Pedagogiset ratkaisut, työvälineet, vuorovaikutus WEBINAARIN RYTMITTÄMINEN Webinaarin kulku: Opettajan alustus & ennakkotehtävän purku Tauko Työstämistä pienryhmissä breakoutroomeissa (=ryhmätyöhuone webinaarialustalla) AC:ssä laita oman nimesi eteen ryhmäsi numero ilman pistettä Edit my info: opiskelija laittaa nimensä eteen ryhmänsä nro:n, niin opettajan helppo valita kaikki pienryhmän jäsenet ja raahata oikeisiin breakout roomeihin PELILLISYYS esim. Kahoot, Seppo (=pelillinen oppimisympäristö) Edupad.ch Loquiz Jaxber Segabu (serious games) Cnaanaviv (memorygame) Leijonan luola - menetelmä Linkki materiaalisarja an kuvina pelkän tekstilistan sijaan Kurssin monialaisuus näkyviin jo totsu ja mainostusvaiheessa Kansainvälisyyden hyödyntäminen opiskelijoiden kesken PBL-VERKOSSA 1-9 viikon suunnitelma teemoittain (orientointi + 4 aihetta) ryhmiin jako (ryhmissä verkossa) ensimmäisellä viikolla webinaarit joka teemasisällössä tietoa tieto käytännöksi tehtävä Jos monen AMK:n yhteistoteutus, niin silti opiskelijoille näyttäydyttävä yhtenäisenä Opettaja näkyväksi videolla Verkkoseminaari face-to-face seminaarin sijaan Oppimisprosessi, motivointi Koukuttavuus luontevia videoita, tubettamista (ei pönötetä kuten uutisten lukija) video kuvataan luonnon helmassa tai ulkona imovie trailer kuvia, tekstiä, video alkuun Opiskelijan aikataulu nonstop-kurssilla Ennakkotehtävä, opiskelijan oma aikataulutus opintojakson suorittamiseen. Opiskelijan työmäärän mitoitus Sekä opintojaksoon kokonaisuutena että yksittäiseen tehtävään ilmoitetaan työmääräarviot
Vuorovaikutus OPISKELIJAN VERKKO-ESIINTYMINEN OPINTOJAKSON TAVOITTEISIIN Opiskelijat esittäytyvät verkossa (kamera oltava jos haluaa osallistua webinaariin) Alun esittäytyminen oppimisalustan kirjallisen esittäytymisen sijaan esittäytyminen ja tehtävät webinaarissa kurssin alussa. Ajankäytöllisesti samanlaiset hakeutuvat nopeasti ryhmiin ja ryhmä toimii. Saa valita itse, nopeat valitsevat nopeinten jne. PROSESSIN SEURANTA WHATSAPP:LLA Whatsuppin käyttö vuorovaikutusvälineenä YHTEISÖLLINEN OPPIMINEN Rakennetaan aiheesta yhdessä esim. mind map, josta otetaan kuva ja sen päälle tehdään Thinglink, johon jälleen opiskelijat tuottavat yhteisöllisesti monimediaista materiaalia/tuotoksia PIENRYHMÄTYÖSKENTELY WEBINAARISSA Osallistujille erilaiset roolit: puolesta ja vastaan asian edustajia (vrt. eriväriset hatut) EDUPAD.COM Maksullinen työkalu, jossa yhteisöllinen toiminta tulee näkyväksi tähdillä aikajanalle Työvälineet, vuorovaikutus TIEKEN MUISTIO Väline nopeaan brainstorming-tyyppiseen ideoiden keräämiseen, ei vaadi kirjautumista http://muistio.tieke.fi/ seemaptool Obs Studio (hieman laadukkaampi videonteko työväline) Blender (ilmaisohjelma) - 3D-ohjelma Aiseesoft screenrecorder (noin 30 dollaria) - Videon teko Screencast-O-Matic ja CamtasiaVideonteko ZOOM, take your Classrooms to the Cloud vtime (Virtuaalinen keskusteluympäristö) TechMovers and Shakers Yhteistuotos kerätään blogiin, jolloin se on työelämän käytössä PowerPoint office Mix Real time board Padlet; Swot -pohja valmiiksi, jonne opiskelijat kirjoittavat Office Formsin avulla kerätään webinaarin aikana vertaispalautetta (opiskelijat antavat toisilleen) Video/ääni palaute Huom. eamkin toteutuksissa ohjelman pitää olla jokaisen amkin opiskelijan käytettävissä
Kehittäminen YHTENÄISTETÄÄN KÄSITTEITÄ Puhutaan samoilla käsitteillä esim. mikä on webinaari (vs. etäluento) (eamk yhteiset käsitteet) PILOTOINTI Opintojakso on pilotoitu pienellä opiskelijaryhmällä, palaute kerätään kahvipalkalla Ohjaus, palaute SUULLINEN OHJAUS Mitä tehdä, kun opiskelijat jättävät tehtäviä tekemättä ja ovat myöhässä aikataulusta? Joskus voi auttaa, että laittaa ääniviestin henkilökohtaisesti kyseiselle opiskelijalle. Tämä lisää henkilökohtaisuutta eikä jää niin etäiseksi, kun yleinen muistutusviesti Moodle alustalla OHJAUSVIESTIT Kirjoitetaan ennakkoon ohjausviestit valmiiksi ja ajastetaan ne Ajastetut viestit (jos opettaja ei paikalla), viestipohjien käyttö säästää aikaa ja opiskelija saa säännöllisen muistutuksen vaikka opettaja ei ole linjoilla Pulma: Kun kukaan ei ilmaannu kyselytunnille, tai ilmaantuu mutta ei ole kysymyksiä? Ratkaisu: Opiskelijan pitää ilmoittautua ja samalla kirjata mihin kysymykseen haluaa vastauksen PALAUTTEEN ANTO Suullinen vs. kirjallinen palaute? Korvatun tehtävän ja kommenttien sijaan annetaan palaute videolla. Opiskelijat valitsevat mieluummin suullisen palautteen. Pilottikurssin aikana kerättävä jatkuva palaute siten, että esim joka moduulin tai tehtäväkokonaisuuden lopussa lyhyt palautekysely/ avoin kenttä Optiman opetusvideo niille opiskelijoille, jotka eivät ole käyttäneet optimaa oppimisympäristönään Jälkiohjaustilanne webinaarin päälle Aina webinaarin päälle mahdollisuus jäädä keskustelemaan opettajan kanssa Gitlab about.gitlab.com Oppimisanalytiikkaa n soveltuva ohjelma Ohjauskeskustelu ohjataan oppimisalustalle (ei sähköpostiin )
Sisällöt, aineisto SISÄLTÖ/TIEDONHAKU Kansallisten strategioiden löytäminen/käyttö on ollut vaikeaa opiskelijoille kaksi opettajaa/asiantuntijaa haastattelee toisiaan tästä aiheesta video asiantuntijakeskustelu, joka videoidaan ja jaetaan opiskelijoille oppimateriaaliksi Opettajan esittely videona Aidossa ympäristössä vaikka puhelimella kuvattu esittely jonka voi esim. OfficeMixillä liittää kurssin orientaatiovideoon 1. HILL (high impact learning that lasts) Filip Dochy - tätä voi peilata opintojaksoonsa, parantaa oppimistuloksia. 2. edpuzzel - Make any video your lesson 3. Play Posit - Interaktiivinen video, saatavilla ilmaisversio 4. oppimateriaalit.jamk.fi/tuberoom/ - oppimateriaalintuottaminen, esimerkki studiossa tuottamisesta Lehtori Virtanen blogi https://blogit.metropolia.fi/tarinoitadigiaskelista /author/marivi/ Arviointi Moodlen edistynyt arviointi nopeuttaa arviointityötä Arviointitasot kuvattu valmiiksi (1-5 sanallisena) ja arviointi tehdään vaan klikkaamalla ko. sanallista selitystä VERTAISARVIOINTI opiskelijat kirjoittavat arvioinnin toisten (pareittain) työstä ja opettaja arvioi arvioinnin. Arviointi kriteerit näkyvillä (1-5) TENTTIAIKA Tentit auki pitkän aikaa, mutta uusinta aikaa ei ole ITSEARVIOINTI TAULUKKO maot.fi/oppimisentyökalut/itsearviointi/ Ehdotus: Verkkotehtävillä ja verkossa tehtävillä viikkokokeilla voi korkeintaan saada arvosanan 3, jos haluaa arvosanan 4 tai 5 pitää tehdä tentti
Tehtävät TEKNISET OHJEET SELVÄSTI TARJOLLE Tekniset ohjeet helposti saataville: oppimisympäristön käyttöohje, raportointiohje, videotehtävän ohje Ryhmäjako isoilla opiskelijamäärillä/ massakursseilla Ryhmäjako isoilla opiskelijamäärillä: Sukunimen alkukirjaimen mukaan riittävän isoilla kirjainväleillä > 20-30 ryhmässä jotta ei haittaa, vaikka porukkaa tippuisi pois Mistä tietää tekevätkö opiskelijat ja lukevatko ohjeita? Ketjuttaminen: Tehdään pieniä esitehtäviä ennen kuin pääsee avaamaan oikean päätehtävän. Eli vaaditaan tietty osaaminen, ennen kuin pääsee päätehtävään. Tietynlainen checklist TARINALLISUUS Kehyskertomus opintojakson runkona / Tarinan, johon sisällytetään opintojaksolla opittu, kirjoittaminen Opiskelijan edistymisen seuranta Moodlessa. Opiskelija täppää, kun on suorittanut tehtävän, joka näkyy hänellä edistymispalkkina. Tämä auttaa myös lehtoria, että näkee Personal learning device Moodlessa Mahdollistaa henkilökohtaisen seurannan esim. muistuttaa tekemättömistä tehtävistä. Yksilöllistä kohtaamista TRAILERI OPINTOJAKSOSTA Lyhyt elokuvatrailerimainen esittelyvideo opintojaksosta Verkkokeskusteluun tehtävänantovinkki: opettaja esittää ensimmäisen kysymyksen, opiskelijan tehtävänä vastata siihen ja esittää erilainen jatkokysymys ja siihen seuraava vastaa jne (Isoilla opiskelijamäärillä erilliset ryhmät ja niille omat keskustelut) VERKKOTENTTI millä muilla kuin monivalinnalla saisi mielekkäitä kysymyksiä Väittämiä joihin pitää ottaa kantaa oikein/väärin Käsitteiden ja selitysten yhdistäminen Aukkotehtäviä jotka ovat tyypillisiä kielissä sopii myös matematiikkaan ja fysiikkaan Osittain valmis tehtävän ratkaisu, josta puuttuu eri osia, ja jotka opiskelija täyttää (esim. tehty Mathcadillä interaktiiviseksi) Mallivastaus tulee automaattisesti, kun on palauttanut oman tuotoksen. Opiskelija voi verrata omaa tekstiä mallivastaukseen vähentää opettajan kuormaa. Joutuu kuitenkin tekemään tuotoksen ennen mallin saamista Fysiikan labraraportit voisi palauttaa videopätkinä Datan vaihto, Tehtävän vaihto pankki (Voisi olla esim. opettajille HUBien alla.) Ennakkotehtävä voisi olla oman työpäiväkirjan teko Vocaroo.com puheen jakamisen ohjelma esim. ääniviestien tekoon powtoon, osaamismerkkien ja pachien tekoon Kielten opetuksessa erityisesti: Wordin punaisen tekstin korjauksen hyödyntäminen ja sen korostaminen opiskelijoille sitepal.com/ttswid getdemo