Maahanmuuttajaoppilaan kohtaaminen Leena Nissilä Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos Opetushallitus Hakaniemenkatu 2 00530 Helsinki 09-7747 7705 leena.nissila@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen asialla
MAAHANMUUTTAJAT SUOMESSA Ulkomaan kansalaisia 121 739 2,3 % väestöstä Pakolaisia vastaanotettu vuodesta 1973 yht. 27 700 SUURIMMAT RYHMÄT 31.12.2006 Venäjä 25 314 Saksa 2 957 Ukraina 1 467 Viro 17 543 Turkki 2 881 Italia 1 204 Ruotsi 8 295 Thaimaa 2 988 Ranska 1 203 Somalia 4 621 Iran 2 599 Sudan 978 Serbia ja 3 352 Yhdysvallat 2 243 Puola 1 088 Montenegro Afganistan 2 008 Alankomaat 926 Kiina 3 299 Vietnam 1 807 Espanja 855 Irak 3 038 Intia 1 990 Japani 804 Iso- 2 915 Bosnia- 1 601 Sudan 717 Britannia Hertsegovina Unkari 719 (Lähde: VRK) VIERASKIELISET OPPILAAT/OPISKELIJAT Perusopetukseen valmistavassa opetuksessa (2006) 1 711 Perusopetuksessa (2005) 16 600 Lukiokoulutuksessa 2005) 2 760 Kansanopistojen maahanmuuttajakoulutus (2005) 540 Valmistavassa koulutuksessa (amm.) (2006) 1 054 Ammatillisessa peruskoulutuksessa (2005) 7 227 Aikuisten amm. lisäkoulutuksessa (2005) 2 273 Yliopistoissa (2006) 5 366 Ammattikorkeakouluissa (2006) 4 544 Lisäksi aikuislukioissa ja kansalaisopistoissa opiskelee maahanmuuttajataustaisia opiskelijoita 16.8.2007 sl. Tiedot koottu eri lähteistä 2 Osaamisen ja sivistyksen asialla
Monokulttuurisesta intrakulttuuriseen Monokulttuurisuus Etniset vähemmistöt ovat näkymättömiä. Näitä kouluja/oppilaitoksia on vielä muutamia. Multikulttuurisuus Eri kansallisuudet ovat omina ryhminään erillään, suvaitsevaisuuskasvatus on tarpeen. Interkulttuurisuus Eri kulttuurien edustajat kommunikoivat keskenään ja heidän välillään vallitsevat hyvät etniset suhteet. Intrakulttuurisuus Monet kielet ja kulttuurit ovat osa koulun/oppilaitoksen arkea ja niiden keskinäinen kommunikointi on luontevaa ja itsestään selvää. 3 Osaamisen ja sivistyksen asialla
MAAHANMUUTTAJA- OPETUKSEN HAASTEITA Kielitaito Yhteistyö Rajanveto monikulttuurisuuden tukemisen ja suomalaisten käytänteiden välillä Vanhempien odotukset Yksilölliset tarpeet Kasvatukselliset erot Maahanmuuttaja on koulussa kaikkien asia! 4 Osaamisen ja sivistyksen asialla
KIELITAIDON VAATIMUKSET 1 5 Osaamisen ja sivistyksen asialla
KIELITAIDON VAATIMUKSET 2 Keinoja: 1. rauhallinen puhetapa 2. runsas havainnollistaminen 3. eteneminen askel askeleelta 4. selkeä asian jäsentäminen 5. uusien asioiden liittäminen ennestään tuttuihin 4. selkokielistäminen 6 Osaamisen ja sivistyksen asialla
Maahanmuuttajien tuki Suurin osa maahanmuuttajataustaisista selviää ilman erityistä tukea, kun saa S2- opetusta, oman äidinkielen opetusta ja omakielistä opetusta sekä yleistä tukea: tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta ja oppilashuollon tukitoimenpiteitä, joihin kaikki ovat oikeutettuja Jos vaikeudet jatkuvat riittävästä tuesta huolimatta, on tarpeen kartoittaa mahdollisia oppimisvaikeuksia 7 Osaamisen ja sivistyksen asialla
Oppimisvaikeudet kaksikielisillä Kaksikielisyys ei koskaan ole syy kielihäiriöön Kaksikielisyys ei myöskään pahenna kielellisiä oppimisvaikeuksia eikä ole este kielten oppimiselle ylipäätänsä Kielelliset vaikeudet omassa äidinkielessä eivät välttämättä ilmene samanlaisina toisessa kielessä, vaikka oppimisvaikeudet ovatkin kohtuullisen pysyviä Taitojen kehittymisen hitaus oppimisen tuesta huolimatta antaa viitteitä oppimisvaikeudesta Tärkeää todentaa, koska niillä on merkittävä vaikutus oppilaan tulevaisuudelle (ammatin valinta, työelämä) ja arkipäivän asioiden hoitamiselle 8 Osaamisen ja sivistyksen asialla
Varhainen puuttuminen oppimisen haasteisiin Oppimisen esteiden taustalla usein monenlaisia ongelmia, myös sosiaalisia ja traumaperäisiä (kolmas tila) Tukena matalan kynnyksen puuttuminen: Mahdollisimman varhainen keskustelu vanhempien kanssa Erilaisin opetusjärjestelyin järjestetään oppimiseen tukea Oppimisvaikeuden kartoittaminen alkaa, mikäli oppilaalla on riittävästä tuesta ja/tai ajasta huolimatta merkittäviä oppimiseen liittyviä haasteita 9 Osaamisen ja sivistyksen asialla
Oppimisvaikeuksien kartoittaminen Moniammatillinen yhteistyö Kokonaisvaltaisuus: pyritään ottamaan huomioon oppilaan koko elämäntilanne (koulussa, kotona ja vapaa-aikana) Monipuolinen tietojen kokoaminen (aikaisempi koulunkäynti- ja oppimishistoria, kielitaito ym.) Käytetään monipuolisia menetelmiä, kuten havainnointia, haastattelu ja erialisia tehtäviä ja testejä Käytetään aikaa taitojen kehittymisen seurantaan 10 Osaamisen ja sivistyksen asialla
Kielellisten taitojen kartoittaminen Tulisi tapahtua oppilaan vahvimmalla kielellä, joka on varsin pitkään oppilaan kotona käyttämä kieli, vaikka lapsi olisi syntynyt Suomessa Haastavaa tutkia oman kielen taitoja Vanhempien, ja oman kielen opettajan/omakielisen henkilökunnan haastattelu Tulkin käyttö Kielenkehityksen häiriöt näkyvät omassa äidinkielessä Suomen kielen taidot S2 opettajan arvio käytetään suomen kielen taitotasoon sopivia arviointimenetelmiä Monipuolinen arviointi (puhuminen, kuuntelu, kirjoittaminen, lukeminen, rakenne, sanavarasto) Suomen kielen osaamattomuus ei yksinomaan saisi olla peruste erityisopetukseen ottamiseen 11 Osaamisen ja sivistyksen asialla