SISÄLLYS
KUVIOT
1 Kouluttajan ammattipätevyys
Ammattipersoonallisuus Ammattietiikka Itsetietoisuus Sotilaskouluttajan ammattipätevyys Menetelmätietoisuus Joustava osaaminen Taitotieto Päämäärätietoisuus Ammattikokonaisuuden hahmottaminen
2 Määrätietoisuus ja inhimillisyys
Sotakelpoinen joukko OPPIMINEN Taistelykykyinen yksilö
OPPIMISILMAPIIRI TAVOITTEET PALAUTE SUORITUSTEN ARVIOINTI OPPIMINEN
1 Koulutustaidon yleinen kuvaus
Sodan ja taistelun kuva Koulutuksen tavoitteet Koulutuksen ympäristö Koulutettavat Tilannetietoisuus Itsetietoisuus Päämäärätietoisuus Menetelmätietoisuus Menetelmät Toimintaratkaisut oppimisympäristön luomiseksi
2 Koulutustaidon osataidot 2.1 Jatkuvan oppimisen edistämisen taito
2.2 Kasvatustaito
2.3 Vuorovaikutustaito
2.4 Työyhteisötaito
KIRJALLISUUTTA
1 Toiminta
2 Toimintakyvyn kokonaisuus FYYSINEN PSYYKKINEN SOSIAALINEN EETTINEN
1 Valmentajan perusasenne
2 Toiminnan opettaminen
KOULUTTAJA OPPIJA Reflektoi omaa toimintaansa ja sen perusteita On hyvän taistelijan malli Auttaa sisäisen mallin rakentamisessa Harjaannuttaa suorituksia ja niiden nivoutumista kokonaisuudeksi Tukee toiminnan ymmärtämisen kehittymistä Ohjaa itsearvioinnin kehittymistä Luo mielikuvan tavoitteena olevasta toiminnasta Harjoittelee osataitoja Harjoittelee kokonaistoimintaa Harjaantuu itse arvioimaan toimintansa Kehittyy arvioimaan toiminnan perusteita 3 Koulutuksen mielekkyyden edistäminen
3.1 Koulutettavien tunteminen
3.2 Itsenäisyyden tukeminen
3.3 Koulutuksen nousujohteisuus
PINTA- OPPIMINEN SYVÄ- OPPIMINEN TIEDOT toistaa tiedot siten kuin ne on opetettu soveltaa tuttuihin tilanteisiin ymmärtää kokonaisuuden, johon tiedot liittyvät pystyy käyttämään tietoja uudessa ongelmatilanteessa TAIDOT kykenee suoriutumaan perustehtävistä samanlaisissa olosuhteissa, joissa ne on opetettu pystyy tekemään valintoja ja toimimaan tehokkaasti uusissa ja yllättävissä tilanteissa
3.4 Yksilön merkitys joukon jäsenenä KIRJALLISUUTTA
RAKENNE SUUNNITTELUTASO VARUSMIESKOULUTUS 1 NORMATIIVINEN 2 STRATEGINEN KOULUTUSKOKONAISUUS KOULUTUS- KAUSI KURSSI (vast) KOULUTUS- KAUSI KOULUTUS- KAUSI 3 TAKTINEN 4 OPERATIONAALINEN KOUL. TAPAH- TUMA 1 Pedagoginen suunnittelu
1.1 Oppimisympäristö ja oppimistoiminta
1.2 Oppimisen sisältö
1.3 Pedagogisen suunnittelun periaatemalli
OHJAUSOTE Esittävä ja keskusteleva MENETELMÄ Harjoittelu Ryhmä- ja projektityöskentely Ryhmäohjautuva Kokemusoppiminen Kouluttajajohtoinen Itseohjautuva 1 Simulointi ja tietokoneavusteinen opetus
2 Ohjausotteen valinta 2.1 Kouluttajajohtoinen oppimisen ohjaus
2.2 Ryhmäohjautuva oppimisen ohjaus
2.3 Itseohjautuva ote 2.4 Monimuoto-opetus
3 Opetusmenetelmät 3.1 Harjoittava opetus
3.2 Esittävä ja keskusteleva opetus
3.3 Ryhmätyö ja projektiopiskelu
TEHOTON RYHMÄTYÖ 1 RYHMÄSSÄ EI O LE PO SITIIVISTA KESKINÄISTÄ RIIPPUVUUTTA VAAN JOKAINEN TYÖSKENTE- LEE YKSITTÄIN RYHMÄN SISÄLLÄ. 2 JÄSENILLÄ EI OLE YKSILÖLLISTÄ VASTUU TA. 3 RYHMÄLLÄ ON YKSI JOHTAJA, JOKA KANTAA PÄÄVASTUUN TEHTÄVÄSTÄ. 4 KU LLAKIN O N V ASTU U VAIN ITSESTÄ. 5 RYHMÄTAITOJA EI O PETELLA EIKÄ HARJOITELLA. 6 KOULUTTAJA EI PUUTU RYHMIEN TO IMIN TAAN. 7 RYH MÄN TO IMIN TAA EI ARVIO ID A. 8 EI TEHDÄ JOHTOPÄÄTÖKSIÄ ASIASTA. TEHOKAS RYHMÄTYÖ 1 "KAIKKI YHDEN, YKSI KAIKKIEN PU O LESTA." 2 JÄSENILLÄ ON YKSILÖLLINEN VASTUU OSALLISTUMISESTA. 3 JOHTAJUUS ON INNOSTAVAA JA KOKOAVAA. 4 JÄSENILLÄ ON VASTUU KOKO RYHMÄN TOIMINNASTA. 5 RYHMÄTAITOJA OPETELLAAN JA HARJOITELLAAN. 6 KOULUTTAJA TARKKAILEE TO IMIN TAA JA O HJAA SITÄ TARVITTAESSA. 7 RYHMÄ ARVIOI TYÖSKENTE- LYÄÄN. JÄSENET ANTAVAT PALAUTETTA TOISILLEEN. 8 OPITUSTA TEHDÄÄN JOHTO- PÄÄTÖKSIÄ. 3.4 Kokemuksellinen oppiminen
OPITTAVA JA HARJOITELTAVA ASIA Pelkistetty Moniulotteinen FYYSINEN VAATIVUUS Helppo Kova Taistelukoulutus Ase-, ampuma- ja taistelukoulutus Väline ja kalustokoulutus Liikuntakoulutus J-os:n tuotantotehtävänmukainen sa-joukko Vaativa toiminta Pelkistetyt suoritukset HENKINEN VAATIVUUS PERUS- KOULUTUS KOULUTUSKAUDET JOUKKO- KOULUTUS
Omakohtainen kokemus Ryhmän taistelukyky Sovellus, toiminta: Ryhmän hyökkäys tietyssä maastossa Pohdinta, reflektio: Miten ryhmä voisi päästä yllätykseen Käsitteellistäminen teoria/malli: O ppaan mukainen teoria 1 Oppitunti osana oppimisprosessia
2 Puhe ja kuva kouluttajan välineinä
3 Havainnollistamisvälineet
1 Harjoitusten päätyypit 1.1 Perusharjoitukset
1.2 Soveltavat harjoitukset
2 Harjoitusten valmistelu
2.1 Tavoite- ja tilannetietoisuus
2.2 Koulutettavien osallistumisen tehostaminen 3 Harjoituksen toteutus
3.1 Aloitusvaihe
3.2 Toimintavaihe
3.3 Palautevaihe
1 Sotilaan toimitaperusteiden harjoittelu
2 Taistelukoulutuksen harjoitukset
3 Liikuntaharjoitukset
4 Ase- ja ampumakoulutuksen harjoitukset
4.1 Aseenkäsittely
4.2 Ampumaharjoitukset
1 Arviointi laadunhallinnan välineenä
2 Kehittävä ja toteava arviointi
3 Kehittävä arviointi oppimisen ohjaamisessa
1 Yksilöiden toimintakyvyn arviointi
2 Joukon suorituskyvyn arviointi
3 Itsearviointi
LOPPUSANAT