OPETTAJAKSI SUOMEEN OPETTAJAN PEDAGOGISET OPINNOT MAAHANMUUTTAJATAUSTAISILLE (60op) OPETUSSUUNNITELMA 2013 2014 : KASVATUSTIEDE : projektin vastuullinen johtaja professori Arja Virta, professori Heini-Marja Järvinen ja dosentti Vuokko Kaartinen Yleistä Erilliset opettajan pedagogiset opinnot maahanmuuttajataustaisille -opintokokonaisuus (60 op) toteutetaan Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan tutkintovaatimusten mukaan. Opetuksen rahoittaa Opetus- ja kulttuuriministeriö. Opetus on opiskelijalle maksutonta. Opetus toteutetaan lähi- ja etäopetuksena niin, että opinnot on mahdollista suorittaa työn ohella. Opinto-oikeus myönnetään kevätlukukaudeksi 2013 ja lukuvuodeksi 2013 2014. Opintoja tuetaan yksilöllisellä ohjauksella, akateemisen suomen kurssilla ja kielituutoroinnilla. Opiskelijalla tulee olla käytössään tietokone ja internetyhteys. Kasvatustieteen perusopinnot (25 op) suoritetaan avoimena yliopisto-opetuksena koulutus- ja kehittämiskeskus Brahean koordinoimana, ja myös niiden opiskelua tuetaan tutor- ja ohjausjärjestelyin. Opiskelija opiskelee hänelle laadittavan henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) mukaisesti. Mikäli opiskelijan aikaisemmat opinnot ja opiskelun ja opetuksen ajoitus antavat mahdollisuuden, voidaan opiskelija ohjata hänen opintosuunnitelmaansa sopivaan kasvatustieteiden tiedekunnassa annettavaan opetukseen, esimerkiksi sopivaan ainedidaktiseen ryhmään, mikäli tämä järjestely sopii opetuksesta vastaavalle laitokselle ja opettajille. Järjestelystä aiheutuva ylimääräinen työ korvataan hankerahoituksesta. Erilliset opettajan pedagogiset opinnot maahanmuuttajataustaisille -opintokokonaisuuden (60 op) tavoitteena on, että opiskelija perehtyy laaja-alaisesti oppimista, oppilaan kehitystä, opetusta ja kasvatusta sekä koulutusjärjestelmää koskeviin kysymyksiin. Opinnot sisältävät kasvatustieteen sekä oppiaineen ja/tai koulutusasteen opetuksen teoriaa ja käytännön perehtymistä opetustyöhön. Opiskelija perehtyy myös monikulttuurisen koulun toimintaan ja kehittämistyöhön. Erilliset opettajan pedagogiset opinnot maahanmuuttajataustaisille antavat opiskelijalle perusvalmiudet opettajan työhön niin, että hän pystyy tukemaan oppilaidensa kehitystä ja oppimisprosessia sekä toimimaan työyhteisönsä vastuullisena jäsenenä. Opettajuuteen kasvaminen on koko opettajan työuran ajan jatkuva prosessi, johon perusvalmiudet hankitaan koulutuksen aikana. Opintojen keskeinen päämäärä onkin luoda perusta opiskelijan omalle kehitykselle opetus- ja kasvatustyön asiantuntijaksi sekä hänen jatkuvalle ammatilliselle kehittymiselleen. Opintojen tavoitteena on antaa perusvalmiudet erilaisuuden kohtaamiseen ja erilaisten oppijoiden opetukseen sekä erityisen tuen antamiseen. Tämä edellyttää muutoshakuista opiskeluasennetta ja tietoista pyrkimystä oman opetustyön sekä erilaisten oppimisympäristöjen tutkimiseen ja kehittämiseen. Lisäksi opiskelija kehittää suomen kielen taitoaan kohti tavoitteenaan olevan opettajantutkinnon kielitaitovaatimusta. Erilliset opettajan pedagogiset opinnot maahanmuuttajataustaisille 60 op (sis. kasvatustieteen perusopinnot ja aineopinnot) sisältävät seuraavat opintojaksot: Perusopinnot 25 op Suoritetaan avoimena yliopisto-opetuksena. Koulutuksesta vastaa Turun yliopiston koulutus- ja kehittämiskeskus Brahea. Aineopinnot 35 op mpeda a1. Kasvu ja oppiminen 10 op mpeda a2. Aineen opetus, ammatti-identiteetti ja asiantuntijuus 4 op mpeda a3. Ainekohtaiset seminaarit 6 op mpeda a4.1 Ohjattu harjoittelu I 7 op mpeda a4.2 Ohjattu harjoittelu II 8 op 1
Perusopinnot 25 op Kasvatustieteen perusopinnot 25 op tai perusopintoja täydentävät osat suoritetaan Turun yliopiston koulutus- ja kehittämiskeskus Braheassa. Suositeltava ajankohta: Brahean ja Turun avoimen yliopiston ohjelman mukaan, lukuvuosi 2012 2013. Aineopinnot 35 op Aineopintojen tavoitteena on luoda valmiuksia aineelle ominaisten opetustapojen soveltamiseen ja kehittämiseen, laaja-alaiseen opettajuuteen kouluyhteisössä sekä toimintaan eettisen vastuunsa tiedostavana kasvattajana ja yhteiskunnallisena vaikuttajana. Lisäksi luodaan valmiuksia kohdata erilaisia oppijoita ja työskennellä monikulttuurisen ryhmän kanssa. Opinnoissa syvennytään oman aineen tai aineiden oppimista ja opetusta koskevaan tutkimukseen. mpeda a1. Kasvu ja oppiminen 10 op Osa 1. Opetus ja oppimisen ohjaaminen 8 op Osa 2. Oppilaan oppimisen tukeminen 2 op mpeda a2. Aineen opetus, ammatti-identiteetti ja asiantuntijuus 4 op mpeda a3. Ainekohtaiset seminaarit 6 op Ohjattu harjoittelu 15 op tai OPH:n rinnastuspäätöksen osoittama määrä opintopisteitä (max.18 op). mpeda a4.1 Ohjattu harjoittelu I 7 op mpeda a4.2 Ohjattu harjoittelu II 8 op : Numerolla 1-5 ja hyväksytty/hylätty KASA3163 mpeda a1. Kasvu ja oppiminen osa 1. Opetus ja oppimisen ohjaaminen 8 op professori Heini-Marja Järvinen ja dosentti Vuokko Kaartinen Perehtyminen aineen opettamiseen, arviointiin ja erilaisiin oppimisympäristöihin; valmiuksien saaminen opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen, erityisesti vieraalla ja toisella (suomi) kielellä opettamiseen sekä toimintaan suomalaisessa ja monikulttuurisessa koulussa. - oppiaineelle ominaiset työtavat - opetuksen suunnittelu - aihekokonaisuudet (esim. aktiivinen kansalaisuus, kestävä kehitys, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, mediakasvatus, yrittäjyyskasvatus.) - oppimisen arvioinnin perusteet - oppimateriaalin arvioiva tarkastelu - erilaiset oppimisympäristöt, oppimisprosessin ja oppimisvaikeuksien ainekohtainen tarkastelu Luento-opetus 20 t, Pienryhmäopetus 48 t, Itsenäinen ja ohjattu työskentely 145 t. Toteutustapojen lisätiedot Pienryhmäopetukseen sisältyy moniammatillista yhteistyötä 6 t. Pienryhmäopetuksesta enintään 16 t voi olla lukupiirityöskentelyä. Kirjallisuuden osuus jaksosta on 2 op. Osallistuminen opetukseen + esseet Numerolla 1-5 kevätlukukausi 2013 - syyslukukausi 2014 Oppimateriaalit Erilliset opettajan pedagogiset opinnot maahanmuuttajataustaisille -opintokokonaisuuden opiskelijat suorittavat kaikille yhteisenä kirjallisuutena soveltuvat osat esimerkiksi seuraavista teoksista: 2
1. Gay, G. (2000) Culturally Responsive Teaching: Theory, Research, and Practice (Multicultural Education), New York: Teachers College Press, Kuukka, I.& Rapatti, K. (toim.) 2009 2. Yhteistä kieltä luomassa. Suomea opetteleva opetusryhmässäni. Keuruu: Otava, Merisuo- Storm, T. & Soininen, M. 2006 (Eds.) Cultural diversity and its impact on education. Turun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta B:76, 3. Soininen, M. & Merisuo-Storm, T. 2010 (Eds.) Looking at diversity in different ways. University of Turku, Department of Teacher Education 4. Arvonen, A., Katva L. ja Nurminen A. 2010. Maahanmuuttajien oppimisvaikeuksien tunnistaminen. Jyväskylä: PS-kustannus. 5. Kaikkonen, P. 2004 Vierauden keskellä. Vierauden, monikulttuurisuuden ja kulttuurien välisen kasvatuksen aineksia. Jyväskylän yliopisto. Lisäksi opiskelija suorittaa henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaansa valitun kirjallisuuden soveltuvin osin esimerkiksi seuraavasta ainekohtaisesta valikoimasta: Biologia ja maantieto Yleinen kirjallinen tentti Kaikille yhteiset: 1. Eloranta, V., Jeronen E. & Palmberg I. (toim.) 2005. Biologia eläväksi. Biologian didaktiikka. Jyväskylä: PS- Kustannus. Sivut 15-289. JA 2. Cantell, H., Rikkinen, H. & Tani, S. 2006. Maailma minussa - minä maailmassa. Maantieteen opettajan käsikirja. Studia Paedagogica 33. Sivut 1-192. Soveltava tentti 3. Cantell, H. (toim.) 2004. Ympäristökasvatuksen käsikirja. Opetus 2000. Juva: PS- kustannus. Sivut 12 112 JA 4. Jeronen, E., Välimaa, R., Tyrväinen, H. & Maijala, H. (toim.) 2009. Terveystietoa oppimaan ja opettamaan (soveltuvin osin) 5. Kankaanrinta I. 2009. Virtuaalimaailmoja valtaamassa- Verkko-opetusinnovaation leviäminen koulun maantieteeseen vuosituhannen vaihteessa. http://urn.fi/urn:isbn:978-952-10-4965-1 (soveltuvin osin). Historia 1. Löfström, J. (toim.) 2002. Kohti tulevaa menneisyyttä. Historiallis-yhteiskunnallinen kasvatus uudella vuosituhannella. Jyväskylä: PS-Kustannus JA 2. Suutarinen, S. (toim.) 2006. Aktiiviseksi kansalaiseksi. Kansalaisvaikuttamisen haaste. Jyväskylä: PS-kustannus JA 3. Virta, A. 2008. Kenen historiaa monikulttuurisessa koulussa. Kasvatusalan tutkimuksia 39. Turku. (65 sivun osuus) Sekä yksi seuraavista: 4. Husbands, C. 1996 (tai uudempi). What is history teaching? Language, ideas and meaning in learning about the past. Buckingham: Open University Press TAI Stearns, P.N., Seixas, P. & Wineburg, S. (toim.) 2000. Knowing, teaching and learning history. National and international perspectives. New York: New York University Press (soveltuvin osin). Matemaattiset aineet 1. Ahtee, M. & Pehkonen, E. 2000. Johdatus matemaattisten aineiden didaktiikkaan. Helsinki: Edita. JA 2. Räsänen, P., Kupari, P., Ahonen, T. & Malinen, P. (toim.) 2004. Matematiikka näkökulmia opettamiseen ja oppimiseen, Niilo Mäki Instituutti. Sivut: 20 99 ja 274 346. JA 3. Meisalo, V., Sutinen, E. & Tarhio, J. 2000. Modernit oppimisympäristöt. Juva:Tietosanoma Oy. Sivut: 31 47, 65 78, 88 98,108 130,159 214 ja 235 259 TAI www.edu.helsinki.fi/malu/kirjasto <http://www.edu.helsinki.fi/malu/kirjasto> (soveltuvin osin, n. 200 sivua) Uskonto 1. Kallioniemi, A. & Luodeslampi, J. (toim.) 2005. Uskonnonopetus uudella vuosituhannella. Helsinki: Kirjapaja. 2. Pyysiäinen, M. & Seppälä, J. 1998. Uskonnonopetuksen käsikirja. WSOY (soveltuvin osin) Vieraat kielet 1. Harmer, J. Practical English Teaching. 2. Hentunen, A-I. 2004. Rakennetaan kielitaitoa: käytännön konstruktivismia kieltenopettajalle. Helsinki: WSOY. 3. Lightbown, P. M. & Spada, N. 2002. How languages are learned. Oxford: Oxford University Press. 4. Nation, I.S.P. 2009. Teaching ESL/EFL Listening and Speaking. New York/Oxon: Routledge. 5. Nation, I.S.P. 2009. Teaching ESL/EFL Reading and Writing. New York/Oxon: Routledge. 3
S2-opetus 1. Nissilä, L., Martin, M., Vaarala, H., Kuukka, I. 2006. Saako olla suomea? Opas suomi toisena kielenä -opetukseen. Opetushallitus. 2. Opetushallitus 2006. Luku ja kirjoitustaidottomien aikuisten maahanmuuttajien koulutus. Suositus opetussuunnitelmaksi. http://www.oph.fi/download/110533_luku_ja_kirjoitustaidottomien_aikuisten_maahanmuuttajien_koulutus _opetussuunnitelma.pdf Oman äidinkielen opetus 1. Latomaa, S. 2007. Oma kieli kullan kallis: opas oman äidinkielen opetukseen. Helsinki: Opetushallitus. KASA3164 mpedaa1. Kasvu ja oppiminen Osa 2. Oppilaan oppimisen tukeminen 2 op lehtori Tiina Annevirta, OKL Perehtyminen oppimisvaikeuksiin ja oppilaan oppimisen tukemisen erilaisiin muotoihin sekä tutustuminen koulun oppilashuollollisiin tavoitteisiin. - oppimisvaikeuksien taustat ja tunnistaminen - yksilölliset tarpeet huomioiva opettaminen ja ohjaus - oppilaan tuen kolmiportainen malli voimassa olevissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa - moniammatillinen sekä kodin ja koulun yhteistyö - oppilaan mielen hyvinvointi Pienryhmäopetus 12 t, Itsenäinen työskentely 41 t. Osallistuminen opetukseen ja luento- /oppimispäiväkirja Vaadittavien opintosuoritusten lisätiedot: Läsnäolovelvollisuus pienryhmäopetuksessa sekä annettujen harjoitustöiden yksilöllinen tai ryhmämuotoinen toteutus Hyväksytty/hylätty Oppimateriaalit Tiedot oheiskirjallisuudesta ilmoitetaan opintojakson alkaessa. kevätlukukausi 2013 syyslukukausi 2014 KASA3165 mpeda a2. Aineen opetus, ammatti-identiteetti ja asiantuntijuus 4 op yliopisto-opettaja Maria Korpela Oman ammatillisen kehityksen ja identiteetin pohtiminen ja valmiuksien luominen toimimiseen itsenäisenä ja osallistuvana työyhteisön jäsenenä sekä kasvatuksen ja oppiaineen asiantuntijana monikulttuurisessa ja monikielisessä koulussa ja yhteiskunnassa. Luennot ja pienryhmätyöskentely 35 t; moniammatillinen työskentely ja tutoriaalit 14 t: omaehtoinen ja ohjattu työskentely 57 t Osallistuminen opetukseen ja portfolio Vaadittavien opintosuoritusten lisätiedot Aktiivinen osallistuminen ryhmätyöskentelyyn, harjoitustyöt ja portfolio Numerolla 1-5 perusteet Portfolion arvioinnissa kiinnitetään huomiota seuraaviin seikkoihin: ammatillinen kasvu ja osaaminen; tavoitteellisuus, vastuullisuus, itsearviointitaito, omakohtaisen kasvatusnäkemyksen muotoutuminen, yhteistyökyky, innovatiivisuus; pedagogisen ja ainedidaktisen teorian tietoinen soveltaminen työskentelyyn (esim. 4
suunnittelu, oppimisjärjestelyt, arviointi); kyky perustella ja tarkastella omaa työskentelyä teorian valossa Suositeltava ajankohta syyslukukausi 2013 - kevätlukukausi 2014 KASA3166 mpeda a3. Ainekohtaiset seminaarit 6 op OKL : professori Arja Virta, professori Heini-Marja, Järvinen ja dosentti Vuokko Kaartinen; TNK: KT Pirjo Mikkola Perusvalmiuksien luominen a) kasvatustieteelliseen tutkimukseen sekä oppiaineen että monikulttuurisen oppimisen ja opetuksen näkökulmasta, b) tutkimuskirjallisuuden arvioivaan lukemiseen ja c) tieteelliseen keskusteluun sekä tutkivaan opettajuuteen. - monikulttuurisen ja monikielisen oppimisen, opetuksen ja opettajuuden tutkimuksen perusteet - yleiskuva monikulttuurisen kasvatuksen ja opetuksen tutkimustraditiosta - tutkimuskirjallisuuteen perehtyminen ja tutkimussuunnitelman laadinta - pienimuotoinen itsenäinen tutkimus, joka raportoidaan seminaari-istunnoissa Luento-opetus 6 t, Seminaari 24 t, Itsenäinen ja ohjattu työskentely 130 t. Osallistuminen kontaktiopetukseen tai verkko-opetukseen + seminaari + tutkielma / opinnäytetyö. Vaadittavien opintosuoritusten lisätiedot Tutkielman laajuus 15-20 sivua. Numerolla 1-5 syyslukukausi 2013 - kevätlukukausi 2014 AION1011 mpeda a4.1 Ohjattu harjoittelu I 7op Kasvatustiede, aineenopettajat, Turun normaalikoulu TNK: johtava rehtori/kouluasterehtorit Opiskelija tarkastelee omaa opetustyötään oppimansa teoriatiedon pohjalta ja muodostaa jäsentyneen kuvan omasta pedagogisesta toiminnastaan ja sen kehittämisestä. Opiskelija laatii oman kasvatusfilosofiansa ja hahmottaa opetustyönsä käyttöteoriaa. Opiskelija kehittää valmiuksiaan oppitunnin, ja opetusjakson suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Opiskelija kehittää toimintamalleja erilaisiin opetustilanteisiin sekä erilaisten oppijoiden ohjaamiseen ja saa perusvalmiudet opetuksen eriyttämiseen. - opettajan työn ja oman työuran reflektiivinen tarkastelu ja aktiivinen osallistuminen harjoitteluseminaariin (Harjoitteluseminaari I) - suomalaisen koulujärjestelmän säädösten hierarkia, säädösten ja toteutuvan opetuksen ja suhde ja sen soveltaminen opetuksen suunnittelussa - oppitunnin ja -jakson suunnittelu, toteuttaminen ja reflektointi - koulun toimintakulttuuriin, opetusmenetelmiin, työtapoihin, oppimateriaaleihin ja opetusvälineisiin perehtyminen - perehtyminen oppilasarviointiin ja sen menetelmiin - erilaisten oppijoiden ja oppimisvaikeuksien tunnistaminen ja huomioiminen opetuksessa - toisella kielellä opiskelevan tukeminen ja yhteistyö s 2 -opettajan kanssa - oppimisprosessiin vaikuttavien tekijöiden, mm. motivaation, tiedostaminen ja hyödyntäminen opetuksessa - opettajan ammatilliseen vuorovaikutukseen ja luokan hallinnan keinoihin perehtyminen - oppilas- ja opiskelijahuoltoon sekä kodin ja koulun väliseen yhteistyöhön perehtyminen - Harjoitteluseminaari I: oman opetuskokemuksen ja osaamisen kartoittaminen ja analyyttinen tarkastelu sekä aktiivinen osallistuminen harjoitteluseminaariin. Seminaarityön tekemistä tuetaan kielituutoroinnilla. 5
- ohjattuja oppitunteja yksin tai pareittain 10 26 t* - opetukseen osallistumista, oppituntien seurantaa, palautekeskusteluihin osallistumista, palauteraportteja ja apuopettajana toimimista 14 30 t* - kouluharjoittelua 27 t - yksittäis- ja ryhmäohjausta 30 32 t - ohjattua perehtymistä moniammatilliseen yhteistyöhön, oppilas- ja opiskelijahuoltoon sekä kodin ja koulun yhteystyöhön 7 20 t* - omatoimista ja ohjattua työskentelyä ja opetuksen suunnittelua 90 103 t Yhteensä 187 t. Suoritettava tuntimäärä on 187 t/7 op tai Opetushallituksen rinnastuspäätöksessä suoritettavaksi ilmoitettu määrä. *Vaadittavat tuntimäärät täsmäytetään opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan (HOPS) opiskelijan aikaisempiin opintoihin ja tavoitteena olevaan opettajantutkintoon sopiviksi. Mikäli opiskelijalla on OPH:n rinnastuspäätöksessään vaatimus 15 op laajemmasta harjoittelusta, merkitään hänen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaansa tarvittavat laajennukset siten, että rinnastuspäätöksen vaatimus täyttyy. Laajennettuja suorituksia voidaan sijoittaa sekä perus- että syventävän harjoittelun sisältöihin. Hyväksytty/hylätty Suositellun suoritusajankohdan lisätiedot kevätlukukausi 2013 syyslukukausi 2014 AION1012 mpeda a4.2 Ohjattu harjoittelu II 8 op Kasvatustiede, aineenopettajat, Turun normaalikoulu TNK: johtava rehtori/kouluasterehtorit Opiskelija hahmottaa koulun yhteisönä ja oppimisympäristönä, tunnistaa ja hyväksyy kulttuurista moninaisuutta, erilaisuutta ja erilaisia oppijoita. Opiskelija kasvaa tietoiseksi oman työnsä merkityksestä ja sen kehittämisestä, eettisesti kestäviin ratkaisuihin pyrkiväksi ja kriittisesti ajattelevaksi opettajaksi. Opiskelija syventää ammatillista osaamistaan ja suuntautuu jatkuvaan oman työnsä kehittämiseen. - ainekohtaisen osaamisen ja erilaisten työtapojen syventäminen ja itsenäinen soveltaminen opetuksessa - oppiaineiden väliseen integraation ja monimuoto-opetuksen menetelmiin tutustuminen ja niiden soveltaminen opetuksessa - oppimisprosessiin vaikuttavien tekijöiden, mm. motivaation ja kielen tiedostaminen ja hyödyntäminen opetuksessa - toisella kielellä oppivan opiskelevan oppilaan tukeminen opetuksessa - s2-oppijan tukeminen aktiivisessa yhteistyössä s2-opettajan kanssa - koululain ja säädösten soveltaminen erilaisen oppijan tarpeisiin ja tukitoimiin - itsenäisen luokanhallinnan ja ammatillisen, opettajan ja oppilaan välisen vuorovaikutuksen vahvistaminen ja soveltaminen - oppilasarviointiin ja sen menetelmiin sekä päättökokeisiin ja ylioppilaskirjoituksiin tutustuminen ja soveltaminen - perehtyminen ammatilliseen ja moniammatilliseen yhteistyöhön sekä kodin ja koulun väliseen vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön - oman työn arvioiminen ja itsearviointitaitojen syventäminen - perehtyminen koulun tehtävään ja oppijan ja opettajan osallisuuteen yhteiskunnassa - tutustuminen luokanopettajakoulutuksen harjoitteluun, muihin oppilaitoksiin sekä koulun ja sen sidosryhmien yhteistyöhön - perehtyminen täydennyskoulutukseen ja oman ammatillisen kehittymisen merkitykseen Toteutustapojen lisätiedot - Harjoitteluseminaari II: oman, rakentuvan opettajuuden reflektiivinen tarkastelu, oman käyttöteorian ja tulevan kehityssuunnan hahmottaminen sekä aktiivinen osallistuminen harjoitteluseminaariin (kielituutorointi) 6 t - ohjattuja oppitunteja itsenäisesti 12-22 t* - opetukseen osallistumista, oppituntien seurantaa, palautekeskusteluihin osallistumista, palauteraportteja ja apuopettajana toimimista 16-27 t* 6
- kouluharjoittelua 30 t* - yksittäis- ja ryhmäohjausta 32 t - ohjattu perehtyminen moniammatilliseen yhteistyöhön, oppilas- ja opiskelijahuoltoon sekä kodin ja koulun yhteistyöhön 7-12 t* - omatoimista ja ohjattua työskentelyä ja opetuksen suunnittelua 100-110 t Suoritettava tuntimäärä on yhteensä 213 t/8 op tai Opetushallituksen rinnastuspäätöksessä suoritettavaksi ilmoitettu määrä. *Vaadittavat tuntimäärät täsmäytetään opiskelijan henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaan (HOPS) opiskelijan aikaisempien opintoihin ja tavoitteena olevaan opettajantutkintoon sopiviksi. Mikäli opiskelijalla on OPH:n rinnastuspäätöksessään vaatimus 15 op laajemmasta harjoittelusta, merkitään hänen henkilökohtaiseen opintosuunnitelmaansa tarvittavat laajennukset siten, että rinnastuspäätöksen vaatimus täyttyy. Laajennettuja suorituksia voidaan sijoittaa sekä perus- että syventävän harjoittelun sisältöihin. Hyväksytty/hylätty syyslukukausi 2013 - kevätlukukausi 2014 Lisätiedot Opiskelija saa halutessaan henkilökohtaisen kuvauksen harjoittelun sisällöistä ja painotuksista. Kuvauksessa mainitaan myös mahdolliset harjoittelun erityisalueet. Harjoittelu tapahtuu soveltuvin osin opiskelijan omaan opetustyöhön integroiden, niin että Turun normaalikoulun lehtorit vastaavat harjoittelun ohjauksesta ja hyödyntävät mahdollisuuksien mukaan mentor-opettajia opiskelijan työpaikalla. 7