Atalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Henkilökunta ja päiväkodin lapsiryhmät YKSIKÖN KUVAUS Atalan päiväkoti sijaitsee itä-tampereella, Atalan liikekeskuksen ja Halimasjärven luonnonpuiston läheisyydessä. Päiväkotimme kuuluu Rusthollin tulostiimiin. Päiväkotimme on perustettu 1988 ja talossa toimii 4lapsiryhmää. Esiopetusryhmämme toimii Atalan koululla. Atalan päiväkoti muodostaa yhdessä Metsästäjän päiväkodin kanssa Atala-Metsästäjän päivähoitoyksikön, jossa on sekä varhaiskasvatusta että esiopetusta. TOIMINTA-AJATUS Haluamme luoda turvallisen ja hyväksyvän ilmapiirin, jossa lapsi uskaltaa olla oma itsensä. Meillä leikki on tarkeää. Leikkimällä lapsi jäsentää oppimaansa ja kokemaansa. Ihmettely on oppimisen lähde. Yhdessä vanhempien kanssa ohjaamme lasta kasvamaan elämisen taidoissa Tärkeitä arvojamme Varhaiskasvatuksen suunnittelu Varhaiskasvatuksen toteuttaminen Varhaiskasvatuksen toteuttaminen Leikki Arviointi varhaiskasvatuksessa YHTEYSTIEDOT Atalan päiväkoti Pulkkakatu 14, 33580 Tampere Johtaja Sanna Ylönen 050 596 7583 S-posti muotoa: etunimi.sukunimi@tampere.fi 4.3.2014
Henkilökunta ja päiväkodin lapsiryhmät Päiväkodissamme työskentelee 4 lastentarhanopettajaa, 10 lastenhoitajaa ja päiväkodin johtaja. Tampereen Aterian henkilökunta valmistaa meille ruoan ja siivoaa. Rusthollin tiimillä on oma kiertävä erityislastentarhanopettaja, jota sekä päivähoidon henkilökunta että lasten vanhemmat voivat tarvittaessa konsultoida silloin, kun lapsen kehitykseen ja kasvuun liittyy jotain huolta. Peukaloiset ( alle 3-vuotiaiden ryhmä) Peukaloisilla hoidetaan talomme pienimmäisiä lastentarhanopettajan ja kahden lastenhoitajan voimin. Pienten kanssa tärkeää on kiireetön, rauhallinen ilmapiiri, syli ja lapsen yksilöllisen päivärytmin huomioiminen. Harjoittelemme yhdessä toisten lasten kanssa toimimista ja leikkimistä. Metsätontut ( sisarusryhmä) Metsätontuilla on 2-4 -vuotiaita lapsia ja heitä hoitaa lastentarhanopettaja ja kaksi lastenhoitajaa. Ryhmä työskentelee pienryhmissä monissa eri tilanteissa päivän aikana lasten iän tai mielenkiinnon mukaan. Toiminnassa näkyy omatoimisuuteen kannustaminen, vertaisryhmässä leikkitaitojen opetteleminen ja perushoitoon liittyvien taitojen omaksuminen. Seuraava
Päivänsäteet (3-4-vuotiaat) Päivänsäteillä on 3-4-vuotiaita lapsia lastentarhanopettajan ja kahden lastenhoitajan ohjauksessa. Ryhmän toiminnassa huomioidaan eri ikäisten lasten mielenkiinnonkohteet ja panostetaan leikin kautta oppimiseen. Päivänsäteillä toimitaan pienissä ryhmissä ja opetellaan toisten lasten kunnioittamista ja kuuntelua. Menninkäiset (5 -vuotiaat) Menninkäisten ryhmässä on talon 5 -vuotiaatlapset ja henkilökuntana lastentarhanopettaja sekä 2 lastenhoitajaa. Menninkäisten toimivat, hyvät tilat antavat mahdollisuuden hyvin lasten leikeille ja toiminnalle pienissä ryhmissä. Eskarit (toimii Atalan koulun tiloissa) Atalan päiväkodin eskariryhmät (2kpl) toimivat Atalan koulun tiloissa. Eskarimme ovat mukana Tampereen kaupungin esi-ja alkuopetuksen joustavassa toiminta mallissa. Aamulla ennen klo 7.00 hoitoa tarvitsevat lapset tulevat päiväkodille. Etusivulle
Tärkeitä arvojamme Yhteisöllisyys Yhteisöllisyys syntyy positiivisesta asenteesta, toisen kuuntelemisesta, yhdessä pohdituista pelisäännöistä ja avoimesta, keskustelevasta ilmapiiristä. Yhteisöllisyys syntyy henkilökunnan, lasten ja heidän perheidensä vuorovaikutuksesta. Sitä lujittavat yhteiset tapahtumat oman talon kesken, yhdessä tekeminen sekä erilaiset perheille suunnatut tapahtumat. Uuden työntekijän hyvä perehdyttäminen ja keskusteleva kulttuuri auttavat yhteisöllisyyden toteutumista. Asiakaslähtöisyys/ Kumppanuus Ensimmäinen kontakti asiakkaan kanssa on merkityksellinen, oli kysymyksessä sähköposti, puhelinkeskustelu tai tapaaminen. Jokaisen asiakkaan on tärkeä saada riittävästi tietoa päivähoitopalveluista. Kumppanuuden perusta syntyy tässä tilanteessa. Päivähoidon alettua kannustetaan perhettä kertomaan päivähoidolle tärkeitä lapseen liittyviä asioita. Kumppanuutta luodaan ja vahvistetaan päivittäisissä kohtaamisissa keskustellen ja antamalla tietoa lapsen arjesta täällä. Tärkeää on kuunnella perhettä ja yhdessä miettiä mahdollisuuksia toteuttaa perheen toiveita päivähoidon suhteen. Lapsilähtöisyys Meillä lapsilähtöisyys tarkoittaa sitä, että jokainen lapsi hyväksytään omana itsenään. Kunnioitamme lapsen omaa kehitysvaihetta. Huomioimme päivän suunnittelussa sen, että jokaisella lapsella on mahdollisuus tulla kuulluksi, nähdyksi, hän saa mahdollisuuden leikkiin, haasteisiin, omien taitojen harjoittelemiseen ja oppimiseen. Me kannustamme lasta ihmettelemään. Viikon henkilö toimintatapana on käytössä lähes kaikissa ryhmissämme ja se mahdollistaa omalta osaltaan lapsen ajatusten, mielenkiinnon kohteiden ja mielekkäiden toimintojen kuulemista ja selville saamista. Lapsilähtöisyys asettaa haasteita myös kasvattajille, koska se edellyttää toisinaan omista suunnitelmista luopumista, joskus kykyä ottaa askel taaksepäin sekä ehdottomasti kykyä kuunnella lasta. Seuraava Etusivulle
Varhaiskasvatuksen suunnitteleminen Jokaiselle lapselle annetaan aikaa hakea paikkansa ryhmässä niin, että aikuinen on läsnä ja lapsen turvana. Aikuinen on herkkänä havainnoimassa päivän eri tilanteita. Vanhemmilta saatava tieto lapsesta on ensiarvoisen tärkeätä ryhmäytymisessä sekä ryhmän toiminnan suunnittelussa. Monissa päivän eri tilanteissa lapset saavat suunnitella omaa toimintaansa esimerkiksi valitsemalla mieleisen leikin tai tekemisen. Ryhmän henkilökunta kokoontuu säännöllisesti kerran viikossa omaan tiimipalaveriin. Havainnot lapsista ja toteutunut toiminta ovat lähtökohtana tulevan suunnittelulle. Lapsen osallisuutta toiminnan suunnittelussa huomioidaan mm. viikon henkilö- toimintatavassa. Koko päiväkotimme henkilökunta kokoontuu säännöllisesti muutamaan kehittämisiltaan (ja kerran vuodessa lauantaina) suunnittelemaan, arvioimaan ja kehittämään päiväkodin toimintaa. Rusthollin tiimissä moniammatilliset tiimit kokoontuvat pari kertaa vuodessa keskustelemaan päivähoidon suunnittelemisesta ja toteuttamisesta eri ikäisillä lapsilla. Näistä keskusteluista heränneitä oivalluksia ja käytäntöjä otetaan mukaan oman ryhmän toiminnan suunnitteluun. Etusivulle
Varhaiskasvatuksen toteuttaminen Varhaiskasvatuksen toteuttamisen pohjalla on lasten toiminnan ja kiinnostusten kohteiden havainnointi. Kasvattaja auttaa lasta ihmettelemään olemalla kuulolla ja tarttumalla lapsen mielenkiinnonkohteisiin. Toiminnan toteuttamista ohjaa lapsiryhmälle ennalta mietitty suunnitelma. On kuitenkin tärkeää, että aikuisen suunnitelmia voidaan muuttaa, kun lapsi on kiinnostunut jostain muusta hänelle tärkeästä asiasta. Aikuiselta vaaditaan kykyä heittäytyä ja poiketa rutiinista, kykyä tarttua hetkeen. Lasten mielenkiinnonkohteet tarjoavat usein ryhmille pidemmäksi aikaa yhteisen teeman, jota voidaan viedä eteenpäin vaikka leikin avulla. (Tällaisia aiheita meillä Atalassa ovat olleet esimerkiksi muumit, sadut ja satuhahmot ja merirosvot.) Pienryhmissä toteutetaan vuorovaikutusleikkikerhoa ja kielellistä kerhoa. Leikimme ja työskentelemme säännöllisesti pienryhmissä, joiden koko vaihtelee iän ja toiminnan mukaan (noin 2-10 lasta). Pienryhmät mahdollistavat rauhallisen ja kiireettömän ilmapiirin sekä jokaisen lapsen yksilöllisen huomioinnin. Koko ryhmä on yhdessä aina ruokailujen ja lepohetken aikana. Atalan päiväkodin ryhmät hyödyntävät aktiivisesti läheisiä metsiä ja puistoja päiväkotipäivien aikana. Tutustumme luontoon eri vuodenaikoina ja hyödynnämme luonnonmateriaaleja askarteluissa. Metsä ja oman ryhmän metsäpaikka ovat erittäin mieluisia leikkiympäristöjä lapsille. Seuraava Etusivulle
Leikki Leikki on merkityksellinen osa lapsen päivää Atalan päiväkodissa. Leikin avulla lapsi oppii ja harjoittelee monia taitoja esimerkiksi sosiaalisia, tunne-elämän- ja ongelmanratkaisutaitoja. Me aikuiset pyrimme mahdollistamaan lapsille leikkirauhan ja innostavan, muunneltavan ympäristö. Aikuiset ovat lasten leikissä mukana lapsilähtöisesti, jolloin lasten luovuudelle ja mielikuvitukselle annetaan tilaa. Leikin tukemisen tavoitteena on pitkäkestoinen ja monipuolinen leikki. Hyvä varhaiskasvatusympäristö on innostava ja luovuuteen ohjaava. Leikkitilan muunneltavuus ja mahdollisuus eriyttämiseen ovat varhaiskasvatusympäristön hyviä ominaisuuksia. Seuraava Etusivulle
Arviointi varhaiskasvatuksessa Arviointi on tärkeää päivittäisessä suunnittelussa ja se perustuu päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelmaan. Arviointia tapahtuu monella tasolla, mutta olemme sopineet muutamista yhteisistä arviointikäytännöistä, jotka toteutuvat koko yksikössä. Jokainen kasvattajatiimi suunnittelee ja sopii toimintakauden alussa yhteisistä menetelmistään ja toimintatavoistaan ja ne kirjataan yhteiseen tiimisopimukseen. Siihen kirjattuja asioita arvioidaan tiimin yhteisessä palaverissa muutamia kertoja syksyn ja kevään aikana. Kontekstianalyysiä käytetään apuna oppimisympäristön arvioinnissa ja siihen sisältyy sekä sosiaalinen-, fyysinen- että psyykkinenkin oppimisympäristö. Kontekstianalyysi tehdään toimintakauden puolivälissä siten, että mukana on oma kasvattajatiimi ja johtaja. Keväällä toimintaa arvioidaan yhteisessä arviointi-illassa. Silloin kasvattajatiimit keskustelevat arvioiden mennyttä toimintavuotta ja yhteiseen koko talon keskusteluun tuodaan merkittävimmät asiat. Jokaisen perheen kanssa käydään lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan perustuva keskustelu syksyllä. Keväällä käytävässä keskustelussa arvioidaan lapsen suunnitelmaan kirjattujen tavoitteiden toteutumista. Etusivulle