Erityisohjauksen kehittäminen Pohjois-Karjalan Oppisopimuskeskus
Tavoitteena Tehdä erityisohjauksen palvelut näkyviksi, helposti tavoitettaviksi ja tavanomaisiksi Saada prosessi määräysten mukaiseksi, selkeäksi ja sujuvaksi
Yhteistyössä mukana Oppisopimuskeskuksen henkilöstö Aivo-hanke Aikuisopiston henkilöstö Maakunnallinen kehittämistyöryhmä
Kehittämiskohteet 1. Työpaikkakouluttajakoulutukseen erityisohjauksen näkökulman lisääminen ja palautteen kerääminen 2. Oppisopimusopiskelijalle ja työpaikkakouluttajalle annettavaan oppaaseen erityisohjauksen mahdollisuuksien kuvaaminen 4. Erityisohjauksen prosessikuvauksen laatiminen 5. Erityisohjauksen asiakirjojen uudistaminen ja laatiminen - erityisopiskelijaoikeuden saaminen - sähköinen opiskelijakohtainen erityisohjauksen suunnitelma ja seuranta 3. Tarpeelliset lisäykset lomakkeisiin ja esitteisiin
1. Työpaikkakouluttajakoulutukseen erityisohjauksen näkökulman lisääminen ja palautteen kerääminen
1. PÄIVÄ Tavoitteet Työpaikkakouluttaja ja opiskelija ymmärtävät ja tiedostavat paremmin mitä se oppisopimuskoulutus oikein tarkoittaa Perehdyttää ja antaa valmiuksia ammatillisen kasvun tukemiseen, aikuisen oppimiseen, erilaisiin oppimistyyleihin ja erilaisiin tapoihin ohjata aikuista. 2. PÄIVÄ Tavoitteet Motivoida ja antaa valmiuksia ohjaukseen ja arviointiin. Saada ymmärrys siitä, että jokainen oppii tavallaan. Aika 10.2.2010 keskiviikko tai 16.3.2010 tiistai tai 24.3.2010 keskiviikko Valitkaa päivä ja ilmoittautukaa! Paikka Linnunniemen osaamiskartano Linnunniementie 4 80110 JOENSUU Kouluttajat Riitta Dal Maso ja Antero Pesonen OHJELMA klo 08.30 Aamukahvilla, teellä aloitellaan 08.45- Oppisopimus = sopimus koulutuksesta 09.30- Kumpi vie, kumpi vikisee?, vuorovaikutus oppisopimussuhteessa 12.00- Ravitsemustuokio 12.45- Millainen olen oppijana? 14.15 Kahvit 14.45- Ohjaanko vai opetanko? 15.45- Keskustelua ja muutama 16.00 päätössana Aika 22.2.2010 maanantai tai 31.3. 2010 keskiviikko tai 14.4.2010 keskiviikko Valitkaa päivä ja ilmoittautukaa Paikka Linnunniemen osaamiskartano Linnunniementie 4 80110 JOENSUU Kouluttajat Riitta Dal Maso ja Eeva-Liisa Metsäluoto OHJELMA klo 12.00 Kuppi kuumaa ja pientä naposteltavaa 12.15- Opiskelustakin voi selviytyä 14.00- Mitä tarkoittaa ammatillinen kasvu ja kehitys? Ammatillisen kasvun ja kehityksen arviointi 15.50- Keskustelua ja muutama 16.00 päätössana
2. Oppisopimusopiskelijalle ja työpaikkakouluttajalle annettavaan oppaaseen erityisohjauksen mahdollisuuksien kuvaaminen
OIKEUS OPISKELUN TUKITOIMIIN Me kaikki olemme erilaisia oppijoita ja opimme siis eri tavoilla näkemällä, kuulemalla tai tekemällä, yksityiskohdittain tai kokonaisvaltaisesti. Erilaisen oppijuuden käsite tarkoittaa huomattavan paljon laajempaa ja monitahoisempaa ryvästä oppimisen haasteita kuin vain perinteisiä oppimisvaikeuksia. Niillä voidaan viitata myös elämäntilanteen vaikeuksiin, vuorovaikutuksen vaikeuksiin tai muihin toiminnan rajoitteisiin ja pitkäaikaissairauksiin. Taustalla voi olla mielenterveyden ongelmia, uupumista, keskittymisvaikeuksia, alhaista koulutustaustaa, puutteellisen kielitaidon mukanaan tuomia pulmia jne. Oppimiseen vaikuttavat myös aiemmat myönteiset ja kielteiset kokemukset, oppimistyylit, oma vireystila, oppimisympäristö, henkilökemiat ja moni muu asia. Kun jokin selkeästi hankaloittaa oppimista, voidaan puhua oppimisen vaikeuksista perinteistä laajempana käsitteenä. Arvioidaan, että noin 20-25 % väestöstä eli noin miljoonalla suomalaisista on eri tasoisia oppimisen vaikeuksia. Tästä voimme päätellä, että vähintään joka neljännellä työntekijällä työyhteisössä on jonkinasteinen oppimisen vaikeus. On siis kyse varsin yleisestä ominaisuudesta. Henkilö ei ole kykenemätön tai muita huonompi oppimaan, vaan oppiminen vain tapahtuu eri tavalla ja eri tahtiin kuin muilla. Erilainen oppija oppii samat asiat kuin muutkin, jos asiat opetetaan juuri hänelle sopivalla tavalla. Ihmisillä on erilaisia oppimis- ja työskentelytyylejä. Yksilön tiedostaessa oman tapansa oppia ja työskennellä, saavutetaan enemmän myönteisiä tuloksia. Kielteinen asenne oppimista kohtaan onkin yleistä heillä, joilla on oppimisen vaikeuksia. Näiden ihmisten omaa oppimistapaa ja -tyyliä ei ole osattu huomioida ja siksi oppiminen ei ole ollut palkitsevaa. Tietoisuus oppimisen vaikeuksista on tärkeää henkilölle itselleen, mutta myös häntä ohjaaville ja muille hänen kanssaan työskenteleville. Oppimisen vaikeuksia omaava voi kouluttautua ja ennen kaikkea työskennellä aivan kuten muutkin. Työpaikalla kannattaakin etsiä erilaisen oppijan vahvuuksia, jotka voivat olla apuna mahdollisten pulmien voittamisessa. Oppimisen pulmat kannattaa ottaa rohkeasti esille. Niiden voittamiseksi on luotu monia hyviä käytänteitä ja vähäistenkin asioiden huomioiminen voi tuoda merkittävän avun työskentelyyn ja oppimiseen. Erilaisella oppijalla on oikeus opiskelun tukitoimiin ilman diagnooseja, lausuntoja tai vaikeuden tarkempaa määrittelyä. Lähtökohtana on oppijan omakohtainen kokemus opiskelun tukitoimien tarpeellisuudesta. Mikäli työssä oppimiseen tarvitaan lisäresursseja edellyttäviä tukitoimia, on työnantajan mahdollista saada suurempaa koulutuskorvausta.
Oppimisvaikeudet työssä keinoja selviytymiseen: Tarkkaavaisuuden tukeminen - korosta tehtävään liittyviä yksityiskohtia - ylläpidä vireyttä vaihtelevilla työtehtävillä - rytmitä työpäivää tauoilla - huolehdi työympäristön rauhallisuudesta - pidä vain tarvittavat materiaalit esillä - pyydä ohjausta heti epäselvyyksien ilmetessä Järjestelmällisen toiminnan tukeminen - tee yksi tehtävä kerrallaan - nopeuta toimintaa toistuvien työskentelyrutiinien avulla - taltioi työjärjestys, käytä hyväksi matkapuhelimen äänitys- ja videointimahdollisuutta - pilko työkokonaisuus tehtäviksi - käytä apuna kelloa ja kalenteria esim. matkapuhelimessa Huolellisuuden tukeminen - käytä selkeitä ja perusteellisia ohjeita - etene vaihe vaiheelta - tarkasta työ sen valmistuttua - vertaa tulosta valmiiseen malliin Motivaation tukeminen - selvitä työkokonaisuus - rajaa työtehtävä selkeäksi kokonaisuudeksi - selvitä, millaista osaamista tehtävä vaatii - anna / pyydä kannustavaa ja rakentavaa palautetta - huolehdi, että tekemistä on sopivasti - selvitä asioita itsenäisesti
Muistin tukeminen - käytä lyhyitä ja selkeitä ohjeita - käytä tekstin lisäksi (väri-)kuvia - käytä kameraa esim. matkapuhelimessa - tutustu ohjeisiin etukäteen - käytä mielikuvia - laadi muistisääntöjä - kertaa ja toista - käytä muistilappuja - käytä tarkistuslistoja Lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen - käytä riittävästi aikaa lukemista vaativiin tehtäviin - pidä käyttö- ja toimintaohjeet esillä - käytä kirjoitusmalleja esim. vaikeissa sanoissa ja lomakkeissa Vuorovaikutuksen tukeminen - puhu niin, että kasvosi ja ilmeesi ovat nähtävissä - rohkaise kysymään neuvoa - varmista, että ohjeet on ymmärretty oikein - seuraa ammattilaisen toimintaa - lepää riittävästi
Erityisohjaus osana oppisopimuskoulutusprosessia TARVE TYÖPAIKAN OSAAMISEN KEHITTÄMISEEN TYÖPAIKAN KOULUTUSTARPEEN MÄÄRITTÄMINEN OPPISOPIMUSKOU- LUTUKSEN EDELLYTYSTEN KARTOITUS OPPISOPIMUSOPIS- KELIJAN VAHVUUDET JA OPISKELUVALMIUDET OPISKELUN TUEN TARPEEN KARTOITUS SUHTEESSA SUORITETTAVAAN KOULUTUKSEEN ALOITE ERITYISEEN TUKEEN TARVITTAESSA ERITYISOPISKELIJA- OIKEUDEN SAAMINEN TARJOTTAVAT TUKIPALVELUT DOKUMENTOINTI JA SEURANTA
Oppisopimusprosessin erityisohjauksen toimijat ja vastuut
TARVE TYÖPAIKAN OSAAMISEN KEHITTÄMISEEN TYÖPAIKAN KOULUTUSTARPEEN MÄÄRITTÄMINEN TYÖNANTAJA OPISKELIJA TYÖPAIKKAKOULUTTAJA KOULUTUSTARKASTAJA KOULUTTAJA OPPISOPIMUSSIH TEERI OPPISOPIMUSKOU- LUTUKSEN EDELLYTYSTEN KARTOITUS OPPISOPIMUSOPIS- KELIJAN VAHVUUDET JA OPISKELU- VALMIUDET OPISKELUN TUEN TARPEEN KARTOITUS SUHTEESSA SUORITETTAVAAN KOULUTUKSEEN ALOITE ERITYISEEN TUKEEN TARVITTAESSA ERITYISOPISKELIJA- OIKEUDEN SAAMINEN TARJOTTAVAT TUKIPALVELUT DOKUMENTOINTI JA SEURANTA