Helsinginnormaalilyseo Ohjatunperusharjoittelunopetussuunnitelma(HarOps) Yleinenosa Uskonto,elämänkatsomustieto,filosofiajapsykologia Ohjatussaperusharjoittelussaopiskelijasoveltaakasvatustieteessäjaainedidaktiikassaoppimiaantietoja käytäntöön.ohjattuperusharjoitteluauttaaopiskelijaasuunnittelemaanjatoteuttamaanopetustasekä arvioimaanomaajaoppilaidenoppimisprosessia.ohjattuperusharjoittelutukeeopiskelijanammatillista kehittymistäjatutustuttaahäntäkouluuntyöyhteisönä. 1Ohjatunperusharjoittelunyleistavoitteet Oppituntiensuunnittelu,toteutusjaarviointi Tutkintovaatimustenmukaisettavoitteet: Opiskelijaosaa suunnitellajatoteuttaaohjatustiopetusjaksojanormaalilyseonopetussuunnitelmassailmaistujen tavoitteidenmukaisesti käyttääerilaisiaopetuksentyötapojajaperustellapedagogisestiopetus jaopiskelutilanteissa tekemiäänratkaisuja tunnistaamonenlaisetoppijat pohtiajajäsentääomaajamuidenopetusta,antaajasaadapalautettavertaisryhmässä. Toteutusharjoittelukoulussa: Opiskelija perehtyyopettamansaaineenvaltakunnalliseenjakoulukohtaiseenopetussuunnitelmaan, opettamansaryhmänkurssisuunnitelmaansekäkurssinsisältöihinoppikirjanavullajatunteja seuraamalla tekeehavaintojaoppijoistaoppituntejaseuratessaanjaniitäpitäessään osallistuuaineensaryhmäohjauksiin,jotkatukevathäntäsuunnittelutyössäsekäauttavatvalitsemaan tarkoituksenmukaisiatyötapojajaopetusmateriaaleja laatiituntisuunnitelmatannettujenohjeidenjasovittujenaikataulujenmukaisesti käyohjauskeskustelujaohjaavanopettajansakanssatuntisuunnitelmiensisällöistäjatoteutustavoista muokkaa/korjaatuntisuunnitelmaajatuntimateriaalejaan(mm.muistiinpanot,työskentelyohjeet) yhdessäsovitullatavalla,jatoimittaaviimeistellynsuunnitelmanohjaavalleopettajalle pitääharjoitustunnit käypalautekeskustelujapidettyjenharjoitustuntienjälkeenohjaavanopettajansakanssa seuraaopetustaanalysoiden,jaantaaharjoitustuntienjälkeisissäpalautekeskusteluissa vertaispalautettaoppiaineestariippumatta. 1
Valmiuksienkehittäminen Tutkintovaatimustenmukaisettavoitteet: Opiskelijakehittäävalmiuksia käyttääkasvatustakoskevaateoriatietoaopetuksensatukenajajäsentäätuntemaansateoriaa käytännönkokemustenavulla hyödyntäätieto javiestintätekniikkaaopetuksessa toimiayhteistyössäerityisopetuksenjaoppilashuollonasiantuntijoidenkanssa osallistuakoulunarkeenopettajannäkökulmasta asiantuntijaverkostossatyöskentelyyn. Toteutusharjoittelukoulussa: Opiskelija perehtyykouluntietostrategiaan:http://www.norssi.helsinki.fi/fi/index.php?page=tietostrategia tekeehavaintojaerilaisistatieto javiestintätekniikkaahyödyntävistätyötavoistaseuraamillaan oppitunneillajakokeileeomillaharjoitustunneillaantvt:aanpohjautuviaopetuksentyötapoja perehtyykoulunoppilashuoltoonjaerityisopetukseenkouluyhteisönä osiossasekäkoulunkotisivuilla: http://www.norssi.helsinki.fi/fi/index.php?page=oppilashuolto tutustuumahdollisuuksienmukaanerityisopettajantoimintaanluokkatilanteissa tutustuututkintovaatimuksissailmaistuunerityisopetustajaoppilashuoltoakäsittelevään kirjallisuuteen osallistuukoulunmuuhuntoimintaan,esimerkiksivanhempainiltoihin,päivänavauksiin,teemapäiviin. 2Sisällöt(7op) Opetuksenohjaus harjoitustunnit8x75min harjoitustuntienohjaus14x60min ryhmäohjaus12x75min Ohjattuopetuksenseurantajaanalysointi,vähintään22x75min Opetusryhmäänennakkoontutustuminen Omanaineenopetuksenanalysointi Muidenaineidenopetuksenanalysointi Kouluyhteisönä Kouluyhteisööntutustuminen12x60min Kontaktiopetuksenomaksuminenjasyventäminensekäreflektointi Harjoitustuntiensuunnittelujaryhmänohjauksiinvalmistautuminen Seurattujenoppituntienjaopettajanakehittymisenreflektointi Kirjallisuuteenperehtyminen opetettavanaineen/aineidenopetussuunnitelma/tjamuuoheismateriaali 2
3 3Opetuksenohjaus Harjoitustunnit Harjoitustunnitpidetäänohjaavienopettajienlukujärjestystenmahdollistamallatavallaperuskoulun7. 9. luokillajalukiossa.opetusharjoittelijasaaharjoitustuntiensaaiheetohjaavaltaopettajaltaan. Jokainenharjoittelijavastaaitsenäisestityörauhastaharjoitustuntiensaaikana.Omanharkintansamukaan ohjaavaopettajavoipoikkeustapauksissapuuttuatyörauhanylläpitoonharjoitustunnilla. Ohjauskeskustelut Ohjaavatopettajatkäyvätohjauskeskustelujaohjaamiensaharjoittelijoidenkanssa.Ohjauskeskustelujaovat harjoitustuntiensuunnitteluakäsittelevätennakkokeskustelutjaharjoitustuntienjälkeentapahtuvat palautekeskustelut.näitävoidaantäydentääsähköpostitse.ohjauskeskustelutauttavatharjoittelijaa suhtautumaantyöhönsäreflektiivisesti. Harjoitustuntiaedeltävässäohjauskeskustelussajatuntiaseuraavassapalautekeskustelussaharjoittelijasaa yksilöllistentarpeidensamukaisestiohjaustaesimerkiksididaktiseenjapedagogiseenosaamiseensekä sisältöihinjaaineenhallintaanliittyvissäasioissa. Tuntisuunnittelu Harjoittelijatekeejokaisestatunnistaankirjallisentuntisuunnitelman.Suunnitelmakäydäänläpiohjaavan opettajankanssahyvissäajoinennenharjoitustuntia.ohjaavaopettajaantaaharjoittelunalussaohjeet tuntisuunnitelmantekemisestä.harjoittelijalaatiiohjeidenmukaisenalustavansuunnitelmankoko opetuskokonaisuudestaanelijaksosta,jonkamuodostavatkaikkiyhdelleryhmälleharjoittelijanpitämät harjoitustunnit.jokaisestaerillisestäharjoitustunnistatehdäänyksityiskohtainentuntisuunnitelma. Suunnittelukäynnistyyensimmäisessä,kaikilleyhteisessäryhmäohjauksessa.Harjoitustuntejasuunniteltaessa tärkeintäonensiksitutustuasenkurssinsisältöihinkokonaisuudessaan,jollaopettaaitse,jasenjälkeen perehtyätarkastiomienoppituntiensaaiheisiin.tärkeäosaomanopetusjaksontoteutustaonsen hahmottaminenmuunopetuksenosaksi. Kirjalliseentuntisuunnitelmaanmerkitäänseuraavatasiat: opetusryhmääkoskevattavoitteettuntikohtaisesti omattavoitteettuntikohtaisesti oppitunninrakenne arvioituajankäyttökutakinosiota/tehtävääkohden työskentelytavat/menetelmät. Muistiinpanojensisältöjamuukäytettävämateriaaliesitelläänohjaajalletuntisuunnittelunyhteydessä. Ohjauskeskustelunperusteellaharjoittelijatekeemuutoksettuntisuunnitelmaansajapalauttaakorjatun versionkirjallisenaohjaajallesovittuunajankohtaanmennessä.asianmukaisentuntisuunnitelmanesittäminen onedellytysharjoitustunninpitämiselle.ohjaavaopettajavoihylätätuntisuunnitelmantaijopidetyn harjoitustunnin,jossuunnitelmaeitäytäsilleasetettujakriteerejä,oppilaidenoikeusoppimiseenvaarantuu
harjoitustunnillataisyynäonjokinmuuraskauttavatekijä.tällöinharjoitustuntisiirtyypidettäväksitoiseen ajankohtaan. 4Ohjattuopetuksenseurantajaanalysointi Oppituntienseuranta Opetusharjoittelijaseuraaopetustaanalysoidenvähintään22x75min.Harjoitustuntienjälkeenkuulijatjäävät palautekeskusteluun.vertaispalautteenvoiantaamyöskirjallisena,silläsiitäonharjoittelijallehyötyä reflektiossa.jospalautekeskusteluunjääminenonomienaikataulujenvuoksimahdotonta,annetaan harjoitustunnistapalautekirjallisesti.tuntienseurannanjavertaispalautteenantamisentarkoituksenaon kehittääyhteistyötaitojajajakaaoppimis jaopetuskokemuksia. Tuntienseurantaonhyväaloittaahetiohjatunperusharjoittelunkäynnistyttyä.Harjoittelijaseuraasekäomien opetusryhmiensätuntejaettäomanaineensa/aineidensamuitatunteja.lisäksiharjoittelijaseuraavalikoidusti muidenaineidenoppitunteja.omaaharjoitustuntiaedeltäväns.pohjatuntionpakollinenseurantatunti. Seurantakortti Opiskelijamerkitseeomatoimisestisuorituksensaseurantakorttiinsaamiensaohjeidenmukaisesti. Seurantakorttionharjoittelijanainoatodisteopintosuorituksestaan,jotenharjoittelijallaonvelvollisuuspitää korttitallessa.mahdollisessakatoamistapauksessaharjoittelijantodennetuistajahyväksytyistä osasuorituksistapäättävätaineryhmä,rehtoriaavustavaopettajajajohtavarehtori. Harjoittelujaksonpäättyessäopiskelijaottaatäyttämästäänkortistakopionitselleenjapalauttaaalkuperäisen seurantakortinarviointiavartenpääaineensarehtoriaavustavalleopettajalle. 5Kouluyhteisönä osio Jokainenharjoittelijaosallistuu12x60minKouluyhteisönä harjoitteluosioon.opetusharjoittelijatjakautuvat ryhmiin,jotkapysyvätkokoopetusharjoittelunajansamoina.ryhmättoimivatns.pienoisopettajahuoneen periaatteellaelisamanaineenharjoittelijoidentulisijakaantuatasaisestieriryhmiin.kouluyhteisönä osiossa opiskelijattutustuvatmentoriopettajienjohdollakouluunmoniammatillisenatyöyhteisönä. Kouluyhteisönä ryhmiinilmoittaudutaanrehtorininfossasaatujenohjeidenmukaisesti.kouluyhteisönäohjeetlöytyvätmyösnormaalilyseonverkkosivuilta. 6Oppilasarviointi Ohjatunperusharjoittelunaikanavoidaantutustuakoekysymystenlaatimiseensekäoppilaidenmuiden tuotostenarviointiin. 4
7Reflektio/itsearviointi Reflektio Opetusharjoittelijatyöstääopetusharjoittelunaikanaomaareflektioaineistoaanainedidaktiikassasaamiensa ohjeidenmukaisesti. Itsearviointi japalautetyöskentely Itsearviointi japalautetyöskentelyonosauskonnon,elämänkatsomustiedon,filosofianjapsykologianohjattua perusharjoitteluanormaalilyseossa.ohjatunperusharjoittelunloppupuolellaharjoittelijaarvioi kehittymisestäänsuunnittelutaidoissa,aineenhallintataidoissa,didaktisissataidoissasekämuillaosa alueilla harjoitteluprosessinetenemisessä.opetusharjoittelijaantaamyöspalautettaharjoittelujaksosta kokonaisuutenaaineryhmällesekäyksilöidystiohjaavilleopettajilleen.itsearviointijapalautetehdään kirjallisenaaineryhmänohjeidenmukaan. LisäksiharjoittelijaosallistuupalautteenantoonsitäpyydettäessäesimerkiksiKouluyhteisönä osiossa, teemapäivienyhteydessäsekäe Norssissa.Palautejärjestelmientarkoituksenaonkehittääopetusharjoittelua. 8Ohjatunperusharjoittelunarviointi Ohjatunperusharjoittelunhyväksyminen Rehtoriaavustavaopettajaarvioiohjatunperusharjoittelunasteikollahyväksytty hylätty. Harjoitteluonsuoritettuhyväksytysti,kuntavoitteetovattoteutuneethyvinjaharjoitteluunsisältyvätosioton suoritettuhyväksytystijaaikataulunmukaisesti.rehtoriaavustavaopettajatoimittaaseurantakortit tarkastamisenjälkeenokl:n. Ohjatunperusharjoittelunhylkääminen,keskeyttäminenjatäydentäminen Ohjattuperusharjoitteluonkokonaisuus,jostaeivoisaadaopintorekisteriinerillisiäosioitasuoritetuiksi.Jos harjoittelijaeioleharjoittelunaikanasuorittanutannettujatehtäviätaieitoiminnallaannäytäyltävän asetettuihintavoitteisiin,harjoitteluvoidaanhylätä. Opetusharjoitteluvoimyöskeskeytyäjokoopetusharjoittelijanpyynnöstätaiohjaavanopettajanjajohtavan rehtorinpäätöksellä.opetusharjoitteluntäydentämisestäesimerkiksitunninhylkäämisentaisairastumisen vuoksineuvotellaanerikseenohjaavanopettajan,jatarvittaessajohtavanrehtorin,kanssa. Ohjatunperusharjoittelunhylkäämisestäjakeskeyttämisestäonannettuerillisetohjeet,joitamyösuskonnon, elämänkatsomustiedon,filosofianjapsykologianharjoittelussanoudatetaan. 5
9KestävänkehityksenedistäminenNorssissa Sammutetaanluokkienjatyötilojenkoneistavirratviimeisentunninjälkeen. Pidetääntietokonetykkejäpäällävaintarvittaessa. Sammutetaanluokistajamuistatiloistavalotkäytönpäätteeksi. Pyritäänvähäiseenpaperinkäyttöön:mahdollisuuksienmukaanotetaantulosteetjakopiot kaksipuolisinaja/taipienennettyinä. NorssissamonistuksettapahtuvatvainNorssinoppijoitavarten,jaheillekintarkoinharkittuna. Harjoittelijoidenhenkilökohtaisia,harjoitteluunkuulumattomiapapereitatulostetaan/monistetaan muualla. Lajitellaanjätteetruokalassajakäytävilläoleviinlajitteluastioihin. Kirjallisuus Oheiskirjallisuus Perusopetuksenopetussuunnitelmanperusteet(2004).Opetushallitus.Saatavillaverkossa: http://www.oph.fi/info/ops/ Lukionopetussuunnitelmanperusteet(2003).Opetushallitus.Saatavillaverkossa: http://www.edu.fi/julkaisut/maaraykset/ops/lops_uusi.pdf Syrjäläinen,E.&Jyrhämä,R.&Haverinen,L.(2004).Praktikumikäsikirja.Helsinki:StudiaPædagogica33. Saatavillaverkossa:www.helsinki.fi/behav/praktikumikasikirja Helsinginnormaalilyseonperusopetuksenjalukionopetussuunnitelmat.Saatavillaverkossa: http://www.norssi.helsinki.fi/peruskoulu/opetussuunnitelma/opetussuunnitelma/ops.pdf http://www.norssi.helsinki.fi/lukio/opetussuunnitelma/uusi/lukio ops18 01rev12.pdf enorssityötapapankki.saatavillaverkossa:http://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit/tyotapapankki 1 Lisäksierityisopetukseenjaoppilashuoltoonliittyvääkirjallisuutta Eriksson,E.(2005).Huolipuheeksi opasvarhaisistadialogeista,stakesoppaita60. Heinämäki,L.(2007).Varhaistatukeakoulunarkeen,Stakes,oppaita67. Peltonen,H.(2006).Opiskeluntukiesi japerusopetuksessa.opetushallitus. Salmivalli,C.(1998).Koulukiusaaminenryhmäilmiönä.Gaudeamus 6