LÄPÄISYASTEEN KOHOTTAMINEN FUAS+M -YHTEISTYÖSSÄ

Transkriptio

1 LÄPÄISYASTEEN KOHOTTAMINEN FUAS+M -YHTEISTYÖSSÄ Opintoprosessin tukeminen / Läpäisy-osahanke Kaija Huhtanen, Lamk Anne-Mari Karppinen, Laurea Leila Lintula, Metropolia Terhikki Mäkelä/Riitta Ahokas, Hamk

2 2 Tavoite: läpäisyasteen nostaminen Läpäisyn toteutuminen monen tekijän summa: opiskelukyky (Sulander & Romppanen 2007) vaikuttaminen rajallista koulutuspolitiikka (opintososiaaliset edut, ilmainen koulutus, opintotuen eri muodot) eivät tue eivätkä palkitse nopeaa valmistumista (Merenluoto 2009, 2011) työssä käyminen hidastaa opintoja Toisaalta opiskelijat OVAT jo työelämässä (60%), jonne heitä halutaan!

3 3 Opiskelukyky omat voimavarat opetustoiminta opiskelutaidot opiskelukyky opiskeluympäristö

4 4 FUAS+M yhteistyössä koottuja käytänteitä: Going Abroad opintojakso: kv-vaihto Lukireppu Kuormittavuuslaskuri AHOTT-ilta

5 Kv-kysely (lokak. 2010) & toimenpide-ehdotukset 5 laadun ja tehokkuuden varmistamisen edistämiseen enemmän yhteistyötä (FUAS-toimijat) esim. opiskeluvaihtokohteiden opintojen laadun järjestelmällisempi tarkkailu vaihdon suunnittelu: ops-integraatio (sisällöt ja ajankohta) hyväksilukuprosessit selkeiksi (esim. joustavuus opintojaksojen vertailussa)

6 6 tehokas ohjaus ennen / aikana / paluu-orientaatioohjaus riittävät resurssit kv-ohjaukseen tarvittaessa opinnäytetyöseminaareja virtuaalisesti tarjolle ulkomailla oleville FUAS-toteutuksia?

7 7 Ohjaustoimintaan ja kuormittavuuteen kohdistunut kysely (tammik. 2011): kuormitushuippuja tunnistettiin 89.5 %:ssa vastauksista kuormittavuuden arviointi puutteellista ( mutu ) opintojen ohjausresurssia liian vähän, ei kohdistettu tarkoituksenmukaisesti opintopistekertymien seuraamiseen tarvitaan systemaattisia tsekkauskohtia (Läpäisy-hankkeella on mittaristo tähän)

8 8 opettajat eivät tee yhteissuunnittelua opintojen toteutusten osalta opiskelijoiden ajankäyttöä ei osata ohjata seurauksena kuormittuminen ja läpäisyn hidastuminen AHOTT-käytänteet eivät toimi tarkoituksenmukaisesti: opiskelija ei pääse etenemään hyväksiluvuista huolimatta, koska hänelle ei osata tarjota selkeää ja suunnitelmallista jatkoa

9 9 Pedagoginen johtamistoiminta Pedagogisen johtamistoiminnan keskeisyys: läpäisyastetta nostavien toimenpiteiden tunnistaminen ja niihin käytettävän ajan jakaminen = resurssien kohdentamista Johtamistoiminnan tueksi: pedagoginen itsearviointi pedagogisen johtamisen vuosikello (myös vuosien kello)

10 10 Selkeyttä suunnitteluun, tehoja läpäisyyn Koulutuspäivä Keravalla TEEMAT: Osaamisperustaisuus osaamisen arviointi Kuormittavuuslaskuri suunnittelun apuvälineenä Opintojakson suunnittelu: harjoittelu käytännössä

11 11 Sytykkeitä yhteisölliseen opettajuuteen - Läpäisyasteen nostaminen johtamistoiminnan näkökulmasta ( Lamk) Kehittämistyö Läpäisy-osahankkeessa Kuormittavuuden mittaaminen Pedagoginen itsearviointi: esittely ja testaaminen

12 12 Läpäisyn toimenpiteitä NYT Opintoprosessin eri vaiheissa on kriittisiä kohtia, joissa opintojen eteneminen voi hidastua tai pysähtyä näihin voi vaikuttaa 1. Opintojen optimaalinen hyväksyntä kv-vaihdossa Toimenpide: Kv-osaamisen kehittäminen / integroiminen opetussuunnitelmiin 2. Opintopistekertymien seuranta Toimenpide: Op-kertymien tarkistus useassa kohdassa (mittaristo olemassa) 3. Opintojen kuormituksen optimointi Toimenpiteet: 1. Toteutussuunnitelmien kehittäminen kuormitushuippujen tasaamiseksi 2. Kuormittavuuslaskurin käyttäminen 3. Välineitä pedagogiseen johtajuuteen (itsearviointi, vuosikello)

13 13 Yhteenvetona Läpäisyn tehostamiseksi: Opetustoiminta: monen eri(laisen) toimijan yhteistyötä ei vain opettajat Opintojen toteutussuunnitelmien tekeminen yhdessä Ohjaustoiminnan tärkeys? Miten resursoidaan? Ohjausosaaminen onko sitä? Avaintoimijoiden tunnistaminen: heillä valta (- vastuu?)

14 14 Esimerkkien ja kokemusten kerääminen hyvistä käytänteistä: (Going abroad, Lukireppu,Kuormituslaskuri, AHOTT-ilta, etc.) OPINTOPROSESSIN TUKEMINEN / LÄPÄISY-OSAHANKE Kyselyt: 1. Kv-opinnot 2. Ohjauksen merkitys opiskelijan opintojen etenemisessä (mukana kuormitus ym.) Pilotti opintojen yhteis suunnittelusta: 1. Kv-polku OPS:ssa 2.Toteutussuunnitelmien kehittäminen 3. Kuormittavuuden optimointi Välineitä pedagogiseen johtamiseen (pedagogisen johtamisen itsearviointi ja vuosikello etc.)