KURPANHARJUN PÄIVÄKOTI ESIOPETUSRYHMIEN vuosisuunnitelma

Transkriptio

1 KURPANHARJUN PÄIVÄKOTI ESIOPETUSRYHMIEN vuosisuunnitelma HEINOLAN KAUPUNKI SIVISTYSLAUTAKUNNAN HYVÄKSYMÄ

2 1. ESIOPETUS KURPANHARJUN PÄIVÄKOTI Myllyojan ryhmä Vierumäen ryhmä Lähteenpolku Heinola puh Karjalantie Myllyoja puh Tupamäentie Vierumäki puh Johtaja Salme Koski-Lammi salme.koski-lammi@heinola.fi puh Varajohtaja Kirsi Rantanen kirsi.rantanen@heinola.fi puh Varhaiserityiskasvatuksen opettaja /Myllyoja VEO Riitta Hellsten riitta.hellsten@heinola.fi puh Varhaiserityiskasvatuksen opettaja / Vierumäki VEO Nina Lehtinen puh nina.lehtinen@heinola.fi Lastentarhanopettajat Sirpa Krogerus-Häkkinen Myllyojan ryhmä Jaana Jokinen Myllyojan ryhmä Tuija Koskinen Vierumäen ryhmä Titta Honkanen Vierumäen ryhmä Päivähoitajat Sanna Salminen Anna-Maija Kivioja Myllyojan ryhmä Vierumäen ryhmä Erityiskasvatuksen päivähoitajat Ville Vesalainen Myllyojan ryhmä Henna Äijälä Vierumäen ryhmä

3 2. Toimintaa ohjaavat arvot Heinolan kaupungin arvot: Yhteisöllisyys Rohkeus Avoimuus Tuloksellisuus Välittäminen Esiopetuksen arvoissa lisäksi osallisuus Varhaiskasvatuksen arvot: Lapsuuden kunnioittaminen, lapsen arvostus Yhdessä eläminen Turvallisuus Oikeudenmukaisuus Asiakaslähtöisyys Ekologisuus 3. KURPANHARJUN ALUEEN TOIMINTAA OHJAAVAT ARVOT TURVALLISUUS syli-lämpö-aito läsnäolo lapsen kohtaaminen LAPSILÄHTÖISYYS / YKSILÖLLISYYS joustavuus- toiminta- elämykset- kokemukset- luovuus- osallisuus YHTEISTYÖ VANHEMPIEN KANSSA avoimuus- luottamus- kunnioitus-osallisuus yhdessä tehden lapsen parhaaksi KIIREETTÖMYYS lasta arvostava arki- kuunteleminen- läsnäolo HYVÄ YHTEISHENKI YHDESSÄ TEHDEN EKOLOGISUUS KURPAN ALUEEN VARHAISKASVATUSPALVELUIDEN VISIO Eteläinen varhaiskasvatus / esiopetus tarjoaa monipuoliset, laadukkaat palvelut toimivassa kasvu- ja oppimisympäristössä ammattitaitoisen henkilökunnan huomassa. KURPAN ALUEEN TOIMINTA-AJATUKSENA on tarjota lapsille hyvää perushoitoa, laadukasta varhaiskasvatusta / esiopetusta turvallisessa sekä lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista tukevassa oppimisympäristössä. Arvostamme lapsuutta ja rauhallista leikki- ja kasvuympäristöä, jossa jokaisella lapsella on oikeus tasapainoiseen ja yksilölliseen kasvuun ja kehitykseen. Yhteistyö vanhempien / huoltajien kanssa luo perustan lapsen hyvinvoinnille.

4 Varhaiskasvatus ja siihen kuuluva esiopetus sekä perusopetus muodostavat lasten kasvun ja oppimisen kannalta johdonmukaisesti etenevän kokonaisuuden. Esiopetus Myllyojalla ja Vierumäellä Alkuluokka-/ Yhteistoiminta 1- lk:n kanssa Toimimme näin: Vierumäki: esiopetuksessa toteutetaan suunnitelmallista, toiminnallista yhteistyötä Vierumäen koulun 1- luokan kanssa 4 tuntia viikossa. 1- lk:n kanssa oppimiskokonaisuuksiin sisältyy tutkin ja toimin ympäristössäni, kielen rikas maailma ja ilmaisun monet muodot. Arviointi: Myllyoja: esiopetuksessa toteutetaan suunnitelmallista, toiminnallista alkuluokka toimintaa Myllyojan koulun ensimmäisen luokan kanssa 10 tuntia viikossa. Alkuluokan kanssa oppimiskokonaisuuksiin sisältyy; kasvan ja kehityn, tutkin ja toimin ympäristössäni, minä ja meidän yhteisömme, kielen rikas maailma ja ilmaisun monet muodot. 4. Lukuvuoden toiminta: Esiopetusvuoden toimintakausi ESIOPETUS Esiopetusta ei järjestetä koulujen loma-aikoina; vko vko

5 Päivittäinen esiopetusaika ja päiväohjelma Myllyojan esiopetusaika klo 9-13 Vierumäen esiopetusaika klo Myllyojan päiväohjelma: klo 9-10 Esiopetusryhmän omaa toimintaa / Alkuluokkaulkoilu klo Myllytunti (alkuluokkatoiminta) klo Ulkoilu (alkuluokkatoiminta) klo Lounas (alkuluokkatoiminta) klo Esiopetusryhmän omaa toimintaa klo Myllytunti (alkuluokkatoiminta) Vierumäen päiväohjelma: klo Esiopetusryhmän omaa toimintaa/yhteistoimintaa 1- lk:n kanssa klo Ulkoilu klo Lounas klo Esiopetusryhmän omaa toimintaa klo Yhteistoimintaa 1- lk:n kanssa Poissaolojen ilmoittaminen Poissaoloista ilmoitetaan soittamalla, tekstiviestillä, s-postilla tai Wilman kautta suoraan esiopetusyksikköön. Yli 2 viikon poissaoloista ilmoitus päiväkodin johtajalle Yksikön säännöt/järjestyssäännöt -esiopetusryhmän säännöt laaditaan yhdessä lasten kanssa toimintakauden alkaessa - koulujen tiloissa toimivat esiopetusryhmät noudattavat koulujen kanssa yhdessä sovittuja sääntöjä Yksikön organisaatiokaavio Esiopetus ja varhaiskasvatus kuuluvat hyvinvoinnin toimialaan - hyvinvointijohtaja on Pirjo Hepo-oja - va. varhaiskasvatusjohtaja Päivi Salminen Myllyojan ja Vierumäen koulun tiloissa toimivat esiopetus ja varhaiskasvatus kuuluvat Kurpanharjun päiväkodin alaisuuteen - päiväkodin johtaja Salme Koski-Lammi

6 Vuosikello: - Myllyojan ja Vierumäen esiopetusryhmissä on laadittu vuosikellot eri toiminnan ja oppimiskokonaisuuksien osa-alueilta 5. Toimintayksikön tavoitteet ja erillissuunnitelmat Toiminnan päätavoitteet: Toiminta Näin me toimimme Arviointi Perustoiminnot: Ruokailu tapahtuu koulun ruokalassa ruokailu - hyvät ruokatavat - maistaminen (sapere) - lapset harjoittelevat ruuan annostelua lepo pukeutuminen ulkoilu wc-toiminnot siirtymät - lepohetki satuja kuunnellen -lepohetki päivähoidossa oleville lapsille - säänmukainen pukeutuminen - ulkoilemme joka säällä, (sään mukainen varustus). - harjoitellaan itsenäistä wctoimintaa. - siirtymissä vältetään ruuhkaa, kiirettä. Joustavat siirtymät. Osallisuus: aloituskäytännöt Tutustuminen eskariin toukokuussa lapsille sekä perheille. Vanhempainilta esiopetuspäivää edeltävänä iltana tiedonvaihto yhteistyömuodot Wilma, esiops, päivittäinen tiedonvaihto, blogi Päivittäisten kuulumisten vaihto, vanhempainillat, yhteiset toiminnalliset illat, Wilma, blogi

7 lasten ja vanhempien toiveet Juhlat ja retket: arjen ja juhlan erottaminen juhlaperinteet Päivittäiset keskustelut lasten ja vanhempien kanssa. Tartutaan lapsilta tuleviin ideoihin toiminnan suunnittelussa ja toteutuksessa. Lapsen henkilökohtaisen esiopetussuunnitelman laatiminen yhteistyössä lapsen, vanhempien / huoltajien ja henkilökunnan kanssa Juhlapäivien huomioiminen kts. juhlat ja retket vuosikello ( Liite 1 ) Kirkolliset ja liputettavat juhlapäivät, Kivalterin talo, museo, teatteriretki, Runebergin kahvila, laskiainen Toiminnalle luodut tavoitteet ja kehittämiskohteet Tiimisopimukset: Kuvataan, miten yksikössä toimitaan ja miten vastuut jakaantuvat esiopetusryhmässä. Liitteenä yksikön käyttämä tiimisopimuspohja. Alkuluokkatiimit ( esiopetuksen ja 1.luokan henkilökunta ) kokoontuvat kerran viikossa. Vierumäen ja Myllyojan esiopetustiimi kokoontuu kerran kuukaudessa. Työhyvinvointisuunnitelma on laadittu yhteistyössä Kurpanharjun alueen kanssa. Kurpanharjun alueen koulutussuunnitelma on laadittu huomioiden uusien opetussuunnitelmien tuomat erityispiirteet. Arvioinnista nousseet kehittämiskohteet kaudelle : lasten ja vanhempien / huoltajien osallisuus ergonomia yhteen hiileen puhaltaminen Sinilähde-talon suunnittelu ratkaisukeskeisyys positiivinen pedagogiikka uuden esiopetussuunnitelman vakiinnuttaminen käytäntöön Toiminnan erillissuunnitelmat Turvallisuussuunnitelma : Palo-ja pelastus-, kriisi-, ja lääkehoitosuunnitelmat ja liikennesuunnitelma on laadittu Myllyojan ja Vierumäen esiopetusyksiköihin.

8 Kiusaamisen ehkäisemisen suunnitelma ja arviointi Liikuntasuunnitelma 6. Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Varhaiskasvatuksen erityisopettaja ( VEO ) on esiopetusryhmissä säännöllisesti seuraamassa ja havainnoimassa lasten yksilöllisiä tuen tarpeita yhteistyössä henkilökunnan ja vanhempien / huoltajien kanssa. VEO laatii yhteistyössä ryhmän henkilökunnan ja vanhempien kanssa tarvittavat oppimisen tukeen liittyvät asiakirjat ja kirjaa ne Wilmaan. Erityiskasvatuksen päivähoitaja on lisäresurssi ryhmässä, joissa lapsilla on tuen tarvetta. Toimintakauden alussa erityiskasvatuksen päivähoitajan rooli ja vastuualueet suunnitellaan yhdessä ryhmän henkilökunnan, VEON ja päiväkodin johtajan kanssa. Tuen muodot esiopetuksessa; kolmiportainen tuki Yleinen tuki; Varhaiskasvatuksen erityisopettajan toiminta ryhmän kaikkien lasten kanssa o havainnointi o oppimisympäristön ja erilaisten apuvälineiden suunnittelu yhdessä esiopettajien ja erityiskasvatuksen päivähoitajien kanssa esim. kuvat, kynätuet, kuulokkeet o pienryhmätyöskentely ja tarvittaessa lapsen kanssa työskentely kahden kesken esim. r-kerho o samanaikaisopetus esiopettajan ja erityiskasvatuksen päivähoitajan kanssa yhdessä o tarvittaessa osallistuu keskusteluihin vanhempien kanssa Tehostettu tuki; o lastentarhanopettaja ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja laativat pedagogisen arvion yhdessä vanhempien / huoltajien kanssa, kun lapsen yleinen tuki ei riitä ja tuen tarve on jatkuvaa ja säännöllistä o lapselle tehdään oppimissuunnitelma yhteistyössä vanhempien ja asiantuntijoiden kanssa o kaavakkeet löytyvät Wilmasta, allekirjoitetut paperit säilytetään lukollisessa kaapissa esiopetuspaikassa

9 o tuen tarvetta arvioidaan tarvittaessa ja viimeistään huhtikuussa o asiakirjat siirtyvät Wilmassa sähköisenä kouluun siirryttäessä Erityinen tuki; o lastentarhanopettaja ja varhaiskasvatuksen erityisopettaja laativat pedagogisen selvityksen yhdessä vanhempien/ huoltajien kanssa o vanhemmat / huoltajat hakevat erityiseen tukeen siirtoa koulutusjohtajalta, liitteeksi tarvitaan psykologin tai PHKS:n asiantuntija lausunto o lapsen siirtyessä erityiseen tukeen hänelle laaditaan HOJKS ( henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma ) yhteistyössä vanhempien / huoltajien ja asiantuntijoiden kanssa o kaavakkeet löytyvät Wilmasta, allekirjoitetut paperit säilytetään lukollisessa kaapissa esiopetuspaikassa o tuen tarvetta arvioidaan tarvittaessa ja viimeistään huhtikuussa o asiakirjat siirtyvät Wilmassa sähköisenä kouluun siirryttäessä Pidennetty oppivelvollisuus /lapsi aloittaa oppivelvollisuuden vuotta aikaisemmin; o koulutusjohtaja tekee PHKS:n asiantuntijalausunnon perusteella päätöksen pidennettyyn oppivelvollisuuteen siirtämisestä, joka on samalla erityisen tuen siirtopäätös o pidennetyssä oppivelvollisuudessa oleva lapsi sijoittuu ikäistensä lasten päiväkotiryhmään Oppilashuolto Yhteisöllinen oppilashuolto; Myllyojan ja Vierumäen esiopetusryhmiin on laadittu yhteinen oppilashuoltosuunnitelma. Oppilashuoltotyöryhmä kokoontuu vähintään kerran syyskaudella ja kerran kevätkaudella, tarvittaessa useammin. Työryhmään kuuluvat esiopetusryhmien lastentarhanopettajat, terveydenhoitaja, varhaiserityiskasvatuksen opettaja, päiväkodin johtaja. Kevätkaudella mukana lisäksi koulun erityisopettaja, tulevat ensimmäisten luokkien opettajat sekä koulun rehtori. Asiantuntijaryhmän kutsuu koolle päiväkodin johtaja. Käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut on kirjattu oppilashuoltosuunnitelmaan

10 Yksilöllinen oppilashuolto; o Yksilökohtainen oppilashuolto esiopetuksessa perustuu aina huoltajan suostumukseen o Asiantuntijaryhmän kutsuu koolle varhaiserityiskasvatuksen opettaja o Yksittäistä lasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus Ohjauksellinen- ja muu tuki Varhaiserityiskasvatuksen opettaja Erityiskasvatuksen päivähoitaja Arviointi oppilashuollon palveluista yhteistyössä vanhempien/ huoltajien, henkilökunnan ja eri asiantuntijoiden kanssa. Yhteistyö ja toimintatavat nivelvaiheessa Siirtyminen esiopetukseen Esiopetuksen opettajan vierailut keväällä 5- vuotiaiden ryhmissä. Varhaiskasvatuksen erityisopettaja ( VEO) on tuttu lapsille ja vanhemmille / huoltajille. Keväällä lasten tutustumispäivä koulun esiopetusryhmässä. Keväällä lasten ja vanhempien / huoltajien yhteinen tutustumisilta. Vanhempainilta edellisenä iltana ennen esiopetuksen alkamista. Nivelvaihe esiopetuksesta kouluun Alkuluokkatoiminta/ Yhteistyö 1 lk:n kanssa Vanhempainilta keväällä Vanhempainilta edellisenä iltana ennen koulun alkua Arviointi nivelvaiheitten toimivuudesta yhdessä lasten, vanhempien / huoltajien ja henkilökunnan kanssa. Suomi toisena kielenä Heinolan kaupungilla on laadittuna suomi toisena kielenä- ohjelma esiopetusikäisille Yksikön arvioinnin menetelmät ja aikataulu

11 Arviointi on tärkeä osa toiminnan kehittämisessä o henkilökunnan oman työn arviointi; reflektointi o ryhmäpalavereissa viikoittain ja tiimipalavereissa kerran kuukaudessa toiminnan arviointi o syyskauden ryhmän toiminnan arviointi yhdessä päiväkodin johtajan kanssa o kevätkaudella kehityskeskustelut o suunnitteluilloissa esiopetussuunnitelman toiminnan arviointia o kehittämiskohteiden kirjaaminen, seuraaminen ja arviointi o kesäkuun alussa yhteinen koulutuspäivä, jossa arvioidaan toimintavuoden toiminta ja laaditaan kehittämiskohteet Maakunnallinen arviointi o toteutetaan parillisina vuosina kevätkaudella o arviointiin osallistuvat lapset, vanhemmat sekä henkilökunta o arviointi toteutetaan Zef-ohjelmalla 7. Opetus- opetusjärjestelyt Laaja-alainen oppiminen; o laaja-alaisella oppimisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta o lasten laaja-alaiseen osaamisen kehittymiseen vaikuttaa opeteltavia tietosisältöjä enemmän se, MITEN esiopetuksessa työskennellään, MILLAISIKSI oppimisympäristöt rakennetaan sekä MITEN lasten oppimista ja hyvinvointia tuetaan. Painopisteet toimintakaudella Heinolassa ovat: o Ajattelu, itsesäätely, liikunta ja tieto- ja viestintäteknologia taidot ( TVT) PROJEKTIMME toimintakaudella Teema: Näin toimimme: Näin seuraamme ja arvioimme: Suomi 100 vuotta Lasten ideat, osallisuus Yhteistyö kaupungin muiden esiopetusryhmien kanssa Kaarnalaivat ja vesillelaskuprojekti

12 Runeberg -projekti Lasten ideoima oma projekti Perinne, toteutetaan kahvilana Tutustuminen henkilönä Runeberg Tartumme lapsilta tuleviin ideoihin Monialaiset oppimiskokonaisuudet ja oppimisympäristö: o lapsille luodaan rauhallinen oppimisympäristö, jossa mahdollisuus luovuuteen, kokeiluun, tutkimiseen ja itseohjailtavuuteen. Lapsi itse saa ideoida oppimisympäristöään ja / tai yhdessä ryhmän lasten kanssa. o huomioidaan ergonomia o pienryhmätoiminta o yhdessä oppiminen o kannustava ja lasta kehittävä palaute o oppimisympäristö muokataan opetettavan asian mukaiseksi huomioiden oppimismateriaalit ja opetusvälineet o tieto- ja viestintätekniikan hyödyntäminen opetuksessa esim. tablettien käyttö o Seikkailujen eskari opetuskirjana Oppimisympäristö muodostuu erilaajuisista ja eritavoin toteutetuista oppimiskokonaisuuksista. Se on luonteeltaan eheyttävää. Sinilähde-talon suunnittelussa huomioidaan uusien opetussuunnitelmien mukaiset oppimisympäristöt.

13 OPPIMISKOKONAISUUDET Ilmaisun monet muodot Näin me toimimme Tällä tavoin luomme tavoitteita tukevan oppimisympäristön Arviointi MUSIIKILLINEN TOIMINTA Säännölliset musiikkihetket -musiikin peruskäsitteet -rytmi-ja kehosoittimet -lastenlaulut ja leikit -musiikin kuuntelu -musiikkiliikunta Rytmisoittimet lasten saatavilla Cd-soitin musiikin kuuntelua varten Säännölliset musiikkituokiot Musiikkiopiston konsertti KÄSITYÖT Toteutamme pitkäkestoisen käsityön -puutyöt -lanka ja ompelutyöt Koulun puukäsityöluokan käyttö KUVALLINEN AJATTELU JA ILMAISU Kuvallinen: -piirtäminen ja maalaaminen -muovailu, rakentelu ja painanta -pää-ja välivärit -kuvien tarkastelu -leikkaaminen, repiminen ja liimaaminen -luonnonmateriaalit Lasten töiden näyttely Monipuoliset välineet Välineet lasten saatavilla SUULLINEN JA KEHOLLINEN ILMAISU -draama -teatterit -sadutus -satujen lukeminen ja kuunteleminen, jatkotarinat Pöytä- ja nukketeatteri, lasten omat esitykset. Kirjaston käyttö Teatteriretket

14 Kielen rikas maailma Näin me toimimme Tällä tavoin luomme tavoitteita tukevan oppimisympäristön Arviointi KUUNTELU Sadut, lorut, riimit, laulut Kuvien käyttö tukena ILMAISU Lasten omat tarinat, sadutus roolileikit draama Rikkaan kielen käyttäminen PUHE Vuorovaikutustaidot Nimeäminen Rohkeus puhumiseen Keskustelu R- kerhot R-ilta perheille LUKEMINEN Äänne, tavu, sana, lause, lukusuunta Kirjat lasten saatavilla Aakkoset näkyvillä Oppimispelit/ tabletit Päivittäiset lukuhetket Sanomalehtiviikko KIRJOITTAMINEN Kirjain, oikea kirjainmuoto Tietokonekirjoittaminen, molla abc AJATTELU JA YMMÄRTÄMINEN Lasten oman ajattelun kehittäminen Ongelmanratkaisu Monipuoliset toimintatavat Keskustelu, ei valmiita ratkaisumalleja, lapsen oman ajattelun tukeminen. Erilaisten oppijoiden huomioiminen KIELELLINEN TIETOISUUS Monipuolinen ja rikas kielenkäyttö Monipuolisuus ( sadut, lorut, riimit, laulut)

15 Eri kielien ja kulttuurien huomioiminen Leikittelemme eri kielillä Laulut S2-opetus Huomioidaan monikulttuuriset perheet Tasa-arvo ja yhdenvertaisuussuun nitelma ( Liite ) Minä ja meidän yhteisömme Näin me toimimme Tällä tavoin luomme tavoitteita tukevan oppimisympäristön Arviointi Historian näkökulma Tutustumme Heinolaan ja Runebergiin Runebergin ajan Suomi Runebergin kahvila Yhteiskunnallinen pohdinta Pieni kaupunki iso elämä Ajankohtaiset lasta kiinnostavat asiat Heinola Poppeli-peli Eettinen kasvatus Perusarvojen opettelu Itsetunto Toisten huomioon ottaminen ja tunteet Suvaitsevaisuus Oikeudenmukaisuus Hyvät tavat Minä Yhteisöllisyys ja sosiaalisuus Mini-verso Tervehtiminen, kiitos, ole hyvä, anteeksi pyytäminen

16 Katsomuskasvatu s yhteisen tutustumisen kohteena Huomioimme kirkolliset ja liputettavat juhlapyhät Retket kirkkoon ja muihin srk:n tapahtumiin. Huomioidaan eri vakaumukset ja järjestämme vastaavaa toimintaa. Tutkin ja toimin ympäristössäni Näin me toimimme Tällä tavoin luomme tavoitteita tukevan oppimisympäristön Arviointi MATEMAATTISET TAIDOT Matematiikan käsitteiden hallinta Arjen matematiikka Toiminnallinen matematiikka Lasten saatavilla matemaattiset pelit ja välineet HAHMOTTAMINEN JA HAVAINNOINTI Yksityiskohtien, muutoksien ja lukumäärien havainnointi Toimintavälineiden ja kuvien runsas ja monipuolinen käyttö LUOKITTELU Esineiden, kuvien luokittelua eri ominaisuuksien perusteella Liitetään lapsen arkiympäristöön ja leikkiin. SUHDEKÄSITTEET Ominaisuuksiin, aikaan, määrään ja avaruudellisiin suhteisiin liittyvät suhdekäsitteet

17 VERTAILU SÄÄNNÖNMUKAIS UUDET samanlainen-erilainen, vastakohdat, järjestykseen asettaminen Kuinka monta Enemmän-vähemmänyhtä monta Mikä on sarja/jakso Miten sarja/jakso jatkuu Geometriset kuviot, rakentelupalikat LUKUMÄÄRIEN LASKEMINEN JA VERTAILU Pikalukutaito Pylväsdiagrammi LUKUJONOT Nolla 1-20 eteen- ja taaksepäin Numerosymbolit (0-10) ja niiden ankkurointi GEOMETRIA JA MITTAAMINEN Muodot Tasokuviot Rakentaminen Peilaaminen Massa, tilavuus, pituus ja pinta-alan mittaaminen Mittavälineinä käytetään esim. kirjaa, kynää, henkarivaakaa LUKUJEN HAJOTELMAT Lukualueella 0-10 Sanalliset tehtävät YHTEEN-JA VÄHENNYSLASKUJ EN POHJUSTAMINEN Todellisuuteen perustuvien kokemusten hankkiminen Abstraktion tie Kehollinen, toimintavälineet, kuvat, kirjallinen tuotos

18 YMPÄRISTÖKASVA TUS LASTEN MIELENKIINNON LÖYTÄMINEN OIVALTAMISEN ILO SUHDE LUONTOON VUODEN AIKOJEN VAIHTELU Retket Leikki Tutkiminen Havainnointi Keskustelu Liikunta Tutustuminen kasveihin ja eläimiin Retket lähiympäristöön ja luontoon (sekä Saksalan seikkailukeskus ja lintutalo) ( Liite ) RAKENNETTUUN YMPÄRISTÖÖN TUTUSTUMINEN Retket Karttaan tutustuminen, minun kotini Retket museoihin, Kävelyretket lasten kotikaduille ( Liite ) JÄTEHUOLTO, LAJITTELU Kierrätys Jätteiden lajittelu Ympäristökasvatusvi ikko TIETO-JA VIESTINTÄTEKNO- LOGIA Opettelemme käyttämään kameraa, tietokonetta ja tablettia Kamera, tietokone, dokukamera ja tabletit käytössä LIIKENNEKASVA- TUS kts. liikennekasvatuksen vuosikello ( Liite 2) Lähiympäristö Liikkuminen kaupungissa Kulkeminen bussilla

19 Kasvan ja kehityn Näin me toimimme Tällä tavoin luomme tavoitteita tukevan oppimisympäristön Arviointi TERVEYS- JA HYVINVOINTI LEPO Satuhetki Päivittäinen satuhetki, mahdollisuus päivälepoon HYVÄT IHMISSUHTEET Toisten huomioonottaminen Tunteiden tunnistaminen ja hallinta Päivittäinen arki esikoulussa OMATERVEYS Säänmukainen pukeutuminen Itsenäinen selviytyminen arjen perustoiminnoista (wc, käsien pesu) ITSESÄÄTELY Tunteiden tunnistaminen ja hallinta Mieli-ohjelma Mini-verso LIIKUNTA -MOTORISET TAIDOT -SOSIAALISET TAIDOT -HAVAINTOMOTO RISET TAIDOT -LIIKUNNAN ILO RUOKAILU Harjoittelemme perusliikuntataitoja (hieno- ja karkeamotoriikka) pelien ja leikkien avulla Hyvät tavat Kiireetön ja viihtyisä ruokailutilanne Liikunta päivittäistä ja monipuolista sisällä ja ulkona Liikuntaleikkien käyttö Yhteistyö Olympiakomitean kanssa, Ilo kasvaa liikkuen Karate, Peliitat Liikunnan vuosikello ( Liite ) Viihtyisä ruokala Sapere

20 TURVALLISUUS Tuetaan lasten turvallisuuden tunnetta Liikennekasvatus Kiusaamisen ehkäisysuunnitelma ( Liite ) Mini-verso Liikennekasvatuksen vuosikello ( Liite ) 8. Yhteistyö Kodin ja esiopetuksen yhteistyö: o tutustuminen eskariin toukokuussa lapsille sekä perheille o Wilma, esiopetussuunnitelma, päivittäiset keskustelut lasten ja vanhempien kanssa, puhelinkeskustelut/tekstiviestit, blogi Vanhempaintoiminta: o vanhempainillat o perheille järjestetyt tapahtumat o koulun/ päiväkodin vanhempaintoimikunta Koulun kanssa tehtävä yhteistyö: o alkuluokkatoiminta/ Yhteistyö 1 lk:n kanssa o henkilökunnan osallistuminen koulun viikkopalavereihin o erilaiset tapahtumat Muut sidosryhmät: o yhteistyö eri asiantuntijoiden kanssa o yhteistyö seurakunnan, eri liikuntaseurojen, kirjaston, liikuntatoimen kanssa, 9. Lasten osallisuus Osallisuus toiminnan suunnittelussa: o lasten ideoiden ja toiveiden kuunteleminen ja niiden kehittäminen ja mahdollistaminen yhdessä henkilökunnan kanssa

21 Osallisuus toiminnassa: o Lapset aktiivisia toimijoita; toiminnallinen oppiminen Lasten kokoukset: o tarvittaessa otetaan käyttöön o lasten mielipiteet huomioidaan heitä kuunnellen ja yhdessä keskustellen Osallisuus arvioinnissa: o lapset osallisena esiopetussuunnitelman laadinnassa ja arvioinnissa Eskarissa opittiin monta hauskaa juttua. Eskarissa tavattiin monta hauskaa tuttua. Eskarissa laulettiin monta hauskaa laulua. Eskarissa piirrettiin monta hauskaa taulua. Eskarissa kasvettiin monta pitkää senttiä. Eskarissa juoksenneltiin puistoja ja kenttiä. Kesä odottaa pientä kulkijaa. Kesän jälkeen koulun portti meille aukeaa! (Tuula Kallioniemi )

22 Liitteet : Juhlat ja retket Liikennekasvatus Kiusaamisen ehkäisysuunnitelma Liikunnan vuosikello Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma Esiopetuksen osallistumistodistus Turvallisuussuunnitelma / kansio yksiköissä