MIKÄ MUUTTUU? Opiskeluhuolto ammatillisen koulutuksen reformissa koulutuksenjärjestäjän näkökulmasta Itä-Suomen opiskeluhuollon päivät 7.6.2017 Jatta Herranen kehitysjohtaja Anne-Mari Souto opiskeluhuollon koordinaattori
2 Ammatillinen koulutus uudistetaan osaamisperusteiseksi ja asiakaslähtöiseksi kokonaisuudeksi. Lisäksi lisätään työpaikoilla tapahtuvaa oppimista ja yksilöllisiä opintopolkuja sekä puretaan sääntelyä ja päällekkäisyyksiä. Tammilehto 23.5.2017
3 Tammilehto 23.5.2017
4 Ammatillinen koulutus puhuttaa enemmän kuin koskaan aikaisemmin Ammattikoulu-uudistus vie sekä opinnot että niiden arvioinnin entistä enemmän työpaikoille. (HS 8.11.2017) Ammattikoulun opetusta yhä enemmän työpaikoille. (HS 29.12.2016) Ammatillisia opettajia tarvitaan yhä. (HS 12.1.2017) Ammattikoulutuksen uudistuksesta maalataan uhkakuvia. (HS 25.2.2017) Ammattiopetuksen kynnys matalalle. (HS 28.2.2017) Ammatillisen koulutuksen uudistus perustuu epärealistiseen käsitykseen työmarkkinoista ja opiskelijoista. (HS 20.3.2017) Ammatillisen koulutuksen säästöt näkyvät jo käytännössä. (HS 6.4.2017) Oppimista tapahtuu myös muualla kuin luokkahuoneissa. (HS 23.4.2017) Ammatilliset opiskelijat tarvitsevat opettajia (HS 27.5.2017) Opiskelu työpaikoilla on aina ohjattua. (HS 28.5.2017) Myös ammatillisen koulutuksen pitää sivistää. (HS 31.5.2017) Nuorista pitää ottaa koppi peruskoulun jälkeen. (HS 2.6.2017) Perustaitojen opetuksesta ei saa lipsua. (HS 3.6.2017)
5 Ammatillinen koulutus puhuttaa enemmän kuin koskaan aikaisemmin Ammattikoulutusta ilman koulutusta: Sorvaamaan opetellaan kirjasta kaikilla ei ole opettajaa ollenkaan (Suomen Kuvalehti 23.4.3017) Koulutusleikkaukset ovat ajaneet osan opiskelijoista tuuliajolle. Minun pelkoni on, että ollaan toteuttamassa ammatillisen koulutuksen alasajoa. Sähköalan järjestöt ovat ilmaisseet huolensa siitä, että alan opetus ajautuu umpikujaan, jos työssäoppimista vielä lisätään. ( ) Opiskelijat eivät aina kykene tekemään heille suunniteltuja tehtäviä, koska perusasiat ovat hukassa. Osaamiseen, myös turvallisuuteen, jää vakavia puutteita.
6 Ammatillisen koulutuksen reformi Voimaan yksi ammatillisen koulutuksen toimintalaki. Poistetaan nuorten ja aikuisten ammatillisen koulutuksen raja-aidat. Työ- ja elinkeinoelämän ja yksilöiden osaamistarpeisiin vastataan nykyistä joustavammin. Rakennetaan yksi henkilökohtaistamisprosessi HOS. Olemassa yksi näyttöperusteinen tapa suorittaa tutkinto näyttö. Tutkinnot ja tutkinnon perusteet uudistuvat 1.1.2019 mennessä: 315 tutkinnosta 166 tutkintoon. Opiskelijavalinta uudistuu jatkuva valinta yhteishaun rinnalle. Työpaikalla tapahtuva oppiminen lisääntyy ja monimuotoistuu. Opiskelijoille tarjottavia palveluja vahvistetaan. Puretaan koulutusviennin esteet. Rahoitusjärjestelmä muuttuu vaikuttavuus ja suoriteperusteisuus.
7 Yksilöllinen opintopolku kaikille Rasku 4.4.2017 Tavoitteet osaamisen kehittämiseksi kirjataan HOSiin. Opettaja ja opiskelija laativat suunnitelman yhdessä. Tarpeen mukaan laadintaan osallistuvat työnantaja ja/tai työpaikan edustaja sekä muut yhteistyötahot. Suunnitelmaan kirjataan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen, puuttuvan osaamisen hankkiminen, näytöt ja muu osaamisen osoittaminen sekä tarvittava tuki ja ohjaus. Opiskelun ja niihin liittyvän ohjauksen ja tuen on vastattava opiskelijan tavoitteita, tarpeita, elämäntilannetta ja edellytyksiä. Keskitytään vain puuttuvan osaamisen hankkimiseen opiskelijalle sopivimmalla tavalla, mikä tarkoittaa sitä, että osaamisen tunnustaminen on koulutuksen järjestäjän velvollisuus.
8 Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOS) Asetus ammatillisesta koulutuksesta luonnos 7) opiskelijan mahdollisesti tarvitsema ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 48 :ssä tarkoitettu ohjaus ja tuki; 8) opiskelijalle mahdollisesti tarjottavan ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 64 :ssä tarkoitetun erityisen tuen sisältö; 9) opiskelijalle tarvittaessa järjestettävät ammatillisesta koulutuksesta annetun lain 63 :ssä tarkoitetut opiskeluvalmiuksia tukevat opinnot;
Miten toteutetaan? Mitä edellyttää? 9 Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Koulutuksen valinta: tutkinto, tutkinnonosa, valmentava koulutus tai muu palvelu Huom! Ei koske yhteishaun kautta tulevia, mutta jatkuvaa hakua kyllä! Hakeutumisvaiheen henkilökohtaistam inen Opintojen alkuvaiheen henkilökohtaistaminen Tavoitteiden asettaminen mahdolliset polkuvalinnat: minun tavoitteeni suhteessa tutkinnon perusteisiin, oppimissopimuksen tekeminen Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen mitä osaan ja mitä minulta puuttuu? Osaamiskartoitus apuna Opintojen etenemisen seuranta opiskelija ja HOS-ohjaaja / vastuuvalmentaja / poluttaja Tarkistuspisteet määritelty etukäteen Osaamisen kehittymisen seuranta Osaamisen hankkimisen ja osoittamisen suunnittelu Tutkinnon osien ja osa-alueiden valitseminen Tutkinnon osien ja osa-alueiden suorittamistapojen valitseminen (lähiopetus, top ja koulutussopimus, verkko) Ohjaus- ja tukitoimien määrittäminen Näyttöjen suunnitteleminen tutkinnonosittain
10 HE laiksi ammatillisesta koulutuksesta 24.4.2017
11 Reformin seuraukset Ammatillinen koulutus ja sen järjestäminen muuttuu nykyisestä 2018 alkaen. Varauduttava rahoituksen vähenemiseen pysyväluontoisesti. Keskityttävä koulutuksen tuloksiin ja vaikuttavuuteen laadusta tinkimättä. Hoidettava vastuullisesti nuorten ja aikuisten sekä työelämän osaamistarpeet Pohjois-Karjalassa. Kehitettävä alueen työ- ja elinkeinoelämäyhteistyöhön uusia menetelmiä. Kuunneltava opiskelijoita ja työelämää sekä otettava heidät mukaan kehittämiseen. Osallistettava ja tuettava opettajia sekä koko henkilöstöä tulevaan muutokseen.
12 Reformin seuraukset Keskeistä on käytännön toimintatapojen uudistaminen, jota uudistuva johtamisjärjestelmä ja organisaatiorakenne tukee. Uudistettava ja rakennettava tehokkuutta oppimisympäristöihin, tiloihin ja laitteisiin. Sallittava rohkea, luova ja innovatiivinen ajattelu ja toiminta. Varmistettava maakunnassa laaja yhteistyö osaamisen kehittämiseksi. PKKY halutuin kumppani Pohjois-Karjalassa osaamisen kehittämisessä (2. aste). Viestittävä entistä vahvemmin toisen asteen ammatillisen koulutuksen merkityksestä.
13 Haasteita ratkottaviksi Opiskeluhuollon toimijat osallistuvat HOS:n laadintaan tavat ja roolit määriteltävä ja tunnistettava kyseisten toimijoiden asiantuntemus Ohjauksen merkitys vahvistuu! Niin hakeutumisen, opiskelun kuin valmistumisen vaiheessa. - Kuka, miten ja milloin ohjaa? Haastaa kehittämään ohjauksen prosesseja, menetelmiä ja moniammatillista yhteistyötä! Erityisopetukseen oikeutettujen joukko laajenee! Toisaalta jatkossa on punnittava nykyistä tarkemmin erityisopetuksen kriteereiden täyttymistä.
14 Haasteita ratkottaviksi Yksilölliset opintopolut kaikille asettaa haasteita yhteisöllisyyden merkityksen huomioimiselle ja yhteisölliselle opiskeluhuollolle Ryhmän ja joukkoon kuulumisen merkitys tärkeää ammattiopiskelijoille, joten miten jatkossa tuemme opiskelijoiden ryhmäprosesseja? Raja-aidat nuorten ja aikuisten koulutusten väliltä kaatuvat mitä tämä tarkoittaa yhteisöllisen opiskeluhuollon näkökulmasta? Millaisin teemoin ja toimintatavoin tuemme jatkossa opiskelijoiden kokonaisvaltaista hyvinvointia ja kansalaisena kasvamista/ kehittymistä/ sivistymistä? Miten käy kasvatuksellisten näkökulmien, ml. nuoruuden tukemisen elämänvaiheena?
15 Haasteita ratkottaviksi Työssäoppimisen lisääntyminen Miten opiskeluhuollon palvelut kulkevat opiskelijan rinnalla, jos ja kun opiskelu tapahtuu jatkossa aiempaa enemmän oppilaitoksen ja oppilaitoksen sijaintikunnan ulkopuolella? Mitä työelämäyhteistyö tarkoittaa opiskeluhuollon toimijoiden näkökulmasta? Mitä mahdollisuuksia sosiaalinen media/ digipalvelut voivat tässä antaa?
16 Haasteita ratkottaviksi Koulutuksen järjestäjien yhteistyövelvoite on laajennettu koskemaan alueen työ-ja elinkeinoelämän lisäksi muihin ammatillisen koulutuksen järjestäjiin, lukiokoulutuksen ja perusopetuksen järjestäjiin sekä korkeakouluihin. Lisäksi edellytetään yhteistyön tekemistä nuorisotyötä tekevien julkisten tahojen ja yksityisten yhteisöjen ja säätiöiden kanssa, samoin alle 18- vuotiaiden opiskelijoiden huoltajien kanssa on myös tehtävä yhteistyötä. Opiskeluhuollon monialainen yhteistyövelvoite, ml. nivelvaiheen yhteiset prosessit, säilyy edelleen!
17 Haasteita ratkottaviksi Kuraattori- ja psykologipalvelut jatkossa kaikille ammatillista perustutkintoa opiskeleville Kuinka tämä voidaan taata? Etenkin psykologipalveluiden osalta on vajetta tälläkin hetkellä Miten yksilökohtaista yhteisöllistä opiskeluhuoltoa jatkossa priorisoidaan/ painotetaan? Onko yhteisölliseen opiskeluhuoltoon mahdollisuuksia? Millaisia ryhmämuotoisia toimintatapoja voisimme kehittää vai ovatko ne tarpeen? Millaista moniammatillista yhteistyötä teemme jatkossa, kun opiskelijoiden keski-ikä nousee? Muuttuvatko yhteistyökumppanimme, entä kohtaamisen tapamme ja ohjaukselliset menetelmämme?
18 Olemme matkalla kohti reformia ammatillisen koulutuksen toteutuksen, työelämäyhteistyön ja osaamisen uudistamisen merkeissä vuonna 2017. Kiitokset!