Valtakunnallinen kielikoe Lenita Pihlaja

Transkriptio

1 Valtakunnallinen kielikoe Lenita Pihlaja

2 Esityksen teemat 1. Testin teon lähtökohtia ja periaatteita 2. Testin rakenne 3. Testin teon prosessi

3 Miksi kielikoe? Lähtökohtia ja periaatteita Valtakunnallinen testien yhdenmukaisuus Hakijoiden oikeusturva Tasa-arvoinen asema eri puolilla Suomea Tarkoitus selvittää opiskelijan kielellisiä edellytyksiä suoriutua tulevista opinnoistaan, kielikoe apuväline Testin tekijät arvioinnin ja testin teon ammattilaisia Ensimmäiset testit pilotoitiin noin sadalla henkilöllä

4 Testauksen perusteita Osuvuus. Mikä on haluttu taso? Mitataanko juuri sitä, mitä on tarkoitus? Validius. Luotettavuus. Yleiset ja tarkat ohjeet ja arviointikriteerit arvioijille. Reabiliteetti. Monipuolisuus ja kattavuus. Mitattava kaikkia kielitaidon osa-alueita tarpeeksi kattavasti.

5 Kielikokeen rakenne ja taso Mitataan yleiskielitaitoa tasolla B1 Tehtävät mahdollisimman autenttisia suomalaisesta arjesta Useita tehtäviä ja osioita kullakin osaalueella Kielitaidon ja testin osa-alueet Tekstin ymmärtäminen Puheen ymmärtäminen Kirjoittaminen Puhuminen

6 Tekstin ymmärtäminen Noin viisi eripituista tekstiä, jotka edustavat eri aihealueita ja tekstityyppejä (mm. uutinen, artikkeli, mainos) Avokysymykset ja monivalintakysymykset Tekstien aihealueiden linkittyvät suomalaiseen arkitodelliseen (ei oppikirjamaisia tekstejä) Tarkoitus saada selville, ymmärtääkö hakija B1- tason tekstejä (tekstinymmärtämisen strategiat) Tarkat pisteytysohjeet kokeenjärjestäjille

7 Puheen ymmärtäminen Noin neljä tehtävää, jotka ovat kestoltaan muutaman minuutin pituisia Kuunnellaan kaksi kertaa: ensin kokonaan, sitten osissa Kuhunkin tehtävään / kuuntelujaksoon muutama avo- tai monivalintakysymys Tekstien vaihtelevat aiheiltaan ja tekstityypeiltään (mm. keskustelu, haastattelu, uutinen) Arviointi pisteytysohjeiden mukaan

8 Kirjoittaminen Kolme erilaista kirjoitustehtävää, rajattu pituus Esimerkkejä tehtävätyypeistä: viesti, mielipide, lyhyt raportti Kouluille arviointiohjeet (EVK) Tavoitteena saada selville hakijan kirjallisen tuottamisen taito, myös sanaston ja kielen rakenteiden osaaminen

9 Puhuminen Kolme erityyppistä tehtävää Tehtävätyypit: itsestä kertominen ja mielipide Ohjatut tehtävät, joissa valmiit kysymykset haastattelijalle, arkielämän teemoja Arviointi on hyvä toteuttaa yhteistyönä siten, että yksi henkilö haastattelee eli puhututtaa hakijaa ja toinen (mieluiten S2-opettaja) arvioi kielitaitoa Hakijan paperissa teemat, haastattelijan paperissa apukysymykset ja arvioijan paperissa kysymysten lisäksi arviointiohjeita

10 Testin teon prosessi Tehtävien teko Tehtävien 1. arviointi Tehtävien muokkaus Testikokonais uuden laadinta Oikoluku Laatijat etsivät sopivia tekstejä Muokkaavat löytämästään aineistosta tehtävät Jokainen lähettää tekemänsä tehtävät kullekin ryhmän jäsenelle Ryhmän jäsenet lukevat ja arvioivat tehtävät ja lähettävät kommentit kyseiset tehtävät laatineelle. Kukin muokkaa tehtäviä annettujen kommenttie n pohjalta ja lähettää tehtävät uudestaan kullekin jäsenelle Laatijat kokoontuvat ja koostavat testin Testiin eri teemaisia ja hieman eritasoisia tehtäviä. Tarvittaessa tehtäviä vielä muutetaan. Oikolukija lukee tehtävät, tekee korjaukset ja kommentoi testikokonais uuden tehtäviä ja tasoa.

11 Kokemuksia Valmis koekokonaisuus, helppo toteuttaa (esim. äänite puheenymmärtämiseen taukoineen ja ohjeineen) Onko liian pitkä, vaikea? Käytetäänkö murretta?

12 Kielikoemateriaalit 2015, edu.fi