Tervetuloa! Sivistystoimi. Arviointikulttuurin paikalliset painotukset. Kietäväinen, Kari Leskinen, Aappo Laitinen ja Velimatti Salmi.

Transkriptio

1 PS-2016 kevät Pedagogiset iltapäivät johtajat ja koordinaattorit Ma klo kokoushuone 301 Paikalla: Hannele Penttinen, Minna Partonen, Anni Koivunen, Teemu Ihalainen, Kirsi Pyykkö, Päivi Kietäväinen, Kari Leskinen, Aappo Laitinen ja Velimatti Salmi Asialista: Arviointikulttuurin paikalliset painotukset K pintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen K Päättöarvioinnin toteuttaminen K petussuunnitelman seuranta, arviointi ja kehittäminen Päivä, Minna ja Velimatti tekivät tätä osiota ICT-hankinnat Ei ehditty käsittelemään Tervetuloa! Sivistystoimi

2 PH (ops2016) Kysymyksiä pohdittavaksi: Miten arviointia ja palautteen antamista kehitetään pedagogisena kokonaisuutena kunnassa/koulussa? Miten huolehditaan arvioinnin periaatteiden yhteisestä käsittelystä ja käytöstä kunnassa/koulussa? Miten edistetään monipuolisten arviointimenetelmien käyttöä kunnassa/koulussa? Millaisin keinoin voidaan kehittää oppilaiden edellytyksiä itsearviointiin ja vertaisarviointiin? Miten toteutetaan arvioinnin osalta yhteistyötä kotien kanssa? Miten huolehditaan, että arviointiperusteet ovat oppilaiden ja huoltajien tiedossa? Minkälaisia dokumentteja/ todistuksia käytetään? Rakenne ja sisältö

3 Arviointikulttuurin paikalliset painotukset ppimista tukeva arviointi Juvan perusopetuksen arviointikulttuuri perustuu eettisyyteen ja oikeudenmukaisuuteen. Arvioinnin lähtökohtana on kouluyhteisön yhteinen näkemys arvioinnin käsitteistä, sen rakenteista ja eri tehtävistä, eri toimijoiden (oppilaat, opettajat, huoltajat) rooleista arvioinnissa ja arvioinnin monipuolisuudesta sekä arviointikäytänteistä. Keskeiset käsitteet ja periaatteet: 1. ppimista edistävä palaute on kannustavaa, rohkaisevaa, välitöntä, jatkuvaa, verbaalia tai nonverbaalia vuorovaikutusta. 2. ppimisen/osaamisen edistymisen arviointi on tavoitteista johdettua, monipuolisiin dokumentoitaviin näyttöihin sekä opettajan ja oppilaan kirjaamiin havaintoihin perustuvaa arviointia myös itsearviointia, joka auttaa oppilasta huomaamaan omien taitojen kehittymisen ja ohjaa suuntaamaan oppimista eteenpäin ja on kriteeriperusteista kuvausta osaamisesta. 3) saamisen kokoava toteava arviointi on sanallista tai numeerista, kriteeriperusteista kuvausta osaamisesta. 4) pettajan tehtävänä on huolehtia, että arvioinnin eri tehtävät ja niistä annettava erilainen palaute ovat selviä ja ymmärrettäviä sekä oppilaille että huoltajille toimia oppilaan oppimisen ja sen arvioinnin konkretisoivana ohjaajana sekä arvioida omaa toimintaansa suhteessa oppilaille asetettujen tavoitteiden toteutumisessa. 5) Rehtorin ja opetustoimen tehtävänä on ohjata, mahdollistaa ja arvioida hyvän arviointikulttuurin toteutumista. Itsearvioinnin sekä vertaispalautteen ja -arvioinnin käytäntöjä kehitetään ja jaetaan kunnassa. K!

4 pintojen aikaisen arvioinnin toteuttaminen Kuvaa miten opintojen aikainen arviointi toteutetaan ottamalla kantaa seuraaviin asioihin: opintojen aikaisen formatiivisen arvioinnin ja palautteen antamisen periaatteet, kokonaisuus ja pedagoginen tehtävä oppimisen edistämisessä lukuvuoden päätteeksi tehtävä arviointi itsearvioinnin edellytysten tukeminen; itsearvioinnin ja vertaisarvioinnin periaatteet opinnoissa etenemisen, luokalta siirtymisen ja luokalle jättämisen periaatteet ja käytännöt toisen ja kolmannen vuosiluokan sekä kuudennen ja seitsemännen vuosiluokan nivelvaiheisiin liittyvät arvioinnin ja palautteen antamisen käytännöt valinnaisten aineiden arviointi käyttäytymisen arviointi ja sen perustana olevat tavoitteet ja arviointiperusteet todistukset ja niiden antamiseen liittyvät käytännöt sekä sanallisen ja numeroarvioinnin käyttö todistuksissa eri oppiaineissa sekä käyttäytymisen arvioinnissa muut tiedottamisen ja arviointipalautteen antamisen muodot ja ajankohdat sekä yhteistyö huoltajien kanssa

5 Arvioinnin kohteet ppiminen arvioinnin kohteena Väliarvioinnissa ja lukuvuositodistuksessa käytetään todistuspohjaa (Wilma) Vuosiluokilla 1-2 käytetään sanallista arviointia Arvioitavia kohteita todistuksessa ovat äidinkieli, matematiikka ja käyttäytyminen Vuosiluokilla 3-4 käytetään sanallista arviointia Arvioitavia kohteita todistuksessa ovat äidinkieli, matematiikka, englanti ja käyttäytyminen Vuosiluokkien 1-4 väliarviointia muutettava siten, että kriteerit ovat tavoitteiden mukaiset ja voidaan arvioida joulutodistuksessa! Vuosiluokilla 5-6 numeroarviointi kaikissa oppiaineissa Äidinkielen osalta toivottiin, että arviointia voi täsmentää sanallisesti. Vuosiluokilla 7-9 numeroarviointi kaikissa oppiaineissa Valinnaisaineet arvioidaan myös numerolla, koska ovat kaikki 2vk/h pituisia. Työskentely arvioinnin kohteena Sanallisissa arvioinneissa voidaan yhdistää todistukseen. Toivottiin, että opetuksenjärjestäjä laatii keskustelupohjan arvioinnin tueksi! Käyttäytyminen arvioinnin kohteena Arvioidaan sanallisesti vuosiluokilla 1-6 (nykyiset kriteerit tarkistettava) Arvioidaan numerolla vuosiluokilla 7-9 (arvosanakriteerit tarkistettava)

6 pinnoissa eteneminen Vuosiluokat 1-6 varoitus hylkäämisestä tai vuosiluokalle jättämisestä Vuosiluokat 7-9 varoitus arvosanasta neljä tai vuosiluokalle jättämisestä Varoitus on annettava hyvissä ajoin. ppilasta ja huoltajaa on kuultava asiassa. ppilaalla on oltava mahdollisuus, riittävästi aikaa ja tukea täydentää opintojaan sekä näyttää osaamistaan monipuolisesti ja hyväksytysti ennen lukuvuoden päättymistä. Päätös erityisistä opetusjärjestelyistä voidaan tehdä määräaikaisena. ppilas luetaan yhdeksännen vuosiluokan oppilaaksi, kunnes hän suorittaa perusopetuksen koko oppimäärän ja saa päättötodistuksen tai hänen oppivelvollisuusikänsä täyttyy ja hän eroaa koulusta. K!

7 Arviointi nivelvaiheissa Toisen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi Kuudennen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi Arviointi nivelkohdissa valtakunnallisten opetussuunnitelmaperusteiden mukaan. k!

8 Päättöarvioinnin toteuttaminen Kuvaa miten päättöarviointi toteutetaan seuraavissa asioissa: päättöarvioinnin kokonaisuus PS-perusteet valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa 2 vuosiviikkotuntia arvioidaan numerolla ja ne tulostuvat todistukseen oppiaineen jälkeen. Valinnainen, mikä ei kuulu mihinkään oppiaineeseen kuuluu kohtaan Muut valinnaiset. Päättötodistukset PS-perusteet

9 petussuunnitelman seuranta, arviointi ja kehittäminen petuksen järjestäjän tehtävänä on arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua toimintansa ulkopuoliseen arviointiin. Arvioinnin tarkoitus on koulutuksen kehittäminen ja oppimisen edellytysten parantaminen. Paikallisen opetussuunnitelman ja lukuvuosisuunnitelman toteutumisen seuranta, säännöllinen arviointi ja kehittäminen ovat osa tätä tehtävää. petuksen järjestäjän ja koulujen itsearvioinnissa voidaan hyödyntää kansallisten arviointien ja kehittämishankkeiden tuloksia sekä perusopetuksen valtakunnallisia laatukriteereitä. Yhteistyö oppilaiden, huoltajien ja muiden toimijoiden kanssa edistää avointa ja rakentavaa itsearviointia. Muutokset opetussuunnitelman perusteissa edellyttävät vastaavien muutosten tekemistä paikalliseen opetussuunnitelmaan ja viemistä käytäntöön. petuksen järjestäjä voi tarkistaa opetussuunnitelmaansa ja parantaa sen laatua ja toimivuutta myös paikallisista tarpeista lähtien ja kehittämistyön tuloksia hyödyntäen. HJEISTUS: Tässä kuvataan miten opetussuunnitelman toteutumista seurataan ja miten opetussuunnitelmaa arvioidaan ja kehitetään.

10 Juvan kunta Koulut laativat vuosittain Vuosisuunnitelman, minkä sivistysjohtaja hyväksyy. Vuosisuunnitelmassa seurataan ja arvioidaan opetussuunnitelman ja vuosisuunnitelman toteutumista menneen lukuvuoden osalta. Vuosisuunnitelman arviointi koostuu opetuksen järjestäjän ja koulujen määrittelemien painopisteiden toteutumisen sekä koulun toimintakulttuurin arvioinnista. (Vuosisuunnitelmapohjaan toimintakulttuurille oma arviointikohta!) Kirjattu vuosisuunnitelma toimii koulun lukuvuosikertomuksena, sen jälkeen kun sivistysjohtaja on sen hyväksynyt. Koulut voivat täydentää lukuvuosikertomusta pitkin lukuvuotta sitä mukaa kun koulun tapahtumia, painopistealueita työstetään ja lukuvuoden kehittämiskohteita toteutetaan. Lopullinen arviointi toteutumisesta ja kehittämiskohteista tehdään kevään arviointivesossa. Tätä osiota työstivät Minna, Päivi ja Vellu

11 MIETITTÄVÄKSI! Asiakastyytyväisyys Perheiden tyytyväisyyttä koulunkäyntiin kysellään vähintään kerran valtuuskauden aikana. Tulokset käsitellään sivistyslautakunnassa. Työkaluna käytetään Webropolia. petussuunnitelman jatkuva vuosittainen päivittäminen Koulut kommentoivat lukuvuoden kuluessa tarpeellisiksi katsomistaan opetussuunnitelman muutoksista suoraan vuosisuunnitelmaan. Sivistysjohtaja työstää kommenteista esitykset viimeistään toukokuussa ja mahdolliset päivitykset lautakunta hyväksyy vuosittain kesäkuussa. Vuosisuunnitelmaan kohta opetussuunnitelman muutosehdotukset perusteluineen. Tätä osiota tekivät Anne ja Vellu

12 PS-2016 kevät Pedagogiset iltapäivät johtajat ja koordinaattorit Ma 4.4. klo kokoushuone 301 Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu Yhdysluokkaopetus Joustava perusopetus petus erityisissä tilanteissa Tervetuloa! Sivistystoimi