta Valmiutta oppia uusissa oppimistilanteissa ja konteksteissa Merkityksellistä on Olla kiinnostunut uusista tilanteista, tehtävistä ja ongelmista Avoimuus uuden oppimiselle Pyrkimys käyttää tehokkaasti hyödyksi avautuvat oppimistilanteet suuntautumalla erityisesti uuden tiedon käsittelyyn Oman osaamisen oivaltaminen Mieti hetki vaikkapa jotain parhaillaan menossa olevaa kurssia mitä olet siellä oppinut edellisten listojen osaamisalueista muuta kuin oppisisältöä
Oma osaaminen Miten se HOPS nyt sitten tähän liittyy?
HOPS- mikä se on? opintojen/uran suunnittelun väline, punainen lanka opintojen ohjaamisen väline opintojen seurannan väline asiantuntijana kehittymisen väline tavoitteellinen suunnitelma sitoumus prosessi, muotoutuu ja tarkentuu opintojen edetessä URASUUNNITTELU Lähtötilanne perhe, ihmissuhteet, opiskelu, työkokemus, tavoitteet Itsetuntemus Työelämätietous osaaminen, persoonallisuus, arvot, kiinnostuksen kohteet, resurssit, terveys ammattikuvat, toimialat, osaamisvaatimukset Tiedon käsittely Toimintasuunnitelma tavoitteiden täsmentäminen välitavoitteiden asettaminen konkreettinen suunnitelma tavoitteiden saavuttamiseksi mitä taitoja ja kokemusta tarvitsen, miten ne hankin ja millä aikataululla Suunnitelman päivitys
Tulevan suunnittelu Tulevan työn ja sen suhteuttaminen muuhun elämään on helpompaa, jos olet pohtinut omia arvojasi omia odotuksiasi omia toiveitasi omia haaveitasi omia ominaisuuksiasi omaa osaamistasi Mitä haluat työltä - tulevaisuudelta? Haasteita Luovuutta Tiedettä Käsillä tekemistä Yhteiskunnallista panosta Turvattua toimeentuloa Vapaa-aikaa Perhe-elämää...
Rajattu hops * Hops on konkreettinen suunnitelma * Hops on opiskelun alussa laadittava dokumentti * Hops sisältää suunnitelman opintojen etenemisestä, valituista opintokokonaisuuksista ja ajankäytöstä * Hopsia tarkennetaan lähinnä ulkoisista syistä aiheutuvista muutoksista johtuen * Opiskelun eteneminen nähdään hopsin toteutumisena, opintosuorituksilla mitattuna * Hops kattaa tutkinto-opiskelun eri jaksoineen * Hops keskittyy yksilön omaan opiskeluun ja sen suunnitteluun Avoin hops * Hops on ajattelutapa, joka edellyttää oman oppimisen aktiivista havainnointia * Hops on "salkku", jota täytetään erilaisilla papereilla opintojen edetessä * Hops sisältää tulevan ammatillisen uran pääpiirteet, ideakokoelman tulevaan ammattiin kuuluvista asiakokonaisuuksista * Hops täydentyy ja laajenee yksilöllisen tavoitteenasettelun ja tulevan ammattikuvan määrittelyn kehittymisen kautta * Opiskelun eteneminen nähdään oman ajattelutyön syvenemisenä, jota arvioidaan itse ja dialogissa ohjaajien ja mentorien kanssa * Hops on katsaus omaan elinikäiseen kehittymiseen (jatko-opinnot, ammatillinen kehittyminen jne.) * Hops pyrkii kytkemään yksilön opinnot myös laajempiin yhteisöllisiin tai tiettyjen organisaatioiden kehittymistarpeisiin ja suunnitelmiin. Avoin ja rajattu hops Avoin HOPS Rajattu HOPS
Opiskelun kompastuskiviä Ohjaus- ja työelämäpalveluiden näkökulma Suunnitelmat hukassa Tavoite hukassa: en tiedä miksi opiskelen tätä alaa Ei nähdä kokonaisuutta: miksi mun pitää tätäkin lukea Opiskelee satunnaisesti sitä sun sattuu Suoritetaan ei suunnitella Opiskellaan kaikkea, mikä kiinnostaa Keskeneräiset sivuainekokonaisuudet Kuunnellaan liikaa muita, mennään joukon mukana Harjoittelu on irti opiskelusta
Tulevaisuus ahdistaa n. 3 vsk:n kriisi, jopa paniikki minne olen matkalla opinnot ei edenneet, suoritukset puuttuu - pelottaa mitä minä osaan? ei ole mielikuvitusta oman tulevaisuuden suhteen: opettaja vai tutkija haetaan valmiita ratkaisumalleja tunnolliset suorittajat, joiden opiskelijastatus yhtäkkiä häviää ei uskalleta valmistua Tuntematon maasto edessä "Pitäisi alkaa vääntämään kasalle HOPSia, eli Henkilökohtaista Opintosuunnitelmaa. Siihen pitäisi kirjata ylös, mitä kursseja ja milloin aikoo suorittaa, aika yksinkertaista toisaalta. Toisaalta pitäisi ensin tietää, mitä kursseja ja milloin aikoo suorittaa, ja siinäpä tulee tenkkapå. Ei pelkästään se, etten tiedä mitä haluan lukea, aiheuta päänvaivaa vaan myös se, ettei kenelläkään ole vielä aavistustakaan edes ensi syksyn (saati pidemmän aikavälin) opintosuunnitelmista. Opinnot pitää kuitenkin katsoa työn mukaan, koska työtä on kahden ahnaan teinilapsen äitinä tehtävä..." (Ote blogista: www.ohiammuttu.blogspot.com) Jonna Jäntti
Henkilökohtaisesta opintosuunnitelmasta HOPSista henkilökohtaiseen kehityssuunnitelmaan HEKSiin Lähtötilanne henkilöhistoria perhe/ihmissuhteet työkokemus opinnot ammatilliset tavoitteet harrastukset Itsetuntemus osaaminen persoonallisuus arvot kiinnostuksen kohteet terveys resurssit HOPS suunnitelma opintojen etenemisestä, valituista opintokokonaisuuksista ja ajankäytöstä Koulutusala opetussuunnitelma suuntautumisvaihtoehdot tutkintovaatimukset tutkimusalueet Työelämä osaamistarpeet toimintakulttuuri uranhallinta
Asiantuntijuuden rakentamiseen tähtäävä HOPS 1. Tavoitteeksi asetetun asiantuntijan ominaisuudet, toimen vaatimukset 2. Osaamisalueeni 3. Kehittämissuunnitelma Asiantuntijuuden rakentamiseen tähtäävä HOPS 1/3 1. Tavoitteeksi asetetun asiantuntijan ominaisuudet, toimen vaatimukset Mitä ominaisuuksia, tietoja ja taitoja asema edellyttää? Mitkä piirteet ko. alan asiantuntijoilla korostuvat? Ovatko vaatimukset muuttumassa, jos niin miten?
Asiantuntijuuden rakentamiseen tähtäävä HOPS 2/3 2. Osaamisalueeni Mitkä osaamisen alueeni ovat niin vahvoja, että niitä voitaisiin kutsua asiantuntija-alueikseni? Miten voisin hyödyntää osaamistani tavoittelemassani asiantuntijatehtävässä? Mitkä kompetenssit minulta vielä puuttuvat? Miten voin laajentaa ja täydentää osaamisalueitani? Asiantuntijuuden rakentamiseen tähtäävä HOPS 3/3 3. Kehittämissuunnitelma Mitä asiasisältöjä opiskelen? Minkä tehtävien kautta saavutan tarvittavia taitoja? Mitä tukea ja ohjausta tarvitsen? Millä aikataululla ja mitä "reittiä" pitkin voisin saavuttaa asiantuntijan aseman?
HOPSin lähtökohtana on tietty tehtävä, asema yms. 1. Tyypilliset tehtävät ja niiden hoitamisessa vaadittavat tiedot ja taidot 2. Työkokemukseni ja oma osaamiseni tällä hetkellä 3. Pätevöitymissuunnitelma HOPSin lähtökohtana on tietty tehtävä, asema yms. 1/3 1. Tyypilliset tehtävät ja niiden hoitamisessa vaadittavat tiedot ja taidot Mitkä ovat tärkeimmät ko. tehtäväkentän työtehtävät? Mikä osaaminen, tiedot ja taidot ovat kriittisessä asemassa? Työtilanteen kehittyminen? Tietyllä asematasolla toimivien henkilöiden tehtäväkentän muuttuminen (esim. tehtäväkentän laajeneminen)?
HOPSin lähtökohtana on tietty tehtävä, asemat yms. 2/3 2. Työkokemukseni ja oma osaamiseni tällä hetkellä Osaanko jo jotain, mitä tässä tehtävässä toimivat eivät keskimäärin hallitse yhtä hyvin? Sopivatko henkilökohtaiset ominaisuuteni haluamalleni asematasolle, tehtäväkentälle? Missä suhteessa eroan tai olen samanlainen kuin yleensä ko. tehtäväalueen tai aseman omaavat henkilöt? HOPSin lähtökohtana on tietty tehtävä, asema yms. 3/3 3. Pätevöitymissuunnitelma Mitkä ura-askeleet edistävät tavoittelemaani päämäärää? Millä aikataululla minulla on mahdollista saavuttaa päämääräni? Millä alueilla minulla on suurin oppimistarve? Miten tuon asiantuntemukseni esille?
HOPS oppimisjärjestelyjen tukena osa koulutuksen ja oppimisprosessin suunnittelua: aikataulutus motivoi ja sitouttaa opiskelijoita koulutukseen auttaa löytämään sopivaa opiskelutyyliä korvaavuudet, sivuaineet selkeä, tehokas ja helposti arvioitava HOPS- työskentelyn lähtökohtia Kuka tekee? Kenelle tehdään? Milloin tehdään? Miten seurataan?
HOPS-työskentelyn edellytyksiä HOPSin laatii opiskelija oman opiskelunsa tueksi HOPS on tarkistettava ajoittain opiskelija pääsee luontevasti ainakin kerran vuodessa puhumaan opinnoistaan opettajan/ohjaajan kanssa HOPSin laatiminen on ohjeistettava tiedekunnan/laitoksen tasolla minkä tyyppisistä asioista sovitaan miten dokumentoidaan miten seurataan miten päivitetään Avainasia: miten HOPS edistää oppimista ja opintoja muuten koko touhussa ei ole mielekkyyttä Opiskelija selvittää ohjatusti tutkinnon raamit Opinto-opas ja tutkintorakenne Opiskelua ohjaavat säädökset/ohjeet Tutkintovaatimukset, pakollisuudet Sivuaineiden suoritusmahdollisuudet HOPS-info Opiskelija selkeyttää omat tavoitteet ja kiinnostukset Kiinnostus omaan pääaineeseen Opintojen tarkoitus ja päämäärä Ammatilliset kiinnostuksen kohteet HOPS-PROSESSIN VAIHEITA Opiskelija laatii alustavan kokonaissuunnitelman opinnoilleen Alustava opiskeluohjelma koko opintojen ajalle Osaamistavoitteet Huomioidaan opiskelun aikarajoitteet Opiskelija tutkii, millainen hän on oppijana Opiskelutyyli Opiskelutaidot Opiskelija tutustuu alansa työmahdollisuuksiin, hankkii tietoa osaamis- ja pätevyysvaatimuksista Opiskelija rakentaa aikataulutetun opiskelusuunnitelman alkavalle opintovuodelle Ohjaaja arvioi suunnitelmaa yhdessä opiskelijan kanssa Opiskelija kirjaa opintojensa etenemisen ja päivittää suunnitelmaa opintojen edetessä Ohjaaja seuraa opintojen etenemistä A K A T E E M I N E N O S A A J A
Akateeminen osaaminen (Eriksson & Mikkonen, 2003) Oman tieteenalan hallinta ja osaaminen Oppimistyylien tuntemus Kyky kehittää itseä oppijana Oman oppimisen arviointitaito Yhteistyötaidot Vuorovaikutustaidot Kielitaito Tieto- ja viestintätekniset taidot Kyky arvioida tietoa kriittisesti ja soveltaa tietoa käytäntöön Tieteellisen ajattelun periaatteiden omaksuminen Kyky luovuuteen Muutosvalmius Kulttuurien tuntemus Kansainvälisyys Tiedonhankinta, käsittely, raportointi Kyky toimia alan asiantuntijana Tutkimus- ja ammattietiikan taju Kyky ja rohkeus oivaltaa oman alan ja yhteiskunnan kannalta keskeisiä kysymyksiä ja tutkimusongelmia HOPS-kirjallisuutta: Ansela, Maarit Haapamäki. Tommi Pirttimäki, Säde: Yliopisto-opiskelijan hops. Ohjaajan opas. Kuopion yliopisto, 2005. Ansela, Maarit - Haapaniemi, Tommi - Jäntti, Jonna (toim.): Yliopisto-opiskelijan hops - prosessien kehittämiskuvauksia. Kuopion yliopisto, 2006. Citius. Altius. Fortius: näkökulmia opintojen ohjaukseen ammattikorkeakoulussa. Toim: Jaakko Helander ja Seppo Seinä. Hämeen ammattikorkeakoulu, ammatillinen opettajakorkeakoulu, 2002 Henkilökohtaisten opiskeluohjelmien käytännön sovelluksia Kokemuksia ammatillisista aikuiskoulutuskeskuksista. Mari-Ann Germo et al, Opetushallitus 1998. Kallio, Pauli Kurhila, Asta: Henkilökohtaisten opiskeluohjelmien ohjaaminen. Teoksessa Ohjaus ammattina ja tieteenalana. Osa 2: Ohjauksen toimintakentät. PS-Kustannus, 2000. Lehtinen, Esko - Jokinen, Tuija: Tutor: itsenäistyvän oppijan ohjaaja. Atena, 1996. Ruohisto, Janne: HOPS: opiskelijan opas henkilökohtaiseen oppimisen ohjaamiseen. Helsingin yliopisto, kasvatustieteen laitos, 2000. Ryti, Katja - Uusitalo, Annukka: Antoisampaan opiskeluun. Helsingin yliopiston ylioppilaskunta, 2002. Salmi, Merja - Ruohisto, Janne: Hopsista, opi! henkilökohtaisen oppimisuunnitelman laadintaopas Helsingin yliopisto. Vantaan täydennyskoulutuslaitos 1998. Tulonen, Arja: OPSista HOPS ettei tulisi HUPS : asiantuntijuus taiteen tuotannossa ja HOPSin laatimismalli. Turun ammattikorkeakoulun raportteja, 7 2002. Uraopas. Erikoisasiantuntijaksi vai moniosaajaksi?. Opintojen suunnittelu - hops - portfolio - työelämäkontaktien merkitys - lue ja tiedä! Toim. Kirsi Laitinen ja Janne Pakarinen. Joensuun yliopiston urapalvelut 1999.