Oppimistulostiedot osana JEDUn toiminnan kehittämistä Laatua laivalla jatkuvan parantamisen ja innovoinnin kulttuuri Suunnittelija Ulla Mäntykangas, Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä 1
Lyhyesti JEDUsta Henkilöstöä 558 Järjestämisluvan mukainen koulutustehtävä 2013 on 3144, (2015 / 3092) Ammatillinen peruskoulutus; 6 koulutusalaa,23 perustutkintoa Järjestämisluvan mukainen koulutustehtävä 3176 Valmistavat koulutukset, vankilaopetus Aikuiskoulutus- ja oppisopimusopiskelijat 1250 Järjestämislupa yli 30 perus-, ammatti- ja erikoisammattitutkintoon Toimintatuotot 45,5 milj. Henkilöstökulut 27,8 milj. Ammattiopistokeskeinen organisaatio 2
3
Toimielin (JEDU arviointitoimikunta) Kokoonpano (työelämän edustajia 7, oppilaitoksien edustajia 7,opiskelija 1 koulutuksen järjestäjän edustajia 1 (pj), esittelijä ja sihteeri) Kokous joka toinen kuukausi, eri ammattiopistoissa, opiskelijoiden ja opettajien kuuleminen Lakisääteiset tehtävät Alan asiantuntijat esittelemässä ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamisja arviointisuunnitelmat Haastavinta ammattiosaamisen näyttötoiminnan laadun varmentaminen => mitä tietoa käytettävissä? => miten sitä käsitellään ja analysoidaan? => mihin analyysi johtaa vai johtaako mihinkään? 4
Oppimistuloksiin vaikuttavia steppejä JEDUssa Opiskelijan ammatillisen kasvun edellytykset ja prosessi Tutkintojen toimeenpanon tavat ammattiopistoissa Työelämäyhteistyö; JEDUssa mm. Laadullinen ennakointi Työpaikkarekisterin kehittäminen, työpaikka-analyysi Osaamisen varmentaminen ennen ammattiosaamisen näyttöä Opiskelija arvioinnin kokonaisuuden ymmärtäminen Opettajien ja työpaikkaohjaajien perehdyttäminen arviointiin Toimielimen jäsenten osaamisen kehittäminen (mm. OPHn Arvioinnista arkea- tilauskoulutus) Ammattiosaamisen näyttöjen asemointi ja kehittäminen Toimielimen rooli (JEDU arviointitoimikunta) ammattiosaamisen näyttöjen ja näin myös oppimistulosten laadun varmentajana Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamis- ja arviointisuunnitelmien käsitteleminen Laadun varmennusmenetelmät Oppimistulostietojen hyödynnettävyys (mitä, miten, kenelle, milloin?) päätöksentekoa varten 5
6
Miten tietoja käsitellään? Itsearviointien hyödyntäminen; arvioinnista konkreettisiksi toimenpiteiksi mihin nyt keskitymme, mitä voimme jakaa? Testauksessa ammattiosaamisen näyttöjen yhteenvetoraportti/uutiskirje Koulutuksen järjestäjän palautteen analysointi ammattiopistossa=> koulutusalavastaava esittelee analyysin ja kehittämisajatukset arviointitoimikunnassa Koulutuksen seurantaraportin käsittely arviointitoimikunnassa Arviointikäynnin reflektio, palauteraportin käsittely Opetussuunnitelma- vastaavien koulutuspäivät => Kaikki tiedot saatavilla kuntayhtymän tiedotusalustalla 7
Mitä oppimistulosten hyödyntämisestä on opittu? Eri aineistojen yhdistäminen; sirpaleisen massatiedon muuttuminen tietämykseksi vaatii suodattamista ja olennaiseen keskittymistä => avainasemassa että tieto saavuttaa opettajat ja muuttaa heidän toimintaa haluttuun suuntaan! =>tiiviit yhteenvedot, helppolukuisuus, työelämän/opiskelijoiden kieli Näppituntuma, työelämän ääni ja innovaatiot eivät saa jäädä tulosten varjoon Mitkä ovat tulosten seuraamukset ja kuka ne toimeenpanee? Onko oppimistuloksien hyödyntäminen suhteessa tietojen keräämiseen ja analysointiin käytettyyn aikaan; laajoja prosesseja koulutuksen järjestäjälle 8
Kaiken oppimisen kenties tärkein tulos on kyky tehdä se mikä sinun pitää tehdä, silloin kun se pitää tehdä, huolimatta siitä haluatko tehdä sen vai et. - Walter Bagehot 9