Opettajankoulutuksen kehittämisohjelman seuranta ja arviointi 2005 Perusopetus Ellen Piesanen & Ulla Kiviniemi
Peruskoulutus Kyselylomake KYSELYLOMAKE Taustatiedot Pedagogiset opinnot / opettajankoulutusopinnot Opetusharjoittelu Opiskelijavalinnat Opettajankoulutuksen arvostus ja asema Opettajankouluttajien tehtävät ja resurssit Opettajankoulutuksen kehittäminen Opettajankoulutuksen yhteistyö Avoin vastauskenttä
Peruskoulutus Aineisto 2002 (N=869) 2005 (N=2006) 2002 2005 Yo-opettaja 261 311 Yo-opiskelija 335 1169 Amk-opettaja 46 71 Amk-opiskelija 227 455 0 200 400 600 800 1000 1200 1400
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen huomioiminen Summamuuttujat OPPILAITOSTYÖ Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Eri ikäisten oppijoiden ja eri kouluasteiden erityistarpeet Työelämäyhteistyö Opintojen ohjaus- ohjausvalmiudet
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen sisältöjen huomioiminen opetuksessa; summamuuttujat (Asteikko: 1= ei lainkaan, 5=erittäin hyvin) Oppilaitostyö Keskiarvo 4 3,8 3,6 3,4 3,2 3 2,8 2,6 2,4 2,2 2 3,44 3,36 2,91 3,05 2,97 2,72 2,54 2,3 Yo-opet Yo-opisk Amk-ope Amk-opisk 2002 2005
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen huomioiminen Summamuuttujat ERILAISUUS Syrjäytymisen ehkäisy Oppimisvaikeuksien ehkäisy Monikulttuuriset kysymykset
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen sisältöjen huomioiminen opetuksessa; summamuuttujat (Asteikko: 1= ei lainkaan, 5=erittäin hyvin) Erilaisuus Keskiarvo 4 3,8 3,6 3,4 3,2 3 2,8 2,6 2,4 2,2 2 3,04 2,92 2,732,78 2,79 2,69 2,56 2,5 Yo-opet Yo-opisk Amk-ope Amk-opisk 2002 2005
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen huomioiminen Summamuuttujat TYÖTAVAT Tutkiva ja kehittävä työtapa Tutkimuksiin perustuva ja käytännön tieto opettajan työn todellisuudesta integroituvat koulutuksessa Oppimisprosessi Opettajan työn eettinen vastuu Opettajan työn yhteiskunnallinen perusta Suunnittelu- ja arviointitaidot
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen sisältöjen huomioiminen opetuksessa; summamuuttujat (Asteikko: 1= ei lainkaan, 5=erittäin hyvin) Työtavat Keskiarvo 4 3,8 3,6 3,4 3,2 3 2,8 2,6 2,4 2,2 2 3,883,91 3,52 3,39 3,41 3,41 3,3 3,33 Yo-opet Yo-opisk Amk-ope Amk-opisk 2002 2005
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen huomioiminen Summamuuttujat OPETUSVIESTINTÄ JA YHTEISTYÖTAIDOT Tutkiva ja kehittävä työtapa Tutkimuksiin perustuva ja käytännön tieto opettajan työn todellisuudesta integroituvat koulutuksessa Oppimisprosessi Opettajan työn eettinen vastuu Suunnittelu- ja arviointitaidot
Peruskoulutus Pedagogisten opintojen sisältöjen huomioiminen opetuksessa; summamuuttujat (Asteikko: 1= ei lainkaan, 5=erittäin hyvin) Opetusviestintä ja yhteistyötaidot Keskiarvo 4 3,8 3,6 3,4 3,2 3 2,8 2,6 2,4 2,2 2 3,813,79 3,42 3,413,37 3,12 3,19 3,07 Yo-opet Yo-opisk Amk-ope Amk-opisk 2002 2005
Peruskoulutus - YO Pedagogiset opinnot Ensisijainen aihe käsiteltäväksi täydennyskoulutuksessa 9.11.2006 sivu 12 OPETTAJAT Oppimisvaikeuksien ehkäisy Työyhteisön toiminta ja konfliktitilanteiden ratkaiseminen Syrjäytymisen ehkäisy OPISKELIJAT Oppimisvaikeuksien ehkäisy Syrjäytymisen ehkäisy Työyhteisön toiminta ja konfliktitilanteiden ratkaiseminen
Peruskoulutus - YO Pedagogiset opinnot Ensisijainen aihe siirrettäväksi peruskoulutuksesta täydennyskoulutukseen 9.11.2006 sivu 13 OPETTAJAT Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Työelämäyhteistyö OPISKELIJAT Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Työelämäyhteistyö Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen
Peruskoulutus - YO Pedagogiset opinnot Ensisijainen aihe poistettavaksi nykyisistä pedagogisista opinnoista 9.11.2006 sivu 14 OPETTAJAT Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Työelämäyhteistyö OPISKELIJAT Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Opettajan työn yhteiskunnallinen perusta
Peruskoulutus - YO Pedagogiset opinnot Aihe, joka on otettu selvimmin huomioon pedagogisten opintojen uusissa opetussuunnitelmissa 9.11.2006 sivu 15 OPETTAJAT Oppimisprosessi Suunnittelu- ja arviointitaidot Tutkiva ja kehittävä työtapa OPISKELIJAT Oppimisprosessi Suunnittelu- ja arviointitaidot Tutkiva ja kehittävä työtapa
Peruskoulutus - YO Pedagogiset opinnot Aihe, joka on otettu vähiten huomioon pedagogisten opintojen uusissa opetussuunnitelmissa 9.11.2006 sivu 16 OPETTAJAT Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Työelämäyhteistyö Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen OPISKELIJAT Syrjäytymisen ehkäisy Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Oppimisvaikeuksien ehkäisy
Peruskoulutus - AMK Opettajankoulutusopinnot Ensisijainen aihe käsiteltäväksi täydennyskoulutuksessa 9.11.2006 sivu 17 OPETTAJAT Oppimisvaikeuksien ehkäisy Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Syrjäytymisen ehkäisy OPISKELIJAT Suunnittelu- ja arviointitaidot Ihmissuhde-, yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot Opintojen ohjaus - ohjausvalmiudet
Peruskoulutus - AMK Opettajankoulutusopinnot Ensisijainen aihe siirrettäväksi peruskoulutuksesta täydennyskoulutukseen 9.11.2006 sivu 18 OPETTAJAT Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Monikulttuuriset kysymykset OPISKELIJAT Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Monikulttuuriset kysymykset
Peruskoulutus - AMK Opettajankoulutusopinnot Ensisijainen aihe poistettavaksi nykyisistä opettajankoulutusopinnoista 9.11.2006 sivu 19 OPETTAJAT Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Opettajan työn yhteiskunnallinen perusta OPISKELIJAT Oppilaitosten johtaminen ja kehittäminen Aiheiden käsittely yli oppilaitosrajojen Opettajan työn yhteiskunnallinen perusta
Peruskoulutus - YO 2005 Opetusharjoittelu Opettaja Opiskeija 7. Opetusharjoittelua on riittävästi 6. Harjoittelu on jaksotettu opettajana kehittymisen kannalta riittävän pitkälle ajanjaksolle 5. Harjoittelu antaa realistisen kuvan opettajan työstä 4. Harjoittelussa saa henkilökohtaista ohjausta ja tukea 3. Harjoittelukoulun ulkopuolista harjoittelua on 2. Harjoittelua on eri-ikäisille ja eri kouluasteilla(ml. aikuis- ja ammatilliset oppilaitokset) 1. Harjoittelussa on valinnaisuutta 3,48 3,33 3,58 3,62 3,21 3,61 3,82 4,16 2,64 3,29 2,77 3,04 2,83 3,21 0 1 2 3 4 5
Peruskoulutus - AMK 2005 Opetusharjoittelu Opettaja Opiskelija 8. Harjoittelu antaa realistisen kuvan työskentelystä eri oppilaitosmuodoissa ja eri-ikäisten oppijoiden kanssa 7. Opetusharjoittelua on riittävästi 6. Harjoittelu on jaksotettu opettajana kehittymisen kannalta riittävän pitkälle ajanjaksolle 5. Harjoittelu antaa realistisen kuvan opettajan työstä 4. Harjoittelussa saa henkilökohtaista ohjausta ja tukea 3,24 3,16 3,99 3,54 3,65 3,69 3,97 4,17 3,74 4,23 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Peruskoulutus - YO 2005 Opiskelijavalinnat Opettaja Opiskelija 5. Aineenopettajan koulutukseen valinta opintojen eri vaiheissa 3,23 3,43 4. Aikaisempi työkokemus 3,22 3,07 3. Sukupuolirakenteen tasoittaminen 2,36 2,85 2. Motivoituneisuus ja sitoutuneisuus opettajan työhön 3,45 3,78 1. Soveltuvuus alalle 3,61 3,78 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Peruskoulutus - AMK 2005 Opiskelijavalinnat Opettaja Opiskelija T3. Opettajankorkeakoulujen yhteishaku toimii järjestelmänä T2. Koulutukseen hakemista koskevaa tietoa on saatavilla T1. Koulutusta koskevaa tietoa on saatavilla 4,23 4,24 4,09 4,3 3,99 4,14 9. Eri koulutusalojen opettajatarve 8. Työkokemuksen tarkoituksenmukaisuus opetustyön kannalta 7. Opiskelijavalinta toimii kokonaisuudessaan niin, että se valikoi hakijoista opettajiksi hyvin sopivat 6. Opiskelijavalinnoissa opettajakorkeakoulujen yhteishaku toimii 2. Motivoituneisuus ja sitoutuneisuus opettajan työhön 1. Soveltuvuus alalle 0 0 3,54 3,37 3,78 3,53 3,32 3,34 3,23 3,22 3,18 4,23 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5
Peruskoulutus Opettajankoulutuksen kehittäminen (Opettajavastaukset) 9.11.2006 sivu 24 YO-opettajat 1. Opetusministeriön ohjaus 2. Yleinen koulutuspolitiikka 3. Opettajan työssä tarvittavat valmiudet 4. Yksikköni tulostavoitteet 5. Opettajankouluttajien omat intressit AMK-opettajat 1. Opettajan työssä tarvittavat valmiudet 2. Opetusministeriön ohjaus 3. Yleinen koulutuspolitiikka 4. Opiskelijoilta kerättävä palaute 5. Työelämän tarpeet