Rovaniemen koulutuskuntayhtymän oppilaitosten toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma vuosille 2014 2015 Rehtori on hyväksynyt tasa-arvosuunnitelman Rovaniemi..2014 Rehtori Taisto Arkko Lapin ammattiopisto Lapin ammattiopisto Lapin matkailuopisto Lapin urheiluopisto
1 (13) Sisällysluettelo 1 Tasa-arvosuunnittelu Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä... 2 1.1 Tasa-arvotyön lähtökohdat Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä... 2 1.2 Tasa-arvon edistäminen Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä... 2 2 Vuoden 2012 suunnitelman toteutumisen arviointi... 4 3 Tavoitteet ja toimenpiteet vuosille 2014 2015... 7 4 Tasa-arvo käytännöksi... 9 LIITTEET LIITE 1 Otteita oppilaitoksen tasa-arvosuunnitteluun liittyvistä laeista LIITE 2 Seksuaalisen häirinnän ja sukupuoleen perustuvan häirinnän määritelmä Suunnitelmaan liittyvät taustatiedot: Lapin ammattiopiston tasa-arvoselvitys 2012 2013 Lapin ammattiopiston opiskelijatilastot 2012 (löytyvät Rokki-intrasta)
2 (13) 1 Tasa-arvosuunnittelu Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä 1.1 Tasa-arvotyön lähtökohdat Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä Hyvinvoivassa oppimisympäristössä tasa-arvo antaa ihmisille yhtäläiset mahdollisuudet tehdä valintoja, kehittyä sekä tulla kohdelluksi ja palkituksi ilman asenteellisia tai rakenteellisia rajoituksia. Sukupuolten välinen tasa-arvo antaa naisille ja miehille samanlaiset oikeudet, velvollisuudet ja mahdollisuudet niin opinnoissa, kotona kuin muutoinkin yhteiskunnassa. Kaikessa Rovaniemen koulutuskuntayhtymän toiminnassa edistetään sukupuolten välistä tasa-arvoa. Omalla toiminnallaan kuntayhtymässä varmistetaan, että asenteet ja rakenteet eivät estä kenenkään toimintaa edetä opinnoissa tai työelämässä. Kuntayhtymässä on voimassa oleva oppilaitoksen toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma ja pedagogisessa ohjelmassa tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta käsitellään tarkemmin. Erityisesti panostetaan siihen, että sukupuolten välinen tasa-arvo toteutuu opiskelijavalinnoissa, opetusta järjestettäessä ja oppimista sekä osaamista arvioitaessa sekä toimenpiteissä, joissa pyritään seksuaalisen häirinnän ja sukupuolen perusteella tapahtuvan häirinnän ehkäisemiseen ja poistamiseen. Koulutuksellista tasa-arvoa ja yhteisöllisyyttä vahvistava toiminta edistää Lapin elinvoimaisuutta ja onnellisuutta. Elämän palaset loksahtavat paikoilleen, kun tasaarvon pinttyneimmät asenteet ja rakenteet ovat poistuneet. 1.2 Tasa-arvon edistäminen Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä Lapin ammattiopiston ensimmäinen toiminnallinen tasa-arvosuunnitelma laadittiin loppuvuodesta 2010 ja sitä on päivitetty vuosittain. Tätä suunnitelmaa ovat hyödyntäneet myös Lapin matkailuopisto ja Lapin urheiluopisto. Ensimmäisen suunnitelman pohjaksi tehtiin selvitys Lapin ammattiopistossa tasaarvotilanteesta vuoden 2009 opiskelijatilastojen tarkastelun ja erillisen tasa-arvokyselyn avulla. Toisen kerran tarkempi opiskelijatilastojen tarkastelu Lapin ammattiopiston osalta on tämän suunnitelman liitteissä. Selvityksessä hyödynnetään oppilaitoksessa kerättyjä tilastotietoja ja alkuohjaus- ja markkinointikyselyä, sijoittumiskyselyä ja terveyskyselyä, joista ensin mainittuihin lisättiin vuoden 2011 tasa-arvosuunnitelman mukaisesti tasa-arvoon liittyviä kysymyksiä. Lukuvuonna 2015 2016 tehdään seuraavan kerran tarkempi opiskelijatilastojen tarkastelu, johon otetaan mukaan kaikki Rovaniemen koulutuskuntayhtymän oppilaitokset. Suunnitelma päivitettiin arvioimalla vuodelle 2012 asetettujen tavoitteiden ja toimenpiteiden toteutumista, tekemällä tasa-arvoselvitys Lapin ammattiopiston opiskelijatilastojen ja opiskelijakyselyjen avulla sekä määrittelemällä toimenpiteet lukuvuodelle 2013 2014. i
3 (13) Tasa-arvosuunnitelman päivittämisestä vastasi LAO:n vuoden 2012 tasa-arvotyöryhmä ja sitä kommentoivat myös LAO:n opiskelijaraadit. Suunnitelman lopullisesta muodosta vastasi syksyllä 2013 aloittanut, joka vastaa jatkossa tasaarvosuunnittelusta. Lapin Letka -hanke on avustanut tehtyä työtä. Tasaarvosuunnitelman hyväksyi Rovaniemen koulutuskuntayhtymän johtaja. Elokuussa 2013 Rovaniemen koulutuskuntayhtymä on organisoitunut uudelleen ja sen myötä tasa-arvosuunnitelma vuosille 2014 2015 koskee Lapin ammattiopiston ja Lapin matkailuopiston toimipisteitä Rovaniemellä, Sodankylässä ja Kittilässä sekä Lapin urheiluopistoa.
4 (13) 2 Vuoden 2012 suunnitelman toteutumisen arviointi LAO:n tasa-arvotyöryhmä kokoontui toukokuussa 2013 arvioimaan tasaarvosuunnitelman toteutumista ja päättämään seuraavan lukuvuoden tavoitteista ja toimenpiteistä. Alla on yhteenveto tavoitteiden ja toimenpiteiden toteutumisesta. Lapin matkailuopisto ja Lapin urheiluopisto tekevät omien suunnitelmiensa arvioinnin vuoden 2014 aikana. TAULUKKO 1. Vuoden 2012 tavoitteiden ja toimenpiteiden arviointi Lapin ammattiopistossa Tavoitteet 2012 Toimenpiteet 2012 Arvio 1.Kaikkien koulutusalojen markkinoinnissa huomioidaan sukupuolinäkökulma. 2. Mies- ja naisopiskelijat ovat yhtä tyytyväisiä perehdytyksen tasoon opintojen alussa ja ammattiin liittyvien työvälineiden ja - menetelmien perehdytykseen opintojen edetessä. 3. Opetustilanteissa asiallinen ja turvallisuusseikat huomioiva pukeutuminen on automaattista sukupuolesta riippumatta. Eri ammattialoilla voidaan tehdä markkinointivideoita yhdessä LAO:n markkinoinnin ammattilaisten, alojen opettajien ja opiskelijoiden ja Lapin Letkan kanssa myös vuoden 2012 aikana. Videoilla luodaan alasta realistinen kuva ja kannustetaan myös vähemmistösukupuolta hakeutumaan alan opintoihin. Opetushenkilöstö ja esimiehet käyvät yhdessä läpi perehdyttämiseen liittyvät olennaiset seikat, kuten eri alojen fyysiset ja psyykkiset vaatimukset, työturvallisuuteen liittyvät asiat, sukupuoleen liitetyt stereotypiat, varasijoilta tulevien perehdytyksen ja perehdytyksestä vastaavat henkilöt. Tasa-arvotyöryhmä/johtoryhmä esittää Rovaniemen koulutuskuntayhtymälle, että se huomioi seuraavassa työvaatetoimittajan kilpailutuksessa sukupuolinäkökulman; yksi valinnan kriteeri on naisten työvaatteiden LAO:n markkinoinnin ammattilaiset tarkistavat tasaarvonäkökulman aina markkinointimateriaalin päivityksen tai tuottamisen yhteydessä sekä huomioivat sen jokapäiväisessä tiedottamisessa. LAO:n yhteishakuun liittyvä kirje yhdeksäsluokkalaisille päivitettiin tasa-arvonäkökulmasta. Pintakäsittelyn koulutusohjelma ja nuoriso- ja vapaaajanohjauksen koulutusohjelma työstävät parhaillaan markkinointivideoita. Puutarha-alalla toteutettiin chilipaprika- ja lihansyöjäkasvikampanjat, joilla naisvaltaista alaa markkinoitiin erityisesti miehille. APEKO- ja TYKEPA t ovat kirjanneet opiskelijan oppaaseen perehdytyksen vaiheet ja siitä vastaavat henkilöt. Perehdytyksen tasoa arvioidaan säännöllisten kyselyjen avulla vuosittain ja tarkastellaan tasaarvosuunnitelman tavoitteiden näkökulmasta tarkemmin vuonna 2013. Opiskelijoille on järjestetty asianmukaiset työvaatteet, vaikka tavarantoimittajalla ei olisikaan ollut tarjota esimerkiksi naisten mallia jostakin vaatteesta.
5 (13) saatavuus miesvaltaisilla aloilla. Koulutuskuntayhtymälle tehtiin kyseinen esitys. 4. Tunnistetaan ja poistetaan seksuaalinen häirintä ja sukupuoleen perustuva häirintä. Palvelualojen henkilöstölle järjestetään koulutus seksuaalisesta ja sukupuoleen perustuvasta häirinnästä keväällä 2012 (Tuotantoaloille on järjestetty vuonna 2011). Työvaateasia ei ole enää noussut esille. Kuraattorit on nimetty häirintäyhdyshenkilöiksi. APEKO ja TYKEPA t ovat kirjanneet opiskelijoiden oppaisiin ohjeet häirintä- /kiusaustilanteita varten. Palvelualojen Kairatien henkilöstölle järjestettiin häirintään liittyvä koulutus syksyllä 2012. Porokadulle sovittu kyseinen koulutus ei toteutunut. Lapin Letka on tuottanut kaksi häirintään liittyvää kuvasarjaa, joita henkilöstö voi käyttää opetuksessa ja työyhteisöissä. TAULUKKO 2. Pitemmän aikavälin tavoitteiden ja toimenpiteiden arviointi Tavoitteet 2012 Toimenpiteet 2012 Arvio Laon opiskelijakyselyissä kysytään aina sukupuoli. Jatkossa kyselyaineisto myös analysoidaan aina sukupulinäkökulmasta ja raportoidaan tästä näkökulmasta. 5.Juurrutetaan tasaarvonäkökulma kaikkeen oppilaitoksen toimintaan vaiheittain. 6.Opetusmenetelmissä ja materiaaleissa huomioidaan sukupuolinäkökulma entistä paremmin. 1.Lapin Letka -hanke osallistuu LAO:n eri tiimeihin ja tapahtumiin silloin, kun sukupuolinäkökulman huomioiminen on oleellista käsiteltävissä asioissa. 1.Opetushenkilöstö ja esimiehet käyvät yhdessä läpi eri alojen fyysisiä ja psyykkisiä osaamis- ja taitovaatimuksia sekä sukupuoleen liitettyjä stereotypioita, jotka voivat vaikuttaa alalle hakeutumiseen ja alalla opiskeluun tai työskentelyyn. Tasa-arvonäkökulma on kirjattu opetussuunnitelman yhteiseen osaan ja se on huomioitu opinto-oppaissa ja henkilöstön perehdyttämisoppaassa. Lapin Letkan laatima tasa-arvon verkkokurssi on hyväksytty keväällä 2013 opsin vapaasti valittaviin opintoihin. Nuva -opiskelijat käyttävät Törkeen hyvillä päivillä häirinnän kuvasarjaa. Syksyllä 2012 järjestettiin Porokadulla avoin koulutus Monikulttuurisuus ja tasa-arvo nuorisotyössä.
6 (13) 2.Opetushenkilöstö huomioi sukupuolinäkökulman opetuksen yhteydessä tilanteissa, joissa esiintyy esimerkiksi stereotypioita tai perinteistä jakoa miesten ja naisten tehtäviin. 3. Lapin Letka -hanke järjestää LAO:n henkilöstölle ammattialakohtaisesti räätälöityjä tasa-arvokoulutuksia siten, että esimerkiksi sosiaali- ja terveysalalla voidaan tarkastella hoitotyötä mies- ja naisasiakkaiden tarpeiden näkökulmasta tai metsäkonealalla taas voidaan tarkastella esimerkiksi naisten työskentelyyn alalla liittyviä ennakkokäsityksiä ja käytännön kokemuksia. Erityisesti Sosiaali- ja terveysalalle räätälöity Ikääntyvä mies -koulutus on suunniteltu syksylle 2013. Lapin Letka on tuottanut kaksi häirintään liittyvää kuvasarjaa, joita henkilöstö voi käyttää opetuksessa ja työyhteisöissä. Vuoden 2012 tasa-arvosuunnitelman tavoitteet ja toimenpiteet ovat toteutuneet varsin hyvin, jos niitä tarkastellaan syksyn 2012 Alkuohjaus- ja markkinointikyselyn ja kevään 2013 Yleis- ja sijoittumiskyselyn tulosten perusteella (sisältää myös Lamon ja Uopin vastaukset). Pidemmän aikavälin tavoitteet ovat toteutuneet hyvin kirjallisissa materiaaleissa ja opiskelua ja opetusta ohjaavissa asiakirjoissa. Tasa-arvonäkökulma on otettu osaksi oppilaitoksen olennaisia toimintoja ja asiakirjoja kuten opiskelijakyselyjä, opetussuunnitelman yhteistä osaa ja erilaisia tapahtumia. Lisäksi opetushenkilöstölle on järjestetty heidän ammattialaansa liittyviä koulutuksia, joiden tarkoituksena on tukea tasa-arvonäkökulman huomioimista käytännön opetuksessa.
7 (13) 3 Tavoitteet ja toimenpiteet vuosille 2014 2015 Seuraavassa taulukossa esitetään tasa-arvon edistämisen tavoitteet, toimenpiteet ja vastuuhenkilöt vuosille 2014 2015. Toimenpiteet pohjautuvat edellä esitettään vuoden 2012 tasa-arvosuunnitelman ii arviointiin sekä tasa-arvoselvitykseen. Tavoite Toimenpide Vastuutaho Tasa-arvosuunnittelun vakiinnuttaminen 1.Tasaarvoasioiden ja - suunnitelmien vakiinnuttaminen koulutuksen järjestäjän Ammattikoulutusp alvelujen toimintoihin 1. ja pedagoginen sovittavat tasaarvoasiat kaikkiin toimintoihinsa Tiimien vastaavat Tiedon keruu ja analysointi 2.Opiskelijatilastoj en kerääminen ja raportointi sukupuolinäkökul masta toteutetaan osana normaaleja käytäntöjä. 3.Opiskelijakyselyj en raportoinnissa ja analysoinnissa huomioidaan aina myös sukupuoli ja niitä on mahdollisuus tarkastella myös koulutusalakohtais esti. -Olennaiset opiskelijatilastotied ot kerätään jatkossa laskentapäivinä Winhasta. Tietoja voidaan tarkastella esimerkiksi yksiköittäin tai koulutusaloittain. -Tilastoajoja tekevä henkilö toimittaa sukupuolinäkökul masta kootun tilastoajon n käsittelyyn. -Sukupuoli - muuttuja otetaan myös mittaritietoihin. -Alku, olo ja päättökyselystä ja terveyskyselystä otetaan raportit sukupuolinäkökul mas-ta ja toimitetaan ne n käsittelyyn. Hakutoimisto/RKK opiskelijahallinnos -ta vastaava Toimintajärjestelmätiimin jäsen Toimenpiteiden seuranta Ammattikoulutuspalvelujen vastaava Tavoitteiden arviointi 4. Tasa-arvon edistämiseen liittyvät toimenpiteet 4.-7. huomioidaan myös pedagogisessa ohjelmassa. - Opiskelijakyselyissä esiinnousseet tasa-arvon kehittämiskohteet kirjataan pedagogiseen ohjelmaan. Pedagoginen tiimi Pedagoginen tiimi Pedagoginen tiimi
8 (13) Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen -Huolehditaan siitä, että kaikilla koulutusaloilla niin naiset kuin miehet tietävät millainen osaaminen voidaan tunnustaa ja miten se tapahtuu käytännössä. 5. Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen toteutuu yhtä hyvin kaikilla koulutusaloilla ja niin miehillä kuin naisilla. -Huolehditaan, että osaaminen on huomioitu myös HOPS:ssa. Opiskeluilmapiiri ja kiusaaminen 6. Parantaa opiskeluilmapiiriä ja vähentää kiusaamista -Rohkaista erityisesti miehiä ottamaan kiusaaminen puheeksi Opinto-ohjauksen työryhmä tiimi Opiskelijan henkilökohtainen ohjaus ja tuki 7. Parantaa henkilökohtaista -Selvitetään ohjausta ja henkilökohtaisen Opinto-ohjauksen ryhmänohjaajan ohjauksen ja tuen työryhmä tukea erityisesti tarve erityisesti naisten osalta. naisten osalta Olo -kysely sukupuoli huomioiden vuosittain. Alku-, olo- ja terveyskyselyt sukupuoli huomioiden vuosittain. Olo -kysely sukupuoli huomioiden vuosittain. 8. Parantaa miesopiskelijoiden ja heidän opettajiensa yhteydenpitoa työssäoppimisen aikana ja varmistaa palautekeskusteluj en käyminen työssäoppimisen jälkeen kaikilla koulutusaloilla. -Sovitaan tarkemmin työssäoppimisen aikaisesta ohjauksesta ja yhteydenpidosta opiskelijan ja vastuuopettajan välillä. -Otetaan käyttöön muita yhteydenpidon välineitä, jos kasvokkainen tapaaminen ei ole mahdollista. -Tehdään palautekeskustelu sta järjestelmällinen käytäntö kaikilla koulutusaloilla. Työpaikoilla oppimisen työryhmä Olo -kysely sukupuoli huomioiden vuosittain. Muuta 9. Luodaan toimintamalli, jolla saadaan tietoon myös henkilöstön näkemykset ja kokemukset oppilaitoksen toiminnallisesta tasa-arvosta - tehdään henkilöstökyselyihi n tarvittavat muutokset ja lisäykset Osaamisen johtamisen tiimi tiimi Henkilöstötilinpäät ös/henkilöstöbalo metri
9 (13) 4 Tasa-arvo käytännöksi Tasa-arvoon liittyvät asiat on kirjattu tärkeimpiin opetusta ja opiskelua koskeviin asiakirjoihin, kuten koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman yhteiseen osaan, opiskelijan oppaisiin ja henkilöstön perehdyttämisoppaaseen. Lisäksi markkinointia ja oppilaitosten toimintatapoja on kehitetty tasa-arvonäkökulma huomioiden. Tasaarvonäkökulman juurruttamistyötä ja alojen sukupuolijaon purkamista jatketaan myös tulevina vuosina. Tasa-arvosuunnittelusta vastaa syksystä 2013 alkaen tiimi, ja suunnitelman hyväksyy koulutuskuntayhtymän johtaja. tiimin tehtävänä on seurata tasa-arvosuunnitelman toteutumista ja arvioida ja päivittää se vuosittain. Opiskelijoiden työpanos tasa-arvosuunnitelmaan saadaan opiskelijaraadeista. Tiimi vie eteenpäin tasa-arvosuunnitelmassa määritellyt toimenpiteet ja toteuttaa niitä omalta osaltaan. Lisäksi tiimi vastaa suunnitelmaan liittyvästä tiedottamisesta ja jalkauttamisesta. Tasa-arvosuunnitelma päivitetään ja toimenpiteitä arvioidaan seuraavan kerran lukuvuonna 2014 2015. Seuraava lakisääteinen tasa-arvoselvitys tehdään tilastojen ja kyselyjen avulla lukuvuonna 2015 2016. Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä tasa-arvon edistämisen toimintamalli on seuraava:
10 (13) Käytännön tasa-arvotyön toteuttamisesta vastaa jokainen opetushenkilöstöön kuuluva työntekijä toimipistejohtajan johdolla. Toimipisteissä voidaan sopia myös tarkemmin työnjaosta. Opiskelijoille suoritetut kyselyt käsitellään ryhmänohjaajan johdolla ja henkilöstölle suoritetut kyselyt käsitellään toimipisteissä henkilöstön keskuudessa toimipistejohtajan johdolla arvioinnin vuosikellon mukaisesti. Arviointi on ympärivuotista toimintaa ja siitä on tarkempi kuvaus arvioinnin vuosikellossa. Kaikki raportit niin henkilöstön kuin opiskelijoiden kyselyistä tuotetaan sukupuolen mukaan eriteltyinä. Raportit analysoidaan myös sukupuolen mukaan. Keskustelun perusteella toimipisteistä nousee tarkemmat tavoitteet ja kehittämiskohteet omaan vuosisuunnitelmaan. Toimipistejohtajan johdolla vuosisuunnitelmasta otetaan esille asioita, jotka vaativat yhteistä kehittämistä Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä. Asiat viedään pedagogiseen tiimiin ja tiedoksi tiimille arvioinnin vuosikellon mukaisesti. Pedagogisen tiimin vastuulla on viedä työvaliokunnan käsittelyyn, erityisesti johtamiseen liittyvät kysymykset. Työvaliokunta määrittää johtamisen tavoitteet tasaarvon osalta ja antaa omalta osaltaan ohjausta ja tukea toimipisteisiin.
11 (13) LIITE 1 Otteita oppilaitoksen tasa-arvosuunnitteluun liittyvistä laeista Laki naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta 8.8.1986/609 1 Lain tarkoitus Tämän lain tarkoituksena on estää sukupuoleen perustuva syrjintä ja edistää naisten ja miesten välistä tasa-arvoa sekä tässä tarkoituksessa parantaa naisten asemaa erityisesti työelämässä. 5 Tasa-arvon toteuttaminen koulutuksessa ja opetuksessa Viranomaisten ja oppilaitosten sekä muiden koulutusta ja opetusta järjestävien yhteisöjen on huolehdittava siitä, että naisilla ja miehillä on samat mahdollisuudet koulutukseen ja ammatilliseen kehitykseen sekä että opetus, tutkimus ja oppiaineisto tukevat tämän lain tarkoituksen toteutumista. 6b Toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi oppilaitoksissa Oppilaitoksen tulee vuosittain yhteistyössä henkilöstön ja opiskelijoiden edustajien kanssa laatia tasa-arvosuunnitelma. Suunnitelman tulee sisältää oppilaitoksen tasaarvotilanteen ja siihen liittyvien ongelmien kartoitus sekä toteutettaviksi suunnitellut tarpeelliset toimenpiteet tasa-arvon edistämiseksi. Erityistä huomiota tulee kiinnittää tasa-arvon toteutumiseen opiskelijavalinnoissa, opetusta järjestettäessä ja opintosuorituksia arvioitaessa sekä toimenpiteisiin, joilla pyritään seksuaalisen häirinnän ja sukupuolen perusteella tapahtuvan häirinnän ehkäisemiseen ja poistamiseen. Tasa-arvosuunnitelman tulee sisältää arvio aikaisempaan tasa-arvosuunnitelmaan sisältyneiden toimenpiteiden toteuttamisesta ja niiden tuloksista. Suunnitelma voidaan sisällyttää osaksi opetussuunnitelmaa tai muuta oppilaitoksessa laadittavaa suunnitelmaa. Vuosittaisen tarkastelun sijasta voidaan oppilaitoksessa sopia, että suunnitelma laaditaan vähintään kerran kolmessa vuodessa. Tätä pykälää ei sovelleta perusopetuslaissa (628/1998) tarkoitettuihin opetuksen järjestäjiin ja kouluihin.
12 (13) LIITE 2 Seksuaalisen häirinnän ja sukupuoleen perustuvan häirinnän määritelmä Seksuaalisella häirinnällä tarkoitetaan virallisesti sanallista, sanatonta tai fyysistä, luonteeltaan seksuaalista ei-toivottua käytöstä, jolla tarkoituksellisesti tai tosiasiallisesti loukataan henkilön henkistä tai fyysistä koskemattomuutta erityisesti luomalla uhkaava, vihamielinen, halventava, nöyryyttävä tai ahdistava ilmapiiri. Oppilaitosympäristössä seksuaalinen häirintä on eräänlaista koulukiusaamista ja sääntöjen vastaista huonoa käytöstä. Se on esimerkiksi seksuaalisesti virittäytyneitä eleitä, puheita, tekstiviestejä tai sähköposteja. Se voi olla myös esillä olevaa pornoaineistoa (kalenterit) tai kosketuksia, ehdotuksia tai vaatimuksia sekä henkilön liian lähelle tulo. Tarkoituksenmukainen provosoiva pukeutuminen on myös seksuaalista häirintää. Seksuaalisessa häirinnässä lähtökohtana on henkilön oma kokemus. Jos häirinnän kohteeksi joutunut henkilö on ilmaissut pitävänsä seksuaalisuuteen liittyvää tilannetta loukkaavana tai vastenmielisenä ja sitä jatketaan, kyseessä on seksuaalinen häirintä. Sukupuoleen perustuvalla häirinnällä taas tarkoitetaan henkilön sukupuoleen liittyvää ei-toivottua käytöstä, joka ei ole luonteeltaan seksuaalista ja jolla tarkoituksellisesti tai tosiasiallisesti loukataan tämän henkistä tai fyysistä koskemattomuutta ja jolla luodaan uhkaava, vihamielinen, halventava, nöyryyttävä tai ahdistava ilmapiiri.