Porin kaupungin perusopetuksen tieto- ja viestintäteknologisen osaamisen opetussuunnitelma
|
|
- Jalmari Ketonen
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Porin kaupungin perusopetuksen tieto- ja viestintäteknologisen osaamisen opetussuunnitelma 1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön TVT-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa 2. TVT:n vastuullinen, turvallinen ja ergonominen käyttö 3. TVT:n käyttö tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä 4. Tvt:n käyttö vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa Taulukoissa on kuvattu tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen vuosiluokkakokonaisuuksiin liittyvine tavoitetasoineen. Tavoitteet vuosiluokilla 1 2 Tavoitteet vuosiluokilla 3 6 Tavoitteet vuosiluokilla Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön TVT-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa Oppilas Osaa käynnistää ja sammuttaa soveltuvalla tavalla tabletin tai tietokoneen. (1.2.1) Osaa käyttää käyttäjätunnusta ja salasanaa ja ymmärtää niiden merkityksen myös tietoturvallisuuden näkökulmasta. (1.2.2) Ymmärtää perusasiat käytettävästä laitteesta. (1.2.3) Saa mahdollisuuksia käyttää opiskelussaan henkilökohtaista tunnusta työskennellessään koulun osoittamissa oppimisympäristöissä ja sähköisissä palveluissa. Tunnukset otetaan käyttöön viimeistään viidennen luokan alussa. (1.6.1) Osaa käyttää opiskelussaan erilaisia laitteita, kuten tietokonetta, tabletia ja puhelinta, sekä näiden Osaa hyödyntää sujuvasti erilaisia tietoteknisiä laitteita, ohjelmistoja ja palveluita oman opiskelunsa välineinä. Osaa järjestää työnsä niin, että pääsee sujuvasti käsiksi omiin töihinsä erilaisilta laitteilta. (1.9.1) Osaa tuottaa ja muokata erilaisia dokumentteja yksin ja ryhmässä ja osaa itsenäisesti jakaa digitaaliset tuotoksensa erilaisille kohderyhmille
2 Ymmärtää mitä eroa sovelluksilla ja erilaisilla tiedostoilla (1.2.4) Osaa itsenäisesti tuottaa tekstidokumentin käytössään olevalla laitteella. (1.2.5) Osaa liittää valmiin kuvan dokumenttiin. Ymmärtää myös dokumentin tallentamisen ja tallennuspaikan merkityksen ja osaa itsenäisesti toimia sen mukaan työskennellessään tabletilla, puhelimella tai tietokoneella. (1.2.6) Osaa näppäintaidot ja tekstin tuottamisen perustaidot äidinkielen opetuksen edellyttämällä tasolla. (1.2.7) Osaa ikäluokalleen sopivalla tavalla toimia sähköisessä oppimisympäristössä. (1.2.8) Saa mahdollisuuksia opiskella erilaisia aiheita oppimispelien avulla. (1.2.9) Osaa kuvanlukutaidon perusteet. Osaa osallistua keskusteluun esim. kuvasta tai videosta. (1.2.10) Saa mahdollisuuksia tutustua ohjelmoinnin perusteisiin esimerkiksi jonkin leikillisen tai toiminnallisen menetelmän tai soveltuvan pelin avulla. (1.2.11) oheislaitteita, kuten tulostinta tai kameraa. (1.6.2) Osaa käyttää omaa puhelintaan oman opiskelunsa tukena. (1.6.3) Osaa käyttää tekstinkäsittelysovellusta itsenäisesti erilaisilla välineillä. (1.6.4) Osaa tuottaa ja muokata erilaisia dokumentteja yksin ja ryhmässä. (1.6.5) Osaa käyttää tarkoituksenmukaisia sovelluksia: tekstin tuottamiseen diaesityksen tekemiseen kuvan ottamiseen ja muokkaamiseen videon kuvaamiseen ja editointiin (1.6.6) Osaa itsenäisesti jakaa digitaaliset tuotoksensa muille. (1.6.7) Osaa tuottaa ja muokata kuvaa, ääntä ja videota sekä animaatiota. (1.6.8 ) Osaa käyttää monia sovelluksia samanaikaisesti ja käyttää leikepöytää. (1.6.9) tukena ja valita käyttötarkoitukseen sopivan sovelluksen. (1.6.10) On saanut mahdollisuuksia tutustua ohjelmoinnin perusteisiin esimerkiksi leikillisen tai toiminnallisen menetelmän, pelien tai visuaalisen ohjelmointiympäristön kautta. Osaa toteuttaa pienimuotoisen ohjelmointitehtävän itsenäisesti. ( ) tarkoituksenmukaisella tavalla. (1.9.2) Osaa oma-aloitteisesti tallentaa ja organisoida työnsä sähköiseen portfolioon. Sähköinen portfolio jää oppilaan käyttöön peruskoulun päättyessä. (1.9.3) Osaa ikäkauden vaatimuksiin nähden sujuvan tekstinkäsittelyn. (1.9.4) Osaa taulukoiden tekemisen, niiden esittämisen graafisesti ja yksinkertaisten laskentakaavojen käytön taulukkolaskentaohjelmalla. Osaa käyttää näitä hyväksi eri oppiaineissa. (1.9.5) Osaa esityksen tekemisen esitysgrafiikkaohjelmalla ja osaa yhdistellä siihen muilla sovelluksilla tekemiään elementtejä, kuten kuvaa, ääntä, animaatiota, taulukkoja ja tilastoja. (1.9.6) Osaa tuottaa ja siirtää kuvaa, videota, ääntä ja animaatiota kameralta tai puhelimelta tietokoneelle, muokata sitä, julkaista ja jakaa eteenpäin. (1.9.7) Saa mahdollisuuksia harjoitella ohjelmointia osana eri oppiaineiden opintoja ja osaa käyttää ohjelmointia apuna oppimistehtävän tukena. (1.9.8) tukena ja valita tarkoitukseen sopivan sovelluksen. (1.9.9) Osaa työskennellä erilaisissa verkko-oppimisympäristöissä sujuvasti. (1.9.10) On saanut kokemusta työskentelystä verkko-oppimisympäristössä (1.6.12)
3 Osaa oma-aloitteisesti tallentaa ja organisoida työnsä koulun osoittamaan sähköiseen portfolioon. Kaikki portfolioon tallennetut työt ovat oppilaan hallinnassa myös yläkouluun siirtymisen jälkeen. (1.6.13) 2. TVT:n vastuullinen, turvallinen ja ergonominen käyttö Oppilaiden kanssa keskustellaan ja luodaan yhdessä tvt:n turvallisia käyttötapoja ja hyviä käytöstapoja. (2.2.1) Laaditaan luokan/koulun omat säännöt, miten toimitaan eri laitteiden kanssa. (2.2.2) Oppilas tietää koulun säännöt kännykän käytöstä kouluaikana. (2.2.3) Oppilas tietää nettiselaamisen turvallisuusriskit ja osaa toimia riskitilanteissa: käytännössä osaa sulkea selaimen tarvittaessa, ei lataa koneelle tuntemattomia sovelluksia, oudossa tilanteessa pysähtyy kysymään aikuiselta apua. (2.2.4) Oppilas ymmärtää internetin ja sosiaalisen median ympäristöksi, jossa voi tapahtua kiusaamista, valehtelua ja tahallista harhaanjohtamista. (2.2.5) Oppilas tietää, että internetin ja sosiaalisen median palveluissa on ikärajat ja osaa toimia niiden mukaan. (2.2.6) Oppilas ymmärtää, että sosiaalista mediaa koskevat samat säännöt kuin muuta kanssakäymistä. (2.2.7) Oppilas tietää, milloin voi ottaa kameralla toisesta kuvan ja milloin kuvan voi julkaista. (2.2.8) Tuntee tekijänoikeuden periaatteet ja osaa käyttää vain luvallista materiaalia omissa tuotoksissaan. Osaa huomioida tekijänoikeudet myös omien tuotostensa osalta. (2.6.1) Osaa merkitä käyttämänsä lähteet omiin tuotoksiinsa. (2.6.2) Osaa noudattaa tietoturvan periaatteita kaikessa työskentelyssään. (2.6.3) Osaa laatia vahvan salasanan ja ymmärtää, miten niitä käsitellään tietoturvan näkökulmasta. (2.6.4) Osaa turvata itsensä ja yksityisyyden suojansa. Ei ilmoita henkilötietojaan sähköisiin palveluihin tai jaa omia kuviaan harkitsemattomasti. Oppilas ymmärtää, että julkaistua materiaalia ei välttämättä saa enää poistettua. (2.6.5) Osaa suojata koneensa haitalliselta materiaalilta. Osaa välttää roskapostia olemalla ilmoittamatta osoitettaan epäilyttävillä sivustoilla. Osaa olla lataamatta ja avaamatta epäilyttäviä posteja tai tiedostoja. (2.6.6) Osallistuu työskentelyyn erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä ja saa tätä kautta mahdollisuuden Tuntee tekijänoikeuden periaatteet ja osaa käyttää vain luvallista materiaalia omissa tuotoksissaan. (1.9.1) Noudattaa tietoturvan periaatteita kaikessa työskentelyssään. Ymmärtää virustorjunnan merkityksen ja osaa suojata laitteet, palvelut ja sisällöt haittaohjelmilta. (1.9.2) Osaa turvata itsensä ja yksityisyydensuojansa. (1.9.3) Osaa luoda ja hallita käyttäjätilejä erilaisiin palveluihin. (1.9.4) Osaa huolehtia tuotostensa varmuuskopioinnista tarkoituksenmukaisella tavalla. (1.9.5) Osallistuu vastuullisesti työskentelyyn erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä. (1.9.6) Osaa käyttäytyä eettisesti sekä hyviä käytöstapoja ja sääntöjä noudattaen verkossa. (1.9.7) Osaa ilmaista itseään vastuullisesti verkkoympäristössä ymmärtää oman toimintansa seuraukset. (1.9.8) Ymmärtää toimintansa seuraukset sekä rikosoikeudellisen vastuun. (1.9.9) Oppilas ymmärtää työjaksojen pituuden merkityksen hyvinvoinnille ja tuntee hyvät työasennot. (1.9.10)
4 Oppilas tuntee käsitteen ruutuaika ja tietää mitkä laitteet siihen sisältyvät. (2.2.9) Oppilas ymmärtää työjaksojen pituuden merkityksen hyvinvoinnille ja tuntee hyvät työasennot. (2.2.10) kerätä kokemusta vastuullisen työskentelyn periaatteista. (2.6.7) Osaa käyttäytyä hyviä käytöstapoja ja sääntöjä noudattaen verkossa. Ei jaa itsestään tai muista asiatonta materiaalia ja käyttää asiallista kieltä. (2.6.8) Osaa järjestää työskentelynsä terveellisten ja ergonomisten työtapojen mukaisesti. Ymmärtää asentojen vaihtamisen ja taukojen pitämisen merkityksen. (2.6.9) Osaa itse huolehtia sähköisten laitteiden sopivista käyttömääristä ja noudattaa niitä koskevia sopimuksia. (2.6.10) Osaa tarvittaessa pyytää apua kohdatessaan turvallisuustai muita ongelmia. (2.6.11) Oppilasta kannustetaan myös havainnoimaan ikätoveriensa sähköisten laitteiden käyttötapoja ja tarjoamaan tai hankkimaan apua tarvittaessa. (2.6.12) 3. TVT:n käyttö tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä Oppilas osaa käyttää verkon keskeisiä hakupalveluita tiedonhankinnassa eli osaa hakea verkosta tietoa hakusanoilla. (3.2.1) Osaa käyttää erilaisia työvälineitä oppimistehtävien suorittamiseen. Oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia käyttää erityyppisiä laitteita. (3.2.2) Saa mahdollisuuksia toteuttaa TVT:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä. (3.2.3) Osaa itsenäisesti suunnitella tiedonhankintaansa verkossa. Tiedonhankintaa harjoitellaan eri oppiaineissa mahdollisimman monipuolisesti. (3.6.1) Osaa käyttää monipuolisesti erilaisia hakusanoja ja lauseita tiedonhankinnassaan ja osaa käyttää erilaisia hakuoperaattoreita. Osaa hakea tietoa useammasta eri lähteestä. (3.6.2) Tuntee lähdekritiikin perusteet. (3.6.3) Oppilaat käyttävät joustavasti ja monipuolisesti erilaisia tietoteknisiä laitteita mm. työasemaa, mobiililaitteita ja erilaisia muita laitteita. He käyttävät uusia tapoja hankkia tietoa esim. älykkäiden antureiden ja esineiden internetin avulla. Ohjelmien, sovellusten ja palvelujen avulla oppilaat tutkivat ja tulkitsevat keräämäänsä tietoa. (3.9.1) Oppilaille annetaan mahdollisuus käyttää halutessaan myös omia laitteitaan. (3.9.2)
5 Osaa hyödyntää erilaisia lähteitä oman tiedon tuottamisessa. (3.6.4) tukena ja valita tarkoitukseen sopivan sovelluksen ja työtavan. (3.6.5) Oppilaille tarjotaan mahdollisuus tutustua erilaisiin esitysja työskentelytapoihin ja häntä ohjataan niiden käytössä. (3.6.6) Osaa valita itselleen sopivia ilmaisutapoja erilaisissa TVT:n avulla toteutettavissa oppimistehtävissä. Oppilas osaa tuottaa selkeitä ja viimeisteltyjä töitä. (3.6.7) Ymmärtää portfolioajattelun periaatteen ja toteuttaa sitä omassa työssään. (3.6.8) Oppilas ymmärtää erilaisia merkkijärjestelmiä ja osaa myös ilmaista itseään käyttämällä monipuolisesti erilaisia merkkijärjestelmiä ja mediaa. Moniluku- ja kirjoitustaito, sekä ohjelmointikielet ovat osa oppilaan ajattelua ja edistävät luovuutta. (3.9.3) Osaa itsenäisesti suunnitella tiedonhankintaansa verkossa. Osaa käyttää monipuolisesti erilaisia hakusanoja sekä lauseita tiedonhankinnassaan ja osaa käyttää erilaisia hakuoperaattoreita. Osaa hakea tietoa useammasta eri lähteestä. (3.9.4) Tuntee lähdekritiikin perusteet ja osaa vertailla, valikoida ja hyödyntää eri lähteistä saamaansa tietoa. (3.9.5) Oppii arvioimaan omaa ja muiden - myös erilaisten hakupalveluiden ja tietokantojen - tapaa toimia ja tuottaa tietoa. (3.9.6) tukena ja valita tarkoitukseen sopivan sovelluksen ja työtavan myös omilla laitteillaan. (3.9.7) Työskentelee määrätietoisesti kasvattaakseen tietovarantoaan. (3.9.8) Ymmärtää portfolioajattelun periaatteen ja toteuttaa sitä suunnitelmallisesti omassa työssään. (3.9.10) Osaa tehdä synteesejä ja johtopäätöksiä uutta tietoa tuottamalla. Oppilaan osaamisen arvioinnissa otetaan huomioon tiedon tuottaminen ja jäsentäminen. (3.9.11)
6 4. Tvt:n käyttö vuorovaikutuksessa ja verkostoitumisessa Saa kokemusta erilaisten oppimista tukevien yhteisöllisten palvelujen käytöstä. (4.2.1) Saa kokemusta tvt:n käytöstä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. (4.2.2) Osallistuu aktiivisesti työskentelyyn erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä. (4.6.1) Osaa ottaa vastuuta omasta viestinnästään. (4.6.2) Osaa hyödyntää verkossa saamaansa palautetta oman opiskelunsa tukena. (4.6.3) Osaa tarkastella ja arvioida TVT:n roolia vaikuttamiskeinona. (4.6.4) Osaa viestiä kuvan ja videon avulla. (4.6.5) Saa kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa. (4.6.6) Oppilaalle tarjotaan koulutyössä tilaisuuksia käyttää tietoja viestintätekniikkaa itsearvioinnin työkaluna ja oman oppimisprosessin ohjaamisen apuna. (4.6.7) Osallistuu aktiivisesti työskentelyyn erilaisissa yhteisöllisissä verkkoympäristöissä. (4.9.1) Osaa antaa verkossa palautetta ja hyödyntää itse saamaansa palautetta. (4.9.2) Ymmärtää viestinnän erilaisia lähtökohtia ja tavoitteita ja osaa tulkita verkkoviestintää näistä lähtökohdista käsin. (4.9.3) Osaa käyttää tarkoituksenmukaisesti erilaisia verkkoviestintäkanavia, kuten sosiaalista mediaa, verkkojulkaisuja, blogeja sekä pilvitallennuspalveluita osana omaa opiskeluaan. (4.9.4) Osaa viestiä kuvan ja videon avulla. Ymmärtää kuvallisen viestinnän erilaisia käyttötapoja ja osaa suunnitella oman viestintänsä. (4.9.5) Saa kokemuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttämisestä vuorovaikutuksessa koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa myös kansainvälisissä yhteyksissä. (4.9.6) Oppilaalle tarjotaan koulutyössä runsaasti tilaisuuksia käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa itsearvioinnin työkaluna ja oman oppimisprosessin ohjaamisen apuna. (4.9.7)
Porin kaupungin perusopetuksen TVT-opetussuunnitelma
Porin kaupungin perusopetuksen TVT-opetussuunnitelma Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen vuosiluokkakokonaisuuksiin liittyvine tavoitetasoineen Tavoitteet vuosiluokilla 1 2 Tavoitteet vuosiluokilla
Lisätiedot(3-4) Tavoitteet 4. luokan jälkeen. (0-2) Tavoitteet 2. luokan jälkeen. (5-6) Tavoitteet 6. luokan jälkeen. (7-9) Tavoitteet 9.
1. Tieto- ja viestintäteknologian käyttö- ja toimintaperiaatteet ja keskeiset käsitteet, sekä käytännön tvt-taitojen kehittäminen omien tuotosten laadinnassa. Osaa käyttää itsenäisesti tablettia ja / tai
LisätiedotKTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka. 2. Luento - Opetussuunnitelma 2014 Tiistai
KTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka 2. Luento - Opetussuunnitelma 2014 Tiistai 13.10. 2015 OPS 2014 Perusopetuksen Opetussuunnitelman Perusteet 2014, eli OPS 2014 Hyväksytty 2014, astuu voimaan 2016 Edellinen
LisätiedotKTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka. 2. Luento - Opetussuunnitelma ja TVT Tiistai
KTKO104 Tieto- ja viestintätekniikka 2. Luento - Opetussuunnitelma ja TVT Tiistai 25.10. 2016 OPS 2014 Perusopetuksen Opetussuunnitelman Perusteet 2014, eli OPS 2014 Hyväksytty 2014, astuu voimaan 2016
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver )
Tieto- ja viestintätekniikan sisällöt ja tavoitteet vuosiluokittain Alavuden perusopetuksessa. (ver.30.11.2016) Alakoulussa oppilas saa tieto- ja viestintätekniset perusvalmiudet, joilla tuottaa erilaisia
LisätiedotOppilas osaa hyödyntää itsenäisesti. ympäristöä opiskelussa. Oppilas hyödyntää suunnitelmallista. Oppilas osaa hyödyntää tietoja
TVT-TAITOTASOJEN TIIVISTELMÄ A. KÄYTÄNNÖN TAIDOT JA OMA TUOTTAMINEN viestintäteknisen ympäristön ja ohjelmistojen Oppilas opettelee hyödyntämään tieto- ja viestintäteknistä Oppilas osaa hyödyntää itsenäisesti
LisätiedotKTKO104. Luento
KTKO104 Luento 6.11.2014 OPS2016 Uusi opetussuunnitelma tulee voimaan 2016 syksyllä. Tällä hetkellä vielä luonnosvaiheessa. Muutamia huomioita: peruslukutaito, medialukutaito ym. => monilukutaito. tieto-
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (7-9 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/5 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
Lisätiedot3. Oppilaita opetetaan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedonhallinnassa sekä tutkivassa ja luovassa työskentelyssä.
TVT-oppimispolku Sisällys Osaamisen kuvaukset ja sisällöt... 3 Luokat 0-2... 3 Mitä osataan 2lk:n jälkeen:... 7 Luokat 3-6... 8 Mitä osataan 6lk:n jälkeen:... 14 Luokat 7-9... 16 Mitä osataan 9lk:n jälkeen
LisätiedotLohjan Tieto- ja viestintätekniikan taitotasotavoitteet
Lohjan Tieto- ja viestintätekniikan taitotasotavoitteet varhaiskasvatus, esiopetus, perusopetus ja lukio Varhaiskasvatus ja Esiopetus 2 Käytännön taidot Vaka 2 Vastuullinen toiminta Vaka 2 Tiedonhallinta
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen
Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sisällöt, taidot ja osaaminen 1. Laitteiden, ohjelmistojen ja palveluiden hallinta (tietokoneen käyttötaidot, käyttöjärjestelmä, tutustuminen erilaisiin tietoteknisiin
LisätiedotTiedohallintataidot (kirjoittaminen & kuva ja ääni & tiedonhakeminen ja hallinta) internetin käyttö, pilvipalveluiden käyttö hakupalveluiden käyttö
Mitä opettajan tulee osata Työskentelytaidot (päätelaitteen käyttötaidot) Esiopetus esiopetuksen laitteiston peruskäyttötaidot (tekstinkäsittely, tallentaminen) tietokoneen oheislaitteiden käyttötaidot
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
LisätiedotOPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia
OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen
LisätiedotORIPÄÄN KOULUN TIETO-
ORIPÄÄN KOULUN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSSUUNNITELMA Liite Oripään koulun opetussuunnitelmaan 1.8.2017 Tämä asiakirja sisältää opetussuunnitelman 1.-6. luokille tieto- ja viestintästrategiasta:
LisätiedotPerusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet
LIITE 5 Tampereen kaupunki Kasvatus ja opetuspalvelut 2012 2015 Perusopetuksen tieto ja viestintätekniikan käytön taitotavoitteet Tavoitteena on, että oppilas hyödyntää tieto ja viestintätekniikan mahdollisuuksia
LisätiedotKARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020
KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA 2015-2020 Sisällys 1. Opetus muutoksessa.2 2. Visio.2 3. Tavoitteet.2 4. Toteutus 3 5. Kehittämissuunnitelmat 4 1 1. Opetus muutoksessa Oppimisympäristöt ja oppimistavat
LisätiedotTieto- ja viestintäteknologia sekä perusopetuksen uudet opetussuunnitelman perusteet. 11.10.2014 Jukka Tulivuori Opetushallitus
Tieto- ja viestintäteknologia sekä perusopetuksen uudet opetussuunnitelman perusteet 11.10.2014 Jukka Tulivuori Opetushallitus Viitteitä suomalaisen koulun ja opetuksen kehitystarpeista Peruskoululaisten
LisätiedotTieto- ja viestintäteknologia = TVT
Tieto- ja viestintäteknologia = TVT Syksyllä 2016 alakoulujen osalta voimaan tullut uusi opetussuunnitelma velvoittaa koulut käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa opetuksessa. TVT:stä ei tule omaa
LisätiedotTieto- ja viestintäteknologinen osaaminen. Ryhmä 5
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Ryhmä 5 Kehityksen suunta.. Mitä teema tarkoittaa? Teeman punaisena lankana on pohjimmiltaan se, että teknologiakasvatus ja teknologian arkipäiväistäminen tulee
LisätiedotPedagogiset iltapäivät
Pedagogiset iltapäivät Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa https://peda.net/jyvaskyla/vaajakoskenkoulu https://peda.net/ohjeet https://peda.net/jyvaskyla/ict/pedanet 9.2.2015 1 OPS2016 Tieto- ja viestintäteknologinen
LisätiedotPedagogiset iltapäivät
Pedagogiset iltapäivät Tieto- ja viestintätekniikka oppimisessa https://peda.net/jyvaskyla/ict/ohjaus https://peda.net/jyvaskyla/ict/koulutusmateriaalit/palokka 4.2.2015 1 OPS2016 Tieto- ja viestintäteknologinen
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka peruskoulun ja lukion opetussuunnitelmissa 2016
Tieto- ja viestintätekniikka peruskoulun ja lukion opetussuunnitelmissa 2016 Viikin normaalikoulun tvt-koulutuspäivät 28.11.2014 Kimmo Koskinen kimmo.koskinen@oph.fi Taustaksi Tieto- ja viestintätekniikan
LisätiedotEtäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma
Etäkoulu Kulkurin tieto- ja viestintätekniikan opetussuunnitelma 10.6.2013 Koonnut Virpi Soini 2. luokan tavoitteet tutustuu verkko-opiskeluun ja harjoittelee käytännön työtaitoja, kuten tekstintuottamista
LisätiedotOPS Koulu katsoo tulevaisuuteen
OPS2016 - Koulu katsoo tulevaisuuteen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen laaja-alaisen osaamisen osana ITK-konferenssi 9.-11.4.2014 Juho Helminen Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Taustaa
LisätiedotKiinnostaako. koodaus ja robotiikka? 2014 Innokas www.innokas.fi All Rights Reserved Copying and reproduction prohibited
Kiinnostaako koodaus ja robotiikka? Innokas-verkosto Innovatiivisen koulun toiminnan kehittäminen ja levittäminen Suomi Yli 30 000 osallistujaa vuosien 2011-2014 aikana Kouluja, kirjastoja, päiväkoteja,
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
LisätiedotHAAPAJÄRVEN KOULUJEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN STRATEGIA
HAAPAJÄRVEN KOULUJEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN STRATEGIA HAAPAJÄRVEN KOULUJEN TVT-VISIO Koulu on oppiva yhteisö, jossa TVT toimii luonnollisena osana toimintakulttuuria, opetusta, oppimista,
LisätiedotKOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT
KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN OSAAMINEN (1-6 lk.) OSAAMISEN KEHITTÄMISTARVEKARTOITUS
1/4 Koulu: Yhteisön osaamisen kehittäminen Tämä kysely on työyhteisön työkalu osaamisen kehittämistarpeiden yksilöimiseen työyhteisön tasolla ja kouluttautumisen yhteisölliseen suunnitteluun. Valtakunnallisen
LisätiedotKANKAANPÄÄN PERUSOPETUKSEN TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKAN STRATEGIA
KANKAANPÄÄN PERUSOPETUKSEN TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKAN STRATEGIA 2017 2020 TVT työryhmä Työryhmän nimeää sivistysjohtaja. Tieto ja viestintätekniikan työryhmään nimetyt henkilöt ovat lukuvuonna 2017 2018
LisätiedotKYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA
KYLÄSAAREN KOULUN TIETOSTRATEGIA 21.5.2008 Kyläsaaren koulussa on oppilaita 201 (toukokuu 2008) 1. Koulun IT-visio Informaatioteknologiaa hyödynnetään yhtenä osa-alueena jokapäiväistä koulutyötä. 2. Tietostrategian
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016
Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen
LisätiedotHarjoittelukoulun oppilaan TVT-osaamisen kuvaus peruskoulun päättyessä
Harjoittelukoulun oppilaan TVT-osaamisen kuvaus peruskoulun päättyessä Peruskoulun päättyessä oppilas on tutustunut monipuolisesti erilaisiin työvälineohjelmiin ja muihin oppimista tukeviin sovelluksiin
LisätiedotHarjoittelukoulun oppilaan osaamisen kuvaus peruskoulun päättyessä:
Harjoittelukoulun oppilaan osaamisen kuvaus peruskoulun päättyessä: Peruskoulun päättyessä oppilas on tutustunut monipuolisesti erilaisiin työvälineohjelmiin ja muihin oppimista tukeviin sovelluksiin sekä
LisätiedotSosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen
Sosiaalinen media ja opettajan tvt-taidot: mitä opettajan pitäisi osata? 16.4.2012 Katrina Vartiainen Sosiaalinen media? Sosiaalinen media (some) liittyy internetin vuorovaikutteisiin ryhmätyö- ja julkaisujärjestelmiin,
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet nivelvaiheittain
Tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet nivelvaiheittain Tässä alla vain sisällöt. Täydellinen taitotasotaulukko selittävine kommentteineen sekä koulukohtaisine toteuttamissarakkeineen on Akkunassa
LisätiedotUUDEN OPETUSSUUNNITELMAN 2016 TAVOITTEET: YMPÄRISTÖOPPI. TVT vuosiluokilla 1-2. Laaja-alaiset osaamistavoitteet
UUDEN OPETUSSUUNNITELMAN 2016 TAVOITTEET: YMPÄRISTÖOPPI Laaja-alaiset osaamistavoitteet L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen
LisätiedotTvt-opetuskäytön suunnitelma vuosille -
Sivu 1/14 Tvt-opetuskäytön suunnitelma vuosille - Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön suunnitelma - 1. Johdanto Tieto- ja viestintäteknologian (tvt) opetuskäytön osaaminen on keskeinen taito syksyllä
LisätiedotMAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen. osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa.
MAOL ry on pedagoginen ainejärjestö, joka työskentelee matemaattisluonnontieteellisen kulttuurin ja osaamisen puolesta suomalaisessa yhteiskunnassa. 2 DIGITAALISUUS Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
LisätiedotTVT-SUUNNITELMA ALAVUDEN PERUSOPETUKSEEN JA LUKIOLLE (ver )
TVT-SUUNNITELMA ALAVUDEN PERUSOPETUKSEEN JA LUKIOLLE (ver. 30.11.2016) TVT-suunnitelma on opetusta, kehittämistä, toimintakulttuuria ja investointeja suuntaava asiakirja. SISÄLLYSLUETTELO 1. Visio... 2
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotOppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014
Oppimisympäristöt perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014 Eija Kauppinen Opetushallitus Rakennusfoorumi 6.11.2018, Helsinki Oppimisympäristöt muutoksessa Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotOppilaan polku hanke (9/2014-12/2016)
Oppilaan polku hanke (9/2014-12/2016) Hankkeen tavoitteina on henkilökohtaisten laitteiden käytön lisääminen opetuksessa, näille parhaiten soveltuvan oppimisympäristön valitseminen, testaaminen ja käyttöönotto,
LisätiedotSELÄNTEEN KOULUJEN TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN STRATEGIA
SELÄNTEEN KOULUJEN TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN STRATEGIA SELÄNTEEN KOULUJEN TVT VISIO Koulu on oppiva yhteisö, jossa TVT toimii luonnollisena osana toimintakulttuuria, opetusta, oppimista,
LisätiedotTieto- ja viestintäteknologia osana kaikkien aineiden opetusta. 9.4.2015 Jukka Tulivuori Opetushallitus
Tieto- ja viestintäteknologia osana kaikkien aineiden opetusta 9.4.2015 Jukka Tulivuori Opetushallitus Viitteitä suomalaisen koulun ja opetuksen kehitystarpeista Peruskoululaisten erot oppimaan oppimisessa
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotKalliomaan koulu. Taito- ja taideaineet ja valinnaiset aineet
Kalliomaan koulu Taito- ja taideaineet ja valinnaiset aineet 2018-2019 Sisällys 1. Valinnaisten opintojen tehtävä... 3 2. Seitsemännen luokan jälkeen valittava taito- ja taideaine ja sen arviointi... 3
Lisätiedoteops ja TVT-taidot perusopetuksen tulevassa opetussuunnitelmassa
eops ja TVT-taidot perusopetuksen tulevassa opetussuunnitelmassa Jari Halonen, KL tvt-koordinaattori eops3.0 hankevastaava jari.halonen@ylojarvi.fi Jari Halonen 1 1. Ops muuttuu, muuttuuko koulun kulttuuri
LisätiedotVuosiluokkaistetut tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet (OPS 2016)
Vuosiluokkaistetut tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet (OPS 2016) OPS perusteet Vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat 3-4 Vuosiluokat 5-6 Vuosiluokat 7-9 Oppilaita ohjataan ymmärtämään tietoja viestintäteknologian
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)
Kuvaukset 1 (9) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline, 1 ov (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotOpetustoimen tietostrategia
Opetustoimen tietostrategia Oulun opetustoimessa jokaisella on oikeus ajanmukaisiin oppimisympäristöihin. Oulun opetustoimessa hyödynnetään tieto- ja viestintäteknologiaa kaikissa oppiaineissa ja koulujen
LisätiedotKolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.
Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu? Joensuun seudun opetussuunnitelma Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan: mitkä arvot ohjaavat oppimista
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotRobotiikan opetussuunnitelma
Robotiikan opetussuunnitelma Esi- ja alkuopetus Esi-ja alkuopetuksessa robotiikkaa ja ohjelmoinnillista ajattelua opiskellaan oppiainekohtaisten opetussuunnitelmien mukaisesti, sekä mahdollisuuksien mukaan
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikan opinnot Jyväskylän yliopistossa
Tieto- ja viestintätekniikan opinnot Jyväskylän yliopistossa Humanistis-yhteiskuntatieteellinen tiedekunta Syksy 2017 Tanja Välisalo tinyurl.com/hytk-tvt2017 Sisältö 1. Mitä teknologiataitoja tarvitsen?
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA TUUPALAN KOULU. Tietotekniikka. valinnainen. 8. ja 9. luokat
OPETUSSUUNNITELMA TUUPALAN KOULU Tietotekniikka valinnainen 8. ja 9. luokat Sisällysluettelo A. TAVOITTEET... 3 B. ARVIOINTI... 3 I. 8. LUOKKA... 4 1. TIETOTEKNIIKAN PERUSTEET... 4 2. KÄYTTÖJÄRJESTELMÄ...
LisätiedotOppilas tunnistaa ympäristöopin eri tiedonalat.
Ympäristöoppi 4.lk Arvioinnin tuki Arvioitavat tavoitteet 5 6-7 6=osa toteutuu 7=kaikki toteutuu T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan
LisätiedotHyväksytty /Kiuruveden sivistyslautakunta KIURUVEDEN TVT-STRATEGIA
Hyväksytty 12.11.2018 69/Kiuruveden sivistyslautakunta KIURUVEDEN TVT-STRATEGIA 2018-2022 TVT KOULUSSA Tieto- ja viestintäteknologinen (TVT) osaaminen on tärkeä kansalaistaito sekä itsessään että osana
LisätiedotOpetussuunnitelmakysely - Huoltajat 1-2 / 2019 yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666
Opetussuunnitelmakysely - Huoltajat yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 666 Miten seuraavat asiat ovat välittyneet lapsenne koulun arjesta? Oppilas voi vaikuttaa opetuksen suunnitteluun. Säännöllisesti
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotKäsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Aktiivisuus, vuorovaikutus ja myönteiset kokemukset oppimiskäsityksen kuvauksessa Tampere 28.1.2015 Eija Kauppinen Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman
LisätiedotOPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen
OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen 27.2.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa OPETTAJA VERKOSSA: Koodaaminen 27.2.2017 Oskari Uotinen #opeverkossa Tallenteet: Tinyurl.com/opeverkossa Tulevien webinaarien rekisteröitymislinkit:
LisätiedotArvioinnin linjaukset perusopetuksessa. Erja Vitikka 2017
Arvioinnin linjaukset perusopetuksessa Erja Vitikka 2017 Arvioinnin kaksi tehtävää Arvioinnin yksilöllinen luonne Opiskelun ohjaaminen ja kannustaminen sekä oppilaan itsearvioinnin edellytysten kehittäminen
LisätiedotKoulujen opettajista % Koulujen opettajista % Koulujen opettajista % Tukipalvelut. TVT-taidot
OPE.FI-TASOT Kunta asettaa omat tavoitteensa (esim. I taso 20%, II taso70%, III taso10%) Oppilashallintojärjestelmä (Wilma ) viestintä (intranet, internet, kotisivut, wiki, portaalit) Koulujen opettajista
LisätiedotSELÄNTEEN KOULUJEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN STRATEGIA
SELÄNTEEN KOULUJEN TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN OPETUSKÄYTÖN STRATEGIA SELÄNTEEN KOULUJEN TVT-VISIO Koulu on oppiva yhteisö, jossa TVT toimii luonnollisena osana toimintakulttuuria, opetusta, oppimista,
LisätiedotT1 Oppilas harjoittelee havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja tekee taidetta
KUVATAITEEN OPETUS JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja
LisätiedotTAKE- työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen kehittäminen
Opinnollistaminen Media-alan ja kuvallisen ilmaisun perustutkinto (3216040) / Julkaisugrafiikan tuotanto (105794) YRITYS, Yleiskuvaus yrityksestä (toimiala, päätehtävä ja tuotannon/toiminnan kuvaus sekä
LisätiedotDynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa
Dynamo-koulutus 7.5.2014 Omat laitteet oppimisessa Käsitteitä BYOD - Bring Your Own Device CYOD - Choose Your Own Device MDM - Mobile Device Management Pilvipalvelut TAVOITE: Omnia tekee ratkaisuja ja
LisätiedotTavoitteet ja sisällöt, 7. luokka
FYSIIKKA Keskeiset sisältöalueet kuten luonnontieteellinen tutkimus, fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä, fysiikka yhteiskunnassa ja fysiikka maailmankuvan rakentajana esiintyvät joka vuosiluokalla.
LisätiedotOPS2016 ja ohjelmointi
1 OPS2016 ja ohjelmointi - johdattelu ohjelmointiin alakoulussa MIKKO HORILA & TUOMO TAMMI OPS2016 ja ohjelmointi 2 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet päivittyvät syksyllä 2016. Koodaustaidot
LisätiedotOPPIMAAN OPPIMINEN AJATTELU
L1 OPPIMAAN OPPIMINEN - Tavoitteena on, että oppilas tunnistaa omat vahvuutensa oppijana ja omaksuu hänelle sopivat opiskelutekniikat. - Korostetaan pitkäjänteisen työskentelyn ja harjoittelun merkitystä.
LisätiedotKommenttipuheenvuoro. Virtuaaliopetuksen päivät 02.12.2013
Kommenttipuheenvuoro Virtuaaliopetuksen päivät 02.12.2013 Jari Halonen, KL tvt.-koordinaattori eops3.0 hankevastaava jari.halonen@ylojarvi.fi 1 Kommentit: OPS 2016 1. Ops muuttuu, muuttuuko koulun kulttuuri
LisätiedotTieto- ja viestintätekniikka. Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille)
Kuvaukset 1 (5) Tieto- ja viestintätekniikka Internetistä toimiva työväline 1,5 osp (YV10TV2) (HUOM! Ei datanomeille) Tavoitteet omaksuu verkko-oppimisympäristön ja sähköpostin keskeiset toiminnot tutustuu
LisätiedotICT-toimintasuunnitelma
ICT-toimintasuunnitelma Tiivistelmä 3.6.2014 19.6.2014 1 ICT-johtoryhmä Perusopetuksen ja varhaiskasvatuksen yhteinen ICT-jory: Pasi Pohjola, Esa Jaakkola, Maija Juoperi, Petri Kainulainen, Riina Sutinen,
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
LisätiedotMATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotFYSIIKKA_ opetussuunnitelma-7_9_maol
FYSIIKKA_ opetussuunnitelma-7_9_maol Tavoitteet koskevat kaikkia luokka-asteita. Keskeiset sisältöalueet kuten luonnontieteellinen tutkimus, fysiikka omassa elämässä ja elinympäristössä, fysiikka yhteiskunnassa
Lisätiedot1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet...
1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet... 1 1.1 Yhteiset tavoitteet... 1 1.2 Peruskoulun tavoitteet... 1 1.3 Lukion tavoitteet... 1 1.4 Aikuislukion tavoitteet... 2 2 Tvt-projektit...
LisätiedotVuosiluokkien 7-9 arviointikäytänteet ja päättöarvioinnin toteuttaminen perusopetuksessa
Vuosiluokkien 7-9 arviointikäytänteet ja päättöarvioinnin toteuttaminen perusopetuksessa Erja Vitikka & Eija Kauppinen OPPIMISEN ARVIOINNIN KANSALLINEN KONFERENSSI 10. 11.4.2017, Helsinki, Messukeskus
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotAMK-opiskelijoiden Digikyvykkyys -kysely 2017
AMK-opiskelijoiden Digikyvykkyys -kysely 2017 Ammattikorkeakoulu * nmlkji Humanistinen ammattikorkeakoulu nmlkj Hämeen ammattikorkeakoulu nmlkj Kajaanin ammattikorkeakoulu nmlkj Laurea-ammattikorkeakoulu
LisätiedotARVIOINTI veso-iltapäivä alakoulut OPS 2016
ARVIOINTI veso-iltapäivä 29.3.17 alakoulut OPS 2016 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja
LisätiedotVuosiluokkaistetut tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet (OPS 2014)
Vuosiluokkaistetut tieto- ja viestintätekniikan taitotavoitteet (OPS 2014) Tampereen kaupungin OPS agenttien tulkinta- ja ohjeistus Tampereen perusopetuksen kouluille Taulukko on koottu OPS:in sisällöistä
LisätiedotAuran yhtenäiskoulun tieto- ja viestintätekniikan suunnitelma
Auran yhtenäiskoulun tieto- ja viestintätekniikan suunnitelma Sisällysluettelo 1. Johdanto 2. Visio 3. Perusopetuksen TVT- opetuskäytön tavoitteet 4. Tekninen ympäristö 4.1 Verkkoyhteydet 4.2 Tietoturva
LisätiedotKUVATAIDE. Anne Ervast Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi
KUVATAIDE Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Ohjata oppilasta tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteetin
LisätiedotOULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv
OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotPED005 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi II: TVT
PED005 Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi II: TVT Jyrki Reunamo Orientaation lähteillä - varhaiskasvatuksen kehittämisprojekti / Suomi - Taiwan 19.9.2017 1 Tieto- ja viestintäteknologinen osa
Lisätiedothyvä osaaminen
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA T2 Oppilas tunnistaa omaa fysiikan osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti. T3 Oppilas ymmärtää fysiikkaan (sähköön
Lisätiedot