Webinaari Kulttuuritietoinen ohjaus Sanna Matikainen, OAKK

Transkriptio

1 Webinaari Kulttuuritietoinen ohjaus Sanna Matikainen, OAKK

2 Maahanmuuttajakoulutus OAKK:ssa OAKK:n maahanmuuttajakoulutukseen on osallistunut vuodesta 1989 alkaen lähes 4000 opiskelijaa 114 eri maasta Tiimissä työskentelee S2-opettajia, historian- ja yhteiskuntaopin aineenopettajia, kasvatustieteilijöitä, tietotekniikan opettaja, opinto-ohjaaja, laaja-alainen erityisopettaja ja ammatillinen erityisopettaja; lisäksi tiivistä yhteistyötä oppilaitoksen ammatillisten kouluttajien kanssa sekä muiden Oulun alueen maahanmuuttajatoimijoiden kanssa Kotoutumiskoulutusten lisäksi järjestetään Suomen kielen taitotason alkukartoituksia, osaamiskartoituksia, Luku- ja kirjoitustaidon koulutuksia, työelämään ohjaavaa koulutusta sekä eri tutkintoihin valmistavaa koulutusta maahanmuuttajille 2

3 1989 lähtien oppilaitoksessa on opiskellut opiskelijoita seuraavista maista: Venäjä, Irak, Vietnam, Somalia, Serbia ja Montenegro, Kosovo, Marokko, Thaimaa, Turkki, Bosnia, Kiina, Viro, Sudan, Sri Lanka, Ukraina, Algeria, Iso-Britannia, Italia,Saksa, Bulgaria, Iran, USA, Brasilia, Ruotsi, Kongo, Egypti, Espanja, Etiopia, Eritrea, Filippiinit, Norja, Syyria, Gambia, Kenia, Kreikka, Makedonia, Bangladesh, Alankomaat, Jordania, Libanon, Ranska, Intia, Kanada, Kolumbia, Peru, Puola, Angola, Ghana, Kazakstan, Meksiko, Pakistan, Romania, Sambia, Tanska, Togo, Armenia, Australia, Azerbaidzan, Etelä-Afrikka, Irlanti, Japani, Kroatia, Latvia, Liberia, Liettua, Nigeria, Palestiina, Senegal, Tunisia, Valko-Venäjä, Albania, Belgia, Bolivia, Etelä-Korea, Guatemala, Indonesia, Islanti, Israel, Itävalta, Jemen, Kuuba, Kuwait, Malesia, Mali, Malta, Mauritius, Namibia, Nepal, Nicaragua, Norsunluurannikko, Panama, Portugali, Ruanda, Sierra Leone, Singapore, Slovakia, Sveitsi, Taiwan, Tansania, Unkari, Uusi- Seelanti, Uzbekistan, Myanmar, Kypros, Afganistan, Vanuatu, Uruguay, Tsekki, Syyria

4 Mitä ohjaus on? Ohjaus- ja neuvontatyössä (counselling) toimitaan silloin, kun henkilö, jolla on säännöllisesti tai tilapäisesti ohjaajan rooli, antaa tai sopii antavansa aikaa, huomiota ja kunnioitusta määräaikaisesti asiakkaan roolissa olevalle henkilölle tai henkilöille. Ohjauksen tehtävä on antaa asiakkaalle tilaisuus tutkia, keksiä ja selkiyttää tapoja elää voimavaraisemmin ja hyvinvoivemmin. Ohjaus on tiedon välittämistä, vaihtoehtoisten suunnitelmien rakentamista ja päätöksenteon tukemista Maahanmuuttajan ohjauksessa korostuu lisäksi ohjattavan sijoittuminen yhteiskunta- ja koulutusrakenteeltaan vieraaseen yhteiskuntaan lisähaasteena yleensä ohjaajan ja ohjattavan eri äidinkieli (KOTOUTUMINEN)

5 Kulttuuritietoinen ohjaus Ihmisten kohtaamisessa kulttuurilla on tärkeä osuus; arvot, normit, elämäntapa Tasapaino oman itsensä ja ympäröivän kulttuurin välillä; yksilöllisyys/kollektiivisuus Ohjaaja huomioi kulttuurin vaikutuksen sekä itseensä ohjaajana että ohjattavaansa Monikulttuurisuuden haasteena oppia ymmärtämään eri kulttuureissa kasvaneiden ihmisten erilasta tapaa hahmottaa todellisuutta Erilaisuuden hyväksyminen, avoimuus, kyky oppia toisilta Huomioidaan ihmiset toisaalta yksilönä (universaali näkökulma) ja toisaalta kulttuurinsa jäsenenä (kulttuurispesifi näkökulma) Ohjaajan tulee hyödyntää kulttuuritietoisuutta, mutta vältettävä yleistyksiä ja huomioida ihmiset ennen muuta yksilöinä

6 Kulttuuritietoinen ohjaus 1. Kielitaitotaso ja muu viestintä, mahdollisuus/tarve käyttää tulkkia 2. Sukupuoli 3. Ikä 4. Koulutustausta, ammatti-identiteetti 5. Kotoutumisprosessin vaihe, sopeutumisen vaiheet 6. Miksi opiskelija on tullut Suomeen 7. Suhde auktoriteetteihin 8. Uskonnon merkitys, henkisyys, rationaalisuus 9. Perhe Mikä näistä vaikuttaa ohjauksessa kaikkein eniten?

7 Kulttuuritietoinen ohjaus Tärkeää on tiedostaa ohjaajana oma arvomaailmansa ja se, miten se mahdollisesti näkyy ohjaustyössä Ohjaaja ei voi eikä hänen tarvitse tietää kaikkea mahdollista kaikista kulttuureista Tärkeintä monikulttuurisessa ohjauksessa on luottamus, kunnioitus ja aitous! Ohjaustilanteessa ohjaaja toimii omalle kulttuurilleen ominaisella tavalla ja ohjattava omalle kulttuurilleen ominaisella tavalla

8 Mitä jään usein miettimään? - Olenko ohjannut vai neuvonut? - Miten voin tunnistaa paremmin aiemmin hankittua osaamista? - Tulkin käyttö alkuvaiheessa, olisiko apua? - Pitäisikö minun tietää enemmän opiskelijan taustoista, hänen kulttuuristaan ja mahdollisista aiemmista kokemuksistaan? - Oliko minulla realistinen käsitys opiskelijan osaamisesta ja oliko opiskelijalle realistinen kuva omasta osaamisestaan? - Työssäoppimisjaksoilla ja työnantajien palautteilla iso merkitys Lähteet: Monikulttuurisuus ja moniammatillisuus ohjaus- ja neuvontatyössä: Taajamo Matti, Puukari Sauli, 2007 Maahanmuuttajien ohjaus koulutuksen siirtymävaiheissa Oulun seudulla: Oja Teea, Matikainen Sanna 2011 OAKK Monikulttuurinen ohjaus käytännössä vanhaa ja uutta, omaa ja lainattua, läheltä ja kaukaa.: Metsänen Riitta. Teoksessa Ammatillisen opettajan käsikirja. Toim. Helander, J. Hämeen ammattikorkeakoulu