OTE 4 Mallit työllistymiseen ja osallisuuteen SATAOSAA TOIMINTAMALLIT VAMMAISPALVELUIHIN VALO-VALMENNUS

Samankaltaiset tiedostot
VALO-VALMENNUKSEN KÄYNNISTÄMINEN TYÖPAJATOIMINNASSA

Sisältö Mitä muuta merkitään?

SATAOSAA työhönvalmennus

OPPISOPIMUSKOULUTUS TIETOA OPISKELIJALLE JA TYÖPAIKALLE

ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVAN OPISKELIJAN OHJAAMINEN TYÖELÄMÄÄN- TOIMINTAMALLI

Muutokset ammatillisessa koulutuksessa

Työhönvalmennuksen VERTAISVALMENTAJA. Toimintamalli osallisuuteen ja työllistymiseen PÄHEE OTE TYÖTOIMINNOISTA TÖIHIN


Henkilökohtaistamisen prosessi

Vähittäiskaupan vuoden 2016 työpaikkaohjaaja kilpailu

Ammatillisen koulutuksen reformi

Näyttötutkinnossa osaamista osoitetaan ja arvioidaan tutkintotilaisuudessa tutkinnonsuorittajan henkilökohtaisen tutkintosuunnitelman mukaisesti

1(5) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Testaus 15 osp Tavoitteet:

Kirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda

TYÖHÖNVALMENNUS PALKKATUKIJAKSOLLA.

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

TYÖPAIKALLA JÄRJESTETTÄVÄ KOULUTUS. Koulutussopimus ja oppisopimus molempi parempi!

ALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty.

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan

Saada tietoa, kokeilla, osallistua, vaikuttaa ja valita. Löytää oma yksilöllinen työelämän polku

AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN REFORMI Yrityspalvelupäällikkö Armi Hyvönen, TAKK Infotilaisuus välityömarkkinatoimijoille Pirkanmaan TE-toimisto

2. Sain riittävästi tietoa opinnoista ja ammattialasta oppilaitokselta, jossa opiskelen.

Yhteistyö tutkinnon järjestäjän ja vankilan välillä. Näyttötutkintojen arviointi

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

Mikä on ammatillinen tutkinto?

HENKILÖKOHTAISEN OSAAMISEN KEHITTÄMISSUUNNITELMAN TIETOSISÄLTÖ JA KÄSITTEISTÖ ( ) Käsitteet ja selitteet

Tekemällä oppii projektin opinnollistamisen malli

Työelämäpedagogi. Mitä työelämäpedagogiikka on?

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat

Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto. Reija Piilola Kirjastoautopäivät Jyväskylä

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

SIIRTYMÄVAIHEEN TYÖPARI

T Y Ö PA J AT N Ä Y T T Ö Y M P Ä R I S T Ö N Ä. 9/14/2018 Maija Schellhammer-Tuominen 1

HOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN. Sari Sirén

Ammatillisen tutkinnon osa tekemällä oppien. Ari Reunanen

Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat

Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat


Opinnollistaminen. Prosessi

Työvaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin

AMMATILLINEN TUTKINTO JA URASUUNNITTELUN VAIHEET. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, työelämävalmentaja Ttm

TERV ETULOA

Työssäoppimisen (TOP) palaute

Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi. Jyväskylän oppisopimuskeskus

Lainsäädännön muutosten vaikutukset näyttötutkintojen järjestämiseen

AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto

OPPISOPIMUSKOULUTUS SELKOSUOMEKSI. LATUVA - laatua, tukea ja valmennusta työssä tapahtuvaan ammatillisen kielen oppimiseen

Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat

TYÖPAIKAT. Rakenna oma polkusi tulevaisuuteen askel kerrallaan, yhdessä eteenpäin

HENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA

OTE 4 Mallit työllistymiseen ja osallisuuteen. SATAOSAA Työnhakijan monialainen palvelu

Henkilökohtaistamista koskevan asetuksen soveltaminen

NUORTEN TUETTU OPPISOPIMUS alle 25-vuotiaille vantaalaisille. OPAS NUORELLE JA TYÖPAIKALLE Nuorisopalvelut/Työpajatoiminta

MODULAARINEN TYÖHÖNVALMENNUSMALLI

Näyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa

Nivelvaiheen tuki opinnoista töihin - vuosikello -

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan. Ammattitaidon osoittamistavat

Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan.

Yrittäjyyskasvatuksen toimintamalli Koulutuskeskus Salpauksessa. Hanna Salminen Projektipäällikkö

Valo-valmennus oppilaitosyhteistyön aloittaminen:

OSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen

Oulun kaupungin nuorten työpajatoiminnan ja ammatillisen koulutuksen välinen yhteistyö Anu Anttila

EDURO-SÄÄTIÖN NUORTEN PALVELUT JA NEUROPSYKIATRINEN KUNTOUTUS Tanja Raappana

MOT JATKO- TYÖLLISTYMISSUUNNITELMA (TELMA)

Kainuulainen opinnollistamismalli

Näyttötutkinnon arvioijan opas

Työssäoppimispaikan työtehtävien ja ammattiosaamisen näytön suorittaminen työssäoppimisja näyttösuunnitelman mukaan hyväksytysti.

TYÖHÖNVALMENNUSKOKEILU JA TULOKSET

Jamit-hankkeen kokemuksia työluotsityöstä

OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN ERITYISPIIRTEET. Omnian oppisopimustoimisto Tarmo Välikoski, oppisopimusjohtaja

VAIKUTTAVUUTTA AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Opiskelija osaa suunnitella ohjelmiston toteuttamisen, toteuttaa, testata ja dokumentoida ohjelmiston.

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe

Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS) maahanmuuttaja-asiakkaan osaamisen tunnistamisen ja vahvistamisen sekä ohjauksen tukena

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

työpaikkaohjaajan opas

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

Amispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan Ammattitaidon osoittamistavat

TEEMAHAASTATTELU / TYÖNANTAJA. Yleistä oppilaitosyhteistyöstä

Jatkoväylä sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun Aluekokeilu Pohjois-Karjala.


Monimuotoinen ohjaus. Eeva-Kaisa Pakkala Opinto-ohjaaja, kouluttaja. Eeva-Kaisa Pakkala

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan

työssäoppimispaikan työtehtävissä toimiminen ammattiosaamisen näytön suorittaminen näyttösuunnitelman mukaan. Ammattitaidon osoittamistavat

Ammatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys. Petri Sotarauta

Koulutusvientikokeilun hanketyöpaja

Uusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista. Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo

1(7) TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Verkkopalvelujen tuottaminen ja ylläpito 15 osp Tavoitteet:

Mitä ja miten ammattiin opiskeleva oppii ja mikä muuttuu uuden lainsäädännön myötä

Pähee OTE mallit työllistämiseen ja osallisuuteen. Palvelupolku. vammaispalveluiden päiväaikaiset toiminnat. Pähee OTE

vaikuttavuutta. Osaavaa työ- ja työhönvalmennusta hankkeen

Transkriptio:

OTE 4 Mallit työllistymiseen ja osallisuuteen SATAOSAA TOIMINTAMALLIT VAMMAISPALVELUIHIN VALO-VALMENNUS

Valo-valmennus vammaispalveluihin TAUSTAA Tavoitteena oli viedä Valo-valmennuksen toimintamalli osaksi vammaispalvelujen työtoimintayksikköjen toimintaa. Mukana kehittämisessä olivat Porin perusturvan vammaispalvelujen työkeskus Monituote sekä Eurajoen vammaispalvelujen toimintakeskus Toimari. Toimintamalli 1 on kehitetty Eurajoen Toimarin näkökulmasta. Toimintamalli 2 on kehitetty työkeskus Monituotteen näkökulmasta. Molemmat toimijat ovat aloittaneet syksyllä 2018 työn toimintamallin viemiseksi ja kokeilemiseksi työyhteisöissään. 2

TOIMINTAMALLI 1

MALLI 1: Valo-valmennuksen käynnistäminen vammaispalvelussa Prosessin vaiheet Keskustellaan ensin henkilökunnan kanssa Valo-valmennuksen ideasta Yhteys ammatilliseen oppilaitokseen sovitaan käynti toiminnan aloittamiseksi sekä valmentautumisympäristöjen kartoittamiseksi Asiakkaan toimintakyvyn kartoitus ennen Valo-valmennuksen aloittamista Päätetään suoritettavan tutkinnon osa Aloitetaan tutkinnon osan kokeilu käytännössä Osaaminen riittävällä tasolla yhteydenotto ammatilliseen oppilaitokseen HOKS:n ja näyttösuunnitelman laatiminen sekä näytön ajankohdasta sopiminen Näytön suorittaminen, arviointi ja todistus tutkinnon osan suorittamisesta 4

TOIMINTAMALLI 2 5

MALLI 2: VALO-valmennuksen käynnistäminen vammaispalvelussa Prosessin vaiheet Keskustellaan ensin henkilökunnan kanssa Valo-valmennuksen ideasta Toimintaohjeita diassa 4 Ohjaajat voivat ensin kokeilla tutkinnon osan vaatimusten ohjausta työssään Toimintaohjeita diassa 5 Jos kokeilu on myönteinen Osaaminen riittävällä tasolla yhteydenotto ammatilliseen oppilaitokseen 6

MALLI 2: VALO-valmennuksen käynnistäminen vammaispalvelussa Prosessin vaiheet Keskustellaan ensin henkilökunnan kanssa Valo-valmennuksen ideasta Toimintaohjeita diassa 4 Ohjaajat voivat ensin kokeilla tutkinnon osan vaatimusten ohjausta työssään Toimintaohjeita diassa 5 Jos kokeilu on myönteinen Osaaminen riittävällä tasolla yhteydenotto ammatilliseen oppilaitokseen 7

MALLI 2: Valo-valmennuksen käynnistäminen vammaispalvelussa TOIMINTAOHJEITA vaihe I KESKUSTELLAAN ENSIN HENKILÖKUNNAN KANSSA VALO-VALMENNUKSEN IDEASTA Löytyykö työyhteisöstä kiinnostuneita ohjaajia? Kartoitan omasta ryhmästä asiakasta, joka haaveilee ammatista ja voisi aloittaa osaamisen hankkimisen tutkinnon perusteiden mukaan ohjaaja tarjoaa tähän mahdollisuutta Teen asiakkaan kanssa ammatti- ja koulutustoiveiden kartoitusta / esim. Ammattinetti Kiinnostava ammatti tai koulutus löytyi, mutta voiko osaamista hankkia työkeskuksessa? - jos ei, niin voiko sitä yhdistää avotyöhön? Selvitän mistä osista opinnot koostuvat? https://eperusteet.opintopolku.fi HALUTESSANI SAAN APUA VALO-VALMENNUKSEN ASIANTUNTIJALTA SEKÄ YKSIKÖN ESIMIEHELTÄ 8

MALLI 2: Valo-valmennuksen käynnistäminen vammaispalvelussa TOIMINTAOHJEITA vaihe II OHJAAJA VOI KOKEILLA TUTKINNON OSAN VAATIMUSTEN OHJAUSTA TYÖSSÄÄN Valitse 1-3 parhaiten jo nykyisiin asiakkaan tehtäviin soveltuvaa osiota. Mietin jo nyt miten ja missä näyttö tehdään. Tekeekö asiakas jo nyt sellaisia työtehtäviä, joita tutkinnon osassa mainitaan? Suunnittelen työtehtäviä tutkinnon osaamisvaatimusten mukaisesti yhdessä asiakkaan kanssa. Ohjaan asiakasta työskentelyssä, jotta osaamista karttuu tutkinnon osaamisvaatimusten mukaisesti HALUTESSANI SAAN APUA VALO-VALMENNUKSEN ASIANTUNTIJALTA SEKÄ YKSIKÖN ESIMIEHELTÄ 9

Kiitos! 10