Skillit haltuun! koulupäivän eri vaiheissa Johanna Pekkanen projektipäällikkö Innostun liikkumaan Suomen CP-liitto ry
Virittäytyminen työpajaan Tekemällä oppii mutta entä jos ei opikaan? Tosielämää vai tarinaa vain?
http://elearning.canchild.ca/dcd_workshop/sports.html
http://elearning.canchild.ca/dcd_workshop/dressing.html
MILTÄ MOTORIIKAN VAIKEUDET TUNTUVAT? TEHTÄVÄ: kirjoittaminen ja kynätyöskentely tarvitset kynän ja paperia kirjoita etunimesi käyttäen ei-dominanttia kättä, hyödyntäen alla olevia kirjasintyyppejä
Vain 5 prosentilla lapsista, joilla on diagnosoitu motorisen kehityksen häiriö, motorisen oppimisen ongelmat esiintyvät yksinään siis 95 prosentilla ko. lapsista on myös muita oppimisvaikeuksia tai tarkkaavuuden pulmia! Vähäiset sosiaaliset kontaktit ja syrjään jääminen vaikuttavat myös vuorovaikutustaitojen kehittymiseen: seurauksena voi olla tunne-elämän vaikeuksia, yksinäisyyttä, ahdistuneisuutta, masennusoireita, kiusaamista Epäonnistumisen pelkoa, epävarmuutta itsestä ja omasta osaamisesta
Havainnointia voi tehdä pitkin päivää Motoristen taitojen havainnointi ja mahdollisten haasteiden taustalla olevien syiden tunnistaminen luovat edellytykset toimivalle tuelle. Havainnointia on mahdollista tehdä arjen eri vaiheissa, eikä erikseen järjestetyille havainnointitilanteille ole aina tarvetta: a) koulumatkat b) pukeutuminen/riisuutuminen c) tehtäväkohtainen työskentely/luokkatyöskentely d) siirtymätilanteet e) välitunnit f) ruokailu g) liikuntatunnit
KOETTU PÄTEVYYS ONNISTUMISEN TUNTEET KOETTU AUTONOMIA KOKEMUS VAIKUTTAMISEN MAHDOLLISUUDESTA SOSIAALINEN YHTEENKUULUVUUS OSALLISUUS, YHTEINEN JUTTU "Jos perustaidot eivät ole kunnossa, se vaikuttaa koettuun pätevyyteen. Oppilaat kokevat olevansa huonoja, ja jos he kokevat olevansa huonoja, he eivät osallistu toimintaan, jossa kokevat olevansa huonoja. (Sami Kalaja, HS 27.9.2014) Lapset ja nuoret, joilla on uusien motoristen taitojen oppimisen pulmia, tarvitsevat enemmän aikaa ja toistoja oppiakseen uusia taitoja.
Miten tuen ja harjoitan havaintomotorisia taitoja? käsittelemällä erilaisista materiaaleista valmistettuja erikokoisia ja -painoisia välineitä sekä ohjaamalla lasta suuntaamaan huomiotaan tehtävän onnistumisen kannalta oleellisiin asioihin Esimerkkinä SDM-menetelmä (Sherborne Developmental Movement) lapsen kokonaiskehitystä tukeva liikuntamenetelmä Lähtökohtana lapsi ja hänen oma kehonsa Monipuolista, sosiaalista ja motorista kehitystä tukevaa Yksin, pareittain tai ryhmässä toteutettavaa Keskeiset teemat ovat kehonhahmotus, tilanhahmotus, liikkeen ajan ja rytmin tiedostaminen, liikkeen voiman tiedostaminen, pari- ja ryhmätyöskentelytaidot, rauhoittuminen
Miten tuen ja harjoitan hienomotorisia taitoja? kaikki käsillä tekeminen: heitä tikkaa (vrt. kynäote), piilota esineitä hiekkaan/makaroniin/riisiin, rakentelupalikat, legot, muovailu, leipominen, avaa-sulje -tehtävät, käsityöt ja askartelu karkeamotoriset välineenkäsittelytaidot (esim. pallonheitto, kiinniotto, pomputus jne.) kehittävät käsien motoriikkaa ja sitä myötä myös siistin käsialan ja käsin kirjoittamisen edellytyksiä toistoja tarvitaan: hyödynnä harjoitteissa käytännön tilanteita ja vähän ja usein -periaatetta ennemmin kuin paljon yhdellä kertaa kerran viikossa pitoa vartaloon ennen hienomotorisia tehtäviä: erilaiset hypyt, pidot, kottikärrykävelyt, kantamiset, taukojumpat
Tehokkaiksi todetut toimintatavat kognitiivinen lähestymistapa positiivinen vaikutus motoriseen oppimiseen (Niemeijer ym. 2006) annetaan sanallisia vihjeitä tehtävän suorittamiseen, kysellään tehtävästä ja sen vaatimuksista ja kerrotaan, miksi liike tai tehtävä tulisi suorittaa tietyllä tavalla taidon pilkkominen Taidon opettelua vaihe vaiheelta - silloin kun taidon pilkkominen on tarkoituksenmukaista! kokemus onnistuneesta suorituksesta ja suorituksen viimeistelystä jokaisella suorituskerralla
Skillilataamo.fi Maksuton tehtäväkortisto liikunnan lisäämiseen ja motoristen perustaitojen harjoitteluun Uusia kortteja suunnitteilla uusina teemoina pyöräily sekä mindfulness/lasten jooga (havainnoidaan kehoa kokonaisuutena: hengitystä, aistimuksia, kehon tuntemuksia, tunteita ja ajatuksia. Harjoitteet kehittävät mm. keskittymiskykyä, luovuutta ja kehotuntemusta) Lataa ja tulosta yksittäisiä kortteja tai valmiita korttisettejä, kuten hippasetti, kotiskillit, pihaparkour, skillipaussi ja skillireili! Hakutoiminnon avulla löydät kätevästi haluamasi kortit Voit myös antaa lapsen itse valita ja tulostaa haluamansa tehtävät!
Bongaa verkosta ajankohtaisimmat asiat!
Lähteet Asunta, P., Mälkönen, I., Viholainen, H., Ahonen, T. & Rintala, P. 2014. Miten voimme tunnistaa lapset, joilla on motorisen oppimisen vaikeuksia ja tukea heitä kouluympäristössä? NMI Bulletin 4/2014. Asunta, P., Viholainen, H., Westerholm, J. & Rintala, P. 2015. Motoriikan havainnointilomake suomalaisille opettajille - Motor Observation Questionnaire for Teachers -lomakkeen kulttuurinen kääntäminen. Liikunta & Tiede. Haapala, EA., Poikkeus, A-M., Tompuri, T., Kukkonen-Harjula, K., Leppänen, PHT., Lindi, V. & Lakka, TA. Associations of Motor and Cardiovascular Performance with Academic Skills in Children. Medicine & Science in Sports & Exercise, 2013. Henderson, Sugden & Barnett. 2007. Movement Assessment Battery for Children-2. Ikonen, O. 2000. Oppimisvalmiudet ja opetus. Jyväskylä: PS-kustannus. Kranowitz, C. S. 2003. Tahatonta tohellusta. Sensorisen integraation häiriö lapsen arkielämässä. Juva: WS Bookwell. Savolainen, N. & Vienola, S. 2014. Motoriikan havainnointilomakkeen (MOQ-T) luotettavuus 6-vuotiaiden lasten arvioinnissa. [Pro gradu - tutkielma] Jyväskylä: Jyväskylän yliopisto. Schoemaker, M.M. 2008. Identification of Developmental Coordination Disorder. Luentomateriaali. Schoemaker, M.M., Flapper, B., Reinders-Messelink, H. & De Kloet, A. 2008. Validity of the motor observation questionnaire for teachers as a screening instrument for children at risk for developmental coordination disorder. Human Movement Science 27, 190 199. Viholainen, H., Hemmola, P-M., Suvikas, J. & Purtsi, J. 2011. KUMMI 7, Arviointi-, opetus-ja kuntoutusmateriaaleja. Loikkiksella ketteräksi. Niilo Mäki Instituutti.
Ahonen, T. Lasten motoriset koordinaatiohäiriöt. Alanko, R. ym. Ota minut mukaan. Erityistukea tarvitseva lapsi leikissä ja liikunnassa. Autio, T. Liiku ja leiki - motorisia perusharjoitteita lapsille. Cairney, J. (edit). Developmental Coordination Disorder and its consequences. Drew, S. Fidget busters. Brain breaks and energisers for the classroom. Drew, S. Can t play, won t play. Simply sizzling ideas to get the ball rolling for children with dyspraxia. Drew, S. Take ten. Advice, games and activities to develop fine motor skills. Jaakkola, T. Krokotiilijuoksu ja 234 muuta toimintaideaa motoristen taitojen kehittämiseksi. Jaakkola, T. 2016. Juokse, hyppää, heitä, ota kiinni! : perusliikuntataitojen opettaminen lapsille ja nuorille. Jaakkola ym. (toim). Liikuntapedagogiikka. Karjalainen & Parkkisenniemi. Kuperkeikka kaverin kans. Karvonen, P. Hyppää pois! Lapsen motoriikan arviointi ja kehittäminen. Kauranen, K. Motoriikan säätely ja motorinen oppiminen. Komulainen, J. Liikuntamaisteri. Tehtäväkirja 1-2. - luokkalaisille. Kovanen, P. & Uotinen, S. Oppi omiin käsiin. Liikuntavamma toiminnan haasteena. Kranowittz, CS. Tahatonta tohellusta: sensorisen integraation häiriö lapsen arkielämässä. Latva, T. ym. MOPA-motoriikka paremmaksi. Luonto-Liiton julkaisu 2013, 4.painos. Luontoleikit. Mikael -koulu. Tarkkaavaisuutta innojumpalla. Rintala, P. ym. Liiku ja opi. Sherborne, V. Lasten kokonaiskehitystä tukeva liikunta. Sudgen, D. & Chambers, M. Children with DCD. Suomen Mielenterveysseura. Moto-taituriksi. Vinkkejä ja virikkeitä 4 12-vuotiaiden lasten motoristen taitojen harjoitteluun perheliikunnassa. Sääkslahti, A. & Cantell, M. Moto-kerho. Motoristen perustaitojen harjaannuttaminen koulun kerhossa. Taipale-Oiva, S. ym. Hupsis! Sensomotorinen rata lapsen kielenkehityksen tukena. Tiainen, T. & Välimäki, V. Lukuja liikkuen, tavuja touhuten. Valteri -puoti. SDM-menetelmä, DVD. Viholainen, H. ym. Loikkiksella Ketteräksi. Zimmer, R. 2011. Psykomotoriikan käsikirja - teoriaa ja käytäntöä psykomotoriseen tukemiseen.
Hyödyllisiä linkkejä www.liikkuvakoulu.fi/ideat (mm. oppitunnit, istumisen vähentäminen, taukoliikkeet, toiminnallinen opetus, välitunnit, kerhot, koulumatkat, tapahtumat, koulupiha ja sisätilat jne.) http://lukujaliikkuen.fi (Lukuja liikkuen, tavuja touhuten -sivustolta löydät vinkkejä alku- ja esiopetukseen sekä varhaiskasvatukseen) http://www.innostunliikkumaan.fi www.skillilataamo.fi (maksuton verkkopalvelu, tehtäväkortisto liikunnan lisäämiseen ja motoristen perustaitojen harjoitteluun koulupäivän aikana) http://www.perheliikunta.fi/liikuntavinkit (monia liikuntaleikkejä ja -vinkkejä) http://www.liikaha.fi/liikuntaohjeet/ (valmiita tunteja ja tuokioita 1-6lk ikäisille, jonot mataliksi!) http://www.sport.fi/varhaiskasvatus/varhaiskasvattaja (liikuntavinkkikortit, pihaseikkailu, varpaat vauhtiin, hyvät käytännöt ja blogit)
http://www.valmennustaito.info/taitokartta/ (runsaasti videoita perusmotorisista taidoista, videoita kehonhallinnan kehittämiseen ja taitojen harjoittelua varten, esimerkkejä laitteista ja salien kalustamisesta) https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/sport/eki/koe (taitojen harjoittelu, ketjuttaminen ja pilkkominen sekä kehonhallinnan kehittäminen) http://www.kll.fi/materiaalit (materiaalia lasten ja nuorten liikuttamiseen) www.suunnittelenliikuntaa.fi (suunnittele liikuntatuokio eri-ikäisille, eri ympäristöihin ja tiloihin jne.) http://www.valmennustaito.info/taito/ktk-testi/ (liikkumistaitoja mittaava testi 5-14 -vuotiaille, sis. mallivideot suorituksista) http://www.yleisurheilu.fi/lapset-ja-nuoret/seura/yleisurheilukoulu/voitto-onninen (Suomen Urheiluliiton maskotin Voitto Onnisen valmiita ja tulostettavia ominaisuusratoja, kuten liikkuvuus, ketteryys, hypyt, heitot ym.) http://www.neuvokasperhe.fi/liikunta (ideoita perheliikuntaan, vinkkejä terveellisiin elintapoihin, tehtäväsivuja lapsille) http://www.vammaisurheilu.fi/palvelut/materiaalit/lasten-ja-nuorten-liikuntavinkit (sovellettuja pelejä ja leikkejä)