Varhainen leikki ja sen arviointi Paula Lyytinen Jyväskylän yliopisto Psykologian laitos Hyvä Alku messut 2.9.2004
Leikin sisällöt eri ikävaiheissa Esine- ja toimintaleikit (0-3 v) Eksploratiiviset Funktionaalis-relationaaliset Symboliset Rakenteluleikit (3 v ) Roolileikit (4 v ) Sääntöleikit (5 v ) Fyysistä aktiviteettia vaativat leikit (kaikissa ikävaiheissa)
Symbolinen leikki. Symbolisessa leikissä lapsi on Piaget n mukaan tietoinen merkityksen antajan eli symbolin ja merkityksen kohteen eli symbolisoitavan välisestä suhteesta. Esimerkiksi lapsi työntele palikkaa lattialla (kohde) ja pärisyttelee samalla (merkityksen antaja). Nähdessään kankaanpalan lapsi voi kallistaa päätään sille ja olla ikään kuin nukkuvinaan. Kangas toimii tyynynä, johon lapsi yhdistää nukkumiseen liittyviä toimintoja. Lapsi voi ottaa palikan, kallistaa päätään taaksepäin ja viedä palikkaa huulilleen ikään kuin joisi. Tutun skeeman soveltaminen uusiin kohteisiin ja siitä syntyvä mielihyvä ovat keskeisiä symbolisen leikin tunnusmerkkejä.
Symbolic Play Test (Lowe & Costello, 1976) 1-3 vuotiaille Antaa tietoa varhaisesta käsitteenmuodostuksesta ja symbolisesta toiminnasta strukturoidussa tilanteessa Menetelmän etuja: kestoltaan lyhyt (10-15 min.) lapsia motivoiva helppo toteuttaa ei vaadi välttämättä kielen käyttöä soveltuu 1-2 vuotiaille (kronologinen/kehitysikä)
Arviointi mitä esineitä lapsi käsittelee ja miten suhteuttaako lapsi esineet pääasiassa itseensä (itseen suuntautuva symbolinen leikki) suhteuttaako lapsi esineet nukkeen tai kokeenjohtajaan (toisiin suuntautuva symbolinen leikki) esiintyykö korvaavia toimintoja esiintyykö toimintojen yhdistämistä
Menetelmiä varhaisen kehityksen arviointiin 1. Ääntelyn ja motoriikan kehityksen seurantamenetelmä (ensimmäinen ikävuosi) (Lyytinen, Ahonen, Eklund & Lyytinen, 2000). 2. Kommunikaation ja kielen kehityksen arviointimenetelmä (MCDI) (8-30 kk) (Lyytinen, P., 1999). 3. Varhainen leikki ja sen arviointi (1-2 vuotiaat) (Lyytinen, P., 2000). Lisätietoja: http://www.nmi.jyu.fi 4. Taivutusmuotojen ymmärtämistehtävä 2.5 vuotiaille (Lyytinen, P., 2003) 5. Morfologiatesti (3-7 vuotiaat) (Lyytinen, P., 2003). 6. Sanojen taivutustehtävä kouluikäisille (Lyytinen, P., syksy 2004) Lisätietoja: http://www.jyu.fi/humander/ltk
Taivutusmuotojen hallinnan mittausmenetelmiä 2-8 - vuotiaille Paula Lyytinen Jyväskylän yliopisto Psykologian laitos Hyvä Alku messut 2.9.2004
KIELEN TUTKIMUKSEN OSA-ALUEITA (Barrett, 1999) Ääni Merkitys (semantiikka) Fonetiikka Fonologia Sanavarasto Morfologia Syntaksi Artikulaatio Akustiikka Foneemi Morfeemi Kielioppi Vokaalit, Konsonantit Frekvenssi, melodia, intensiteetti, kesto Kielen pienin yksikkö, jolla on merkitystä erottava tehtävä Konteksti (pragmatiikka) Kommunikatiiviset funktiot Keskustelu Diskurssi Kielen pienin yksikkö, jolla on itsenäinen merkitys
LASTEN KIELITAIDON ARVIOINNISSA HUOMIOITAVAA Mitä kielitaidon osa-aluetta arvioidaan sanasto taivutusmuodot lauserakenne vuorovaikutustaidot Mitä kielen tasoa tarkastellaan ymmärtäminen tuottaminen
Miten tietoa lapsen kielitaidosta kootaan strukturoidut tehtävät testit spontaanit puhetilanteet vanhempien antama tieto Miten lapsen kielellistä tuotosta arvioidaan oikeat vastaukset virheelliset ilmaisut
Taivutusmuotojen hallinnan mittausmenetelmiä Ikäalue Menetelmä Arvioitavat sisällöt Mittaustapa 16-30 kk (normit 18, 24 ja 30 kk) MCDI Taivutusten käyttö (sija- ja verbitaivutus) Ilmaisujen keskimääräinen pituus (MSL) Spontaani puhe 2-3 v (normit 2.5 v) Taivutusmuotojen ymmärtämistehtävä Sija-, verbi- ja adjektiivin taivutus Kuvakortit/kuvavalintatehtävä 3-7 v (normit 3.5-7.5 v) Morfologiatesti Sija-, verbi- ja adjektiivin taivutus Kuvakortit/tuottamistehtävä 8 v (normit 2. lk/kl) Sanojen taivutustehtävä Akkusatiivin ja monikon partitiivin hallinta Kuvat/kirjoitustehtävä