Työnantajahaastattelujen satoa Kirsi Klemelä Turun yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta
Työnantajien edustajien haastattelut Tavoitteena oli kartoittaa työnantajien ja henkilöstönkehittäjien näkemystä korkeakoulutettujen pitkäkestoisesta (yli 30 op) täydennyskoulutuksesta. Haastattelimme kevään 2012 aikana työnantajia siitä, miten pitkäkestoista täydennyskoulutusta pitäisi järjestää sekä mitä haasteita ja mahdollisuuksia pitkäkestoiseen täydennyskoulutukseen liittyy. Työnantajien näkemyksiä kartoitettiin haastattelemalla sellaisia työnantajien edustajia, joilla oli kokemusta oppisopimustyyppisestä täydennyskoulutuksesta.
Millaisia laajoja osaamiskokonaisuuksia tarvitaan/millaista osaamista tarvitaan nyt ja tulevaisuudessa? Koulutusten oltava läpäiseviä, temaattisia, yhteisistä asioista monen alan edustajille muuten vaarana kapeakatseisuus ja että ala alkaa elää omaa sisäistä maailmaansa Käytäntöä riittää työn puolesta koulutukselta tarvitaan teoriapohjaa ja ajankohtaista tutkimustietoa, se auttaisi ymmärtämään työtä ja yhteiskuntaa laajemmin
Millaisia laajoja osaamiskokonaisuuksia tarvitaan/millaista osaamista tarvitaan nyt ja tulevaisuudessa? Oman työn arvioinnin taidot korostuvat, itsearviointi ja vertaisarviointi, työyhteisötaidot, arvioiva työote Monikulttuurisuustaidot Laintuntemus Kustannusvaikuttavuusosaaminen, kilpailutuksiin liittyvä osaaminen Riskien ottaminen ja innovointi Viestintä ja markkinointi Johtajuus, johtajaopinnot
Hyviä kokemuksia pitkistä täydennyskoulutuksista Yhden työntekijän osallistuminen koulutukseen hyödytti koko työyhteisöä Kun koulutus aidosti hyödyttää koko työyhteisöä, löytyy työnantajalta ja kollegoilta paremmin tukea osallistujalle ja myös ymmärrystä tämän poissaoloille koulutuspäivien ajan Ohjauksesta ja oppimistehtävän etenemisen kommentoinnista tuli yhteistyön muoto ja työkalu esimiehen ja työntekijän välille
Hyviä kokemuksia Koulutuksen järjestäjän edustaja (opettaja) kävi työpaikalla ja kuunteli työnantajan tarpeita, oppimistehtävä muotoiltiin ja rajattiin yhdessä (opiskelija, työpaikkaohjaaja ja opettaja): kehittävää käytännön opetusta koko työyhteisölle, ei vain opiskelijalle Koulutuksessa syntyi moniammatillinen yhteisö, hyvä että koulutuksessa oli ihmisiä eri aloilta
Pitkien täydennyskoulutusten haasteita Kehittämistehtävän pitää lähteä organisaation tarpeista ja siinä pitää olla yhdessä sovittu rajaus, välietapit ja deadlinet Kehittämistehtävän rajaus haasteellista opiskelija saakin innostua, mutta koulutuksen järjestäjän ja työnantajan pitää ottaa vastuuta rajaamisesta ettei työtaakka paisu liian isoksi Koulutuspäiviin irrottautuminen kesken kiireisen työn, mutta tietenkin ne ovat priorisointikysymyksiä
Haasteita Aikataulut ja niiden pitäminen haasteellista, ohjaajan oltava myös sitoutunut Työpaikkaohjaajan ajan riittävyys haasteellista, jos monta ohjattavaa Vastuuta ohjauksesta olisi pitänyt jakaa useammalle henkilölle Opitun linkittäminen koko organisaation toimintaan olisi parantunut, jos esimies olisi ollut enemmän mukana prosessissa Työpaikkaohjaaja valittiin toiseen tehtävään kesken prosessin
Haasteita Vie paljon aikaa: kirjalliset tehtävät runsaita, työnantaja joutuu harkitsemaan, onko koulutus siihen satsatun ajan arvoinen Jos koulutus vain olemassa olevan ammattitaidon vahvistamista, hyötyä ei välttämättä tule Iso haaste yhteistyön parantaminen eri toimijoiden (työnantaja, koulutuksen järjestäjä) kesken
Kenelle laajat osaamiskokonaisuudet sopivat? Työkokemusta pitäisi olla enemmän kuin muutama vuosi: 5 vuotta kokemusta nykyisestä työstä olisi minimi, vaikka olisi aiempaa kokemusta muilta aloilta Opiskelijalla pitää jo olla kokemusta ja hiljaista tietoa, joiden kautta osaa löytää koulutuksesta yhtymäkohdat oman työnsä kehittämiseen
Kenelle laajat osaamiskokonaisuudet sopivat? Sopii vain tietyntyyppisille henkilöille, ei saa olla tapoihinsa kangistunut vaan pitää olla kehittymis- ja kehittämishaluinen. Hyvä esimerkki: melko iäkäs, kehityshaluinen, koko ikänsä opiskellut, kokenut työntekijä - kun oli kokenut työntekijä, odotettiin että hän tuo oppimansa koko työyhteisön käyttöön
Laajan osaamiskokonaisuuden sopiva laajuus on 30-40 op ei voi olla paljon vähemmän, koska oltava prosessi, tuotettava tuotos Työyhteisö hyötyy pitkistä koulutuksista, mutta koska koulutuspäivistä tulee myös poissaoloa työstä, esim. 60 op ylittäisi jo työnantajan kipurajan 1 vuosi, työntekijäkään ei väsy
Miten osallistujan aikaisempi osaaminen huomioidaan? Työnantajalla intressi osallistua heksin tekoon: henkilön lisäksi voi vaikuttaa strateginen visio siitä, mihin koko organisaatiota pitää kehittää tulevaisuuden haasteissa Ahotointi tehtävä yhteistyössä: kasvotusten opiskelija, koulutuksen järjestäjän edustaja ja työnantajan edustaja SWOT olisi hyvä työkalu ja palvelisi alkuvaiheessa Haaste: mitä jos työnantaja ei halua olla mukana
Ohjauksen järjestäminen Meillä opiskelijan tekemä kehittämistehtävä oli osa laajempaa hankesuunnitelmaa, jolloin tuli luonnollisesti kanssakäymistä ohjaajan kanssa; lisäksi ajoissa sovitut ja kalentereihin rytmitetyt tapaamiset Ohjauksen toimivuutta paransi se että työpaikkaohjaaja oli myös opiskelijan esimies ja organisaation johtoryhmän jäsen: pystyi myös tekemään päätöksiä asioista, ei tarvinnut kysellä muilta tahoilta lupaa Oli hyvä malli, että koulutukseen oli hankittu ulkopuolelta tieteellinen ohjaus, mikä kihelmöi opiskelijoita se nosti koulutuksen tasoa ja laatua ja pisti opiskelijan hiomaan kehittämistehtäväänsä.
Ohjauksen järjestäminen Opiskelijalla oli itse tehdyt tavoitteet, jotka kävi läpi ohjaajan kanssa, esimies ei nähnyt tavoitteita tavoitteet täytyisi tehdä yhdessä, väliarvioinnit ja loppuarviointi ovat tärkeitä Projektityöskentelynä, mukana opettaja, työpaikkaohjaaja, sekä opiskelijan + ohjaajan tukena ja kanssakulkijana työyhteisövalmentaja Ohjaus työpaikalla jaettava useamman kesken Meillä ohjaus haasteellista, kun ohjaaja ja ohjattava työskentelevät organisaation eri toimipisteissä
Millainen on hyvä oppimisympäristö? Sekä opiskelija että ohjaaja olivat jo asiantuntijarooleissa, molemmilla pitkä työkokemus Oppimistehtävän teemaan liittyi kehittämisryhmä ja kehittämishanke, jossa selkeä suunnitelma ja tavoite ryhmältä vertaistukea ja hyviä kysymyksiä Moniammatillinen työyhteisö, tietoisesti ja hyvin johdettu Opiskelija tasavertaisena jäsenenä työyhteisössä ja sen kehittämisessä Meillä työn luonne on sellainen, että työn oppii työpaikalla ja oppimisprosessi on jatkuva Monipuolinen
Miten työelämälähtöisyys näkyy laajoissa osaamiskokonaisuuksissa? Kehittämistehtävä! Työnantajat opiskelijan tukena koko prosessin ajan Vierailut ja vaihdot vastaaviin organisaatioihin Opiskelijan oppimisen, oivallusten käsitteleminen osaksi tiimityötä
Miten laajat osaamiskokonaisuudet rahoitetaan? Säätiöt, järjestöt, yritykset mukaan! Valtion tuettava oppilaitoksia Työnantaja sen kautta, että antaa työajan opiskelijalle Työnantajan ja valtion yhteisrahoitus Opiskelijalle itselleen pieni omavastuumaksu Opiskelija panostaa omaa aikaa ja työaikaa
Miten laajoja osaamiskokonaisuuksia kehitetään? Olisiko mahdollista laatukriteerit, todistus ja jonkinlainen takuu siitä, mitä kaikkea opiskelija osaa osallistumisen jälkeen? Kysely 1-2 vuotta opiskelijan valmistumisesta, samalla oppilaitos keräisi tietoa opiskelijan työstä ja kehittymisestä koulutuksen jälkeen sekä vinkkejä koulutuksen jatkoa varten Keskeyttämisen syyt kartoitettava ja tilastoitava, kehittämistä niiden pohjalta