Työryhmäkoordinaattorit: Satu-Mari Jansson, TheatreWorks Consulting Oy Pälvi Rantala, Lapin yliopisto
|
|
- Arttu Kivelä
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Työryhmäkoordinaattorit: Satu-Mari Jansson, TheatreWorks Consulting Oy Pälvi Rantala, Lapin yliopisto Työmuotona ovat lyhyet (n. 10 min) puheenvuorot ja yhteiset keskustelut, pääpainon ollessa keskusteluissa Torstai , Päätalo, LS A Improvisaatio teatteritaiteesta business-uskottavaksi Jani Turku Työn kehittäminen tutkimusperustaisen teatterin toimintalogiikalla Anne Pässilä, Tuija Oikarinen, Vesa Harmaakorpi & Helinä Melkas Tauko Case TAI LIIKU: avoimen yhteissuunnittelun ja pilotoinnin kautta palvelukonsepteja Petri Jussila Muutosjohtajia valmentamassa teatterin keinoin: Oppimisen mahdollisuuksia, edellytyksiä ja vaikutuksia Satu-Mari Jansson Vaikutusten todentamisesta mitä taideperustaisessa toiminnassa tapahtuu? Pälvi Rantala > Kirjan julkaisu: Taiteesta toiseen. Taidelähtöisten menetelmien vaikutuksia Perjantai , Päätalo, LS A Asiantuntijakeskusteluja osallistavan teatterin esteettis-eettisestä laadusta Marjo-Riitta Ventola Museopalvelut työhyvinvoinnin tukena Jenny Honka Taidetoiminta keskustelee yritysmaailmassa? Kirsi Heimonen ja Anu-Liisa Rönkä Pitäisi laajentaa työalaansa kuinka yhteiskuntapoliittinen ohjaus kantautuu taiteilijoiden ammatti-identiteettiin? Sari Karttunen Kulttuuriammattilaiset tulevaisuuden työn, tuotannon ja hyvinvoinnin muutosagentteina Kristiina Soini-Salomaa 1
2 Taiteesta toiseen. Taidelähtöisten menetelmien vaikutuksia TAIKA-hankkeen tutkijatiimin monivuotisen yhteistyön tuloksena on syntynyt artikkelikokoelma, joka julkaistaan Työelämän tutkimuspäivillä Taiteet ja työelämä -työryhmässä. Kirjan toimittavat Pälvi Rantala ja Satu-Mari Jansson. Julkaisun kirjoittajat ovat tanssija-tutkija Kirsi Heimonen, teatteria hyödyntävä työyhteisövalmentaja Satu-Mari Jansson, tohtoritutkija, kulttuurihistorioitsija-yhteiskuntatieteilijä Pälvi Rantala sekä kuvataidekasvatuksen professori Mirja Hiltunen. Julkaisussa tutkijat vastaavat kukin omasta näkökulmastaan siihen, millaista vaikutusta taidelähtöisellä toiminnalla voi olla työkontekstissa. Kirja sisältää neljä artikkelia. Mirja Hiltunen ja Pälvi Rantala tuovat näkyväksi sitä, miten taidetoiminta herättää, altistaa ja avaa kuuntelemaan ja keskustelemaan. Artikkeli perustuu koulutus- ja kehittämisorganisaatiossa järjestettyyn työpajasarjaan, jossa tutkijat ovat olleet mukana. Satu-Mari Jansson käsittelee artikkelissaan ammattikorkeakoulun hieman yli kymmenhenkisen johtoryhmän kanssa toteutettua kehittämisprojektia, jossa kehittämisen välineeksi luotiin teatterillinen interventio työyhteisöteatteri. Hän ensinnäkin avaa teatteri-intervention toteutusta, metodisia taustoja sekä konkreettista prosessia jolla kehittämistyötä tehtiin, toiseksi tarkastelee projektin tuottamia oppimisen mahdollisuuksia, edellytyksiä ja vaikutuksia. Kirsi Heimonen pohtii artikkelissaan taideperustaisten työpajojen merkitystä neljässä Helsingin kaupungin sosiaali- ja terveysalan yksikössä. Hän nostaa esiin kolme keskeistä teemaa: joustavuuden, jatkuvuuden ja juurtumisen. Pälvi Rantalan pohtii artikkelissaan taidelähtöistä toimintaa näkyväksi tekijänä: sen kautta avautuu näkökulmia työyhteisöihin, työelämään, sen historiaan, nykyhetkeen ja tulevaisuuteen, sekä työn tekemisen arkisiin käytäntöihin. Julkaisu sisältää myös kaksi yhteisartikkelia, joissa tutkijat pohtivat omia näkökulmiaan ja tutkimisen tapojaan sekä suhdetta taidelähtöiseen toimintaan. Tarkoituksena on tuoda näkyväksi se, että monialaisuus tutkimuksellisessa yhteistyössä on haasteellista, mutta myös hedelmällistä. Toinen yhteisartikkeli käsittelee kunkin tutkimuksen taustalla olevia metodisia valintoja ja metodologisia lähtökohtia. 2
3 Jani Turku IMPROVment Improvisaatio teatteritaiteesta business-uskottavaksi Improvisaatioteatteri on alkujaan näyttelijälle kehitetty työkalu, jonka avulla voidaan harjoitella teatterin tekemisen prosessia sekä synnyttää taidetta ja viihdettä ilman erillistä ennakkovalmistautumista tai käsikirjoitusta. Tyypillistä improvisoitua teatteria voivat olla esim. lyhyet sketsit, runot tai laulut ja improvisaation keinoin voidaan tehdä vaikka koko illan näytelmiä tai käsikirjoitusta tai se voi toimia luovan kirjoitusprosessin perustana, sillä kohtaukset ja juoni muotoutuvat tässä hetkessä ja niitä voidaan muokata loputtomasti. Soveltava improvisaatio vie teatterista tuttuja harjoitteita, simulaatioita ja pelejä työelämään ja soveltaa niitä joko henkilökohtaisiin elämäntaitoihin, ryhmätyökontekstiin tai yrityselämän erilaisiin tarpeisiin. Improharjoitteilla voidaan tutkia mm. hyvin moninaisia pehmeiden taitojen eri osa-alueita, sillä sen avulla voidaan pilkkoa vuorovaikutustaitoja harjoiteltaviin osiin. Lisäksi sama toiminnallinen valmennus tai koulutus voi toimia perustana innovaatioille, tuotekehitykselle tai strategiaprosessin toteutukselle. Monet muut valmennuksen ja yrityskoulutuksen osa-alueet, kuten Coaching, Mindfullness ja ketterät menetelmät (Agile), sisältävät samoja toiminnallisia menetelmiä, lainalaisuuksia ja näkökulmia kuin soveltava improvisaatio. Maailmanlaajuinen verkosto Applied Improvisation Network kerää vuosittain yhteen alan huippuosaajat yhteen, tänä vuonna konferenssi on Berliinissä Esitelmä summaa kokemuksia Suomen markkinoilta sekä maailmalla nähtyjä trendejä. 3
4 Pälvi Rantala Lapin yliopisto Vaikutusten todentamisesta mitä taideperustaisessa toiminnassa tapahtuu? Taidelähtöisen toiminnan vaikutusten todentaminen on ollut valtakunnallisen TAIKA-projektin tutkimusryhmän tavoitteena. Tietoa vaikutuksista tarvitaan moneen tarpeeseen: poliittiseen päätöksentekoon, hallinnollisten ratkaisujen tueksi, työelämän kehittämiseen ja tutkimukseen sekä käytäntöön, niin sanotun kentän tarpeisiin. Alustuksessani pohdin ensinnäkin sitä, millä ehdoin vaikutuksia voidaan todentaa. Vaikutusten todentamiseen liittyy myös taustaoletuksia ja normatiivis-ideologisia ajatuksia. Mitä esimerkiksi pidetään hyvinä vaikutuksina? Millainen on hyvä työyhteisö ja hyvä työntekijä? Onko aktiivisuus hyve? Millaisiin ajatuksiin ja ideologioihin itse sitoudumme? Toiseksi nostan esiin neljä erilaista teemaa tai asiakokonaisuutta, joiden suhteen olen havainnut muutosta työyhteisöissä tapahtuneen. Esimerkit perustuvat TAIKA-projektin aikana kerättyihin aineistoihin työyhteisöissä (mm. kysely, haastattelut, havainnointi, kirjoitukset, kuvallinen materiaali) sekä läsnäolooni taidetyöpajoissa. Käsittelen esimerkkien kautta seuraavia teemoja: työyhteisön keskustelukulttuuri, vuorovaikutus ja sitoutuminen, organisaation historia, menneisyys ja nykyisyys sekä työelämän asenteet ja toimintakulttuurit. Vapautunut ilmapiiri, avoimuus ja toisten tunteminen mahdollistavat monenlaiset tavat tehdä työtä ja luovat pohjaa uusille ajatuksille. Taidetoiminnan avulla voi tutustua toisiin, irtautua tutuista rooleista ja harjoitella erilaisia vuorovaikutustilanteita. Taidetoimintaan suhtautuminen voi myös tuoda näkyväksi tavan orientoitua työhön ja sen tavoitteisiin. Taideperustainen toiminta tuo näkyväksi erilaisia asenteita ja arvoja. Osa työntekijöistä on hyvin tavoiteorientoituneita, mikä näkyy myös taidetoiminnassa. Toiminnalta halutaan tuloksia sen sijaan että?vain tehtäisiin?. Sen hyväksyminen, että toiminta voi tuoda tullessaan jotain arvaamatonta, saattaa olla haasteellista tulosorientoituneelle mielelle. Taidetoiminta tuo näkyväksi myös sitä, miten työntekijät sitoutuvat työyhteisöönsä, ja miten paljon haluavat avata itseään muille. Työelämän, oman työyhteisön ja organisaation eri vaiheita voidaan tehdä näkyväksi taiteen keinoin. Ymmärrys oman organisaation historiasta, menneisyydestä ja nykytilanteesta auttaa ymmärtämään, miksi ollaan tässä ja toimitaan näin. Taideperustaisen toiminnan toteuttaminen tekee myös näkyväksi asenteita: mitä pidetään työnä? Miten työtä arvostetaan, paljonko siitä ollaan valmiita maksamaan? 4
5 Anne Pässilä Tuija Oikarinen Vesa Harmaakorpi Helinä Melkas Lahden teknillinen yliopisto, Lahti School of Innovation (LSI) Työn kehittäminen tutkimusperustaisen teatterin toimintalogiikalla Keskeisiä työelämää parantavia toimia voidaan löytää uusien epäortodoksisten menetelmien soveltamisesta. Pässilä (2012) jäsentää tutkimuksessaan soveltavan teatterin ja draaman roolia refleksiivisena oppimisprosessina. Käytäntölähtöiset innovaatiot ja toisin tekemisen toimintakulttuurit ovat tärkeitä yritysten ja julkisen sektorin organisaatioiden säilymisen kannalta (Harmaakorpi & Melkas, 2012). Innovaatio-sana on edelleen usein väärinymmärretty. Keskeistä on tunnistaa mitä toimintaan liittyvä tieto oikeastaan tarkoittaa työn ja innovaatiotoiminnan kontekstissa, eli kuinka käytänteisiin kietoutuva tieto rakentuu eri ammattiryhmien välillä jokapäiväistä työtä tehtäessä. Tiedon tunnistaminen edellyttää kokemusten kokemustiedon, kokemukseen, intuitioon ja hiljaiseen tietämiseen liittyvän tiedon ja perusoletusten avaamista (vrt. Pässilä, Melkas & Uotila, 2013). Pässilä (2012) kuvaa tutkimuksessaan, miten tutkimusperustaisesta teatterista kehitettiin oppimisprosessi neljässä organisaatiossa. Oppimisprosessin ytimessä on asioiden avaaminen yhdessä johdon ja henkilöstön kanssa (Pässilä, Oikarinen, Parjanen & Harmaakorpi, 2013). Käytäntölähtöisen innovaatiotoiminnan johtamiseen asia liittyy siten, että oivaltaminen on työyhteisössä kaikkien juttu ja meissä kaikissa työyhteisön ja verkostojen toimijoina on paljon hyvää ja kaunista potentiaalia (Pässilä, Oikarinen & Kallio, 2013; Pässilä, Oikarinen & Harmaakorpi, 2013). Pässilän (2012) tutkimus linkittyy visioon suomalaisen työelämän kehittämisestä Euroopan parhaimmaksi ja resonoituu myös opetus- ja kulttuuriministeriön Arvokas työelämä ja Työelämä hankkeen tavoitteisiin. Suomalaisen työn ja työelämän kehittämisessä taide-, kulttuuri- ja liikuntalähtöisellä (TAKULI) osaamisella on iso rooli rakennettaessa Suomea osaamisen kärkeen sekä luotaessa uusia tapoja innovaatioiden syntymiselle. TAKULI-toimintalogiikassa on kyse organisaatioon sovellettavista oivaltavan oppimisen ja kehittymisen tavoista. Oleellista on luoda tilaa yksilölliselle ja organisatoriselle oivaltamiselle; yhtenä oivallusta synnyttävänä tapana ovat taidelähtöiset menetelmät. Esityksessään Työelämän tutkimuspäivillä 2013 Pässilä, Oikarinen, Harmaakorpi ja Melkas esittelevät TAKULI-mallin vaikuttavuuden ja tietoisuuden syventämistä työn, työelämän ja organisaatioiden toiminnan kehittämiseen. TAKULI-toimintalogiikka tuo taiteen, kulttuurin ja liikunnan toimialoille ominaisen osaamisen organisaatioiden kehittämiseen. 5
6 Petri Jussila Jyväskylän ammattikorkeakoulu Case TAI LIIKU: avoimen yhteissuunnittelun ja pilotoinnin kautta palvelukonsepteja TAI LIIKU Taide- ja liikuntalähtöiset työelämän kehittämisinnovaatiot -projektin toiminta-alue on Keski-Suomi ja kesto Projektin kokonaisrahoitus on euroa, joka koostuu Keski-Suomen ELY-keskuksen myöntämästä ESR-rahoituksesta ja toteuttajien rahoituksesta. Projektin toteuttavat Jyväskylän ammattikorkeakoulu, Humap Oy ja Keski-Suomen Liikunta ry. Projektin päätavoitteena on rakentaa taide- ja liikuntalähtöisiä työelämää kehittäviä palveluja ja toimintamalleja, jotka vahvistavat kolmannen sektorin toimijoiden ja pk-yritysten osaamista sekä synnyttävät uusia työpaikkoja. Päätavoite jakautuu seuraaviin osatavoitteisiin: 1. Lisätä kolmannen sektorin toimijoiden ja pk-yritysten osaamista työelämän kehittäjänä koulutuksen, työpajojen ja konsultoinnin avulla. 2. Tuottaa uusia työelämää kehittäviä palvelukonsepteja, joissa käytetään taide- ja liikuntasisältöjä. 3. Vahvistaa taide- ja liikunta-alan erilaisten toimijoiden verkostoitumista ja yhteistyötä työelämän kehittämispalvelujen tuottamisessa muun muassa monialaisten työpajojen avulla. 4 Tuottaa ja levittää uutta tietoa liikunta- ja taidelähtöisestä työelämän kehittämisestä muun muassa seminaarien ja julkaisun kautta. 5. Vahvistaa Keski-Suomen osaamispohjaa ja tukea alueen työllisyyttä uusien palvelukonseptien ja liiketoimintamahdollisuuksien avulla. Projektin varsinaiseen kohderyhmään kuuluvat taiteen ja liikunnan kolmannen sektorin toimijat ja pkyritykset. Projektiin on osallistunut 11 toimijaa, joista mukana on ollut lähes 30 henkilöä. Projekti on järjestänyt kuusi lähipäivää, joissa periaatteina ovat olleet avoin dialogi ja yhteiskehittäminen. Sisältöinä on ollut mm. työhyvinvointi, palvelujen kehittäminen ja konseptointi sekä markkinointi, myynti ja hinnoittelu. Toteutustapoina on ollut mm. asiantuntija-alustukset, työpajatyöskentely, osallistavat menetelmät ja toimijoiden demot. Lähipäivien aikana on rakennettu palvelukonsepteja, joita on pilotoitu eri yhteyksissä, kuten Jyväskylän kaupungin sote-esimiesten ja Landis Gyr Oy:n tiimien kehittämisessä. Työelämän kehittämispäivien taiteet ja työelämä -työryhmässä alustan lähipäivien toimintamallista, tuloksista ja opetuksista. Lisäksi kuvaan pilotointien prosesseja, tuloksia ja opetuksia. Tästä syntyneet keskustelut hyödyttäisivät sekä TAI LIIKU-projektin toteuttajia että muita toimijoita. 6
7 Satu-Mari Jansson TheatreWorks Consulting Oy Muutosjohtajia valmentamassa teatterin keinoin: Oppimisen mahdollisuuksia, edellytyksiä ja vaikutuksia Tutkimuksen tarkoituksena on ensinnäkin avata teatteri-intervention toteutusta, metodisia taustoja sekä konkreettista prosessia, jolla kehittämistyötä tehtiin. Projektissa luotiin kehittämismetodi yhdistämällä työnohjausta, forum-teatteria ja tutkimusperustaista kehittämismetodia. Artikkelin toisena tehtävänä on tarkastella projektin tuottamia oppimisen mahdollisuuksia, edellytyksiä ja vaikutuksia. Tutkimus kuvaa ammattikorkeakoulun hieman yli kymmenhenkisen johtoryhmän kanssa toteutettua kehittämisprojektia, jossa kehittämisen välineeksi luotiin teatterillinen interventio työyhteisöteatteri. Alustuksessani vastataan kahteen tutkimuskysymykseen: 1) Miten teatteri-interventioita voi kehittää työnkehittämisen metodein? ja 2) Millaisia oppimisen mahdollisuuksia, edellytyksiä ja vaikutuksia teatteri-interventioon osallistuvat voivat kokea? Tutkimuksen toisessa vaiheessa kerättiin laadullista aineistoa siitä, millaisia muistikuvia osallistujilla oli projektista ja miten he olivat projektin kokeneet ja olivatko he projektin tuloksena muuttaneet työtapojaan. Tämän aineiston analyysin tuloksena syntyi kahden oppijan tyyppitarinaa: Pohtija Pinja ja Ratkaisija Ritva. Tyyppitarinat havainnollistavat yksittäisen osallistujan odotuksia, prosessia ja työtavan muutoksia. Tarinat kiteyttävät teatteri-intervention tuloksia ja vaikutuksia. Tarinat osoittavat myös kuinka eri tavoin osallistujat voivat kokea saman projektin ja miten erilaisia oppimispolkuja he voivat käydä läpi. Tutkimuksessa tuotetaan empiiristä näyttöä siitä, mitä organisaatiossa tapahtuu taiteellisten interventioiden aikana ja niiden jälkeen. 7
8 Marjo-Riitta Ventola Keski-Pohjanmaan Opisto/Taideyliopiston Teatterikorkeakoulu Asiantuntijakeskusteluja osallistavan teatterin esteettis-eettisestä laadusta Monimutkaistuvassa ja tietoa tulvivassa yhteiskunnassa taiteen sosiaalisille muodoille näyttää olevan tilausta. Niissä luodaan erityisiä sosiaalisuuden tiloja, joissa mahdollistuu dialoginen kohtaaminen. Osallistava teatteri tarjoaa palvelumuotoja, kulttuurisia välineitä, joita kaivataan uutta yhteisöllisyyttä etsivässä ja aktiiviseen toimijuuteen kannustavassa kansalaisyhteiskunnassa. Sen muoto näyttää mukautuvan koulutus- ja hyvinvointiyhteiskunnan tarpeisiin. Sen ammatillisia käytäntöjä ja rajoja ohittava muoto on samanaikaisesti haastanut teatterialan ammatillista ajattelua uudistumaan. Taideyliopiston Teatterikorkeakouluun tekemässäni lisensiaattitutkimuksessa tarkastelen osallistavaa teatteria sosiokulttuuriseen työhön liittyvänä vahvistamisen muotona. Soveltavan teatterin (applied theatre) sijasta käytän nimitystä osallistava teatteri (participatory theatre). Valinnallani painotan osallistumisen merkitystä esteettis-eettisenä elementtinä. Katsojaosallistuja on oppija, toimija, kansalainen ja kanssa-lainen. Tutkimuksessa lähestyin osallistavaa teatteria kriittisen pedagogiikan, vapaan sivistystyön ja sosiokulttuurisen työn teorioiden kautta. Kasvatusfilosofi Paulo Freiren ajattelu on luonteva heijastuspinta osallistavan teatterin käytäntöjen avaamisessa. Relaatioestetiikka (Relational Aesthetics) puolestaan tarkastelee taiteen nykymuotoja dialogisina tapahtumisina ja suhteina yhteiskunnan, yleisön ja taidekokemuksen välillä. Etsin tutkimuksessa vastausta kysymykseen, millaisena kulttuurisena ilmiönä suomalainen osallistava teatteri hahmottuu alan asiantuntijoiden ammatillisessa ajattelussa. Yksitoista kutsumaani ohjaaja-pedagogia keskustelee eläytymismenetelmään (empathy-based method) pohjautuvissa työpajoissa ammatillisista ideaaleista ja pyrkimyksistä. Osallistavan teatterin estetiikkaa on tapahtuminen ja prosessi. Samanaikaisesti osallistujien jäsentäessä suhdettaan käsiteltävään aiheeseen ja toisiin, ohjaaja valitsee muodon reittejä. Nimeän reittimerkeiksi opasteita, joiden avulla ohjaaja suuntaa ryhmän kulkua. Näitä on esimerkiksi konteksti, päämäärä ja yhdessä solmittu sopimus ja prosessin omistajuus. Uskallus kuunnella ja toimia läsnä olevana ryhmän prosessissa sekä tilannetajua edellyttävä harkinta nousivat ohjaajantyön ammatillisen estetiikan määrittäjiksi. Dialogiset luotaimet puolestaan ilmaisevat prosessissa tavoiteltavaa olemisen luonnetta; kuuleminen, läsnäolo, avoimuus, tasavertainen kohtaaminen, suvaitsevaisuus ja vastuu. Voimakkaasti nouse esiin kysymys ammatillisesta etiikasta. 8
9 Jenny Honka, suunnittelija Aboa Vetus & Ars Nova -museo Aboa Vetus & Ars Nova Museopalvelut työhyvinvoinnin tukena Työhyvinvointi koostuu niin henkilökohtaisesta kuin yhteisönkin hyvinvointitekijöistä, joita voidaan museokäynneillä kehittää. Historian ja nykytaiteen museo Aboa Vetus & Ars Novan ja Turun Sosiaali- ja terveystoimen kotihoito toteuttivat Työsuojelurahaston rahoittamana yhteishankkeen Taide jää mieleen. Hankkeessa Turun kotihoidon Pohjolan yksikön työntekijät (yhteensä työntekijää) kävivät säännöllisesti museossa, vuoden 2012 aikana yhteensä 9 kertaa. Heidän käyntinsä koostui museovierailusta ja työpajaosuudesta joko taideohjaajan tai taiteilijan johdolla. Museokäynnit kestivät korkeintaan kolme tuntia kerrallaan. Työyhteisö koki tiivistyneensä ja luovuuden käyttämisen työssä lisääntyneen tällaisten säännöllisten museokäyntien johdosta. Hankkeen vaikutuksia seurattiin soveltaen Kunta10-kyselyä sekä taideohjaajan havainnoinnilla ja haastatteluilla. Osallistujat vastasivat kyselyyn hankkeen alussa ja lopussa. Haasteena oli osallistujajoukon muuttuminen: alkukyselyyn ja loppukyselyyn vastasi eri määrä osallistujia ja vain tietty ydinjoukko pysyi samana läpi hankkeen. Lisäksi kysely ei ollut luotettava mittari vastaajajoukon pienuudesta johtuen. Havainnot ja haastattelut kuitenkin tukivat kyselyssä ilmennyttä ja positiiviset vaikutukset jo tällaisesta kokeilusta olivat huomattavat. Myös sidosryhmät kiittivät onnistunutta hanketta ja toivoivat sille jatkoa. Museoliitto palkitsi hankkeen Vuoden museopedagoginen teko - tunnustuksella ja Työsuojelurahastolta saatiin kannustavaa palautetta. Taiteen vaikutuksista hyvinvointiin on puhuttu jo vuosituhannen vaihteesta lähtien, mutta tutkimusta, joka toisi konkretiaa ja vakuuttavuutta taiteen hyvinvointivaikutuksille, on vähän. Taide on yhtä vaikeasti määriteltävä käsite kuin hyvinvointikin, joten jo tutkimuskäsitteistö on haastava. Taide jää mieleen oli yksi avaus rajatummalle käsittelylle museon ja työhyvinvoinnin yhteyksiä voitaisiin tutkia edelleen. Esimerkiksi Säännöllisten taidemuseokäyntien vaikutukset sairauspoissaoloihin sosiaali- ja terveysalalla on jo selkeämpi tutkimusaihe, joka taas voidaan nähdä osana suurempaa keskustelua työhyvinvointitutkimuksen ja taiteen hyvinvointiyhteyksien tutkimuksen näkökulmista. Museokentältä katsottuna museon hyvinvointivaikutukset ovat ilmeiset ja ulottuvat aina yksilöstä yhteiskuntaan. Ns. kovaa tutkimusta ja mitattavia tuloksia museon vaikutuksesta hyvinvointiin ja talouteen kaivattaisiin kuitenkin lisää. Lisätietoja tai muita kommentteja: Taide jää mieleen -loppuraportti: pdf Taideohjaajan blogi: 9
10 Kirsi Heimonen Lapin yliopisto Anu-Liisa Rönkä Helsingin yliopisto, Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Taidetoiminta keskustelee yritysmaailmassa? Puheenvuorossa pohditaan työelämässä toteutettavaa, taiteeseen perustuvaa työskentelyä keskusteluyhteytenä taideperustaisten menetelmien ja yritysmaailman käytäntöjen välillä. Keskustelu kohdentuu TAIKA-hankkeen ( ) ja yhteistyökumppanin, yritysmaailman organisaation välille. Tulkinnan yhtenä lähtökohta on TAIKA-hankkeessa ( ) mallinnettu taidelähtöisten menetelmien käyttöönottoprosessi (Rantala 2011.) Puheenvuorossa tarkastelemme, miten dialogi eri osapuolten välillä rakentuu ja toteutuu toiminnan eri vaiheissa. Olemme aiemmin määritelleet hedelmällisen dialogin keskeisiksi elementeiksi tasa-arvoisuuden, luottamuksen ja yhteistyön, ja tarkastelleet taidelähtöisten menetelmien markkinointi- ja myyntityötä dialogin rakentumisen näkökulmasta (Heimonen ja Rönkä 2012). Ennakoimattomat taidekokemukset avautuvat toimintavaiheessa, niitä tulkitaan ja määritellään arviointivaiheessa. Prosessin onnistumista auttaa dialogi osapuolten välillä prosessin eri vaiheissa. Puheenvuorossa tarkennamme katseen koko taiteelliseen prosessiin teatteriperustainen toiminta sekä ruumiillisuutta korostava tutkijan paikka ja keskustelemme dialogin rakentumisen ehdoista koko hankkeen aikana. Miten saada tilaa taiteessa tapahtumiselle yritysmaailman tavoitteiden viidakossa? Mitä tapahtuu kun kontrolli kohtaa taiteen ennakoimattomuuden? Puheenvuoron pitävät tanssija-tutkija Kirsi Heimonen ja viestinnän alan YTM Anu-Liisa Rönkä, jotka molemmat työskentelevät valtakunnallisessa TAIKA-hankkeessa. TAIKA-hankkeen tavoitteena on edistää ja tutkia taidelähtöisten menetelmien käyttöä työelämässä, ja se kuuluu opetusministeriön ESR-kehittämisohjelmaan Innovaatio- ja osaamisjärjestelmien kehittäminen. Lisätietoja: 10
11 Sari Karttunen Kulttuuripoliittisen tutkimuksen edistämissäätiö (Cupore) Pitäisi laajentaa työalaansa kuinka yhteiskuntapoliittinen ohjaus kantautuu taiteilijoiden ammatti-identiteettiin? Alustukseni lähtökohtana ovat kuvataiteilijoiden vastaukset kysymykseen, kuinka heidän kompetenssiaan voitaisiin hyödyntää yhteiskunnassa entistä laajemmin. Kyse on ennen muuta suhtautumisesta taiteen soveltavaan käyttöön. Termi lanseerattiin kulttuuripoliittiseen diskurssiin 2000-luvun vaihteessa. Se kattaa laajan alueen työhyvinvointihankkeista innovaatioprosessien fasilitointiin ja syrjäytymisen ehkäisystä taideterapiaan. Soveltavaan kuvataiteeseen voidaan sisällyttää edellisten ohella mm. peliala, informaatiomuotoilu ja ympäristösuunnittelu. Soveltavat käytöt tarjoavat taiteilijoille paitsi työllistymismahdollisuuksia myös uudenlaisia kontaktipintoja yhteiskuntaan. Moni taiteilija kokee tällä hetkellä vahvaa painetta laajentaa työalaansa. Osa heistä katsoo, että taiteilijan kompetenssia voitaisiin hyödyntää miltei millä tahansa sektorilla. Keskeisinä voimavaroinaan he pitävät mm. standardista poikkeavaa tapaa ajatella ja toimia sekä erityistä ongelmanratkaisukykyä. Osa taiteilijoista suhtautuu kuitenkin nihkeästi puheeseen soveltavista käytöistä nähden uhkana, että taiteilijoita pakotetaan tällaiseen toimintaan halustaan tai soveltuvuudestaan riippumatta. He kokevat, että itseisarvoisen (taiteilijalähtöisen) taiteen tekemisen oikeutus on rapautumassa. Apurahoista riippuvainen kuvataiteilijakunta aavistelee kulttuuripolitiikan instrumentalisoitumista ja julkisen rahoituksen vastikkeellistumista. Pohdintani tavoitteena on hahmotella jatkoa Kuvataiteilijan ammattirooli ja osaamistarpeet tulevaisuuden työelämässä tutkimukselle, jonka Cupore toteutti yhteistyössä Työterveyslaitoksen (Pia Houni) kanssa Kuvataiteen koulutustoimikunnan toimeksiannosta. Opetushallitus rahoitti hanketta. Tutkimuksen keskeisenä aineistona oli kuvataiteilijaksi ammattikorkeakouluista vuosina valmistuneille syksyllä 2012 tehty kysely. Raportti Pitäisi laajentaa työalaansa ilmestyi elokuussa 2013 ( Katson tutkimusympäristössäni ajankohtaiseksi jatkotutkimuksen aiheeksi taiteilijoiden kokemukset koulutus- ja kulttuuripoliittisesta ohjauksesta sekä sääntelyn heijastumisen heidän ammatti identiteettiinsä. Pohdin alustuksessani, millaisen kehikon pohjalta ja millaisin aineistoin ja menetelmin voisin syventää aihepiirin tarkastelua. 11
12 Kristiina Soini-Salomaa Helsingin yliopisto, koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Kulttuuriammattilaiset tulevaisuuden työn, tuotannon ja hyvinvoinnin muutosagentteina Yhteiskunnan, talouden ja yhteisöjen toimintalogiikka on muuttumassa. Globaalit ja lokaalit toimintaympäristömuutokset tuovat uudenlaisia haasteita, mutta myös mahdollisuuksia työn tekemisen ja ammattien uudelleen määrittelyyn. Tässä artikkelissa kuvataan kulttuuriammateissa tapahtuvaa muutoskehitystä, jossa niiden rooli tulevaisuuden työn, tuotannon ja hyvinvoinnin näkökulmista on muotoutumassa uudelleen. Muutoskehitystä ohjaa vahvasti eettisten, ekologisten ja esteettisten arvojen voimistuminen. Taiteen ja muotoilun ammattilaisia tarvitaan mukaan työelämän hyvinvoinnin ja sosiaalisen kestävyyden uudelleen ajatteluun. Tutkimusaineisto kerättiin monivaiheisena tutkimusprosessina, jossa kulttuurialan (tarkemmin muotoilun ja käsi- ja taideteollisuuden) tulevaisuuden ammatti-identiteettiä kartoitettiin tulevaisuudentutkimuksen menetelmien avulla. Tutkimuksessa haastateltiin asiantuntijoita (N=3), järjestettiin tulevaisuustyöpaja (N=20), kirjoitettiin ammatillisia tulevaisuustarinoita (N=72) sekä toteutettiin delfoi-asiantuntijapaneeli (N=43). Tutkimustulosten perusteella uudenlaiset tuotantotavat ja organisoitumisen muodot ovat mahdollisuus nimenomaan joustaviin toimintamalleihin kykeneville kulttuurialan toimijoille. Kulttuurituottajien, muotoilijoiden, taiteilijoiden ja käsityöläisten osaamista tulisi hyödyntää entistä vahvemmin hyvinvointipalveluiden suunnittelussa ja toteuttamisessa. Artikkelissa luovaa hyvinvointia tarkastellaan kahdesta ammatillisesta näkökulmasta: 1) kulttuuriala ammatinvalintana ratkaista ammatillisiin tavoitteisiin ja henkilökohtaiseen (työ)hyvinvointiin liittyviä toiveita ja 2) toimintamallina tarjota (työ)hyvinvointia lisääviä tuotteita ja palveluita muille. Tutkimustulokset vahvistivat aiempia käsityksiä kulttuurin ja taiteen ammatillisista motivaatiotekijöistä. Uravalinnan keskeisiä motiiveja on mahdollisuus tehdä oman arvomaailman mukaista työtä työ on kutsumus ja elämäntapa, siitäkin huolimatta, että uravalinta sisältää taloudellisesti epävarman tulevaisuuden. Toisaalta kulttuurin ammattilaisille tarjoutuu uusia työmahdollisuuksia toimialat ylittäviltä rajapinnoilta, on uskaltauduttava ulos omalta osaamis- ja toimialalta. Tutkimuksen lähteitä: Soini-Salomaa, K. 2013a. Art & Science Lab - kulttuurisia innovaatioavauksia tieteen ja taiteen rajapinnoilla (s ). Teoksessa Väänänen, I., Harmaakorpi, V. & Raappana, A. (toim.). Teorioita ja käytäntöjä korkeakoulujen aluekehitystoiminnasta. Sarja C Artikkelikokoelmat, raportit ja muut ajankohtaiset julkaisut; 127. Lahden ammattikorkeakoulu. Soini-Salomaa, K. 2013b. Käsi- ja taideteollisuusalan ammatillisia tulevaisuudenkuvia. Akateeminen väitöskirja. Kotitalous- ja käsityötieteen julkaisuja. (esitarkastuksessa) Soini-Salomaa, K. & Seitamaa-Hakkarainen The Images of the Future of Craft and Design students professional narratives of working practices in Art, Design & Communication in Higher Education 11(1),
Taide uusi tapa lähestyä työelämän kehittämistä
Taide uusi tapa lähestyä työelämän kehittämistä TAIKA Taide työelämän laadun ja innovaatiokyvykkyyden kehittäjänä Anu-Liisa Rönkä, Helsingin yliopisto / Palmenia & Mia Liski, Lahden ammattikorkeakoulu
LisätiedotKohti luovaa arkea- kulttuurinen vanhustyö asiakaslähtöisessä toimintakulttuurissa
Kohti luovaa arkea- kulttuurinen vanhustyö asiakaslähtöisessä toimintakulttuurissa Laura Huhtinen-Hildén, FT, MuM 6/2/15 Helsinki Metropolia University of Applied Sciences 1 Kulttuurinen vanhustyö on näkökulma,
LisätiedotTutkija Satu-Mari Jansson, TAIKA II -hanke Liite 4
Tutkija Satu-Mari Jansson, TAIKA II -hanke Liite 4 ESIMIESKYSELY 1. Perustietoja TAIKA II-hankkeen alku- ja loppukartoituskyselyn tarkoituksena oli kerätä tietoa projektiin osallistuneiden työyhteisöjen
LisätiedotSimulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa
Simulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa TAITO2017 Osaamisen ydintä etsimässä. Taitokeskus, Tampere 25.- 26.4.2017 Piia Silvennoinen & Outi Ahonen
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
LisätiedotTaiteen salakuljetusta vai osallistavaa taidetta?
Kulttuuriluotsit 10 vuotta 10.11.2016 OTSIKKO BANGERS -FONTILLa Taiteen salakuljetusta vai osallistavaa taidetta? Sanna Pekkinen Hyvinvoinnin välitystoimisto on ESR rahoitteinen hanke, johon sisältyy koulutusta,
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotMikä on hyvä käytäntö, miten sen tunnistaa ja miten se on hyödynnettävissä
Mikä on hyvä käytäntö, miten sen tunnistaa ja miten se on hyödynnettävissä Satu Korhonen erikoissuunnittelija, THL / MEKA 19.5.2010 TEM työpaja / Korhonen 1 Best practice traditio ja avoin innovaatio Hyvän
LisätiedotMikä on ajankohtaista kulttuurihyvinvointialan koulutuksen kehittämisessä juuri nyt?
Mikä on ajankohtaista kulttuurihyvinvointialan koulutuksen kehittämisessä juuri nyt? Anna-Mari Rosenlöf, projektipäällikkö Kuva: Itä-Suomen Hyvinvointivoimala, JiiPee Photography, 2016. Taiteesta ja kulttuurista
LisätiedotTervetuloa Innokylään
Tervetuloa Innokylään Soteuttamo: Ihminen edellä asiakaslähtöinen palvelujen kehittäminen Merja Lyytikäinen ja Hanne Savolainen 21.3.2018 1 Innokylä lyhyesti Innokylä on kaikille avoin innovaatioyhteisö,
LisätiedotLuovan toiminnan työtavat
NÄYTESIVUT Anna Liisa Karjalainen (toim.) Luovan toiminnan työtavat Käsikirja sosiaali- ja terveysalalle Tässä pdf-tiedostossa on mukana kirjasta seuraavat näytteet: Sisällys Esipuhe Tutustu kirjaan verkkokaupassamme
LisätiedotVälittämistä ja konkretiaa Nuorten ja ammattilaisten kohtaamisia koulutuksen ja työelämän rajapinnoilla. Laura Halonen & Elina Nurmikari
Välittämistä ja konkretiaa Nuorten ja ammattilaisten kohtaamisia koulutuksen ja työelämän rajapinnoilla Laura Halonen & Elina Nurmikari Nuorisotakuun hankekokonaisuus Millaiseen tarpeeseen hanke syntyi
LisätiedotOsaava-verkostossa opittua mikä toimii opettajien osaamisen kehittämisessä. Tarja Tuomainen, Jyväskylän kaupunki, projektipäällikkö
Osaava-verkostossa opittua mikä toimii opettajien osaamisen kehittämisessä Tarja Tuomainen, Jyväskylän kaupunki, projektipäällikkö Osaava-ohjelma 2010-2017 lyhyt tausta Kolmas osa opettajista ilmoitti
LisätiedotTaide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella
Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella Työpajatyöskentelyä Aika: pe 9.10.2015, klo 10 15, Paikka: Kumppanuustalo Artteli ry.,
LisätiedotHallituksen kärkihanke: Prosenttitaiteen periaatteen laajentamista taiteen hyvinvointivaikutusten tukemiseksi
Hallituksen kärkihanke: Prosenttitaiteen periaatteen laajentamista taiteen hyvinvointivaikutusten tukemiseksi Projektipäällikkö Jutta Virolainen Kulttuuripolitiikan tutkimuskeskus Cupore Lapsille ja nuorille
LisätiedotKULTTUURI, TERVEYS JA HYVINVOINTI
KULTTUURI, TERVEYS JA HYVINVOINTI Tutkimusohjelman suunnittelun taustaa Voimaa taiteesta -seminaari 27.9.2012 Anu Laukkanen projektitutkija ESITYKSEN RAKENNE I Tutkimusohjelman suunnittelun taustaa II
LisätiedotTulevaisuuden luova hyvinvointikeskus - kulttuuri ja luova toiminta osaksi vanhusten palvelutalojen toimintamalleja
Tulevaisuuden luova hyvinvointikeskus - kulttuuri ja luova toiminta osaksi vanhusten palvelutalojen toimintamalleja Helsingin yliopisto Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Kristiina Soini-Salomaa Osasto
LisätiedotLahden ammattikorkeakoulun strategia 2020
Lahden ammattikorkeakoulun strategia 2020 Sisällys 4 LAMKin visio 2020 6 Arvomme ovat ilo, oivallus ja arvostus 8 Teot, jotka ratkaisevat LAMKin ja lamkilaisten tulevaisuuden 9 Profiloituminen 12 Strategiset
LisätiedotKULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ
Hämeen Ammattikorkeakoulu KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Sijoittuminen työelämään Koulutus on tarkoitettu henkilöille jotka toimivat kulttuuri- ja taidetoiminnan asiantuntija - ja
LisätiedotEspoon Avoimen osallisuuden malli
Espoon Avoimen osallisuuden malli Avoimen osallisuuden malli - mistä on kysymys? Kaupunkien kilpailukyky perustuu yhä tiiviimpään kumppanuuteen sekä alueen toimijoiden että muiden kaupunkien välillä.
LisätiedotTyöturvallisuuskeskus: Apua kehittämisohjelmien käynnistämiseen
Työturvallisuuskeskus: Apua kehittämisohjelmien käynnistämiseen Jarna Savolainen Kehittämispäällikkö, TTK Tukea toimialojen kehittämiseen aamuseminaari 1.11.2017 klo 8:30-11:00 Työturvallisuuskeskuksen
LisätiedotTaideyliopiston kirjaston toimintasuunnitelma 2015 2017
TOIMINTASUUNNITELMAN TAUSTAT Luova ja energinen taideorganisaatio edellyttää kirjastoa, joka elää innovatiivisesti ajassa mukana sekä huomioi kehysorganisaationsa ja sen edustamien taiteen alojen pitkän
LisätiedotK3 WORKSHOP/5 4.11.2014 Odotukset
K3 WORKSHOP/5 4.11.2014 Odotukset Kohdistuivat lähinnä K3- konseptin kulttuuri osioon - eli miten saadaan konsepti palvelemaan kulttuurielämän raikastamista ja rakennetaan hyvä alusta kulttuurityölle ja
LisätiedotKuvaus TAIKA II -hankkeen tutkimusryhmän toiminnasta Tuotetut tutkimusaineistot, konferenssit, tutkimusesittelyt, esitelmät, puheenvuorot
LIITE 2 Kuvaus TAIKA II -hankkeen tutkimusryhmän toiminnasta Tuotetut tutkimusaineistot, konferenssit, tutkimusesittelyt, esitelmät, puheenvuorot Taidelähtöisen työskentelyn vaikutusten tutkimista ja laadullisen
LisätiedotTAIKA-hanke 2008 2011. Taide kohtaamisalustana sektorirajat ylittäville kulttuurisille innovaatioille
TAIKA-hanke 2008 2011 Taide kohtaamisalustana sektorirajat ylittäville kulttuurisille innovaatioille Hankkeen perustiedot Toteuttajat Helsingin yliopiston Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Diakonia-ammattikorkeakoulu
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
Lisätiedotarvioinnin kohde
KEMIA 9-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas tunnistaa omaa kemian osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti T3 Oppilas ymmärtää kemian osaamisen
LisätiedotOsallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla
Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla POIMU Sosiaalityön käytännönopettajien koulutus Kirsi Nousiainen 13.11.2014 Lahti 13.11.2014 Kirsi Nousiainen 1 Kolme näkökulmaa ohjaukseen 1. Ihminen
LisätiedotOsaaminen ja työhyvinvointi järjestötyössä
Osaaminen ja työhyvinvointi järjestötyössä Heidi Ristolainen 2016 Opintokeskus Sivis 2016 Esittely Kerro lyhyesti, kuka olet ja mistä tulet. Millaisia ajatuksia sana työhyvinvointi sinussa herättää? Orientaatio
LisätiedotKulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa?
Kulttuuriperintö huomenna Elämystalouden arvokohde vai osallisuus tulevaisuuden rakentamisessa? Professori Katriina Siivonen, Helsingin yliopisto Elävä perinne! Avaus aineettoman kulttuuriperinnön vaalimiseen
LisätiedotHyvällä johtamisella hyvään työelämään Paasitorni, Paula Risikko, sosiaali- ja terveysministeri
Hyvällä johtamisella hyvään työelämään Paasitorni, 10.12.2013 Paula Risikko, sosiaali- ja terveysministeri 1 Johtamisverkosto selvittää, kokoaa, kehittää ja jakaa johtamisen ja esimiestyön hyviä käytäntöjä
LisätiedotKEMIA 7.LUOKKA. Laajaalainen. liittyvät sisältöalueet. osaaminen. Merkitys, arvot ja asenteet
KEMIA 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Merkitys, arvot ja asenteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan
LisätiedotHyvän johtamisen kriteerit julkiselle sektorille: Hyvällä johtamisella hyvään työelämään
Hyvän johtamisen kriteerit julkiselle sektorille: Hyvällä johtamisella hyvään työelämään 8.5.2014 MARJUKKA LAINE, TYÖTERVEYSLAITOS 0 Verkoston lähtökohta ja tehtävät Hallitusohjelma 2011: Perustetaan Työterveyslaitoksen
LisätiedotEsimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa malli
Esimiehen rooli muutosten aikaan saamisessa 70-20-10 malli Johdon ja henkilöstöjohtamisen kehittämispäivä AMKE 28.10.2015 Jarmo Kröger, kehittämispäällikkö Koulutuskeskus Salpaus Ammatillisen koulutuksen
LisätiedotTAKUULLA RAKENTEISIIN!
TAKUULLA RAKENTEISIIN! TAKUULLA RAKENTEISIIN! TAVOITE 1. VOIMALA-yhteistyömalli, toiminta rakenteisiin 2. Vanhusten fyysisen ja psyykkisen hyvinvoinnin tukeminen kehittämällä luovuutta ja kulttuurisia
LisätiedotVIENNISTÄ VUOROPUHELUUN, VAIKUTTEISTA VERKOSTOIHIN
VIENNISTÄ VUOROPUHELUUN, VAIKUTTEISTA VERKOSTOIHIN Selvitys suomalaisen nykytaiteen kansainvälistymisestä Sari Karttunen ja Jutta Virolainen, Kulttuuripoliittisen tutkimuksen edistämissäätiö (Cupore) Art
LisätiedotTyökaari kantaa - teknologiateollisuuden tulevaisuushanke
Työkaari kantaa - teknologiateollisuuden tulevaisuushanke Työhyvinvointia työkaarelle Työkaari kantaa on teknologiateollisuuden työnantaja- ja palkansaajajärjestöjen yhteishanke, jonka päätavoitteena on
LisätiedotAIKUISTEN OHJAUS JA NEUVONTATYÖ, 30 op ESITE
AIKUISTEN OHJAUS JA NEUVONTATYÖ, 30 op ESITE Aikuisten ohjaus ja neuvontatyö, 30 op ERKKERI on aikuisten ohjaus- ja neuvontatyötä tekevän henkilöstön ohjausosaamista sekä moniammatillista verkostotyötä
LisätiedotTyön opinnollistamisen kehittäminen eri koulutusaloilla T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A, T Y Ö H Ö N A R B E T E K O M P E T E N S K A R R I Ä R
Työn opinnollistamisen kehittäminen eri koulutusaloilla T Y Ö S T Ä O P P I M A S S A, T Y Ö H Ö N A R B E T E K O M P E T E N S K A R R I Ä R JAMK Toteemi 1. Tavoite: Uudistetaan korkeakoulupedagogiikkaa
LisätiedotLuovuutta voimaa ja innovatiivisuutta työelämään!
Luovuutta voimaa ja innovatiivisuutta työelämään! TAIKA Taide työelämän laadun ja innovaatiokyvykkyyden kehittäjänä 2011-2013 Kirsti Nieminen & Eila Sainio 9.10.2013 Taika-hankkeen perustiedot Toteuttajat
LisätiedotEthical Leadership and Management symposium
www.laurea.fi Ethical Leadership and Management symposium Hyvinvointipalvelut ekosysteemien tietojen mallintaminen 6.10.2016 Dos. Jorma Jokela 2 3 MORFEUS hanke WORKSHOP työskentelyn taustalla yliopettaja
LisätiedotKulttuuripolitiikka ja osallisuus
Alustus, kulttuurituottajapäivät 17.9.2019 Kulttuuripolitiikka ja osallisuus Sakarias Sokka 1 Kulttuuripolitiikan tutkimuskeskus Cupore o Korkeatasoista tutkimus- ja asiantuntijatietoa, mm. kulttuuripoliittisen
LisätiedotNäkökulmia oppilashuollon moniammatillisuuteen Monenlaista moniammatillisuutta oppilashuollossa
Näkökulmia oppilashuollon moniammatillisuuteen Monenlaista moniammatillisuutta oppilashuollossa 30.11.2011 Kristiina Laitinen Opetusneuvos Opetushallitus Moniammatillisuus oppilashuollossa Lakisääteistä
LisätiedotAjankohtaiset Kokoelmapoistohankkeet 23.9.2015
Ajankohtaiset Kokoelmapoistohankkeet 23.9.2015 Emilia Västi, hankekoordinaattori Kokoelmapoistojen hyvät käytännöt -hanke (2014-2015) Kokoelmapoistojen yhteiset käytännöt -hanke (2015 2016) 1 Pikakysely
LisätiedotHelsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit
n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa
Lisätiedot4-portainen palveluiden kehittämisen malli pk-yrityksille Palveluiden kehittäminen pk-yritysten kilpailukyvyn tukena: PaKe Savo
4-portainen palveluiden kehittämisen malli pk-yrityksille Palveluiden kehittäminen pk-yritysten kilpailukyvyn tukena: PaKe Savo 1.2.2015 31.3.2017 Katso video, jolla esitellään maailmalla palkittu pesulapalvelu
LisätiedotTUTKIMUS JA YRITYSYHTEISTYÖ AMMATTIKORKEAKOULUJEN NÄKÖKULMA. ETIIKAN PÄIVÄ 2017 Tieteiden talo Mervi Friman HAMK
TUTKIMUS JA YRITYSYHTEISTYÖ AMMATTIKORKEAKOULUJEN NÄKÖKULMA ETIIKAN PÄIVÄ 2017 Tieteiden talo 15.3.2017 Mervi Friman HAMK AMMATTIKORKEAKOULUJEN TEHTÄVÄ Ammattikorkeakoululain (932/2014) mukaan ammattikorkeakoulujen
LisätiedotPäivi Karttunen, TtT vararehtori Tampereen ammattikorkeakoulu 4/19/201 6
Päivi Karttunen, TtT vararehtori Tampereen ammattikorkeakoulu 1 4/19/201 6 Mihin meitä korkeakoulusektorilla ja koulutuksessa yleisesti haastetaan? Hallituksen yksi strateginen painopiste: Osaaminen ja
LisätiedotVerkoston kehittäminen Oppivat tuotantokonseptit -oppaan avulla
Verkoston kehittäminen Oppivat tuotantokonseptit -oppaan avulla Oppivat tuotantokonseptit välineitä verkoston kehittämiseen 17.4.2012 Aalto-yliopiston perustieteiden korkeakoulu Helsingin yliopisto Lappeenrannan
LisätiedotTaidemuseo työyhteisön taukotilana Taide jää mieleen -hankkeen tuloksia
Taidemuseo työyhteisön taukotilana Taide jää mieleen -hankkeen tuloksia Elli Liippo Taideohjaaja, Taide jää mieleen -hanke Aboa Vetus & Ars Nova Taidemuseo työyhteisön taukotilana aikaa asioiden syvempään
LisätiedotRekrytoinnit, meritoituminen ja vaikuttavuus
Rekrytoinnit, meritoituminen ja vaikuttavuus Jukka Mönkkönen Rehtori Itä-Suomen yliopisto UEF // University of Eastern Finland Jukka Mönkkönen 20.12.2016 1 Tutkimuksen ja koulutuksen yhteiskunnalliset
LisätiedotMaahanmuuttajien. valmennus työpajoilla. Esite työpajojen sidosryhmille & yhteistyökumppaneille
Maahanmuuttajien valmennus työpajoilla Esite työpajojen sidosryhmille & yhteistyökumppaneille Työpaja monialainen yhteistyökumppani työpajojen kanssa yhteistyössä toimivia tahoja ovat muun muassa työ-
LisätiedotLähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010)
Lähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010) Lähihoitajan ammattitaito muodostuu: ammattieettisestä osaamisesta eettisten ongelmien tunnistaminen, käsittely ja ratkaisu vastuullinen ja oikeudenmukainen
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotSuomalaisen koulutusjärjestelmän visio Menestys tehdään
Suomalaisen koulutusjärjestelmän visio Menestys tehdään Sivistystyönantajat Suomalaisen koulutus järjestelmän visio Menestys tehdään yhdessä Tulevaisuutta on tunnetusti vaikea ennustaa, mutta yhdestä asiasta
LisätiedotPeruskoulun uudistamisen kärkihanke
Peruskoulun uudistamisen kärkihanke 20.4.2017 #uusiperuskoulu #opettajankoulutusfoorumi UUSI PERUSKOULU 1. Peruskoulufoorumilta visio suomalaiselle peruskoululle 2. Opettajien osaamisen kehittäminen läpi
LisätiedotERIKOISTUMISOHJELMAT TAIDEYLIOPISTO. Mist Kuva: Wilma Hurskainen
ERIKOISTUMISOHJELMAT TAIDEYLIOPISTO Mist Kuva: Wilma Hurskainen Erikoistumisohjelmat Syvennä erityisosaamistasi ja laajenna uramahdollisuuksiasi! Taiteilija-kehittäjäksi organisaatioon taiteelliset interventiot
LisätiedotMiten me teemme arjesta antoisampaa?
Miten me teemme arjesta antoisampaa? Varhaiskasvatuksen johtajuusfoorumi Jyväskylä 25.-26.3.2015 Rinnakkaissessio 26.3.2015 Hanna Rousku / varhaiskasvatuksen esimies, Masku kasv.. kandidaatti (KM-opiskelija),
LisätiedotYhteisöllinen opiskeluhuolto PKKY:ssä
Yhteisöllinen opiskeluhuolto PKKY:ssä Opiskeluterveyspäivä Opiskeluyhteisön hyvinvointi 16.11.2016 Jatta Herranen jatta.herranen@pkky.fi Lähtökohdat 2 Tavoitteenamme on olla arvostettu ammatillisen koulutuksen
LisätiedotMiten ymmärrykset riskeistä ohjaavat strategiaa ja yrityksen menestymistä?
Miten ymmärrykset riskeistä ohjaavat strategiaa ja yrityksen menestymistä? 26.11.2010 Pikka-Maaria Laine, Itä-Suomen yliopisto Susan Meriläinen, Lapin yliopisto Janne Tienari, Aalto-yliopiston kauppakorkeakoulu
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
LisätiedotSeinäjoen kaupungin Työllisyyspalvelut & AVANTI-HANKE Työllisyyden kuntakokeiluhanke
10.4.2015 Seinäjoen kaupungin Työllisyyspalvelut & Avanti-hanke AVANTIBOOK Nro 6 Seinäjoen kaupungin Työllisyyspalvelut & AVANTI-HANKE Työllisyyden kuntakokeiluhanke Kaupungin Työllisyyspalvelut Seinäjoki
LisätiedotYhteiskunnan osaamistarpeet ja koulutuksen työelämäperusteisuus. Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö
Yhteiskunnan osaamistarpeet ja koulutuksen työelämäperusteisuus Mikko Koskinen, koulutuspäällikkö Mitä lähdettiin tavoittelemaan? Tavoitteena luoda uusi rakenne korkeakoulutettujen asiantuntijuuden kehittämiselle
Lisätiedot2 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019
2 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019 4 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019 6 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotOpi ja kasva -konferenssi osaamisen kehittämisen välineenä. Kuva: Helsingin kaupungin aineistopankki
Opi ja kasva -konferenssi osaamisen kehittämisen välineenä Kuva: Helsingin kaupungin aineistopankki Konferenssi on osaamisen kehittämisen prosessi, jonka tavoitteena on 1. tuoda esille ne osaamiset, joita
LisätiedotAlakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018
Alakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018 Valintatarjotin Wilmaan Huoltajat tekevät lastensa kanssa valinnan Wilmaan avattavaan tarjottimeen. A2-tarjotin on avoinna 29.1.-9.2.2018.
LisätiedotSuomen lasten ja nuorten säätiö Myrsky-hanke projektipäällikkö Riikka Åstrand. Valtakunnalliset sjaishuollon päivät Tampere 2.10.
Suomen lasten ja nuorten säätiö Myrsky-hanke projektipäällikkö Riikka Åstrand Valtakunnalliset sjaishuollon päivät Tampere 2.10.2013 MYRSKY-HANKE mahdollistaa nuorille suunnattuja, nuorten omia voimavaroja
Lisätiedotpienten ja keskisuurten yritysten ja järjestöjen valmennushanke TYÖPAJA NRO 1
SoteNavi - pienten ja keskisuurten yritysten ja järjestöjen valmennushanke TYÖPAJA NRO 1 Ohjelma 12.30-13.45 Päiväkahvi sekä hankkeen ja osallistujien esittäytyminen 13.45 14.15 Aloituslomakkeet 14.15
LisätiedotOpetus- ja kulttuuriministeriö Lukiouudistuksen maakuntakiertue. Limingan työpajan keskustelun teemoja
Opetus- ja kulttuuriministeriö Lukiouudistuksen maakuntakiertue Limingan työpajan keskustelun teemoja Tulevaisuuden osaamistarpeet ja osaamisen vahvistaminen Tiedon hankinnan ja soveltamisen taidot, kriittisen
LisätiedotAloitusseminaari Monikulttuurinen johtaminen käytäntöön. Kaarina Salonen
Aloitusseminaari 10.5.2011 Monikulttuurinen johtaminen käytäntöön Kaarina Salonen Periaatteet toimintasuunnitelma ja perustehtävä ovat kaikilla lähtökohtana jokin sellainen asia, joka tulisi kehittää toiminnassa
LisätiedotPOLKU OSAAMISEN YTIMEEN
OSAAMISMATKA POLKU OSAAMISEN YTIMEEN MIKSI OSATA? Ohjauksen ja opetuksen roolin tulee muuttua siten, että se tukee oppijan osaamisidentiteetin kehittymistä ja antaa valmiuksia rakentaa omia yksilöllisiä
LisätiedotTyökaari kantaa - teknologiateollisuuden tulevaisuushanke
Työkaari kantaa - teknologiateollisuuden tulevaisuushanke www.työkaari.fi #Työkaarikantaa facebook.com/tyokaarikantaa/ Työkaari kantaa on teknologiateollisuuden yhteishanke, jonka tavoitteena on parantaa
LisätiedotKyselyn ensitulokset. Lape seminaari Anna Saloranta
Kyselyn ensitulokset Lape seminaari 22.8.2017 Anna Saloranta Anna Saloranta Johtamiskorkeakoulu&SOC 22.8.2017 Lapsi- ja perhepalveluiden muutosohjelma Muutoskokonaisuus I: Lapsen oikeuksia vahvistava toimintakulttuuri
LisätiedotKohti tuloksellisempaa turvallisuusviestintää Mobiilipelien soveltuvuus alakouluikäisten turvallisuustietoisuuden lisäämiseen
Kohti tuloksellisempaa turvallisuusviestintää Mobiilipelien soveltuvuus alakouluikäisten turvallisuustietoisuuden lisäämiseen Tutkimus- ja kehittämishanke 2018 2019 Tutkija Aino Harinen, Pelastusopisto
LisätiedotTorstai Mikkeli
Torstai 14.2.2013 Mikkeli OSUVA (2012 2014) - Osallistuva innovaatiotoiminta ja sen johtamista edistävät tekijät sosiaali- ja terveydenhuollossa. hanke tutkii minkälaisilla innovaatiojohtamisen toimintatavoilla
LisätiedotEsimiestyö muutoksessa - oppimisverkosto
Esimiestyö Kevan Kaari-työpaja & Kunteko2020 14.4.2016 Helsinki, Paasitorni Oppimisverkosto Open space työskentelyn tulokset Kokemuksia verkostoista: olen ollut Hyödyllisissä verkostoissa Hyödyttömissä
LisätiedotPedagoginen tiimi toimintamalli kehittämistyössä ja johtamisen välineenä
Pedagoginen tiimi toimintamalli kehittämistyössä ja johtamisen välineenä EIJA KAMPPURI LASTENTARHANOPETTAJA, KM VARHAISKASVATUKSEN JOHTAJUUSFOORUMI 17.5.2018, JOENSUU Työpajan sisältö 2 esitellään pedagoginen
LisätiedotTyöhyvinvointia kulttuurin keinoin
Itä-Suomen yliopisto Joensuun kampus Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate Työhyvinvointia kulttuurin keinoin Taiten tuottoa -hanke Projektipäällikkö Elli Oinonen-Edén TYKYHELMI Hyvän työn reseptit ovatko
LisätiedotFUTUREX Future Experts
FUTUREX Future Experts 2010-2013 Työnantajahaastattelujen satoa miksi laajoja osaamiskokonaisuuksia tarvitaan, millaista osaamista tarvitaan? Sirke Pekkilä, Sibelius-Akatemia, Taideyliopisto Miksi laajoja
LisätiedotOpetustoimen henkilöstökoulutuksen ja osaamisen kehittämisen menestystekijät 10.5.2012. Innovoimaa rehtorin työhön
Opetustoimen henkilöstökoulutuksen ja osaamisen kehittämisen menestystekijät 10.5.2012 Innovoimaa rehtorin työhön Heidi-Maria Listo ja Anne Teittinen Educode Oy Opetusalan koulutuskeskus Educode Oy National
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotLAHDEN KAUPUNGINTEATTERIN PILOTTISEMINAARI. 6.9.2010, Muistiinpanot
LAHDEN KAUPUNGINTEATTERIN PILOTTISEMINAARI 6.9.2010, Muistiinpanot Tampereen yliopisto Tutkivan teatterityön keskus Ylös Ammattiteattereiden yleisötyön kehittäminen Anna-Mari Tuovinen 24.11.2010 Lahden
LisätiedotDialoginen johtaminen
Dialoginen johtaminen Labquality Days 10.2.2017 Sari Tappura Tampereen teknillinen yliopisto Dialogisen johtamisen tutkimusohjelma 2012-2015 Lisätiedot: Sirpa Syvänen Tampereen yliopisto www.dinno.fi JHTAMISKRKEAKULU
LisätiedotRakenteellinen sosiaalityön kehittäminen. Päijät-Hämeessä
Rakenteellinen sosiaalityön kehittäminen Päijät-Hämeessä SOS II hankkeen tavoitteet Asiakkaan osallisuutta edistävien käytäntöjen kehittäminen Aikuissosiaalityön raportoinnin ja arvioinnin mallien kehittäminen
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
Lisätiedotvoimavaroja. Kehittämishankkeen koordinaattori tarvitsee aikaa hankkeen suunnitteluun ja kehittämistyön toteuttamiseen. Kehittämistyöhön osallistuvill
Niemi, Petri. 2006. Kehittämishankkeen toteuttaminen peruskoulussa toimintatutkimuksellisen kehittämishankkeen kuvaus ja arviointi. Turun yliopiston kasvatustieteellisen tiedekunnan lisensiaatintutkimus.
LisätiedotMirja Antila, LAPE-akatemian fasilitaattori
Mirja Antila, LAPE-akatemian fasilitaattori Oppimisprosessi Kansallisesti sosiaali- ja terveys- ja opetus- ja kulttuuriministeriöstä johdettu Alueellisiin tarpeisiin räätälöity Lasten ja nuorten hyvinvoinnin
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotO S A A VA J A H Y V I N V O I VA I H M I N E N
O S A A VA J A H Y V I N V O I VA I H M I N E N S T R AT E G I A 2 0 19 MISSIO Olemme vaikuttava sivistysyliopisto VISIO Olemme oppimisen, hyvinvoinnin ja luonnon perusilmiöiden aloilla yksi maailman johtavista
LisätiedotTOIVEET, ODOTUKSET JA KOKEMUKSET ELÄKEPÄIVISTÄ
TOIVEET, ODOTUKSET JA KOKEMUKSET ELÄKEPÄIVISTÄ Hopeakirstu-projekti hyvinvoinnin edistäjänä Marja-Leena Heikkilä Opinnäytetyö Hyvinvointipalvelut Geronomikoulutus 2018 Opinnäytetyön tarkoitus ja tavoite
LisätiedotOpetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4
Sisällys Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus Esipuhe 3 Johdanto 4 1 Opettajankoulutuksen rakenne 5 1.1 Ammatillisen opettajan ydinosaaminen 5 1.2 Opettajankoulutuksen tavoitteet ja
LisätiedotMiten ratkaistaan eettisiä ristiriitoja sosiaali- ja terveydenhuollon arjessa?
Miten ratkaistaan eettisiä ristiriitoja sosiaali- ja terveydenhuollon arjessa? Seminaari 28.3.2019 Paneeli: Miten vähentää eettistä kuormitusta sosiaali- ja terveydenhuollossa? Mika Virtanen, projektipäällikkö,
LisätiedotKohti varhaiskasvatuksen ammattilaisuutta HYVINKÄÄN VASU2017
Kohti varhaiskasvatuksen ammattilaisuutta HYVINKÄÄN VASU2017 kohtaa lapsen Välittää lapsista aidosti ja on töissä heitä varten Suhtautuu lapsiin ja heidän tunteisiinsa ja tarpeisiinsa empaattisesti On
LisätiedotTunnistettu ja tunnustettu tapa käynnistää ja käydä rakentavaa yhteiskunnallista keskustelua
Tunnistettu ja tunnustettu tapa käynnistää ja käydä rakentavaa yhteiskunnallista keskustelua KÄRJISTYNYT KESKUSTELU DEMOKRATIAN KRIISI KOMPLEKSINEN MAAILMA Tarjoa dialogia 1 Kysyntää on 2 Dialogi opitaan
Lisätiedot