Muutoksia ja ilmiöitä KAHEO Juha Lah>nen

Samankaltaiset tiedostot
Oppimisympäristöistä Juha Lah7nen

MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET JA EHEYTTÄMINEN. Paula Äimälä Rauman normaalikoulu

OPS Minna Lintonen OPS

TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA

Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki

ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri

LIIKKUVA KOULU JA OPS 2016

Oulu Irmeli Halinen ja Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

Opetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka

Aikuisten perusopetus

OPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt

Ankeat opetusmenetelmät, karut oppimisympäristöt, luutuneet käsitykset Oppiminen kuntoon!

OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET

KESKENERÄINEN ESIMERKKIPOHJA SUUNNITTELULLE

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

Laaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa Sodankylä

KESKENERÄINEN YRITYS TEHDÄ ESIMERKKIPOHJA SUUNNITTELULLE

Opetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen

Nuorisotyo oppitunneilla

Perusopetuksen uudistamisesta kohti lukion uudistamista

OPS 2016 tietoisku: Uudistuvat opetussuunnitelman perusteet esiopetuksessa ja perusopetuksessa

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat

Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

Tulevaisuuden koulun linjauksia etsimässä

Oppimisen ja koulun käynnin tuki

Arkistot ja kouluopetus

OPStuki TYÖPAJA Rauma

OPS ja oppimiskäsitys. OPStuki2016 Työpaja 2 Tampere

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä

Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

Fysiikan ja kemian opetussuunnitelmat uudistuvat Tiina Tähkä, Opetushallitus

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014

Opetussuunnitelma ja yhdysluokkaopetuksen mahdollisuudet. Arja-Sisko Holappa Opetusneuvos Opetushallitus

Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille

OPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

Perusopetuksen opetussuunnitelma Turussa

Nuorisotyö ja koulu ne yhteen soppii!

Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI

Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kati Costiander Opetushallitus

Tilat ja opetussuunnitelmien perusteet

OPS2016 Uudistuva perus- ja lisäopetus

AJANKOHTAISTA OPETUSTOIMESTA JA OPISKELUHUOLLOSTA

Ulkona oppiminen ja opetussuunnitelmauudistus Jukka Tulivuori Opetushallitus

Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke

Monialaiset oppimiskokonaisuudet oppivassa yhteisössä Pyhäjärvi Jaana Anttonen

Varhaiskasvatussuunnitelma johtamisen välineenä

½-veson OPS-työpaja Liipola-Kaikuharjun koulun henkilökunta

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet Teematyöpaja III. Opetushallitus

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta

Kul$uuriperintö oppimisen alustana XVI Valtakunnallinen museologian seminaari

Perusopetuksen opetussuunnitelma 2016

Vuosiluokkiin sitomaton opetus 0-2 luokilla - ops näkökulmia. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

Opetussuunnitelmauudistus opettajan näkökulmasta. Uudistuva esiopetus Helsinki Lastentarhanopettajaliitto puheenjohtaja Anitta Pakanen

Horisontti

Jyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2

Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen

Iisalmen kaupunki Sivistyspalvelukeskus Varhaiskasvatus ESIOPETUKSEN LUKUVUOSISUUNNITELMA. Lukuvuosi - Yksikkö. Esiopetusryhmän nimi

OPS Koulu katsoo tulevaisuuteen

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014

Monilukutaito. Marja Tuomi

KASVUA JA OPPIMISTA TUKEVA TOIMINTAKULTTUURI

(TOIMINTAYKSIKÖN NIMI) vuosisuunnitelma sekä toimintakertomus

YMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu

Opetussuunnitelman perusteet esi- ja perusopetuksessa Osa ohjausjärjestelmää, jonka tarkoitus on varmistaa opetuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda

Yleissivistävä koulutus uudistuu

Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo

OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia

Opetuksen tavoitteet

Opetussuunnitelmauudistukseen liittyvä huoltajakysely 2014

Opetussuunnitelmasta opettajille Mikä muuttuu ja miksi?

Monilukutaito, OPS, kirjastot ja koulu

Yrittäjyyskasvatuksen kehittämisen. työkirja. Opettajille, rehtoreille sekä muille yrittäjyyskasvatuksen toimijoille ja kumppaneille

OPS2016 Koulu katsoo tulevaisuuteen

KÄSITYÖ JAANA INKI TAMPEREEN NORMAALIKOULU ALAKOULU

1. Oppimisen arviointi

Koulun nimi: Länsiharju

Turvallisuus opetussuunnitelmassa. Pekka Iivonen OPH

Munkkiniemen ala-aste

LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI

Tilatehokkaat oppimisympäristöt laadusta tinkimättä

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä

KOULUTULOKKAAN TARJOTIN

Kansalliset toimet oppijan parhaaksi ja jatkuvan oppimisen mahdollistamiseksi. Digioppimisen Areena

Unesco-koulujen seminaari

Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2

Transkriptio:

Muutoksia ja ilmiöitä KAHEO 17.3.2016 Juha Lah>nen www.juhalah>nen.fi Kirjastoauto Tuusulan Rusutjärvellä vuonna 1971. Kuvaaja: Pekka Kyy>nen Museoviraston kuvakokoelmat

Vain elämää Bobombom duaa (3X) Bobom heijeijeijei Bobombom duaa (3X) Vain elämää, ei sen enempää, On kaikki tää, koita ymmärtää Vain elämää, ei sen enempää, Myös kesä tää kohta taakse jää Vain elämää, ei sen enempää, Myös päivät nää kerran häviää, Vain elämää ei sen enempää, sun muistos koitan säilytää Bobombom duaa (3X) Bobom heijeijeijei Bobombom duaa (3X)

Kaikki muutuu kaikki virtaa! htps://www.youtube.com/watch? v=1aj1zagjtnk htps://www.youtube.com/watch? v=qqvuz0hrnky htps://www.youtube.com/watch? v=wrmog5rbn3q

Hopsismia vai höpsismiä? Henkilökohtaistamista yhtä kaikki

Ilmiömäinen Helsinki, mukaellen Tulevaisuuden taidot Ilmiöpohjainen tutkiva oppiminen Yksilöllisillä poluilla yhteisöllisesti opiskellen Oppimisen ohjaus ja kasvun tuki Pedagogiikan muutos Toiminta- kultuurin muutos Jaettu johtajuus Oppiva yhteisö Verkostoyhteistyö Jakamisen kulttuuri Oppimisympäristöjen muutos Oppiminen koulun ulkopuolella Digitalisaatio oppimisen ja koulutuksen ytimessä Luokkatiloista monimuotoisiin oppimisen tiloihin

Musta Joutsen Nassim Taleb väitää teoksessaan Musta Joutsen (2007), etä maailmaa muutaa eniten äärimmäisen epätodennäköiset ja odotamatomat tapahtumat. Mustan joutsenen kriteereinä on kolme ominaisuuta; kyseessä on harvinainen tapahtuma, luonteeltaan vaikutava tapahtuma (vaikutuksiltaan suuri) ja lisäksi siitä kyhätään selityksiä jälkikäteen. Esimerkkejä globaaleista mus>sta joutsenesta ovat esimerkiksi 9/11 terrori- isku vuonna 2001, tsunami Thaimaassa vuonna 2004 ja talous- ja finanssikriisi vuonna 2008 (taantuma/lama 2009), Ukrainan sota, pakolais>lanne 2015, Millaisia mus>a joutsenia ui ilmiöoppimisen lahdella? 6

MUUTOSVAUHTI Vuonna 2026 80% teknologiasta on alle 10 vuotta vanhaa! Siis sellaista mitä emme tänään tunne! Vuonna 2026 80%:lla työväestöstä on yli 10 vuotta vanha koulutus!

VANHAA Skills Gap Teknologia Koulutus Yhteenveto: paljon uutta teknologiaa ja paljon vanhentunutta tietoa UUTTA 2016 2026 VANHAA UUTTA S K I L L S G A P

Jyrki J.J. Kasvi

AjaTele: Maila ja pallo maksavat yhteensä 1 10snt Maila maksaa tasan euron enemmän kuin pallo Paljonko pallo maksaa? - Daniel Kahnemann

AjaTelu ja oppimaan oppiminen (L1) Perusta muun osaamisen kehitymiselle ja elinikäiselle oppimiselle Minä oppijana, miten teen havaintoja, haen, arvioin, muokkan, tuotan ja jaan >etoa ja ideoita OpeTajan on tärkeää rohkaista oppilaita luotamaan itseensä Oppilaita ohjataan poh>maan asioita eri näkökulmista, jokaista oppilasta autetaan tunnistamaan oma tapansa oppia

Ops- sanoja

KulTuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Oppilaita ohjataan ympäristön kultuuristen merkitysten tunnistamiseen ja arvostamiseen sekä oman kultuuri- iden>tee>n ja myönteisen ympäristösuhteen rakentamiseen Oppilaita ohjataan näkemään kultuurinen moninaisuus lähtökohtaises> myönteisenä voimavarana Oppilaita ohjataan edistämään toiminnallaan esteemsyytä ja naummaan sen eri ilmenemismuodoista

Monialaiset oppimiskokonaisuudet, Laaja- alainen osaaminen, Ilmiöpohjaisuus Tutkiva oppiminen ToimintakulTuuri, Oppimisympäristö Oppimiskäsitys Työelämävalmiudet Design- oppiminen Kokonaisopetus Projek>oppiminen

Isoisän kirves Isoisän kirves on maailman paras kirves isä vaihtoi siihen terän ja minä vaihdoin varren

Uudistuksen ydin Mitä? Miten? Koulua tulee kehitää sekä kasvuyhteisönä etä oppimisympäristönä

OPS 2014 Opetuksen järjestäjä pää5ää ja kuvaa opetussuunnitelmassa opetuksen järjestämiseen lii5yvät ratkaisut: järjestetäänkö opetus pääosin ainejakoisena vai kokonaan tai osin eheytetynä; mitkä ovat mahdollisen eheytetyn opetuksen järjestämisen pääpiirteet

EheyTämisestä ja monialaisista oppimiskokonaisuuksista OPS 2014 Opetuksen eheytäminen edellytää sekä opetuksen sisältöä etä työtapoja koskevaa pedagogista lähestymistapaa, jossa kunkin oppiaineen opetuksessa ja erityises> oppiainerajat ylitäen tarkastellaan todellisen maailman ilmiöitä tai teemoja kokonaisuuksina. JoTa voidaan turvata kaikkien oppilaiden mahdollisuus kokonaisuuksien tarkasteluun ja oppilaita kiinnostavaan tutkivaan työskentelyyn, opetuksen järjestäjä huoleh>i siitä, etä oppilaiden opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa.

Oppimiskokonaisuudet suunnitellaan riitävän pitkäkestoisiksi siten, etä oppilailla on aikaa syventyä oppimiskokonaisuuden sisältöön ja työskennellä tavoiteellises>, monipuolises> ja pitkäjänteises>. Paikallisessa opetussuunnitelmassa ja lukuvuosisuunnitelmassa voidaan päätää myös muista opetuksen eheytämistavoista. Monialaiset oppimiskokonaisuudet edistävät perusopetukselle asetetujen tavoiteiden saavutamista ja erityises> laaja- alaisen osaamisen kehitymistä. Oppimiskokonaisuuksien aiheet suunnitellaan paikallises> ilmentämään toimintakultuurin periaateita.

TavoiTeena: vahvistaa oppilaiden osallisuuta ja tarjota mahdollisuuksia olla mukana opiskelun tavoiteiden, sisältöjen ja työskentelytapojen suunnitelussa nostaa esiin oppilaiden merkityksellisiksi kokemia kysymyksiä sekä luoda >laisuuksia niiden käsitelyyn ja edistämiseen lisätä mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri- ikäisten oppilaiden ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa tarjota mahdollisuuksia yhdistää koulun ulkopuolinen oppiminen koulutyöhön antaa >laa älylliselle uteliaisuudelle, elämyksille ja luovuudelle sekä haastaa monenlaisiin vuorovaikutus- ja kielenkäytö>lanteisiin vahvistaa >etojen ja taitojen soveltamista käytäntöön sekä harjaannutaa kestävän elämäntavan mukaista toimijuuta

Itsestä huoleh>minen ja arjen taidot (L3) Kyse on terveydestä, turvallisuudesta ja ihmissuhteista, liikkumisesta ja liikenteestä, teknologisoituneessa arjessa toimimisesta sekä oman talouden hallinnasta ja kulutamisesta, jotka kaikki vaikutavat kestävään elämäntapaan Kouluyhteisö ohjaa ymmärtämään, etä jokainen vaikutaa toiminnallaan niin omaan kuin toistenkin hyvinvoin>in, terveyteen ja turvallisuuteen

Ruiskuta ja rukoile ei toimi enää

Monilukutaito (L4) tarkoitetaan erilaisten vies>en tulkitsemisen, tuotamisen ja arvotamisen taitoja, jotka autavat oppilaita ymmärtämään monimuotoisia kultuurisia vies>nnän muotoja sekä rakentamaan omaa iden>teemään sisältyy monia erilaisia lukutaitoja kuten peruslukutaito, kirjoitustaito, numeraalinen lukutaito, kuvanlukutaito, medialukutaito ja digitaalinen lukutaito Oppilaiden monilukutaitoa kehitetään kaikissa oppiaineissa arkikielestä koh> eri >edonalojen kielen ja esitystapojen hallintaa

Mikä muuttuu? Toimintaympäristö ja työkalut!

Tieto- ja vies>ntäteknologinen osaaminen (L5) (tvt) osaaminen on tärkeä kansalaistaito sekä itsessään etä osana monilukutaitoa. Se on oppimisen kohde ja väline. Perusopetuksessa huolehditaan siitä, etä kaikilla oppilailla on mahdollisuudet >eto- ja vies>ntäteknologisen osaamisen kehitämiseen Tieto- ja vies>ntäteknologia tarjoaa välineitä tehdä omia ajatuksia ja ideoita näkyväksi monin eri tavoin ja siten se myös kehitää ajatelun ja oppimisen taitoja.

Työelämätaidot ja yritäjyys (L6) Oppilaiden tulee perusopetuksessa saada yleisiä valmiuksia, jotka edistävät kiinnostusta ja myönteistä asenneta työtä ja työelämää kohtaan. Oppilaiden on tärkeä saada kokemuksia, jotka autavat oivaltamaan työn ja yriteliäisyyden merkityksen, yritäjyyden mahdollisuudet sekä oman vastuun yhteisön ja yhteiskunnan jäsenenä Koulutyö järjestetään niin, etä oppilaat voivat kartutaa työelämätuntemustaan, oppia yritäjämäistä toimintatapaa ja oivaltaa koulussa ja vapaa- ajalla hankitun osaamisen merkityksen oman työuran kannalta.

Kestävän elämäntavan vältämätömyys Ihminen on osa luontoa ja täysin riippuvainen ekosysteemien elinvoimaisuudesta. Tämän ymmärtäminen on keskeistä ihmisenä kasvussa. Perusopetuksessa tunnistetaan kestävän kehityksen ja ekososiaalisen sivistyksen vältämätömyys, toimitaan sen mukaises> ja ohjataan oppilaita kestävän elämäntavan omaksumiseen. (Ops 2014)

Osallistuminen, vaikutaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) Yhteiskunnalliseen toimintaan osallistuminen on demokra>an toimivuuden perusedellytys perusopetus luo osaamisperustaa oppilaiden kasvulle demokraamsia oikeuksia ja vapauksia vastuullises> käytäviksi, ak>ivisiksi kansalaisiksi. Koulun tehtävänä on vahvistaa jokaisen oppilaan osallisuuta Oppilaat osallistuvat oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunniteluun, toteutamiseen ja arvioin>in

Mitä? Miten? Jos haluat vahvistaa uteliaisuuta, salli kyseleminen Jos haluat kehitää ongelmanratkaisutaitoa, kytke asiat tosielämän ongelmiin ja kannusta oppilaita etsimään ratkaisuja yhdessä Jos haluat edistää ymmärrystä, liitä eri oppiaineisiin kuuluvia asioita toisiinsa Jos haluat kasvataa yhteiskuntaa rakentavia kansalaisia, edistä kaikkien mukanaoloa ja osallistumista, anna >laisuuksia vaikutaa ja edistä myönteistä - ei kielteistä - kriimstä ajatelua Jos haluat vahvistaa oppijan itsetuntoa ja oppimismo>vaa>ota, anna rakentavaa ja rehellistä palauteta. Älä koskaan nolaa oppijaa. KYSE ON SIIS TOIMINTAKULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN MUUTOKSESTA

21.3.2016 33

Monialaiset oppimiskokonaisuudet " Suunnitellaan paikallises> " Rakentuvat oppiaineiden yhteistyönä " Edistävät laaja- alaisen osaamisen kehitymistä " Paikallisessa opetussuunnitelmassa tai vuosisuunnitelmassa päätetään monialaisten oppimiskokonaisuuksien tavoiteista, sisällöistä ja arvioin>käytänteistä " Tällöin tulee huoleh>a siitä, etä kaikkien oppilaiden opintoihin sisältyy vähintään yksi monialainen oppimiskokonaisuus lukuvuodessa.

OPS perusteet mm: Oppimisympäristöillä tarkoitetaan >loja ja paikkoja sekä yhteisöjä ja toimintakäytäntöjä, joissa opiskelu ja oppiminen tapahtuvat. Oppimisympäristöön kuuluvat myös välineet, palvelut ja materiaalit, joita opiskelussa käytetään. Oppimisympäristöjen tulee tukea yksilön ja yhteisön kasvua, oppimista ja vuorovaikutusta. Kaikki yhteisön jäsenet vaikutavat toiminnallaan oppimisympäristöihin. Hyvin toimivat oppimisympäristöt edistävät vuorovaikutusta, osallistumista ja yhteisöllistä >edon rakentamista. Ne myös mahdollistavat ak>ivisen yhteistyön koulun ulkopuolisten yhteisöjen tai asiantun>joiden kanssa.

Oppimisympäristöjen tulee tarjota mahdollisuuksia luoviin ratkaisuihin sekä asioiden tarkasteluun ja tutkimiseen eri näkökulmista. OPS perusteet: Pedagogises> joustava ja monipuolinen kokonaisuus

Mitä osaaminen on?