OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS



Samankaltaiset tiedostot
OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS

LAADUKAS verkostohanke 2015, Sari Heinikoski. LAADUKAS osallistava kehittäminen osaksi ammattiopiston arkea

Oppilaan yleinen, tehostettu, erityinen tuki. Tea Kiviluoma

OSAAMISKARTOITUKSEN ESITTELY

Vertaisauditointi Vantaan perusopetuksessa. Merja Kuokka, perusopetuksen aluepäällikkö

Lyhyt oppimäärä uudistuvista opetussuunnitelmien perusteista

OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS

ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa

11.3. Pedagoginen toimikunta kokoontui laatimaan yhtenäiskoulun toimintakulttuuritekstiä toimintakulttuuriteksti tarkistettiin ja pedagoginen

Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI

Naantalin perusopetuksen laadun arviointisuunnitelma

Mitä laadulla tarkoitetaan lukiokoulutuksessa?

Uudistuva esiopetus ja. näkökulmia paikallisen ops työn aloittamiseen

Uusi peruskoulu -visiotyöpaja , Jyväskylä

Opiskeluhuoltoryhmä. Kristiina Laitinen Opetushallitus / Yleissivistävä koulutus

Koulun rooli verkostomaisessa yhteistyössä

KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti

ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)

Matinkylä-Olari Leppävaara Tapiola. Espoonlahti Keski- ja Pohjois-Espoo. Oikeus- ja koulutuspalvelu Lawpoint Ay

NORSSIN OPPILAS-JA OPISKELUHUOLTO

Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana

Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa

Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa Ikaalinen

Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa

Paltamon kunta. Paltamon lukio. [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus

PERUSOPETUKSEN LAATUKRITEERITYÖ OULUN KAUPUNGISSA Päivi Mäki

Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

Voimaa yhdessä tekemisestä, alueellinen toimintamalli. VIP-verkosto,

Yhteisöllinen opiskeluhuolto hyvinvointia oppilaalle, opiskelijalle ja koko yhteisölle

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

VUOSITTAINEN SUUNNITELMA UTAJÄRVEN KUNTA UTAJÄRVEN LUKIO 2/ Lukuvuosi _ R1 21 R2 9 R3 18 R4 4. Yhteensä 52 1/7

UUSI OPETUSSUUNNITELMA OPPIVA YHTEISÖ miten teemme sen?

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit

KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA VUOSILLE

Painopistealueet ja kehittämiskohteet sekä toimintaympäristössä tapahtuvat muutokset 2014:

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Paimion ja Sauvon perusopetuksen. laadun arviointisuunnitelma

OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta

Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea

Esiopetuksessa olevien oppilashuolto

Tehostettu tuki käytännössä

Opiskeluhuolto ja erityisopetus Aapo Halonen, yläkoulun rehtori Niina Rekiö-Viinikainen, erityisopetuksen lehtori Jyväskylän normaalikoulu

Osa 1 Koulu työyhteisönä

KANGASALA Sivistyskeskus/Varhaiskasvatus ja esiopetus LAPSEN ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA TEHOSTETTUA TAI ERITYISTÄ TUKEA VARTEN

Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT

Puhtia paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus

YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI

Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus

Johtamalla muutokseen Opetusalan johtamisen foorumi Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus

Ohjaus ja konsultaatio erityisopettajan työssä

Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki

10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki

Virvatuli-itsearviointi ja arviointiaineiston käyttö

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA

Laatu perusopetuksessa

Jyväskylän kaupungin kasvun ja oppimisen toimintaperiaatteet ja kehittämisen tavoitteet vuosille

Kolmiportaisen tuen suunnitelma

Lukuvuosisuunnitelmaa ohjaava säädöspohja ja lukuvuosisuunnitelman käsittely

Perusopetuksen laatukriteerit v. 2011, v ja v Jouni Kurkela Sivistysjohtaja

Aloitusta odotellessasi

Yhteisöllisen opiskeluhuollon toteuttaminen kouluissa ja oppilaitoksissa

Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu

Oppilashuolto Huittisissa. Koulu ja oppilaitos lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukena Pori Eija Mattila, Huittisten kaupunki

Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

Intensiivisen tuen järjestelyt Joustoluokka 7-9 Lempäälän kunta, opetuspalvelut

Opiskeluhuoltosuunnitelmat

Kolmiportainen tuki Marjatta Takala

TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA

Ajatuksia opetustoimen henkilöstön osaamisien kehittämisestä. Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Osaava-hankkeiden sidosryhmäpäivä

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki

Rakenteiden laatu. 1. Johtaminen. tavoite kriteeri arviointi (kyllä/ei) vahvuudet, kehittämistarpeet

Joensuun seudun perusasteen OPS2016, suunnitelma. Ilomantsi, Joensuu, Juuka, Kontiolahti, Liperi, Outokumpu, Polvijärvi

OPS 2016 ja oppimisen tuki - Mikä muuttuu?

VASU-TYÖSKENTELY KOKKOLASSA

Oikeus- ja koulutuspalvelu Lawpoint Ay

Miten jalkauttaa kolmiportaista tukea opiskelijoille? enorssi-ohjauskoulutus Kehittämistehtävä Hennariikka Kangas Kevät 2012

Osaava Etelä-Kymenlaakso 2015 Maija Mikkilä ja Outi Vainikainen

Akaan varhaiskasvatuksen ja opetustoimen strategia. Koulutuslautakunta

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus

Huittisten kaupunki. Kasvatus- ja opetuspalvelut. Arviointisuunnitelma

Laatua Siikalatvalla

8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki

Elisa Helin, Lisätään eväitä Miten suunnistaa kohti laadukkaampaa henkilöstökoulutusta?

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

Erityispedagogiikka päiväkodissa Lastentarhanopettajaliitto Keski-Suomen lastentarhanopettajat ry Puheenjohtaja Sanna Satosaari

OULU Paikallinen työn merkitys, ohjaaminen ja eteneminen

Transkriptio:

OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yhden päivän mittaiset (6h) koulutustilaisuudet: "Tulevaisuuden koulu - mitä suuntaviivoja ops2016 antaa koulun ja opetuksen kehittämiseen" - uuden opetussuunnitelmaluonnoksen keskeiset periaatteet, mikä opetussuunnitelmassa muuttuu Oppilashuollon uudet toimintamallit - uusi oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - yhteisöllinen opiskeluhuolto - yksilökohtainen opiskeluhuolto - opiskeluhuolto ja kolmiportainen tuki Kolmiportaisen tuen toteuttaminen - yleinen, tehostettu ja erityinen tuki koulun arjessa - pedagogiset asiakirjat ja lomakkeet (pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma, pedagoginen selvitys ja hojks) - kolmiportaisen tuen ja oppilashuollon suhde Tmi Arja Kitola, Retkitie 6, 23100 Mynämäki +358 50 441 8660, arja.kitola@tmikitola.fi Y-tunnus 2075760-9 www.tmikitola.fi, www.facebook.com/tmikitola

Opetusjärjestelyiden eriyttäminen ja joustavat ryhmittelyt - säädökset, keinot ja toteuttaminen - tietoa ja tarinoita hyviksi koetuista käytännöistä Perusopetuksen laatukriteerit - perusopetuksen laatukriteereiden esittely - laadunarvioinnin prosessit opetustoimessa Oppilaitoksen turvallisuuden suunnittelu, kehittäminen ja johtaminen - turvallisuuden suunnittelu, havainnointi, arviointi ja johtaminen - oppilaitoksen kokonaisvaltainen turvallisuuspolitiikka - riskien tunnistaminen ja arviointi Osallistujamäärää ei ole rajattu. Koulutus perustuu luentoon, mutta mikäli ryhmä on pieni, kokonaisuus toimii hyvin pohtivana ja kehittävänä keskustelupiirinä. Aiheet voidaan toteuttaa myös työpajatyöskentelyn avulla. Sivu 2/5

Laajemmat koulutus- ja kehittämiskokonaisuudet: Oppilaitoksen turvallisuuskäytänteiden arviointi ja kehittäminen - turvallisuuden suunnittelu, havainnointi, arviointi ja johtaminen - oppilaitoksen kokonaisvaltainen turvallisuuspolitiikka - turvallisuuskäytänteiden arviointi ja nykytila-analyysi - riskienhallintamalli - riskien priorisointi ja riskianalayysit - turvallisuuspoikkeaminen seuranta ja dokumentointi Turvallisuuden arvioinnissa otetaan huomioon mm. Opetustoimen turvallisuusoppaassa ja Perusopetuksen laatukriteereissä mainitut turvallisuusnäkökohdat ja muut oppilaitoksen toimintaa ohjaavat säädökset ja ohjeet. Koulutuksen aikana luodaan konkreettisia työkaluja turvallisuusepäkohtien havainnointiin jo paljon ennen vahinkojen tai tapaturmien tapahtumista. Samalla kehitetään toimintakulttuuria, jossa jokainen henkilö päivittäin pystyy viemään turvallisuutta pienen askeleen eteenpäin. Koulutuksen aikana luodaan työkaluja vastuunjakamisiin ja toimenpiteiden toteuttamisiin ja toteuttamisten seuraamisiin. Havainnointi ja seuranta voivat tapahtua esimerkiksi opettajille jo tutun wilman avulla helposti päiväkirjamerkintöjen yhteydessä. Koulutus perustuu osin yhteistoiminnalliseen työskentelyyn, joten sopiva osallistujamäärä on noin 20 henkilöä yhtä ryhmää kohti. Työyhteisö hyvinvoivan tulevaisuuden tekijänä - työhyvinvointi ja työtyytyväisyys; mm. kiva työpaikka, työyhteisön hyvä henki - toimintakyvyn kehittyminen; mm. tiimityö, ryhmädynamiikka, sosiaaliset ja vuorovaikutustaidot, yhteistyö työyhteisöhengen rakentajana - pätevyyden lisääntyminen; osaamisen haasteet ja pätevyyden tunteet, oman työn osaamisalueiden kuvaaminen ja sanoittaminen - osaamisen kartoittaminen sähköisen osaamiskartoituksen avulla, henkilökohtaiset osaamisanalyysit - työyhteisön roolit - työyhteisö tulevaisuuden tekijänä Koulutus rakennetaan tilaajan tarpeiden mukaan, mutta paras kokonaisuus syntyy noin viidestä koulutuspäivästä sekä osaamistarpeiden Sivu 3/5

kartoittamisesta. Koulutus perustuu pääosin yhteistoiminnalliseen työskentelyyn, joten sopiva osallistujamäärä on noin 10-15 henkilöä yhtä ryhmää kohti. Mikäli ryhmä koostuu saman työyhteisön ihmisistä, koulutus toimii myös työnohjauksellisena työkaluna. Perusopetuksen laadun kehittäminen - perusopetuksen laatukriteereiden ja korttien esittely - perusopetuksen laatukriteereiden avaaminen laaturyhmässä (asiakkaan nimeämistä henkilöistä koostuva ryhmä) - benchmarkkaaminen, ideoiden ja kokemusten jakaminen - sisäinen, yhteistoiminnallinen arviointi henkilökuntakokouksissa, tarvittaessa sisäisen arvioinnin mittariston työstäminen, oppilaiden ja oppilaskuntien osallistaminen sisäiseen arviointiin - kehittämiskohteiksi valittujen alueiden toiminta- ja kehittämissuunnitelmat - asian esittely lautakunnalle tai kunnanhallitukselle - ulkoinen arviointi valituille kohderyhmille Koulutukseen sisältyy tarpeen mukaan noin 10 lähipäivää, työskentelyssä tarvittavien materiaalien ja lomakkeiden työstäminen, sisäisen ja ulkoisen arvioinnin mittariston laatiminen, laadunarvioinnin sähköinen toteuttaminen ja arvioinnin analyysi sekä prosessin ja arviointitulosten esittely lautakunnille/ kunnanhallituksille. Koulutuksen kesto on 1-2 vuotta. Koulutuksen aikana työstetään kaikki 13 perusopetuksen laatukorttia. Mahdollisuus myös tilata ainoastaan joihinkin tiettyihin laatukortteihin liittyvä koulutus ja arviointi. Toivottavaa on, että samaan koulutusprosessiin osallistuu useampi kunta, jolloin erilaisten käytäntöjen benchmarkkaamisesta saadaan koulutukselle lisäarvoa. Koulutus perustuu osin yhteistoiminnalliseen työskentelyyn, joten sopiva osallistujamäärä on noin 15-20 henkilöä yhtä ryhmää kohti. Oppimisen edistäminen uuden opetussuunnitelman avulla Paikallisen opetussuunnitelmatyön suunnittelu, organisointi, koordinointi ja johtaminen. Opetussuunnitelmatyön työryhmien työskentelyn johtaminen, ala- ja yläkoulujen yhteistyön koordinointi, arvokeskustelut, toimintaympäristöanalyysi, oppilaiden ja huoltajien osallisuus, nivelvaiheiden erityispiirteet, paikallisten opetussuunnitelmatekstien kirjoittaminen. Muu asiakkaan tilaama opetussuunnitelmatyö. Sivu 4/5

Osaamis- ja osaamistarvekartoitukset Osaamiskartoituksen ensisijaisena tavoitteena on oman työn osaamisalueiden ja -vaatimusten kartoittaminen sekä oman tämän hetken osaamisen ja tavoiteosaamisen itsearviointi. Osaamiskartoitus vahvistaa ammatillista itsetuntoa ja työyhteisön hyvinvointia. Sen avulla voidaan myös selkeyttää esim. oppilashuollon toimijoiden tehtäviä ja vastuualueita. Osaamisen tunnistaminen on tärkeä osa myös strategista johtamista, laatutyötä ja opetussuunnitelmaprosesseja. Osaamiskartoituksen henkilökohtaista analyysiä voi käyttää myös kehityskeskustelun tukena. Henkilökohtaisen analyysin lisäksi osaamiskartoitus antaa vertailutietoja esim. ammattiryhmäkohtaisiin keskiarvoihin ja näitä tietoja voidaan käyttää mm. täydennyskoulutussuunnittelun apuna. Katso tarkemmin http://tmikitola.fi/tiedostot/osaamiskartoituksen%20esittely2012.pdf Sivu 5/5