Ryhmätyöskentelyn tuotokset

Transkriptio

1 Ryhmätyöskentelyn tuotokset PedaForum Elina Lehkonen Elsa Mannila Jukka Parviainen

2 Ryhmäkeskustelun aihe ja näkökulmat Pohdi ryhmäkeskustelun aihetta alla olevista erilaisista näkökulmista: Miten opetuksessa voidaan saada aikaan vuorovaikutusta opiskelijoiden ja opettajan välillä? Esim. palautteen avulla. Mitä keinoja sekä opettajalla että opiskelijalla on kehittää opetusta vuorovaikutukselliseen suuntaan? Ryhmä 1: Kaikille uusille opiskelijoille pakollisella massakurssilla Ryhmä 2: Verkkokurssilla (kurssin toteutus ja suorittaminen kokonaan verkko-oppimisympäristössä) Ryhmä 3: Kurssilla, jossa on opiskelijoita monesta eri kulttuurista Ryhmä 4: Kandidaattiseminaarin aikana (luennot, kandidaattityön tekeminen, työn esittäminen) Ryhmä 5: Kurssilla, jossa on monta eri opettajaa (esim. kolme luennoitsijaa) Ryhmä 6: Projektityöskentelyssä (kurssi joka koostuu pääosin opiskelijaryhmän itse suunnittelemasta ja toteuttamasta projektista) 2

3 Ryhmä 1: Kaikille uusille opiskelijolle pakollinen massakurssi Keskustelut vieruskaveri(e)n kanssa Laajentamalla luennot verkkoalustalle/pienryhmän toteutus?! pakollisuus/vapaaehtoisuus Study group:ien muodostamiseen kannustaminen Opettaja tavattavissa ennen/jälkeen (tai tauolla) luennon. Kysymyksiä kommentteja opettaja palaa näihin koko ryhmän kanssa Väittäminen esittäminen, perustelu Mielipiteiden kysyminen äänestyksillä (äänestykapulat)

4 Viestiseinä (tietotekniikan hyödyntäminen) Kefalonia-menetelmä (opettaja muodostaa kysym.) Etukäteistieto luennoille tulijoille keskustelu Oppimistaitojen yhdistäminen massakurssiin Edellisen kurssin esittämiä kysymyksiä Väittämät Aktiivisuudesta palkitseminen Keskustelun jatkaminen edellisestä kommentista kuunteleminen Nimilaput 4

5 Ryhmä 2: Verkkokurssilla Keskustelupalstalla mukana opiskelijat ja opettajat, vs. opettajaresurssit Opiskelijat antavat vertaispalautetta (hampurilaispalaute) (esim. rinki ) Opettajat antavat palautetta sekä ryhmälle että yksitt. Opiskelijoille Opiskelija antaa itsereflektionsa opettajalle Skype ym. Keskustelu ja twitter/facebook Tehtävien ja tenttien palautus ja palaute verkossa Opiskelijatutorit mukana kurssilla FAQ Kurssi infon päivitys 5

6 Verkko(paikallis)tapaamiset, chat-aika Opiskelija-asiantuntijoiden hyödyntäminen (esim. 1 op porkkana) Opiskelijoiden yhteinen tiedon/kysymyksen tuottaminen (esim. wiki) Opettajan provosoivat keskustelunavaukset mikä toimi edellisellä kurssilla? Esittäytyminen aluksi /profiilikuva Verkko-opiskelutaidot Opettaja luo myönteistä verkkoilmapiiriä Verkkomateriaalin (opettaja) ulkopuolisen kysymyksen luominen 6

7 Ryhmä 3: Kurssilla, jossa on opiskelijoita monesta eri kulttuurista Yhteinen kieli, bad english uskaltaa puhua/kysyä Jään murtaminen pieniä ryhmiä, ei esiintymispakkoa, kommentoikaa edellisen mielipidettä, omasta taustasta kertominen Kurssin toimintatavat/opiskelukulttuuri Suomessa yhdessä keskustellen (pieni kurssi), äänestys yms. Deadlinet POP-henkinen ryhmäkeskustelu Asioiden tarkastelu eri kulttuurien näkökulmista Ryhmien muodostaminen arpomalla kulttuurit sekoittuvat Kansallisuus/monitieteisyys Onko vaikeampaa/onko merkitystä? Vuorovaikutuksen etujen mainostaminen Onko opettaja auktoriteetti? 7

8 Ryhmä 4: Kandiseminaari Opponointi ohjeet alussa, opponointi suunnitteluvaiheessa + valmis työ Vertaispalaute työt etukäteen jakoon, ryhmäkoko huomioitava Aihesuunnitelmasta palaute opettajalta + m. vertaispalaute Turvallinen ilmapiiri esittäytyminen, tutustuminen, ryhmäkoko, m. opettaja tutuksi Opponentti tukena koko prosessissa opponentin vetovastuu, opponenttien valinta Sandwich palaute/hampurilaismalli Kandityön pilkkominen osiin palaute välivaiheista 8

9 Ryhmäkeskustelut jo prosessin aikana, m. työmenetelmistä, ongelmista jne. Jos ohjaaja eri kuin seminaari vetäjät ohjaaja mukaan seminaariin Auttaminen opponoinnin lähtökohdaksi molemminpuolinen hyöty ja oppimistilanne Loppureflektointi seminaarin jälkeen Palaute ohjaajalle seminaarin jälkeen 9

10 Ryhmä 5: Kurssi, jossa monta opettajaa Roolit ja vastuut selvillä Yksi yhteinen kommunikointikanava Henkilökunnan kommunikointi yksi tietää kaiken Luennoitsijat kysyvät opiskelijoilta pienryhmät, pohdintaa Luennoitsijoiden yhteinen sopimus, mitä kukakin opettaa, millaisia menetelmiä käyttää Opiskelijat vaikuttavat kurssin sisältöön vastuuopettaja Verkon käyttö oleellista 10

11 Ryhmä 6: Projektityöskentely Suunnitelma projektityöskentelystä ja välitsekkaukset Opettajan rooli: ohjaa, on läsnä tiettyinä aikoina (fyys + verkossa), asiantuntija Tilaajan rooli: yhteydenpito, sovittu tapa, palaverit, esittely Opiskelijan: aktivointi, yhteistyö, vuorovaikutus osana arviointiperusteita, opiskelijoiden verkostojen hyödyntäminen, voidaan palkita esim. toisten auttamisesta, sisäisen palautteen antamisesta Välitsekkaus palautteen anto Verkkoalusta esim. tsekkaus ovatko kaikki osallistuneet (päsmärit, lusmut) Vapaamatkustajat miten ratkaistaan? Ryhmä luo alussa oman tavan toimia, eettiset säännöt Vastuut jaetaan kaikille, selkeät vastuut, vetovastuiden vaihtaminen jos pitkäaik. Projekti Kun ei tunneta, niin otetaanko vastuuta enemmän/vähemmän? Kummastakin +/- kokemuksia 11

12 Alussa opitaan tuntemaan toisemme, minkälainen olet, missä olet hyvä aloitetaan siitä, jokainen tuo omaa asiantuntijuuttaan. Tosin vastuuta voi vaihtaa. Keskeistä, miten ryhmät muodostetaan Roolien vaihtaminen tärkeää oppii muuta, oppii jotakin mitä et ole ennen tehnyt. Oppii arvostamaan muiden rooleja. Yhteiset säännöt. Jotakin tehdään itse, jotakin tulee annettuna. Ryhmien muodostaminen mikä periaate toimii? Ohjattuna, opiseklijat tekee itse. Suomalaiset + kv-opiskelijat kannattaa sekaryhmiä. Tilaajan rooli, tapaamiseen vastuut Ryhmien välinen vuorovaikutus mikä ongelmallista, mikä toimii. Eri ryhmien edustajat keskustelevat. Raportointi, tilaajalle. Vertaispalaute laadukas työskentely ryhmässä, vuorovaikutuksessa. Esim. eri projektien ryhmät voivat kommentoida toistensa tekemistä. Ryhmällä tsekki-lista, onko tehty kaikki tarvittava. 12

13 Kiitos kaikille osallistuneille! 13