Laadukas verkkototeutus - valmennus. Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat klo

Transkriptio

1 Laadukas verkkototeutus - valmennus Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat klo

2 Tervetuloa digipedavalmennuksen ensimmäiseen webinaariin! Oletko jo aiemmin osallistunut digipedavalmennukseen omassa oppilaitoksessasi? Valmennusohjelma ja ennakkokyselyn tulokset Pedagogiset mallit ja suunnittelu CarpeDiem -malli ja käänteinen oppiminen Verkkotutkintojen suunnittelu ja toteutus Turun AMK:ssa Kysy valmennuksesta Välitehtävän ohjeistus ja käytettävät välineet Palautetta webinaarista ja digipedavalmennuksesta

3 Webinaari ohjelma +työkalut Aloitus tekniikan testaus 5 min (+10 min etuajassa) Valmennusohjelma ja ennakkokyselyn tulokset 15 min. Jaana Pedagogiset mallit ja suunnittelu: Aktivoivat kysymykset osana sessiota CarpeDiem malli ja käänteinen oppiminen, Jaana 20 min Verkkotutkinto Turun amk, Marjo 20 min. Kysy valmennuksesta 10 min. Palaute 5 min. Äänen ja yhteyden testaus, oikeudet (osallistuminen, esittämine, hallinnointi) Esitys powerpoint kysymykset/kommentit chat, mikrofoni Kyselytyökalu, poll (AC) Esitys, eri vaihtoehdot: työpöytä/sovellus, tiedosto kommentit/kysymykset chat

4 Valmennusohjelma Kohderyhmä Pilottitoteutusten opettajille ja asiantuntijoille 60 toteutusta 21 ammattikorkeakoulusta Tavoitteena opiskelijoille tarjottavat verkkototeutukset ovat hankkeen laatukriteerien mukaisia tuotetaan uutta tai kehitetään jo olemassa olevaa omaa verkkototeutusta Toimintaympäristöinä: webinaarit: eamk-hankkeen sivusto: LinkedIn-ryhmä: Digipeda CampusOnline Toteuttajana: Teema 3: Digipedavalmennus & Teema 1: Yhteinen opintotarjonta

5 Onko sinulla jo LinkedIn - profiili?

6 Viisi tärkeintä oma kehittyminen

7 Valmennusohjelma toiveita & terveisiä hienoa, jos tallennatte webinaarit - joustava aikataulu Millainen sinun toteutuksesi on? ilmapiiri, että kaikkea voi kysyä kaikki apu ja vinkit ovat tarpeen itselleni uutta, joten kaikki uusi oppi otetaan ilolla vastaan hyvä käydä omia toteutuksia läpi ja saada niistä palautetta hyviä esimerkkejä ja antakaa konkreettisia kehitysehdotuksia tietää jo aika paljon verkko-opetuksesta "buffet"-henkisen valmennuksen voi ottaa sen minkä kokee tarpeelliseksi keskustelemaan asioista oman osaamisalueeni henkilöiden kanssa konkreettista verkkopedaa, esimerkkejä, vinkkejä millaisia tehtävätyyppejä voi tarjota? erilaiset oppijat heti alusta asti suunnittelussa millaisia erilaisia työkaluja on käytettävissä? mitä keinoja verkko-opetuksessa voidaan käyttää? erilaisien välineiden monipuolinen käyttö ja esittely oppimisanalytiikan hyödyntämisessä miten saada verkko-opetukseen imua ja paloa? oppimaan innostavia ja jopa opiskelijoita koukuttavia

8 Ohjelma klo Webinaari: Pedagogiset mallit ja korkeakouluoppijat Välitehtävä: oman verkkototeutuksen itsearviointi ja kehittämisalueet klo Webinaari: työskentely tehtävät ja sisällöt klo Webinaari: ohjaus, palaute ja arviointi 9.4. klo Webinaari: vuorovaikutus, työkalut ja käytettävyys Välitehtävä: valmistautuminen vertaisarviointiin Lähitapaaminen Turussa (erillinen ilmoittautuminen) Välitehtävä: verkkototeutuksen viimeistely Ohjaus sovitusti ryhmän/mentorin kanssa Syksy 2018 Opintojakson toteuttaminen, opiskelijapalautteen kerääminen sekä toteutuksen itsearviointi ja jatkokehittäminen. Ohjaus sovitusti, päätöswebinaari sekä osaamismerkkien haku ja myöntäminen.

9

10

11 Pedagoginen malli teoriaperustainen työväline opetuksen suunnitteluun monia erilaisia, joissa yhteisiä periaatteita: oppiminen on oppijasta lähtevää osallistumista hyödyntävää tiedon luomista yksin sekä yhdessä asioiden työstämistä ja kokeilemista käytännön toiminnassa kompleksisten asioiden syvälliseen oppimiseen tarvitaan sekä yksin, että yhdessä tekemistä Millaisia pedagogisia malleja sinä olet hyödyntänyt?

12 Pedagogiset mallit ja oppimisen skriptaus Yhteistä - oppijan aktiivisuus & itseohjautuvuus - tilannesidonnaisuus - vuorovaikutus ja yhteistoiminta - aidot tilanteet yhteistyössä työelämän kanssa oppimistilanteiden suunnittelu vaiheittain yhteisöllisessä ja yhteistoiminnallisessa oppimisessa on tarpeen työskennellä tietyt vaiheet, jotka tukevat sekä oppimista että yhteisöllisyyttä käytännössä malli pilkotaan pienemmiksi tehtävänannoiksi tai työvaiheiksi esim. verkkokeskustelun etenemisen suunnittelu oppimistehtävien toteuttaminen eriteltyjen vaiheiden kautta

13

14 Carpe Diem Learning Design Opetuksen suunnittelun menetelmä tiimissä tiimiopettajuus Yhteisöllisyys palautteen anto toisille Voidaan työstää moduuleja, opintokokonaisuuksia, koulutuksia Luodaan uutta, kehitetään vanhaa, muutetaan digitaaliseksi Osaamisperustaisuus, opiskelijakeskeisyys Gilly Salmon (CC BY-NC-ND 4.0)

15 Carpe Diem prosessi 2-4 viikkoa ennen työpajoja Koko päivän kestävät työpajat, 2 kpl Noin 4 viikkoa päätyöpajojen jälkeen, 2 h Kerää palaute osallistujilta Pre- Workshop Workshop Workshop Post- Workshop toteutus Valmistautuminen työpajaan Gilly Salmon (CC BY-NC-ND 4.0) Rakenna prototyyppi Tsekkaa, testaa, kerää palautetta4. Tilannekatsaus ja muokkaus. Toimintasuunnitelma Tsekkaa toimintasuunnitelma, missä tarvitaan tukea

16 Käsikirjoitus Storyboard visuaalinen suunnitelma Kuvataan oppimisprosessi konkreettisesti fläpille tai verkkoon 1. Aikataulu - viikot 2. Otsikko - teema/sisältö 3. Prosessin vaihe - 5. askelmaa 5. Nimeä työskentely/tehtävät face-to-face ja verkossa 4. Arviointi ja palaute Gilly Salmon (CC BY-NC-ND 4.0)

17 Reflektointi, soveltaminen, uuden kehittäminen Tiedon rakentelu Tiedon jakaminen, tutorointi Kulttuurin rakentaminen Pääsy oppimisympäristöön (CC BY-NC-ND 4.0)

18 Pedagoginen käsikirjoitus Sisällöt Oppiminen opiskelijan toimintana Ohjaus ja palaute opettajan toimintana Osaamistavoitteet Tiedonlähteet Digi-työkalut Osaamisena - osaamisen eri ulottuvuudet Tavoite 1 Tavoite2 kuvaus sisällöstä Sisältö1 Sisältö2 - mitä osataan nyt? - miten opitaan? - miten osaaminen on saavutettavissa? - miten työskennellään? - oppimistehtävät? - milloin yksin ja ryhmässä? - ajankäyttö ja työmäärä - mitä ja millaista ohjausta? - kuka ohjaa ja antaa palautetta? - open ja tutorin ajankäyttö ja työmäärä - miten ja kuka arvioi & antaa palautetta? - etukäteen tuotettua vai prosessissa syntyvää? - itsetuotettua vai valmista - eri mediaelementit - aihiot - luennot ym - mitä työkaluja työskentelyä tukemaan? - oppimisalusta? - reaaliaikaiset vuorovaikutustyökalut - blogit,wikit - sos. media? - appsit? - miten osaaminen osoitetaan?

19 YHTEISÖLLINEN OPPIMISPROSESSI OPISKELIJATIIMIN MATKA Orientointi, oppimistehtävien suunnittelu, osaamisen ohjaus ja arviointisuunnitelma OHJAAJATIIMIN MATKA Orientaatio Kunkin moduulin oppimistulokset luovat pohjan seuraavan moduulin orientaatiolle Opiskelijatiimin viikkopalaverit verkossa Osaamisen kokonaisarviointi Itsenäinen työskentely yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi Oppimistulosten esittely ja arviointi Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMK Pirjo Valokorpi 2017 Ohjaajan kannustus ja tuki, jatkuva ohjaus verkossa

20 OHJAAJATIIMI Ohjaajatiimin oman toiminnan ja syklin reflektointi Ennen moduulin/osan aloitusta: Oppimistehtävän/-tehtävien ja -prosessin suunnittelu Materiaalien ja virikeaineistojen kokoaminen Ohjausvideoiden luominen Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMK Pirjo Valokorpi 2017 Orientointi, oppimistehtävien suunnittelu, osaamisen ohjaus ja arviointisuunnitelma Osaamisen kokonaisarviointi Moduulin/osan lopussa: Oppimistuotosten ja -prosessin kokonaisarviointi ja rakentava palaute opiskelijatiimeille Uuden moduulin/osan osaamistavoitteiden ohjaaminen edellisen pohjalta Ohjaajan kannustus ja tuki, jatkuva ohjaus verkossa Moduulin/osan aikana: Palautetta verkossa osaamisen kehittymisen jatkuvaa arviointia Asiantuntijaohjausta Vinkkejä ja ideoita tiimin sisäisellä foorumilla ja/tai koko ryhmän työtilassa

21 OPISKELIJATIIMI Oman ja tiimin toiminnan ja tulosten reflektointi Orientaatio Opiskelijatiimin suunnittelupalaveri - oppimistehtävän ja siihen liittyvän työyhteisön analyysi - yhteisen osaamisen tunnistaminen ja osaamistavoitteiden laatiminen - toimintatavat, roolit, vastuut ja aikataulutus - palaverin dokumentointi Tiimien yhteinen verkkokohtaaminen Itsenäinen työskentely yhteisen suunnitelman mukaisesti Tiimin oppimistulosten esittely toisille tiimeille - erilaiset yhteisölliset ja vuorovaikutteiset menetelmät Itsenäinen työskentely yhteisen suunnitelman mukaisesti Ketterän korkeakouluoppimisen malli HAMK Pirjo Valokorpi 2017 Opiskelijatiimin viikkopalaverit ja jatkuva vuorovaikutus verkossa Tiimi kokoontuu säännöllisesti työstämään oppimistehtävää suunnitelmansa mukaisesti - palaverien dokumentointi Tiedon jakaminen, uuden tiedon luominen Vertaisarviointia ja ohjausta

22 Onko teidän AMK:ssanne jo verkkotutkintoja? Verkkotutkintojen pedagoginen suunnittelu Turun AMK:ssa M Joshi, 3/2018, Koulutuksen kehittäminen, TUAS

23 Syksyllä 2017 alkaneet verkkotutkinnot International Business Online 210ECTS, 3,5v. 100% verkko, 46 opiskelijaa (englanninkielinen, osallistujia Suomesta ja ulkomailta) Sosionomi 210ECTS, 3,5v. Kaksi rinnakkaista toteutusta: 100% verkko (20 opiskelijaa) ja monimuoto (20 opiskelijaa) Mediatuottaja 210ECTS, 2v. Ahotointi 90ECTS, opinnot 120ECTS

24 Yhteiset toimintatavat Laatutyö Opettajien tuki: Verkkopedagogiset toimintatavat ja ratkaisut Pedagoginen OPS- ja toteutussuunnitelma Verkko-oppimisympäristön pedagogiset mallipohjat Tekniset tukipalvelut ja toimintaympäristöt Opiskelijoiden tuki Yhteiset tukipalvelut Orientoivat opinnot Kansallinen ja kansainvälinen yhteistyö Hyvien käytänteiden jalkauttaminen

25 Laatuviitekehys Opettajan digitaidot, opettajan rooli ja pedagogiset ratkaisut

26 Opettajien verkko-opetustaidot Opettajan pedagoginen ja tekninen osaaminen

27 Pedagoginen ja tekninen suunnittelu SUUNNITTELU: ohjaus, aktivointi, arviointi, vuorovaikutus

28 Pedagoginen ja tekninen toteutus TOTEUTUS: Ohjaus, aktivointi, arviointi, vuorovaikutus

29 Hyviä käytänteitä opetuksen suunnitteluun Tutkinto-opetuksen laadukas suunnittelu ja toteutus laatutyön varmistus Opettajien pedagoginen ja tekninen osaaminen pedagogiset lähtökohdat ja toimintatavat teknisten ratkaisujen sujuva hallinta Opintojaksojen yhteissuunnittelu ja aikataulutus työmäärän tasapainotus + yhteisopettajuus viestintä ja ohjaus, työnjako kiinnostavuus, kurssien erilaisuus työtilan helppous, yhdenmukaisuus, tekninen toimivuus Aktiivinen osallistaminen säännölliset verkkotapaamiset palaute ja ohjaus viestintä ja tiedotus Opiskelijoiden tukeminen pedagoginen ja tekninen osaaminen ohjaus ja arviointi ryhmäytyminen Minkä edellä mainituista luulet aiheuttavan eniten haasteita?

30 Välitehtävä 1: Oman verkkototeutuksen itsearviointi ja kehittämisalueet 1. Reflektoi päivän webinaarin aiheita omaan toteutukseesi nähden. Miten viet pedagogista suunnittelua eteenpäin? 2. Arvioi omaa verkkototeutustasi laatukriteerit-taulukon avulla (Jaetaan seuraavassa webinaarissa) Valitse kriteeristöstä ne kohdat, jotka sinulle tuntuvat tärkeimmältä tämän eamk-pilottikurssin kehittämisen osalta. 3. Pohdi, millaiset tavoitteet sinulla on kehittämiskohteiden osalta, miten saavutat tavoitteet ja millaista tukea tarvitset matkan varrella. Nosta jokaisesta kehittämiskohteesta esiin jokin kysymys tai ajatus, johon toivoisit tukea tai ohjausta. Kirjaa kysymyksesi tai ajatuksesi omaan Padlet-pohjaasi (katso ohjeet Padletin käyttöön seuraavassa diassa) 4. Voit halutessasi tuoda kysymyksiä tai ajatuksia esiin koko pilottiryhmälle LinkedIn-ryhmässä 5. Osallistu tuleviin eamk Digipeda-webinaareihin, joissa käsitellään laatukriteerejä esimerkkien valossa. Kirjaa uusia ideoita ja vastauksia kysymyksiisi omaan Padlet-pohjaasi Mitä ajatuksia tai kysymyksiä herää välitehtävästä?

31 Missä toimimme tämän jälkeen? Webinaarit: Adobe Connect, osoite: ei tarvita tunnuksia, osallistuminen vierailijana tallenteet jaetaan eamk Pedagogiikka sivulla eamk Digipeda Asiantuntijayhteisö: suljettu LinkedIn-ryhmä, osoite: luo tunnukset tai liity ryhmään jo olemassa olevilla tunnuksillasi Osallistu keskusteluun, kysy, ideoi, kommentoi! Oman verkkototeutuksen laadun kehittymisen seuranta Tallenna eamk-verkkototeutusten laatukriteerit Excel-taulukko eamk Pedagogiikka sivulta omalle koneellesi Käytä lomaketta itsearviointiin ja toteutuksen eteenpäin viemiseen välitehtävien ja palautteen avulla Oman digipedagogisen taidon kehittymisen seuranta Padlet, Luo tunnukset tai käytä olemassa olevia tunnuksia (esim. Google) Kopioi tämä Padlet-pohja omaan Padlet-työpöytääsi (Padlet Dashboard/koti) Käytä sen jälkeen omaa eamk Digipedavalmennus Padlet-pohjaa itsearvioinnin näkyväksi tekemiseen ja digipedagogisen polkusi eteenpäin viemiseen välitehtävien avulla Voit halutessasi jakaa Padlet-pohjasi muille nähtäväksi ja kommentoitavaksi, tai nostaa sieltä kysymyksiä esiin LinkedInryhmälle Toiveita? Kysymyksiä? Kommentteja?

32 Laadukasta ristiinopiskelua Digipedavalmennuksen avulla Rahoittajat ym maininnat tarvittaessa tähän