Kirjasto valmistautuu uuteen opetussuunnitelmaan - esimerkkinä Mikkelin kirjastopolku Informaatikko Eija Nevalainen Itä-Suomen kirjastopäivät 2016 Mikkelin kaupunginkirjasto 8.6.2016
Taustaksi: kirjasto ja ops x 3 Tiedonhallintataidot, ops-integraatio, tiedonhankintaprosessi PBL, konstruktivismi Informaatiolukutaito TVT viitteiden hallinta IL-suositukset Monilukutaito Ilmiöoppiminen toiminta, vuorovaikutus TVT MAMK 1993- HY 2004- Mlin kaupunki 2011- Samaan aikaan yleisissä kirjastoissa: koulun ja kirjaston yhteistyösuunnitelmat, lukemaan innostaminen, mediakasvatus 3
Esityksen aiheita Miksi kirjastossa tarvitaan uusi suunnitelma Mikä on kirjaston rooli monien odotusten keskellä? Miten kirjasto tukee parhaiten opetusta? Taitoanalyysi Millaisella mallilla em. kysymyksiin yritetään vastata Mikkelissä Kirjastopolku 4
Miksi uusi suunnitelma?
Kirjasto ja koulu Mikkelissä Yhteistyösopimus v:sta 1977. Vuoden 2004 yhteistyösuunnitelma: - 2. ja 4. lk: kirjastonkäytön opetus - 7. lk: tiedonhankinnan ohjaus Mukana paikallisessa opsissa Vuosittaiset yhteistyötapaamiset Lukudiplomit ja lukemistot Mikkeli Seudut Kirjastotoimipisteitä 9 4 Alakouluja ml. yhtenäiskoulut 21 5 Yläkouluja ml. yhtenäiskoulut 7 3 Esiopetuspaikkoja 33 3
Tarpeet uudelle suunnitelmalle Opettajien palaute: lisää yhteistyötä kaivataan Monissa kirjastopisteissä useammat luokka-asteet käyvät jo säännöllisesti näiden käyntien vakiinnuttaminen Maailma muuttunut, käsitys kansalaisilta vaadittavista taidoista muuttunut (medialukutaito) - Mediakasvatusnäkökulma puuttunut meiltä Opetussuunnitelmauudistus Kirjasto ja uusi opetussuunnitelma koulun ja kirjaston yhteistyö mediakasvatuksessa (2014 AVI-hanke) 7
Yhteistyö Ajoitus Lapset, nuoret, koulu -tiimi n. Elokuu 2013- Kirjaston ja koulun yhteistyökokoukset (3) Syyskuu 2013- OPS-ohjausryhmä Marraskuu 2014- Hanketyöntekijä Maalis-elokuu 2015 Äidinkielen OPS-työryhmä Huhtikuu 2015- OPS-työryhmäpäivät (4) Huhtikuu 2015- Esiopetuksen työryhmä Toukokuu 2015 Valmistavan opetuksen työryhmä Syyskuu 2015 Opetuksen TVT-strategiaryhmä Syyskuu 2015- Lasten parlamentti Marraskuu 2015 Luovasti lisää lukutaitoja -hanke Elokuu 2015- ERNOD-hanke Tammikuu 2016- Kokeilutuntien yhteistyöopettajat Lokakuu 2015- Kulttuuripolku 8
Uusi yhteistyösuunnitelma Yhdessä lukutaitoja tukemassa Tavoitteena - Tukea uutta opetussuunnitelmaa - Määritellä kirjaston ohjaustoimintaa Mihin taitoihin keskitytään Minkälaista ohjausta annetaan Millä tavalla (menetelmät) - Helpottaa yhteistyötä ja selkiinnyttää työnjakoa - Taata säännöllisyys ja tasapuolisuus ohjauksessa koulun sijainnista riippumatta - Nostaa esiin myös muita kirjaston kouluille suunnattuja palveluja Verkossa: https://kirjastopolkumikkeli.files.wordpress.com/2015/08/uusiyhteistyc3b6suunnitelma-versio-2-1.pdf 9
Mikä on kirjaston rooli monien odotusten keskellä? Mitä ovat ne taidot, joiden oppimista kirjasto erityisesti tukee Mikkelin kaupunginkirjasto 7.6.2016 s. 10
Vaatimuksia kirjaston ohjaustyölle Kirjaston arjesta lähtevät Kirjastonkäyttötaito Lukemisharrastuksen tukeminen Kansalliset linjaukset Luku- ja TVT-taidot aktiivisen kansalaisuuden mahdollistajina Mediakasvatus Koulusta lähtevät Opetussuunnitelma Tuki opettajan työlle 11
Kirjasto uudessa opsissa Oppimisympäristö Yhteistyökumppani, sidosryhmä Tietojen ja taitojen oppiminen - Yleiset tavoitteet / laaja-alainen osaaminen - Aineiden tavoitteet - Monialaiset oppimiskokonaisuudet ja ilmiöoppiminen 12
Laaja-alainen osaaminen ja uudet lukutaidot L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 13
Monilukutaito opsin mukaan 1 Erilaisten tekstien tulkitsemisen, tuottamisen ja arvottamisen taitoja, jotka auttavat oppilaita ymmärtämään monimuotoisia kulttuurisia viestinnän muotoja sekä rakentamaan omaa identiteettiään Tekstejä voidaan tulkita ja tuottaa esimerkiksi kirjoitetussa, puhutussa, painetussa, audiovisuaalisessa tai digitaalisessa muodossa. Kirjastossa: ~ Medialukutaito Kyky käyttää mediaa turvallisesti, ilmaista itseään, osallistua yhteisiin asioihin sekä analysoida ja arvioida erilaisia mediatekstejä ja mediakulttuuria kriittisesti (Kirjastoseura) 14
Monilukutaito opsin mukaan 2 Taito hankkia, yhdistää, muokata, tuottaa, esittää ja arvioida tietoa eri muodoissa, eri ympäristöissä ja tilanteissa sekä erilaisten välineiden avulla. Monilukutaito tukee kriittisen ajattelun ja oppimisen taitojen kehittymistä. Kirjastossa: ~ Informaatiolukutaito Kyky tunnistaa tiedontarve, hakea ja paikantaa tietoa, sekä kyky arvioida ja käyttää tietoa kriittisesti ja eettisesti (SYN). 15
Kirjaston tukemat taidot Peruslukutaito Kirjaston tehtävä: Lukemaan innostaminen Oppilas: Harrastaa lukemista omaksi ilokseen Informaatiolukutaito Kirjaston tehtävä: Tiedonhankinnan ohjaus Oppilas: Osaa hakea, arvioida ja käyttää tietoa Medialukutaito Kirjaston tehtävä: Mediakasvatus Oppilas: Tuntee medioita ja osaa tuottaa sisältöä niihin + Kirjastonkäyttö- ja TVT-taidot Välttämättömiä taitoja käytännössä ja em. taitojen kehittymiselle 16
Em. taidot oppiaineiden tavoitteissa Lukuharrastuksen kehittäminen, kirjallisuudentuntemuksen kehittäminen, tekstien tulkitseminen (suomen kieli ja kirjallisuus) Tiedonhankinta, tiedon tuottaminen, esittäminen ja arviointi, tutkimustaitojen oppiminen (esim. suomen kieli, ympäristöoppi, historia, yhteiskuntaoppi), uskonto, kielet) Kiinnostuminen mediateksteistä, median ymmärtäminen, mediasisältöjen tulkitseminen ja tuottaminen, median roolin kriittinen arviointi (esim. suomen kieli, yhteiskuntaoppi) 17
Millaisella mallilla tavoitteisiin pyritään vastaamaan? = Kirjastopolku Mikkelin kaupunginkirjasto 7.6.2016 s. 18
Kirjastopolku koostuu Opsista johdetuista oppimistavoitteista Kirjaston ohjauksen sisältöjen määrittelystä Valmiista tuntimalleista (ei sitovia) Käytetty hyväksi jo olemassa olevia ideoita, esim. Mediametkaa-kirjoista ja Lukuinto-ohjelmasta Osa tehty Luovasti lisää lukutaitoja ja ERNODhankkeissa Lisämateriaaleista Oppilaiden alueesta 19
Kirjastopolun vuosiluokat Esiopetus Tutustumista kirjastoon ja mediaan Kirjastovierailu 1. luokka Lukemaan innostamista ja Kirjastovierailu kirjastonkäyttöä 2. luokka Verkkomateriaalia käytettävissä Opettajan johdolla 3. luokka Lukemaan innostamista Kirjavinkkaus 4. luokka Verkkomateriaalia käytettävissä Opettajan johdolla 5. luokka Ilmiöprojekti ja tiedonhankinnan Kirjastovierailu ohjausta 6. luokka Verkkomateriaalia käytettävissä Opettajan johdolla 7. luokka Lukemaan innostamista ja Kirjavinkkaus, mediakasvatusta mediakasvatustuokio 8. luokka Verkkomateriaalia käytettävissä Opettajan johdolla 9. luokka Ilmiöprojekti ja tiedonhankinnan ohjausta Kirjastovierailu 20
Esimerkki oppiaineiden tavoitteista 3-6-luokilla Peruslukutaito Informaatiolukutaito Medialukutaito Kirjastonkäyttö Suomen kieli ja kirjallisuus kirjallisuudentuntemuksen kehittäminen, kiinnostuminen lasten ja nuorten kirjallisuudesta, myönteisten lukukokemusten saaminen tiedonhankinta, monipuolisten tiedonlähteiden käyttö, tiedon luotettavuuden arviointi kiinnostuminen mediateksteistä kirjaston aktiivinen käyttö Ympäristöoppi tutkimustaitojen oppiminen, luotettavan tiedon hankkiminen erilaisista tietolähteistä, lähteiden valinta, tietolähteiden ja näkökulmien kriittinen arviointi median ymmärtäminen ja mediataidot Kirjastopolku 3. luokka (kirjavinkkaus): innostua lukemaan yhä enemmän itse ja uskaltaa valita luettavaksi erilaista ikäkaudelle sopivaa kirjallisuutta 5. luokka (ilmiöprojekti): tutustua tiedonhankinnan ja tutkimuksen perusprosessiin, tutustua tiedonlähteiden eroihin, oppia käyttämään tiedontarpeessa tiedonhaun pääkanavia, pohtia sanojen merkitystä tiedonhaussa, pohtia tiedon luotettavuutta ja tekijyyttä, opetella tiedon käyttöä osana omaa työtä 3. luokka: vaihtoehtona kirjatraileri 5. luokka: harjoitella tiedon esittämistä kirjallisesti, suullisesti tai visuaalisesti mediateknologiaa hyödyntäen, esim. blogiteksti 3. luokka: oppia löytämään haluttu kirja kirjastojärjestelmästä ja tietää, kuinka sen saa käsiinsä esim. varaamalla 21
Vuosiluokkien tavoitteet ja tuntimallit kirjastopolkusivustolla 22
3-luokkalaiset Kolmasluokkalaisen tavoitteita Kirjastopolulla: - innostua lukemaan yhä enemmän itse - uskaltaa valita luettavaksi erilaista ikäkaudelle sopivaa kirjallisuutta - oppia löytämään haluttu kirja verkkokirjastosta ja varaamaan se Kirjastopolun tuntimallit (3. luokka): - Kirjavinkkaus - Kirjatraileri - Animaatio 23
5-luokkalaiset Viidesluokkalaisen tavoitteita Kirjastopolulla: - tutustua tiedonhankinnan ja tutkimuksen perusprosessiin - tutustua tiedonlähteiden eroihin ( asiatekstit ja mielipidetekstit ) - oppia käyttämään tiedontarpeessa tiedonhaun pääkanavia: kirjaston ja netin hakupalveluita - pohtia sanojen merkitystä tiedonhaussa - pohtia tiedon luotettavuutta ja tekijyyttä - opetella tiedon käyttöä osana omaa työtä - harjoitella tiedon esittämistä kirjallisesti, suullisesti tai visuaalisesti mediateknologiaa hyödyntäen, esim. blogiteksti. Kirjastopolun tuntimallit ja materiaalit - Ilmiöprojekti Tutkimusprosessilomake Lähdelomake - Kirjastosuunnistus (tekeillä) 24
9-luokkalaiset Yhdeksäsluokkalaisen tavoitteita Kirjastopolulla: - omaksua tiedonhankinnan ja tutkimuksen perusprosessi työskentelytavaksi - osata hyödyntää erilaisia tekstejä ja julkaisuja tiedonlähteenä - oppia käyttämään eri tiedonhaun kanavia järjestelmällisemmin - ymmärtää tiedonhaun pääperiaatteita - harjoitella lähdekriittisyyttä - ymmärtää tekijänoikeuden perusteita - oppia käyttämään löydettyä tietoa asianmukaisesti osana omaa työtä - harjoitella viittauskäytäntöä - vahvistaa tiedon esittämisen taitoja koostamalla tulokset kirjallisesti, suullisesti tai visuaalisesti mediateknologiaa hyödyntäen, esim. blogiteksti. Kirjastopolun tuntimallit ja materiaalit - Ilmiöprojekti (kuvaus tekeillä) Tutkimusprosessilomake luonnos Lähdelomake - luonnos 25
Ohjausmenetelmät ja työtavat Uusi ops: oppijan aktiivinen rooli, vuorovaikutus, taitojen oppiminen, oppimisen ilo, motivaatio Oppilaan oman asiantuntemuksen ja mielenkiinnonkohteiden hyödyntäminen. Yhteisöllisyys Toiminnallisuus Oma tekeminen Teknologian käyttö (tietokoneet, mobiililaitteet, kamerat, pelit, sosiaalisen median työkalut ) 26
Tuntimallien kokeilut 1-luokkalaisten hyllyseikkailu (2) 3-luokkalaisten kirjatrailerityöpaja (1) 3-luokkalaisten animaatiotyöpaja (1) Hankkeissa* 7-luokkalaisten kirjatrailerityöpaja (4) 7-luokkalaisten tablettisuunnistus (2) 5-luokkalaisten ilmiöprojekti (3) 9-luokkalaisten ilmiöprojekti / kirjallisuustutkielman tiedonhankinta (5) * Luovasti lisää lukutaitoja ja ERNOD hankkeet / Katja Valjakka ja Elisa Harjunpää Muutamia kirjatrailereita ja ilmiöprojektin lopputöitä nähtävillä Kirjastopolun oppilaiden sivustolla 27
Ilmiöprojektit Suunniteltu tukemaan koulujen monialaisia oppimiskokonaisuuksia, projekteja Kirjasto mukaan tiedonhankintavaiheeseen sopiva kohta opetella oikeaa tiedonhankintaa Tavoitteena tukea tutkimustaitojen oppimista ja opettaa monipuolista tiedonhankintaa ja lähteiden käyttöä Yhteistyövälineeksi tarjotaan ohjatun tutkimisen mallista napattua tutkimusprosessia ja lomakkeita, joille kerätään tiedot löytyneistä lähteistä 28
Kirjasto mukana
5.lk tutkimusprosessilomake 5 Kerää tietoa - Mistä tarvitsemani tieto löytyy? Kuinka haen tietoa? Miten käytän tietoa eettisesti oikein? 6 Luo - Mitä tietoa käytän työssäni? 7 Jaa - Miten esitän valitsemani tiedon ja kenelle? 8 Arvioi - Kuinka onnistuit itse ja ryhmäsi kanssa? 3 Tunnustele - Mitä ideoita alan tutkia tarkemmin? 4 Muotoile - Mikä on yksi pääkysymykseni, millaista tietoa tarvitaan? 1 Avaus Lähtölaukaus tehtävään 2 Uppoudu - Mikä aiheessa kiinnostaa, Mitä ajatuksia siitä tulee mieleen? Voit piirtää tästä myös ajatuskartan kääntöpuolelle Mikkelin kaupunginkirjasto 8.3.2016
5. Luokan lähdelomake 7.6.2016
Tuntimallien kokeilujen arviointia + tarpeellisia (ajankäyttö, oppilaiden taidot ja kiinnostuneisuus, mitä ohjeita ja materiaaleja tarvitaan) + helppo oli saada opettajia mukaan + tiiviimpi yhteistyö opettajien kanssa opettavaista + antoivat mallia jatkokokeiluille kokeilukulttuuri + lisäsivät uskoa ja motivaatiota Kirjastopolkuun oppilaat olivat aktiivisesti mukana + ilmiöprojektin palaute oppilailta ja opettajilta hyvää - ajankäyttö uutta kokeiltaessa ei osattu arvioida, muttei haitannut - ilmiöprojektissa lapsille sopivan tietokirjallisuuden vähäisyys, etenkin pienissä kirjastoissa 32
Suunnitelma on, mitä sitten?
Tähän mennessä saatua palautetta Koululta tullut palaute hyvää: vastataan siihen tarpeeseen, joka tiedostettu jo jonkin aikaa (tuki tiedonhankinnalle ja kirjavinkkaus) Kirjaston johdolta vahva tuki: laajuudestaan huolimatta suunnitelma pyritään toteuttamaan Kirjaston henkilökunnalta: toisten mielestä tehdään samaa kuin on ennenkin tehty, toiset huolissaan osaamisestaan. Muut kirjastot: ilmiöprojektit ja jotkut muutkin tuntimallit herättäneet kiinnostusta, myönteistä palautetta vahvasta ops-sidonnaisuudesta 34
Uhkia ja mahdollisuuksia Kirjaston resurssit - Henkilöstömäärä - Henkilöstön taidot - Laitteiden riittävyys Opetuksen puolella - Muistetaanko vaihtuneet vuosiluokat - Otetaanko kirjasto mukaan ilmiöprojekteihin - Muistetaanko kirjasto myös välivuosina yhtenä oppimisympäristönä - Pitkät etäisyydet kirjastoon (esim. kyläkoulut) Uusi yhteistyökulttuuri - Eri oppiaineet - Opetuksen suunnittelu, kehittämishankkeet ja TVT-asiat pääseekö kirjasto jatkossakin mukaan - Opettajien ja kirjastolaisten yhteinen kouluttautuminen - Muut koulujen kanssa yhteistyötä tekevät tahot (esim. Kulttuuripolku) 35
Seuraavaksi Kirjastopolun aloitus alakoulussa syksyllä 2016, yläkoulussa syksyllä 2017 Tukea ja jatkokehittelyä muissa hankkeissa - Luovasti lisää lukutaitoa (v. 2015 AVI-hanke) - ERNOD erityisnuoret ja digiajan osallisuus (ESR) - Kirjastotäti tulee kylään! (v. 2016 AVI-hanke) - LUKUKIRI - täyttä 100a (v. 2016 ELY-hanke) Uusien toimintamuotojen testaus ja opettelu jatkuu 36
Kirjasto oppimisympäristönä 37
https://peda.net/mikkeli/perusopetus/ol 38
Kysymyksiä, kommentteja? Kiitos! Yhteystiedot: eija.nevalainen [at] mikkeli.fi puh. 050 311 7483