TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUSOHJELMAN PERUSTEET 2 OV

Transkriptio

1 TYÖPAIKKAOHJAAJIEN KOULUTUSOHJELMAN PERUSTEET 2 OV OPETUSHALLITUS Moniste 2/2004

2 Opetushallitus Kansi: Studio Viiva Oy Taitto: Layout Studio Oy/Marke Eteläaho ISBN (nid.) ISBN (pdf) ISSN Edita Prima Oy, Helsinki 2004

3 SISÄLLYS 1 JOHDANTO 4 2 OPINTOJEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT Ammatillinen koulutus ja työelämäyhteistyö Opiskelijalähtöinen ohjaaminen Työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttaminen Opiskelijan arviointi työpaikoilla 9 3 KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN 10 4 MÄÄRÄT JA RAHOITUS 12 3

4 1 JOHDANTO Ammatillisen koulutuksen kehittämisessä on keskeistä koulutuksen ja työelämän lähentäminen. Vuosituhannen vaihteessa ammatillista peruskoulutusta uudistettiin ja osaksi ammatillista koulutusta lisättiin opiskelu työpaikoilla eli työssäoppiminen. Työssäoppimisesta saadut kokemukset ovat olleet varsin myönteisiä. Opiskelijat kokevat työssäoppimisen motivoivana ja opettajat saavat tuntumaa työelämään. Suunnitelmakaudella on tavoitteena kehittää työssäoppimisen sisältöjä ja laatua yhdessä työpaikkojen kanssa. Näyttöjen liittäminen osaksi työssäoppimista on merkittävä ammatillisen peruskoulutuksen uudistus. Näytöllä osoitetaan, että ammatillisten opintojen tavoitteet ja työelämän edellyttämän ammattitaito on saavutettu. Yhdessä työelämän kanssa suunnitelluilla ja toteutetuilla näytöillä parannetaan ammatillisen koulutuksen laatua ja lisätään koulutuksen työelämävastaavuutta. Työpaikkaohjaajilla on keskeinen rooli sekä työssäoppimisen että näyttöjen vakiinnuttamisessa ja ammatillisen koulutuksen laadun kehittämisessä. Näistä tehtävistä selviäminen vaatii työpaikkaohjaajalta oman ammattialan osaamisen lisäksi ammatillisen koulutuksen tuntemista sekä opiskelijoiden ohjauksen ja arvioinnin taitoja. Valtioneuvoston hyväksymässä kehittämissuunnitelmassa Koulutus ja tutkimus tavoitteena on kouluttaa noin työpaikkaohjaajaa. Opetushallitus ajanmukaistaa työpaikkaohjaajien koulutusohjelman perusteita muun muassa ammatilliseen perustutkintoon liitettävien näyttöjen vuoksi. Työpaikkaohjaajien koulutusohjelman perusteita noudatetaan työpaikkaohjaajien koulutuksessa, jota kaudella toteutetaan Euroopan sosiaalirahaston tuella. Tämä moniste korvaa aiemmin julkaistun (16/2000) Työpaikkaohjaajien koulutusohjelman perusteet. 4

5 Koulutuksen kohderyhmä Työpaikkaohjaajakoulutus on tarkoitettu ensisijaisesti työntekijöille tai toimihenkilöille, jotka oman työnsä ohella osallistuvat työpaikoilla ammatillisten oppilaitosten opiskelijoiden ohjaukseen työssäoppimisjakson aikana ja jotka ovat mukana toteuttamassa ja arvioimassa ammatillisen peruskoulutuksen näyttöjä. Koulutukseen voivat osallistua myös työpaikkaohjaajien kanssa yhteistyössä toimivat ammatillisten oppilaitosten opettajat. Työelämässä toimivan ammattilaisen odotetaan opettavan nuorille ammatin kannalta keskeisiä tietoja, taitoja ja asennetta. Kokenut, oman alansa osaava työntekijä, joka on kiinnostunut tukemaan nuorten ammatillista kasvua, menestyy työpaikkaohjaajana. Työpaikkaohjaajan tehtävät Työpaikkaohjaajan tehtävät saattavat vaihdella eri työpaikoilla. Työyhteisöissä on erilaisia tapoja jakaa tehtäviä. Työpaikkaohjaajan työkuva saattaa vaihdella alasta ja työpaikasta riippuen ja jopa opiskelijakohtaisesti. Erilaisista painotuksista huolimatta työpaikkaohjaaja on henkilö, joka toimii yhdyshenkilönä työpaikan, opettajan tai oppilaitoksen välillä varmistaa, että työpaikka on turvallinen ja laadukas oppimisympäristö suunnittelee työssäoppimista ja näyttöjä yhdessä opettajan ja opiskelijan kanssa toteuttaa työssäoppimista ja näyttöjä laadittujen sopimusten ja suunnitelmien mukaan ohjaa ja tukee opiskelijaa työssäoppimisen ja näyttöjen aikana arvioi opiskelijan osaamista yhdessä opiskelijan ja opettajan kanssa. 5

6 2 OPINTOJEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT Työpaikkaohjaajien koulutuksen keskeisenä tavoitteena on edistää työssäoppimista ja osaamisen arviointia näyttöjen avulla sekä parantaa työpaikoilla järjestettävän koulutuksen laatua. Työpaikkaohjaajien koulutusohjelma (2 opintoviikkoa) koostuu neljästä osa-alueesta: 1. Ammatillinen koulutus ja työelämäyhteistyö 2. Opiskelijalähtöinen ohjaaminen 3. Työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttaminen 4. Opiskelijan arviointi työpaikoilla. Jokainen osa-alue tarjoaa näkökulman työssäoppimisen, näyttöjen ja oppilaitosyhteistyön kehittämiseen. Osa-alueet ovat toteutettavissa itsenäisinä kokonaisuuksina, ja ne on mahdollista suorittaa missä järjestyksessä tahansa. Tavoitteena on, että yhdessä osa-alueet muodostavat kokonaisuuden, joka tukee työpaikkaohjaajana toimimista. Ammatillinen koulutus ja työelämäyhteistyö Opiskelijalähtöinen ohjaaminen Työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttaminen Opiskelijan arviointi työpaikoilla 6

7 2.1 Ammatillinen koulutus ja työelämäyhteistyö Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja tuntee ammatillisen koulutuksen yleisen rakenteen ja erilaiset koulutuksen järjestämismuodot omalla alallaan hahmottaa oman alan ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteet kehittää ammatillista koulutusta työelämälähtöiseen suuntaan suunnittelee työssäoppimista ja näyttöjä omalla työpaikalla. Laatuvaatimukset työpaikalla tapahtuvalle opiskelulle Työpaikkaohjaaja osaa arvioida työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttamismahdollisuuksia omassa työyhteisössään. Arvioinnin hän tekee yhdessä opettajan kanssa suhteessa alansa ammatillisen koulutuksen tavoitteisiin (opetussuunnitelmaan) sekä työssäoppimisen laatuvaatimuksiin. Työpaikkaohjaaja tietää eri tapoja toteuttaa työssäoppiminen ja näytöt työpaikalla ja hän kehittää työpaikkaa oppimisympäristönä. Tämä edellyttää koulutusjärjestelmän ja erilaisten koulutuksen järjestämismuotojen tuntemista. Suunnitelmat ja sopimukset Työpaikkaohjaaja tuntee työssäoppimisen niin, että hän osaa yhdessä opettajan ja opiskelijan kanssa laatia toteuttamiskelpoiset suunnitelmat työssäoppimiselle ja ammatillisen osaamisen arvioinnille. Tarvittaessa hän laatii työpaikkansa ja oppilaitoksen välisen työssäoppimisen sopimuksen yhteistyössä opettajan kanssa niin, että sopimus noudattaa annettuja säädöksiä, määräyksiä, alan sopimuksia sekä työsuojelu- ja turvallisuusohjeita. Lisäksi työpaikkaohjaaja tunnistaa työpaikalla tapahtuvat muutokset, jotka vaikuttavat työssäoppimisen ja näyttöjen järjestämiseen. 2.2 Opiskelijalähtöinen ohjaaminen Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa luoda opiskelijoille mahdollisuuksia oppia ja hankkia tietoa erilaisin tavoin kehittää yksilöllisiä työssäoppimistilanteita lähtökohdiltaan erilaisille opiskelijoille ristiriitatilanteissa toimia rakentavana ratkaisijana. Erilaiset opiskelutavat Työpaikkaohjaaja mahdollistaa oppimisen työpaikalla erilaisin tavoin. Hän tunnistaa opiskelijoiden erilaisia opiskelutapoja ja osaa hyödyntää tätä tietoa suunnitelles- 7

8 saan opiskelijan ohjausta. Työssäoppimisjaksojen ja -tehtävien suunnittelussa hän ottaa huomioon opiskelun vaiheen ja valitsee vaiheeseen sopivan ohjauskäytännön. Työpaikkaohjaaja tukee opiskelijan ammatillista kasvua. Vuorovaikutus Työpaikkaohjaaja luo avoimella viestinnällä ja vuorovaikutustaidoillaan myönteistä ja motivoivaa ilmapiiriä. Hän toimii yhteistyössä sekä opettajan että opiskelijan kanssa. Hän toimii oikeudenmukaisesti ja nuoren ajatusmaailmaa ja elämäntilannetta ymmärtäen. 2.3 Työssäoppimisen ja näyttöjen toteuttaminen Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja perehdyttää opiskelijan työhön ohjaa työssäoppimista ja toteuttaa näyttöjä tehtyjen sopimusten mukaisesti vakiinnuttaa työssäoppimisen osaksi työyhteisönsä toimintaa yhteistyössä työnantajansa kanssa. Opiskelijan perehdyttäminen ja tuki Työpaikkaohjaaja perehdyttää opiskelijan työssäoppimisjaksolla työpaikan työtehtäviin, työkulttuuriin ja työpaikan sääntöihin sovitulla tavalla. Hän ohjaa opiskelijan oppimista tavoitteiden mukaisesti. Opiskelijan ohjauksessa hän huomioi alan työsuojelu- ja turvallisuusohjeet ja kannustaa opiskelijaa oman työn vaara- ja haittatekijöiden arviointiin ja poistamiseen sekä ilmoittamiseen työpaikalla. Työpaikkaohjaaja valmentaa opiskelijaa näyttöön sekä ohjaa ja tukee opiskelijaa näytön aikana sovittujen periaatteiden mukaisesti. Työyhteisö oppimisympäristönä Työpaikkaohjaaja kehittää työssäoppimiselle myönteistä ilmapiiriä. Hän tiedottaa työssäoppimisesta työpaikalla ja perehdyttää työpaikan muuta henkilökuntaa ja yhteistoimintaelimiä työssäoppimiseen ja näyttöihin yhteistyössä työnantajansa kanssa. Lisäksi työpaikkaohjaaja varmistaa opiskelijan työpaikan turvallisuuden oppimisympäristönä ja kehittää sitä alan työsuojelu- ja turvallisuusohjeiden mukaisesti hyödyntäen työpaikan työturvallisuusorganisaatiota. 8

9 2.4 Opiskelijan arviointi työpaikoilla Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa arvioida työssäoppimista ja näyttöjä laadukkaasti ja työelämän osaamisvaatimuksia painottaen antaa opiskelijalle kannustavaa palautetta. Työpaikkaohjaaja arvioi opiskelijan ammattitaitoa ennalta sovittujen arvioinnin kohteiden ja kriteerien mukaan niin, että ammatillisen koulutuksen opiskelija-arvioinnin periaatteet toteutuvat. Hän antaa palautteen kannustavasti opiskelijan iän ja kehittymässä olevat valmiudet huomioiden. Hän edistää opiskelijan ammatillista kasvua. Työpaikkaohjaaja osaa tuoda arviointikeskusteluissa esille työelämän näkökulman ja osallistua arviointiin liittyvään dokumentointiin. 9

10 3 KOULUTUKSEN TOTEUTTAMINEN Työpaikkaohjaajaksi hakeudutaan erilaisista työpaikoista ja tehtävistä. Koulutusta on mahdollista räätälöidä esimerkiksi sisältöjen painotuksilla tai järjestämällä koulutusta erilaisilla toteuttamistavoilla niin, että koulutus vastaa työpaikkaohjaajien tarpeita. Toteuttamistavasta riippumatta työpaikkaohjaajan koulutuksen laajuus on kaksi opintoviikkoa. Koulutuksen järjestäjän on huolehdittava, että työpaikkaohjaaja koulutukselle näissä perusteissa asetetut tavoitteet saavutetaan koulutuksen aikana. Koulutuksen järjestäjällä on oltava suunnitelma koulutuksen laadunvarmentamisesta. Koulutuksen sisältöä on mahdollista muokata niin, että opinnot palvelevat työpaikkaohjaajien ja työssäoppimispaikkojen tarpeita. Kiinnostuksen kohteet voivat suuntautua esimerkiksi alla olevan taulukon mukaisesti, jolloin koulutuksessa voidaan painottaa vastaavia sisältöjä. Koulutusta voi myös räätälöidä erilaisilla toteuttamistavoilla. Lähiopetuksen rinnalla on menestyksekkäästi käytetty mm. etäopiskelua verkko-opiskeluna ja konsultointia. Koulutukseen osallistuvilla työpaikkaohjaajilla on paljon osaamista, joka kannattaa hyödyntää työpaikkaohjaajan koulutuksessa. Siksi koulutustapaa suunniteltaessa kannattaa varata lähiopiskeluaikaa kokemusten vaihdolle ja verkottumisella. Koulutuksen voi toteuttaa esimerkiksi lähipäiviä ja työpaikalla tapahtuvaa konsultointia yhdistelemällä alla olevan esimerkin mukaisesti. 10

11 kiinnostuksen sopimukset ja ammatillisen oppimisen käytännöt ja arviointi kohteet oppilaitos- koulutuksen ohjaaminen toteutus yhteistyö tuntemus (työelämä- (työelämä- (opiskelija- (työssä- (opiskelijan lähtöinen lähtöinen lähtöinen oppimisen arviointi työpaikka- ammatillinen ammatillinen ohjaaminen) ja näyttöjen työpaikalla) ohjaaja koulutus) koulutus) toteuttaminen) pienyrittäjä, yksinyrittäjä X X X X X konsernin työssäoppimisen yhdyshenkilö X X ohjaustehtävissä toimiva työntekijä X X X työpajaohjaaja X X X X muut, esim. yrityksen luottamushenkilöt, työsuojeluvaltuutetut X X Esimerkki konsultoivasta koulutuksesta työssäoppimisen yhteydessä Koulutuksen käynnistystilaisuus voi olla täyden tai puolen työpäivän pituinen. Tilaisuuden voi yhdistää johonkin oppilaitoksen tapahtumaan, kuten näyttelyyn tai avoimiin oviin. Käynnistämistilaisuuden aikana tutustutaan tulevien työssäoppijoiden koulutukseen ja opetustiloihin. Käynnistystilaisuuden tavoitteena on antaa tuleville työpaikkaohjaajille riittävät valmiudet työssäoppimisen käynnistämiseen omassa työyhteisössään. Konsultointipäivät sijoitetaan tasaisesti työssäoppimisjaksolle. Ohjaavalla opettajalla tai opettajilla on kullekin ohjauskäynnille sisällölliset tavoitteet. Konsultointikäyntien tavoitteena on antaa käytännön toiminta- ja toteutusmalleja työssäoppimiseen. Koulutuksen päätöstilaisuudessa käsitellään työssäoppimisesta ja näytöistä saatuja kokemuksia. Tilaisuuden tavoitteena on erilaisten tulkintojen käsittely sekä työssäoppimisen käytäntöjen kehittäminen. 11

12 4 MÄÄRÄT JA RAHOITUS Euroopan sosiaalirahasto (ESR) tukee työpaikkaohjaajien koulutusta. Koulutusta voidaan rahoittaa Opetushallituksen ja lääninhallitusten kautta. Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa on tavoitteena, että vuoteen 2006 päättyvällä kaudella koulutetaan vuosittain noin työpaikkaohjaajaa. Rakennerahastojen tuella tapahtuvassa koulutuksessa tulee noudattaa Opetushallituksen työpaikkaohjaajakoulutukselle antamia perusteita. Näyttöjen kehittämistä on tehty pääosin ESR:n tuella näyttöpiloteissa ja näyttöaineistojen kehittämisprojekteissa. Projekteihin on liittynyt työpaikkaohjaajien koulutusta. Projekteissa saatu kokemus ja koulutus ovat luettavissa hyväksi osana työpaikkaohjaajakoulutusta. Lisäksi Opetushallitus tukee työssäoppimisen kehittämistä. Tähän tarkoitukseen varatulla tukimäärärahalla voidaan rahoittaa myös työpaikkaohjaajien koulutusta. Lisätietoja ESR-hankkeista ja niiden tuella saavutetuista kokemuksista ja materiaaleista on saatavissa osoitteesta 12