HAASTAVISTA KASVATUSTILANTEISTA SEESTEISEEN ARKEEN

Transkriptio

1 Tiivistelmä dioista AVI Tampere HAASTAVISTA KASVATUSTILANTEISTA SEESTEISEEN ARKEEN KT, kasvatuskouluttaja Liisa Ahonen

2 Tutkimuksesta Väitöstutkimus: Varhaiskasvattajan toiminta päiväkodin haastavissa kasvatustilanteissa Aineisto kerättiin havainnoinnin ja haastatteluiden keinoin kolmesta päiväkotiryhmästä Haastavissa kasvatustilanteissa lapsi ilmaisi sosiaalis-emotionaalista tuen tarvettaan käyttäytymällä aggressiivisesti, uhmakkaasti, levottomasti, vetäytyvästi tai saamalla voimakkaita tunteenpurkauksia Haastavia kasvatustilanteita oli yhteensä 186 Varhaiskasvattajan vuorovaikutusta tarkasteltiin vuorovaikutukseen sitoutumisen kautta (sensitiivisyys, aktivointi, autonomia) Haastavia kasvatustilanteita voidaan vähentää ja ennaltaehkäistä tehokkaasti suuntaamalla huomiota varhaiskasvattajan vuorovaikutukselliseen ja pedagogiseen toimintaan

3 Lämpimässä vuorovaikutustavassa aikuinen: on töissä lapsia varten sitoutuu vuorovaikutukseen syvällisesti on helposti lähestyttävä (äänensävyt, ilmeet, eleet ) vastaa voimakkaisiin tunteisiin empatialla kuuntelee lasta arvostavasti ja pyrkii tavoittamaan lapsen tulkinnan tilanteesta tunnistaa lasten yksilölliset tarpeet ja tukee heitä antaa positiivista palautetta usein ja aidosti on joustava ja osaa elää hetkessä

4 Lämmin vuorovaikutustapa Varhaiskasvattaja ja 7 lasta huovuttavat saman pöydän äärellä. Tunnelma ryhmässä on lämmin. Vaikka lapset vaativat varhaiskasvattajalta ajoittain varsin kovaäänisestikin apua, hänellä on aikaa kuunnella kunkin lapsen asiaa. Näin myös siinä tapauksessa, että itse asia menisikin aiheen sivusta, eli ei liittyisi askarteluun. Ohjeet ovat lempeitä, riittävän lyhyitä ja selkeitä. Lapset ovat paitsi kovaäänisiä, myös hyvin vilkkaita ja impulsiivisia. Jere kysyy erittäin kovalla äänellä: Onko valmis jo? Varhaiskasvattaja vastaa lempeästi: Ei kultaseni ja antaa lisäohjeita askartelun jatkamiseen. Varhaiskasvattajasta välittyy sensitiivinen ja kärsivällinen kuva. Hän osaa neuvoa pieniä askartelijoita sangen konkreettisesti: Purista se vesi pois taas, näin. Varhaiskasvattaja laittaa omat kätensä pienten käsien ympärille ja auttaa lasta puristamaan huopapalasta ylimääräistä vettä pois seisten lapsen takana lavuaarin edessä. Jere meinaa turhautua pöydän äärellä ja ryhtyy mölisemään, eli ääntelee levottomasti, ei kuitenkaan puhuen. Varhaiskasvattaja ei varsinaisesti puutu ääntelyyn, mutta sen yhä jatkuessa kysyy pojalta: Osaatko laskea sataan? Joo, Jere vastaa innoissaan. Pistele sata kertaa niin olet aika lähellä valmista. Jere innostuu ja ryhtyy pistelemään villaansa sientä vasten laskien ääneen selvästi motivoituneena tehtäväänsä. Kun hän on laskenut sataan asti, varhaiskasvattaja tulee heti katsomaan työtä, pistelee itse sitä vielä pienen hetken ja sitten huovutus onkin jo valmis. Varhaiskasvattaja on hyvä kannustamaan ja motivoimaan lapsia! Huovutuksen tekeminen on hidasta puuhaa ja vaatii lapsilta pitkäkestoista sitoutumista tehtävään ja roppakaupalla kärsivällisyyttä.

5 Miten kohtaan lapsen lämpimästi? Panosta suhteeseen Ole läsnä hetkessä Vastaa vahvoihin tunteisiin empatialla Ole johdonmukainen, mutta joustava

6 Ristiriitaisessa vuorovaikutustavassa aikuinen: Sitoutuu vuorovaikutukseen lasten kanssa vain osan ajasta Tunnistaa toisinaan toimimattoman vuorovaikutuksen ja muuttaa lennossa toimintatapaansa lapsen tarpeisiin paremmin vastaavaksi Toisinaan herpaantuu lämpimästä vuorovaikutustavasta ja siirtää huomionsa lasten tarpeista sivuun Ei aina tunnista lapsen tarvetta pitkäkestoiseen tukeen

7 Ristiriitainen vuorovaikutustapa Päiväunihuoneessa availlaan verhoja. Suurin osa lapsista on hereillä, muutama vielä nukkuu. Einolla on kohtuullisen voimakas itku/kiukkukohtaus käynnissä, koska hänet on herätetty kesken unien. Varhaiskasvattaja kommentoi: Ei kannata potkia ovea, tekee kipeää. Mä lähden pois, tuun takaisin kun sun kanssa voi keskustella. Huuto yltyy aina kun varhaiskasvattaja puhuu Einolle järkeä. Päiväkodissa on kaikille samat säännöt, yhteiset sovitut säännöt. Täällä päiväkodissa ei voi tehdä niin kuin sinä haluat. Mee pois!!! Eino rääkyy aivan täysillä. En voi mennä, ennen kuin olet rauhoittunut vähän. Huuto yltyy aina kun Einolle ylipäätään puhutaan. Itku muuttuu pehmeämmäksi, kun varhaiskasvattaja tavoittelee ääneensä enemmän empatiaa ja sanoo: Eino, mikä sulla on hätänä? Einon itkeminen jatkuu aina vain. Varhaiskasvattaja näyttää hieman avuttomalta. Eino kiroilee aika rankastikin välillä, mutta ei huutaen. Varhaiskasvattaja kantaa Einon päiväunihuoneesta pois, etteivät muut lapset joutuisi kuuntelemaan kiroilua. Hiljalleen itku loppuu. Eino sallii varhaiskasvattajan jälleen lohduttaa itseään. Konflikti on ohi. Varhaiskasvattaja halaa Einoa lämpimästi puettuaan hänet ja juttelee asioista kepeästi. Äskeiseen draamaan ei palata juuri nyt, vaan varhaiskasvattaja taluttaa Einon lempeästi kädestä kohti välipalapöytää. Pitkään jatkunut itkukohtaus on nyt ohi ja Eino vaikuttaa emotionaalisesti tasapainoiselta.

8 Teknisessä vuorovaikutustavassa aikuinen: Nojautuu työssään rutiineihin Pitää kiinni pedagogisista suunnitelmistaan Kadottaa ainakin osittain aidon tunneyhteyden lapsiin Osaa toisinaan näennäisen oikein aktivoida lapsia Antaa positiivista palautetta melko usein, mutta palautteella ei ole yhteyttä lapsen myönteisempään käyttäytymiseen Selvittää haastavia tilanteita mekaanisesti

9 Tekninen vuorovaikutustapa Benjamin haluaa, että varhaiskasvattaja lukee hänelle kirjaa. Varhaiskasvattaja kehottaa Benjaminia ensin siivoamaan rakennusmiehen lelunsa pois. Benjamin alkaa räplätä leluja ja protestoi uhmakkaasti samalla, ettei laita kypärää pois, koska ei ole sitä ottanutkaan. Varhaiskasvattaja ei jää vänkäämään, vaan sanoo: Etkö muista minne ne laitetaan? Mä voin tulla avaamaan oven (kaapista). Varhaiskasvattaja siirtyy kaapille hyväntuulisena ja avaa Benjaminille oven valmiiksi. Benjamin laittaa tavarat mukisematta kaappiin. Tämän jälkeen hän pääsee varhaiskasvattajan syliin istumaan ja tämä lukee hänelle kirjaa. Benjamin istuu sylissä keskittyneen ja tyytyväisen oloisena. Jori käy varhaiskasvattajan luona. Varhaiskasvattaja hymyilee hänelle lämpimästi. Jori vaatii varhaiskasvattajaa lukemaan hänelle omaa kirjaa. Kuule Jori. Nyt luen tätä. Voit tulla tätä kuuntelemaan kun olet kerännyt autot ensin. Satu keskeytyy joksikin aikaa kun varhaiskasvattaja alkaa opastaa poikien siivoamista (Jori ja Erkki). Benjamin odottaa kärsivällisesti. Erkkikin haluaa tulla kuuntelemaan satua, jolloin varhaiskasvattaja kehottaa hänetkin siivoamaan. Varhaiskasvattaja jatkaa lukemista, mutta keskeyttää jälleen: Siellä on vähä viä autoja. Erkki: Ei oo!!! Varhaiskasvattaja: On siellä, vähän vielä. Erkki: Ei, ne on helikoptereita! Erkki ryhtyy siivoamaan. Varhaiskasvattaja: Vielä on kolme autoa. Erkki: Ei oo maristen, mutta hakee helikopterit koppaan. No katoppa!! Erkki näyttää, että ne ovatkin helikoptereita. Erkki vaikuttaa hyvin uhmakkaalta. Varhaiskasvattaja ei reagoi ja Erkki siirtyy kuuntelemaan satua. Kun varhaiskasvattaja jatkaa tarinaa, on sitä jäljellä enää vähän. Uutta kirjaa ei enää lueta. Varhaiskasvattaja ryhtyy siivoamaan lattialle unohtuneita palomiesvarusteita ja kannustaa Erkkiä ja Joria siivoamaan. Jori ryhtyy, mutta Erkki vastustelee kirja kädessään. Varhaiskasvattaja kertoo, että Erkki saa lukea vasta siivottuaan. Erkki puristaa kirjaa kädessään ja käpertyy se kädessään kyykkyyn seinän viereen. Varhaiskasvattaja: Sitten mä otan sen pois. Erkki hieman vastustelee, jolloin varhaiskasvattaja ottaa kirjan häneltä pois ja ryhtyy kannustamaan Erkkiä uudelleen siivouksen pariin. Erkki siivoaa kannustettuna, varhaiskasvattaja kiittää ja antaa kirjan takaisin. Erkki ryhtyy selailemaan kirjaa kun muut lapset alkavat hiljalleen siirtyä myös leikki/lepohuoneeseen lukemaan.

10 Välttelevässä vuorovaikutustavassa aikuinen: Välttelee haastavia kasvatustilanteita erityisesti aggressiivisesti tai uhmakkaasti käyttäytyvien lasten kanssa Saattaa aluksi sitoutua vuorovaikutukseen mutta poistuu tilanteesta kesken kaiken pois Turhautuu ratkaisemaan samanlaisina toistuvia haastavia kasvatustilanteita Kokee neuvottomuutta ja riittämättömyyttä vaativassa tilanteessa Siirtää vastuuta mielellään työtovereille Saattaa sitoutua syvällisesti osaan lapsiryhmästä ja vältellä vain aggressiivisesti tai uhmakkaasti käyttäytyviä lapsia

11 Välttelevä vuorovaikutustapa Satu tulee kertomaan tuohtuneena varhaiskasvattajalle: Mauri otti kynän meiltä! Varhaiskasvattaja rientää apuun. Mauri seisoo tiukan näköisenä värikynä puristettuna nyrkkinsä sisään: Tää ei oo teidän!! Mauri sanoo uhmakkaaseen sävyyn katsoen Satua tiukasti. Varhaiskasvattaja: Tarvitseeko Mauri nyt kynää? Sä voit Mauri jättää kynän pöydälle kun et enää piirtele. Mauri seisoo yhä kynä eteenpäin kohotetussa kädessään. Satu jatkaa omia väritystöitään varhaiskasvattajan ohjatessa hänet takaisin pöydän ääreen yhä ilman menettämäänsä kynää. Mauri seisoo yhä uhmakkaasti kynä kädessään. Hän on juuri vähän aikaa sitten ajellut innoissaan nuken rattailla ympäri huonetta. Varhaiskasvattaja ehdottaa: Lähdetkö Mauri ajelemaan? Mauri koskee rattaita, mutta pui jalkaansa yhä, nyt jo vaimeammin. Varhaiskasvattaja lähtee yllättäen tilanteesta pois, jonka jälkeen Mauri ryhtyy jälleen ajelemaan rattailla. Sadulle ei sanoiteta tilannetta, vaikka häneltä otettiin kynä kädestä.

12 Etäisessä vuorovaikutustavassa aikuinen: On viileä ja etäinen Ei hakeudu aitoon vuorovaikutukseen lasten kanssa Ohjaa lapsia kielloilla ja komennoilla Ei ole kiinnostunut lapsen yksilöllisistä tarpeista, ajatuksista ja kokemuksista Huomaa lapsen haasteet mutta ei onnistumisia

13 Etäinen vuorovaikutustapa Maisalle ja Annille on tullut riitaa. En ole nähnyt tilannetta, kuten ei ole myöskään tilannetta selvittämään saapunut varhaiskasvattaja. Tytöt ovat ilmeisesti hieman tuuppineet ja läpsineet toisiaan. Varhaiskasvattaja puuttuu tilanteeseen tiukasti ja asettaa tytöt istumaan jäähypenkeille eteiseen. Varhaiskasvattaja kommentoi tuohtuneena: Ennen kuulumatonta, että kaksi tyttöä on yhtä aikaa jäähyllä! Hän vahtii jäähyä vieressä. Maisan jäähy päättyy ja varhaiskasvattaja kysyy tältä, ymmärtääkö tyttö miksi joutui jäähylle, mutta vastaakin itse samaan hengen vetoon, ettei toista saa satuttaa. Maisa nyökkää ja poistuu tilanteesta. Jostain syystä Annin jäähy jatkuu yhä ja varhaiskasvattaja juttelee tälle negatiivisella äänensävyllä jäähyn ajan: Mitä ois pitänyt tehdä jos toinen satuttaa toista? Anni on vaisun oloinen eikä vastaa. Kertoa aikuiselle, eikä lyödä toista varhaiskasvattaja vastaa itse itselleen. Vaikka varhaiskasvattaja on juuri sanonut, että jäähy jatkuu vielä kaksi minuuttia, hän päästää Annin pois jäähyltä. Tytöt ryhtyvät leikkimään uudelleen yhdessä. Leikki tuntuu lähtevän hyvin liikkeelle, vaikka tytöt ovatkin hieman vaisuja jäähyn jälkeen. Varhaiskasvattaja siirtyy tarkkailemaan leikin kulkua.

14 Tällainen on salaisuuteni. Se on hyvin yksinkertainen: vain sydämellään näkee hyvin. (Pikku prinssi)

15 Kirjallisuutta Ahonen, L Haastavat kasvatustilanteet. Lämpimän vuorovaikutuksen käsikirja. Jyväskylä: PS Kustannus. Ahonen, L Varhaiskasvattajan toiminta päiväkodin haastavissa kasvatustilanteissa. Greene, R.W Koulun hukkaamat lapset. Opas käytösongelmaisten lasten auttamiseksi. Porvoo: WS Bookwell oy. Greene, R. W Tulistuva lapsi. Uusi lähestymistapa helposti turhautuvien ja joustamattomien lasten ymmärtämiseen ja kasvattamiseen. Hurme, K. ja Kyllönen, T Turvassa! Vahvista lapsen turvallisuuden tunnetta ja varaudu vaaratilanteisiin. Kalliala, M Kato mua. Kohtaako aikuinen lapsen päiväkodissa? Keltikangas-Järvinen, L Pienen lapsen sosiaalisuus. Keltikangas-Järvinen, L Temperamentti ja koulumenestys. Keltikangas-Järvinen, L Temperamentti ihmisen yksilöllisyys. Oulasmaa, M ja Riihonen, R. (Toim.) Ammattikasvattajan kielletyt tunteet. Repo, L Pienet lapset ja kiusaamisen ehkäisy. Salmivalli, C Kaverien kanssa. Vertaissuhteet ja sosiaalinen kehitys. Juva: WS Bookwell oy.

16 Liisa Ahonen KT, kouluttaja, kasvatuskonsultti Facebook.fi/kasvusto