RIITTA OJALAN HAASTATTELU 15.8.2004



Samankaltaiset tiedostot
EKSPRESSIIVISEN TAIDETERAPIAN KOULUTUSOHJELMA

Sinulle, joka työskentelet ryhmien kanssa.

TANSSI-LIIKETERAPIAN ERIKOISTUMISKOULUTUS 1 Psykoterapeuttisen keho- ja liiketyöskentelyn perusteet, 30 op Jyväskylä, syyskuu 2017 kesäkuu 2018

Tunneklinikka. Mika Peltola

EKSPRESSIIVISEN TAIDETERAPIAN PERUSKOULUTUS (40 op)

RATKAISUKESKEINEN TAIDETERAPIA

EKSPRESSIIVISEN TAIDETERAPIAN KOULUTUSOHJELMA

Erilaisen oppijan ohjaaminen

Puutarhaterapia ja Coach koulutus 30 op

MITÄ TYÖNOHJAUS ON? Sivu 1 / 3

Seksuaalisen väkivallan traumasta voi toipua - näkökulmia ja havaintoja uhrien auttamisesta Raiskauskriisikeskus Tukinaisessa

Työnohjauksen erilaiset roolit Työnohjaajana kehittyminen ja oma hyvinvointi Työnohjauksen arviointi

Tarinainstituutin. -koulutus

Ammattitaitoista työvoimaa yhteistyöllä -projekti

Yksilölliset opintopolut mahdollistava opetussuunnitelma. Kertomus erään oppilaitoksen erään tutkinnon opetussuunnitelmatyöstä

TERAPIANÄKÖKULMAN TUOMINEN LASTENSUOJELUTYÖHÖN - SYSTEEMINEN MALLI PSYKIATRIAN NÄKÖKULMASTA

TUTKIMUSOTTEITA TIEDONINTRESSIN NÄKÖKULMA

Suvaitsevaisuutta yhteisen tekemisen kautta

Terveydenhoitajan TYÖKALUPAKKI psyykkisesti oireilevan opiskelijan kohtaamiseen

SOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET

Korkeakoulututkinnon jälkeinen osaamisen kehittäminen - Quo vadis? Helsinki. Annika Ranta ja Terhikki Rimmanen

TERAPIAAN HAKEUTUMINEN

YOYO-hankkeen väliarviointiseminaari Opinto-ohjaajat Laura Juuti ja Kaija Kumpukallio Itäkeskuksen lukio

TYÖNOHJAUS LUOTTAMUSHENKILÖIDEN IDEN TUKENA

MINUN HYVÄ OLONI OSA II: OMAN HYVINVOINNIN POHTIMINEN

OPINTOKYSELY Tämä on Inkubion vuoden 2014 opintokysely

VALMENNUSOHJELMAN / INTERVENTION KUVAUS

KIRJALLISUUSTERAPIA AMMATTINA JA OMAN TYÖN VOIMAVARANA

Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari Timo Luopajärvi

3. Ryhdy kirjoittamaan ja anna kaiken tulla paperille. Vääriä vastauksia ei ole.

Puolueettomuus. Autettavan Toiminnan ehdoilla toimiminen ilo

Lataa Terapeutin huoneessa. Lataa

Etsivä nuorisotyö aitoa kohtaamista ja aikaa nuoren tueksi. Pauliina Koljonen

Suuntana tulevaisuus Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten oppijoiden tukena

Vaikeavammaisen asiakkaan kanssa työskentely

Lataa Psykoterapiat. Lataa

Tukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)

LAUSETREENEJÄ. Kysymykset:

Lastensuojelun kehittäjäryhmä Oulun kaupunki

MALMIN TERVEYDENHUOLTOALUE KY

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle)

Kysely sosiaalityö pääaineena vuosina valmistuneille

Tarinainstituutin. -koulutus

SILTA -malli Pirjo Niemi-Järvinen Asiantuntija SILTA-toiminta

Keskeiset toimijat ja kulttuuripoliittinen vaikuttaminen Sirpa Lahti & Hannu Tolvanen

EXPRESSIVE ARTS INSTITUTE INARTES

TYÖPAIKKAHAASTATTELUUN VALMISTAUTUMINEN, HAKEMUS JA CV

WPI MODUULIPOHJAINEN KOULUTUS

Kokemusasiantuntijuuden ABC

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Opiskele skandinavistiikkaa keskellä Ruotsia

LÄHIOPETUSMODUULI - 1 PVÄ - VALMENTAVA TYÖSKENTELY LÄHIOPETUSMODUULI - 1 PVÄ - STRATEGINEN HYVINVOINTI ORGANISAATIOISSA HYVINVOINTIVALMENNUS LIIKUNTA

Työskentely väkivaltaa käyttäneen isän kanssa

Vuorovaikutustaidot asiakastyössä käytännön esimerkein. Maitotiimi ProAgria Oulu ry. MaitoManagement

ESSENTIAL MOTION OHJAAJAKOULUTUS

MILLAINEN VÄKI TÄÄLLÄ TÄNÄÄN PAIKALLA?

Johda omaa elämääsi! Voi hyvin työssä Paula Viljanen

Eikev 5. Moos 7: 12-11: 25

Minun tulevaisuuteni. 3. Arvaa, mikä työ! A. mistä asioista koulutuksen käynyt tietää.

Pidämme puolta pidämme huolta

TULOSTA VÄHEMMÄLLÄ. Juha T Hakala Työhyvinvointiseminaari Tampereella

Maahanmuuttajien saaminen työhön

Webbinaarikoulutuksessa

Kieli sosiaali- ja terveydenhuollossa

Työkaluja haastavien tunteiden käsittelyyn

Voiko työtä tehden oikeasti oppia? Sirpa Rintala projektityöntekijä Tekemällä oppii projekti

Ratkaisukeskeinen ja toiminnallinen työnohjaajakoulutus 60 op

Kognitiivis-analyyttisen psykoterapiayhdistys ry:n koulutuskriteerit ennen alkaneissa koulutuksissa ( muokattu versio)

Taide on tavallista. Taideterapia kuntoutumisen tukena. Mitä taideterapia on? Sopisiko se minulle?

OPISKELIJAKESKUKSEN opiskelu- ja uraohjauspalvelut. Ohjausta ja neuvontaa. Ota yhteyttä

Haavoittuvasta lapsuudesta ehjään aikuisuuteen seminaari Siirtolaisuusinstituutti, Turku.

Juliet-ohjelma: monipuolisia osaajia alaluokkien englannin opetukseen

olo itsetuntemuksen ja itsesäätelyn työpajasarja

Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana

Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa

PORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän

Oppijan polku - kohti eoppijaa. Mika Tammilehto

Lataa Satu kantaa lasta. Lataa

PERUSTIETOLOMAKE Tuo täytetty lomake mukanasi haastatteluun

HOIDON TARVE! Ha H aka k na & & L a L ine

POLKU OSAAMISEN YTIMEEN

Tanja Saarenpää Pro gradu-tutkielma Lapin yliopisto, sosiaalityön laitos Syksy 2012

Vanhempainryhmä osana polikliinisen luokan toimintaa. Laura Kortesoja Kalliomaan koulu

Alkusanat. Oulussa 6. joulukuuta 2010 Anna-Liisa Lämsä

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Visio: Arjen riskit hallintaan ennakoiden ja yhteistyössä! Yhteiset palvelut/jhaa 1

Koulutus- ja psykoterapiapalvelut Aino Maija Rautkallio & Minna Koskinen järjestää yhteistyössä Psykoterapiakeskus Vian kanssa

HENKISTÄ TASAPAINOILUA

ACUMEN O2: Verkostot

Täydellinen osoite: Siviilisääty: naimaton avio/avoliitossa eronnut. Puolison tilanne: työssä työtön kotona opiskelemassa

Kelan sosiaaliturva: opiskelijana, tutkijana, apurahansaajana Yhdysvalloissa. Fulbright Center

Yleisopas. Suomi. IQWBL - Improving Quality in Work-Based Learning FI1-LEO LLP Leonardo da Vinci Transfer of Innovation

AIKUISTEN KOGNITIIVINEN PSYKOTERAPEUTTIKOULUTUS, 75 op Imatralla v

LAUSEEN KIRJOITTAMINEN. Peruslause. aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia.

Avita Kaveria hankkeen jatkokoulutukset. 1. Helsingin jatkokoulutus

KOULUTTAUDU SEKSUAALISEN HYVINVOINNIN OSAAJAKSI

Therapeia-säätiön työnohjaajakoulutus psykoterapeuteille ja psykoanalyytikoille, 2,5 vuotta (60 op)

Nuori Yri(äjyys - vaiku(avuuskysely Kooste kyselyn tuloksista

Transkriptio:

RIITTA OJALAN HAASTATTELU 15.8.2004 Auli, Maj, Kaija ja Anne jututtivat Suomen Tanssiterapiayhdistyksen järjestämän tanssiterapeuttien jatkokoulutuksen jälkeen kouluttajaamme, keho- ja tanssiterapeutti Riitta Ojalaa. Riitta Ojala on Suomesta kotoisin oleva tanssiterapeutti, joka muutti Yhdysvaltoihin opiskelemaan tanssiterapiaa. Hän valmistui vuonna 1998 Naropa Instituutista (Boulder, Colorado, USA). Riitta on työskennellyt tanssiterapeuttina psykiatrisessa sairaalassa, alkoholi- ja huumeparantolassa sekä teini-ikäisten hoitolaitoksessa. Hän opettaa tanssiterapiaa Naropa Instituutissa ja toimii työnohjaajana. Lisäksi hänellä on yksityisvastaanotto Boulderissa, USA:ssa.

Riitta Ojala Tampereella järjestetyssä tanssiterapeuttien jatkokoulutuksessa Riitta Ojala koulutti suomalaisia tanssiterapeutteja Christine Caldwellin kehittämän The Moving Cycle teorian soveltamisesta. The Moving Cycle on kehokeskeinen psykoterapian muoto, joka soveltuu parhaiten yksilöterapiaan, mutta on sovellettavissa myös ryhmien kanssa työskentelyyn. The Moving Cycle on prosessisuuntautunut työskentelymuoto, joka painottaa erityisesti terapeutin ja asiakkaan kehotietoisuuden kehittämisen tärkeyttä. Työskentelymalli tarjoaa myös terapeutille itsehoidollisia työvälineitä. Mikäli aihe kiinnostaa enemmän, niin Christine Caldwellin kirja Getting Our Bodies Back toimii hyvänä kirjallisuuslähteenä. Mutta nyt itse haastatteluun. 1. Kuka olet? Olen tanssija, tanssiterapeutti ja tutkija. Olen harrastanut tanssia koko ikäni ja myös esiintynyt jonkin verran. Tanssiterapeutiksi ja keho-orientoituneeksi psykoterapeutiksi opiskelin Naropa Instituutissa Yhdysvalloissa. Nykyisin asun ja työskentelen Boulderissa, Coloradossa, missä minulla on myös oma yksityisvastaanotto. Lisäksi opetan ja annan työnohjausta tanssiterapian opiskelijoille Naropa Instituutissa. Asiakastyö on tärkeää, koska se tuo syvyyttä opetustyöhön. Asiakastyön kautta tiedot ja taidot pysyvät tuoreina. Tutkijan roolissa olen lähinnä oman työn tutkimisen kautta. Teen työtä hyvin erilaisten asiakasryhmien kanssa, koska eri ryhmiltä oppii erilaisia työskentelytapoja. Olen työskennellyt mm. riippuvuuksista kärsivien, nuorten, lasten ja vanhusten kanssa. Viime aikoina olen tehnyt työtä syömishäiriöistä kärsivien kanssa. Erikoistumisalakseni on siis muodostunut generalized body-orientated dance- and movement therapy.

2. Mikä sai sinut hakeutumaan tanssiterapian pariin? Ensimmäiset kokemukseni tanssimisen ja psyykkisen työskentelyn yhdistämisestä sain osallistuttuani Riitta Vainion perustaman Luova Kasvu yhdistyksen toimintaan. Sitten muutin Ruotsiin ja olin siellä Karin Thulinin asiakkaana ja hankin itselleni myös hierojan ammatin. Minua alkoi yhä enemmän kiinnostaa työskentely, jossa keho ja mieli nähdään kokonaisuutena. Kokemukset omien vaikeuksien työstämisestä kehollisesti sekä kokemukset mielen ja kehon integraatiosta johtivat haluuni oppia lisää. Kuulin Naropa Instituutista ystävältäni, joka oli käynyt siellä kurssilla. Perehdyttyäni koulutusohjelmiin, minulle tuli intuitiivinen halu lähteä opiskelemaan Yhdysvaltoihin. Naropa Instituutissa opiskelin mm. kehoorientoitunutta psykoterapiaa eli Christine Caldwellin kehittämää The Moving Cycle menetelmää ja tanssiterapiaa Anna Halprinin ohjauksessa. 3. Mitkä ovat mielestäsi tärkeitä asioita tanssiterapian toteuttamisessa? Tanssiterapeutin on tärkeää olla tietoinen siitä, minkälaisen suhteen hän luo asiakkaaseensa. Minkälaisen terapeuttisen ympäristön hän luo ja miten hän pitää huolta itsestään. Tietoisuus ja tietoisuuden virta ovat hyviä työkaluja tanssiterapiatyön viitekehykseksi. Mielestäni The Moving Cycle on hyvä teoreettinen viitekehys, koska se korostaa tietoisuuden merkitystä, prosessiorientoituneisuutta ja asiakaskeskeisyyttä. The Moving Cycle silmälasien kautta voi kohdistaa tietoisesti huomionsa terapian eri alueisiin ja myös omaan elämäänsä. Terapeutin autenttisuus, oman, aidon persoonallisen itsensä tuominen terapiakontekstiin on tärkeää. Tanssiterapeutin läsnäolo oman kehonsa eikä päänsä kautta on myös erittäin tärkeää. Terapeutin on hyvä olla totuudellinen, välttää roolien ottamista ja pakkojen noudattamista. Terapeutin läsnäolon laatu on lahja terapeutille itselleen ja myös asiakkaalle. Tanssiterapeutin tietoisuus omasta kehostaan on olennaista

eli elä itse niin kuin opetat! On tärkeää muistaa, että terapeutti toimii myös mallina asiakkaalle. 4. Millainen on sinun oma teoreettinen viitekehyksesi? Teoreettinen viitekehykseni muotoutuu monesta opiskelemastani asiasta: Christine Caldwellin The Moving Cycle teoriasta, Chase-tekniikasta, autenttisen liikkeen tekniikasta ja Anna Halprinin tekniikasta. Koska olen työskennellyt paljon sekä Caldwellin että Halprinin kanssa, niin luonnollisesti heidän opetuksensa ovat vahvasti läsnä omassa työssäni. Haluan kuitenkin korostaa sitä, että tanssiterapiassa on mahdollisuuksia moneen erilaiseen teoreettiseen suuntaukseen. Mielestäni jokaisen tanssiterapeutin on itse löydettävä oma teoriapohjansa. On hyvä kokeilla erilaisia malleja, jotta löytää omansa. 5. Mitä ajattelet tulkinnasta tanssiterapiassa? Itse olen hyvin varovainen liikeiden tulkinnan suhteen. Mielestäni tulkinta saattaa johtaa liian kapeaan näkemykseen asiakkaasta. Olen toki työssäni havainnut, että tietyistä oireista kärsivien ihmisten liikeissä on nähtävissä samankaltaisuutta. On kuitenkin tärkeää kohdata jokainen asiakas aina yksilönä, ainutlaatuisena ihmisenä. Terapeutin tulee mielestäni pidättäytyä luokittelemasta ihmisiä yleisten mallien mukaan, esimerkiksi diagnoosien perusteella. Ihminen voi olla tällöin laajempi ja näyttää uusia puolia itsestään, sen sijaan, että hänet laitettaisiin johonkin laatikkoon. Perehdyin opintojeni aikana myös Labanin liikeanalyysiin ja toki sekin vaikuttaa työskentelyni taustalla. Korostaisin kuitenkin asiakkaan omaa tulkintaa. Asiakas voi esimerkiksi tanssia unensa ja tulkita sitä itse. 6. Mitkä ovat terveisesi suomalaiselle tanssiterapiakentälle?

Haluan korostaa ammatillisen yhteisön rakentamisen ja luomisen merkitystä. Tanssiterapeutin on tärkeää löytää hyvä itsetunto ja vakuuttua ammattinsa tärkeydestä sekä muiden tanssiterapiaa tekevien ihmisten tärkeydestä. Mielestäni on tärkeää olla suvaitsevainen erilaisille tavoille tehdä tanssiterapiaa ja pyrkiä tukemaan toinen toistensa työtä. Vasta kun osaa itse arvostaa omaa ammattiaan, voi saada arvostusta muualtakin. Suomessa tanssiterapiatyö on vasta alussa, joten ammatillisen yhteisön rakentaminen on ensiarvoisen tärkeää. Tärkeää on myös tiedon jakaminen yhteisön sisällä ja toiminnan informoiminen yhteisön ulkopuolelle. USA:ssa tanssiterapialla on pitemmät perinteet ja siellä on jo tehty paljon työtä. Siellä tanssiterapiakoulutukseen tulevalla on mahdollisuus suorittaa eri tasoisia tanssiterapiakoulutuksia. Eli koulutuskriteerien ja ammattitasojen määrittelemiseksi on siellä tehty jo paljon työtä. Itselläni on koulutus, joka oikeuttaa toimimaan laillistettuna psykoterapeuttina ja työnohjaajana. Erilaisuuksien hyväksyminen on kuitenkin perusarvo, jonka tärkeyttä haluan myös suomalaisille tanssiterapeuteille korostaa. Suomen Tanssiterapiayhdistys kiittää Riitta Ojalaa mielenkiintoisesta haastattelusta.

Riitta yhdessä kurssille osallistuneiden suomalaisten tanssiterapeuttien kanssa.