Seksuaali- ja lisääntymisterveyden edistäminen koulun näkökulmasta Opetushallitus Peltonen Heidi, opetusneuvos
Seksuaali- ja lisääntymisterveyden edistäminen koulussa Terveysosaamisen edistäminen: aiheeseen liittyviä näkökulmia voidaan käsitellä eri oppiaineiden opetuksessa muun muassa terveen kasvun ja kehityksen, elämänkulun, itsehoidon, seksuaali- ja lisääntymisterveyden, biologian, tupakoinnin ehkäisyn, turvataitojen ja turvallisuuden edistämisen yhteydessä, yhteistyö opetuksessa ( koulu- ja opiskeluterveydenhuolto, muut toimijat) Yksilöllisen kasvun ja kehityksen tukeminen osana yksilökohtaista oppilas- ja opiskeluhuoltoa Toimintakulttuurin kehittäminen Yhteisöllisen opiskeluhuollon kehittäminen: käsitellään yhteisötasolla hyvinvointiasioita, jotka tukevat seksuaali- ja lisääntymisterveyttä Yhteistyön kehittäminen: kodit, sidosryhmät jne. Tasa-arvosuunnitelma 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 2
Seksuaalisuus, seksuaali- ja lisääntymisterveys ja seksuaalikasvatus Seksuaaliterveys ja - kasvatus on keskeinen osa-alue muun muassa ympäristöopin ja terveystiedon opetuksessa. WHO on laatinut sukupuolen, seksuaalisuuden, seksuaaliterveyden ja seksuaalioikeuksien käsitteille perusmääritelmät. Niiden pohjalta on laadittu WHO:n Euroopan alueen seksuaalikasvatuksen standardit, jotka ohjaavat myös seksuaaliterveyden edistämisen tavoitteita Suomessa. Standardit sisältävät seksuaalikasvatuksen tavoitteet ja sisällöt eri ikäkausille. Seksuaali- ja lisääntymisterveyden toimintaohjelma Suomessa sekä em. WHO:n standardit ovat olleet lähtökohtana myös laadittaessa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteita sekä Opetushallituksen yhdessä Väestöliiton kanssa tuottamaa Seksuaalisuuden portaat - aineistoa. 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 3
Terveystieto oppiaineena taustaa Terveystieto ja terveyden edistäminen Sosiaaliset taidot ja elämänhallintataidot Turvallisuustaidot ja valmiudet HE 142/200, laki 453/2001 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 4
Terveysosaaminen Terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä ilmiöitä tarkastellaan terveysosaamisen eri osa-alueiden kautta. Näitä ovat q terveyteen liittyvät tiedot, q käytännön taidot, q itsetuntemus, q kriittinen ajattelu sekä q eettinen vastuullisuus. Tietoihin liittyvät tavoitteet T1, T5 ja T9, taitoihin T2, T6 ja T10 sekä itsetuntemukseen tavoitteet T3, T7 ja T11. Kriittiseen ajatteluun ja eettiseen vastuullisuuteen liittyvät tavoitteet T4, T8 ja T12. Terveysosaamisen eri osa-alueista muodostuva kokonaisuus tukee laaja-alaisen osaamisen tavoitteita opetuksessa. 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 5
Terveystiedon opetuksen lähtökohtia voimavaralähtöisyys monitieteisyys terveysosaamisen ulottuvuudet lapsen oikeudet, ihmisoikeudet, arvokas elämä yhdenvertaisuus ikäkausi näkökulma, elämänkulku yksilö, perhe, yhteisö ja yhteiskunta, globaali ilmiöpohjaisuus, ilmiöiden moniulotteisuus ja - tasoisuus 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 6
Terveystieto-oppiaineen ominaispiirteitä seksuaali- ja lisääntymisterveyden edistämisen näkökulmasta aihepiirit koskettavat oppilaiden kehitysvaihetta, yksilöllisiä kokemuksia ja elämäntilannetta oppilaiden kehitykseen, elämäntilanteeseen ja kulttuuriin liittyvät erityistarpeet otetaan huomioon ohjataan ymmärtämään ja kunnioittamaan jokaisen oikeutta yksityisyyteen ja koskemattomuuteen itseään koskevissa terveyteen ja sairauteen liittyvissä kysymyksissä varmistetaan oppilaan tarvitsema henkilökohtainen tuki oppimiseen ja elämäntilanteeseen liittyvissä kysymyksissä (huom. kaikille yhteisen tuen ja yksilöllisen tuen välinen ero) 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 7
TERVEYSTIETO perusopetus 2016 YMPÄRISTÖOPPI 1-6 Viisi tiedonalaa: biologia, maantieto, fysiikka, kemia, terveystieto Vuosiluokat 1-2 4 vv vuosiluokat 3-6 10 vv TERVEYSTIETO Vuosiluokat 7-9 3 vv Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta 422 /2012 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 8
VL 7-9 PERUSOPETUS TAVOITTEET Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys T1 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden laaja-alaisuutta, terveyden edistämistä sekä elämänkulkua, kasvua ja kehitystä voimavaralähtöisesti T2 ohjata oppilasta kehittämään valmiuksiaan tunne- ja vuorovaikutustaidoissa ja kykyä toimia erilaisissa ristiriita- ja kriisitilanteissa T3 ohjata oppilasta kehittämään itsetuntemustaan, omien arvojen ja asenteiden sekä kehon ja mielen viestien tunnistamista ja tunnistamaan ja säätelemään käyttäytymistään, oppimistaan ja opiskeluaan tukevia tekijöitä T4 ohjata oppilasta pohtimaan yksilöllisyyteen, yhteisöllisyyteen ja yhdenvertaisuuteen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta sekä tukea oppilaan valmiuksia luoda vastuullisia ratkaisuja ihmisten välisissä vuorovaikutustilanteissa S1-S3 S1 S1 L1, L2, L3, L7 L2,L3, L4, L7 L1, L3, L4,L6 S1 S3 L1, L2, L3, L4, L6, L7 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 9
Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy T5 ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta terveydestä ja niitä vahvistavista ja vaarantavista tekijöistä ja mekanismeista sekä tukea oppilaan valmiuksia käyttää näihin liittyviä käsitteitä asianmukaisesti S1-S3 L1, L2, L3, L4 T6 tukea oppilaan kehittymistä terveyteen ja sairauteen liittyvän tiedon hankkijana ja käyttäjänä sekä edistää valmiuksia toimia tarkoituksenmukaisesti terveyteen, turvallisuuteen ja sairauksiin liittyvissä tilanteissa S2 S3 L2, L3, L5, L6, L7 T7 ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan omia terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä tottumuksiaan, valintojaan ja niiden perusteluja sekä rohkaista oppilasta pohtimaan oman terveyden kannalta merkityksellisiä voimavaroja S1 S2 L2, L3, L4, L7 T8 ohjata oppilasta tunnistamaan ja tarkastelemaan kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyviä ilmiöitä, niihin liittyviä arvoja ja normeja sekä arvioimaan tiedon luotettavuutta ja merkitystä S1-S3 L1-L7 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 10
Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ympäristön, yhteisöjen, kulttuurin ja tieto- ja viestintäteknologian merkitystä terveydelle ja hyvinvoinnille T10 ohjata oppilasta luomaan perustaa opiskelu-, toiminta- ja työkyvylle ja sen ylläpitämiselle sekä kuvaamaan terveyspalvelujen asianmukaista käyttöä T11 ohjata oppilasta ymmärtämään ja arvioimaan perheen ja omaan elämänpiiriin kuuluvien ihmisten ja yhteisöjen edustamia terveyskäsityksiä, tunnistamaan niiden merkitystä itselle sekä muodostamaan kuvaa itselle sopivista oppimisen keinoista T12 tukea oppilaan valmiuksia arvioida kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyvää viestintää sekä eritellä yksilön oikeuksia, vastuita ja vaikuttamiskeinoja terveyttä ja turvallisuutta koskevissa asioissa omassa oppimisympäristössä ja lähiyhteisöissä 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 11
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki terveystiedossa vuosiluokilla 7-9 Monet terveystiedon aihepiirit koskettavat oppilaiden kehitysvaihetta, yksilöllisiä kokemuksia ja elämäntilannetta. Opetuksessa ja työtapojen valinnassa otetaan huomioon oppilaiden kehitykseen, elämäntilanteeseen ja kulttuuriin liittyvät erityistarpeet. Oppilaita ohjataan ymmärtämään ja kunnioittamaan jokaisen oikeutta yksityisyyteen ja koskemattomuuteen itseään koskevissa terveyteen ja sairauteen liittyvissä kysymyksissä. 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 12
Yhteistyö opetuksessa Opetus suunnitellaan siten, että se mahdollistaa yhteistyön eri oppiaineiden, kouluterveydenhuollon ja muun oppilashuollon kanssa ja tarjoaa mahdollisuuksia harjoitella ja soveltaa terveysosaamiseen eri osa-alueita osana yhteisöllistä oppilashuoltoa ja koulun toimintakulttuuria. Yhteistyöllä varmistetaan myös oppilaan tarvitsema henkilökohtainen tuki oppimiseen ja elämäntilanteeseen liittyvissä kysymyksissä. 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 13
Oppilaan oppimisen arviointi terveystiedossa vuosiluokilla 7-9 Terveystiedon arvioinnin kohteena on terveysosaamisen eri osa-alueiden arviointi....terveystiedossa on erityisen tärkeätä huolehtia siitä, että arviointi ei kohdistu oppilaan arvoihin, asenteisiin, terveyskäyttäytymiseen, sosiaalisuuteen, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Eettistä pohdintaa ja itsetuntemusta koskevissa tavoitteissa kiinnitetään huomiota siihen, miten oppilas pohtii ja perustelee käsiteltävää aihetta terveyden näkökulmasta, tiedonalan käsitteitä ja erilaisia lähteitä käyttäen. 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 14
TERVEYSTIETO LUKIO 2016 TERVEYSTIETO 1 pakollinen kurssi 2 syventävänä opintoina tarjottavaa valtakunnallista kurssia 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 15
Esimerkkejä siitä, miten aihe tulee esille eri näkökulmista: Pakollinen kurssi Terveyden perusteet (TE1) seksuaaliterveys osana fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista toiminta-, opiskelu- ja työkykyä, omasta terveydestä huolehtiminen ja itsehoito, keskeiset tartuntataudit. Valtakunnalliset syventävät kurssit 2. Ihminen, ympäristö ja terveys (TE2)..terveys ja elämänkulku, ihmissuhteet ja sosiaalinen tuki, seksuaalisuus ja seksuaalioikeudet sekä seksuaali- ja lisääntymisterveys, mielenterveyttä suojaavat ja kuormittavat tekijät, turvallisuus ja väkivallan ehkäisy media- ja kulttuuriympäristön ja terveysviestinnän merkitys ja kriittinen tulkinta.. OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 16
TERVEYSTIETO Ammatillinen peruskoulutus 2016 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto tutkinnon osa Pakolliset osaamistavoitteet 2 osp 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 17
Opiskelija osaa laatia itselleen terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman ja toimia sen mukaisesti osaa edistää ja ylläpitää opiskelu-, toiminta- ja työkykyään osaa ottaa huomioon ravitsemuksen merkityksen terveydelle sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutukset osaa kuvata mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen ihmisen hyvinvoinnille osaa edistää oppilaitosyhteisön hyvinvointia osaa kehittää toimintatapojaan ja toimintaympäristönsä turvallisuutta ja terveellisyyttä osaa toimia turvallisesti ja ergonomisesti, ehkäistä tapaturmia, toimia ensiaputilanteissa sekä hakea apua. 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 18
Seksuaalisuuden portaat - aineisto Opetushallitus on yhdessä Väestöliiton kanssa tuottanut Seksuaalisuuden portaat aineiston. Se on suomalainen, kokonaisvaltaisen seksuaalisuuden kehittymisen malli. Mallista yhdistyy järjen, tunteen ja biologian tason kehitys ja myös seksuaalisuuden sosiaaliset ulottuvuudet. Opetushallitus ja Väestöliitto 2015 http://www.edu.fi/perusopetus/terveystieto/103/0/seksuaalisuude n_portaat_-malli_kasvatuksen_tueksi 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 19
Yhteistyö opetuksessa toimintakulttuuri eri oppiaineiden kanssa koulu- ja opiskeluterveydenhuollon ja muun oppilasja opiskeluhuollon kanssa terveysosaamiseen eri osa-alueiden harjoittelu ja soveltaminen osana yhteisöllistä oppilas- ja opiskeluhuoltoa ja koulun toimintakulttuuria 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 20
Yhteisöllinen opiskeluhuolto 4 tarkoitetaan toimintakulttuuria ja toimia, joilla koko oppilaitosyhteisössä edistetään o opiskelijoiden oppimista, hyvinvointia, terveyttä, sosiaalista vastuullisuutta, vuorovaikutusta ja osallisuutta sekä o opiskeluympäristön terveellisyyttä, turvallisuutta ja esteettömyyttä kaikki opiskeluhuollon toimijat toteuttavat yhteisöllistä opiskeluhuoltoa oppilaitoksen henkilökunnalla ensisijainen vastuu oppilaitosyhteisön hyvinvoinnista. 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 21
Yksilökohtainen opiskeluhuolto 5 tarkoitetaan yksittäiselle opiskelijalle annettavia: o koulu- ja opiskeluterveydenhuollon palveluja; o psykologi- ja kuraattoripalveluja; o monialaista yksilökohtaista opiskeluhuoltoa monialaista yksilökohtaista opiskeluhuoltoa toteutetaan monialaisessa asiantuntijaryhmässä ja siitä laaditaan opiskeluhuoltokertomus 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 22
Yhteisöllinen opiskeluhuolto ja sen toimintatavat 1/2 Suunnitelmassa kuvataan: toimenpiteet opiskeluyhteisön ja ympäristön terveyden, hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistämiseksi, yhteistyö ja toimenpiteet opiskelijoiden ja huoltajien osallisuuden vahvistamiseksi, oppilaitoskohtaisen opiskeluhuoltoryhmän toimintatavat ja käytännöt, yhteistyö nuorisotoimen, lastensuojelun ja poliisin sekä muiden opiskeluhuollon kehittämiseen tarvittavien tahojen kanssa, terveysneuvonnan ja terveystiedon opetuksen välinen yhteistyö, opiskeluun osallistumisen seuranta, poissaolojen ehkäiseminen ja niihin puuttuminen 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 23
Yhteisöllinen opiskeluhuolto ja sen toimintatavat 2/2 Suunnitelmassa kuvataan: esteetön opiskeluympäristö, tapaturmien ehkäiseminen, ensiavun järjestäminen ja hoitoonohjaus oppilaitoksessa, tupakkatuotteiden, alkoholin ja muiden päihteiden käytön ehkäiseminen ja käyttöön puuttuminen sekä yhteistyö ja käytänteet oppilaitoksen terveellisyyden ja turvallisuuden sekä yhteisön hyvinvoinnin tarkastuksissa, suunnitelma opiskelijan suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä sekä toiminta äkillisissä kriiseissä ja uhka- ja vaaratilanteissa 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 24
Kehittämishaasteita. kasvun, kehityksen ja elämänkulun tunnuspiirteet ja terveen kasvun ja kehityksen edellytykset, meneillään olevan yksilöllisen kasvun ja kehityksen tukeminen lasten ja nuorten biologisen kasvun aikaistuminen ja sen haasteet opetuksen tavoitteiden ja sisältöjen tarkistamisesta. arjenhallintaan liittyvien valmiuksien ja elämäntapojen vahvistaminen siten, että ne tukevat työ- ja toimintakykyä, vastuullisuutta ja voimavaroja vahvistavaa elämyksellisyyttä 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 25
Kehittämishaasteita. terveyden ja toimintakyvyn fyysisten, psyykkisten ja sosiaalisten ulottuvuuksien ja niiden keskinäisen vuorovaikutuksen merkityksen ymmärtäminen tiedollisten, toiminnallisten, sosiaalisten, tunteiden säätelyä ohjaavien ja eettisten valmiuksien tasavertainen kehittäminen osallisuutta ja elämän merkityksellisyyttä tukevien kokemusten vahvistaminen, mielen hyvinvointi terveyden ja turvallisuuden edistämisen yhteiskunnalliset ja kulttuuriset ulottuvuudet 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 26
Kehittämishaasteita. kasvu ihmisyyteen ja eettisesti vastuunkykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen: yhteisöllisyyden, ihmissuhteiden sekä keskinäisen huolenpidon merkitys ihmisten hyvinvoinnille ja selviytymiselle, sosiaalinen pääoma toimintakulttuurin ja oppimisympäristön merkityksen ymmärtäminen ja sen hyödyntäminen oppiaineen tavoitteiden saavuttamisessa ja oppimisen tukemisessa: ajankohtaisten koulu- ja paikkakuntakohtaisten, kansallisten ja globaalien terveyteen ja turvallisuuteen liittyvien aiheiden käsittely osana oppimista 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 27
Blogit OPS2016 Tutustu terveystiedon ops-blogikirjoitukseen Terveyden lukutaitoa tässä ja nyt http://www.oph.fi/ops2016/blogi 20.1.2016 OPH/YL/LU/Heidi Peltonen2016 28