TOIMINTASUUNNITELMA

Transkriptio

1 TOIMINTASUUNNITELMA KURAATTORI- JA PSYKOLOGIPALVELUT Sivistystoimi/koulutuspalvelut Porvoon kaupunki

2 Sisällys 1 Kuraattori- ja psykologipalveluiden visio ja toiminta-ajatus... 2 Visio... 2 Toiminta-ajatus Henkilökunta ja sen tehtävät... 2 Henkilökunta... 2 Kuraattorin keskeisimmät tehtävät... 3 Psykologin keskeisimmät tehtävät... 4 Vastaavien työntekijöiden tehtävät... 5 Vastaavan psykologin tehtävät... 5 Vastaavan kuraattorin tehtävät... 5 Kuraattori- ja psykologipalveluiden työntekijöiden aluejako... 6 Kuraattorit... 6 Psykologit Kehittämiskohteet lukuvuodelle Yksilökohtainen asiakastyö... 7 Yhteisöllinen työ... 7 Monialainen yhteistyö Toimintasuunnitelman arviointi

3 1 Kuraattori- ja psykologipalveluiden visio ja toiminta-ajatus Visio Huomisen hyvinvointia kuraattori- ja psykologipalvelut koulupolun tukena. Toiminta-ajatus Porvoon suomenkielisten koulutuspalveluiden kuraattori- ja psykologipalveluiden tarkoituksena on antaa tukea ja ohjausta, joilla: tuetaan lasten, oppilaiden ja opiskelijoiden oppimista ja hyvinvointia sekä sosiaalisia ja psyykkisiä valmiuksia edistetään esiopetus-, koulu- ja oppilaitosyhteisön hyvinvointia sekä yhteistyötä perheiden ja muiden läheisten kanssa 2 Henkilökunta ja sen tehtävät Henkilökunta Henkilökuntaan kuuluu viisi psykologia, kahdeksan kuraattoria ja toimistosihteeri. Psykologeista neljä toimii perus- ja esiopetuksen piirissä, ja yksi toisella asteella. Yhdellä psykologilla on perustehtävän lisäksi vastaavan psykologin tehtävät. Kuraattorien toimista kuusi ja puoli on perus- ja esiopetuksen piirissä, ja puolitoista toisella asteella. Yhdellä kuraattorilla on perustehtävän lisäksi vastaavan kuraattorin tehtävät. Toimistosihteeri on yhteinen ruotsinkielisten kuraattori- ja psykologipalveluiden kanssa. Henkilökunta tarjoaa kuraattori- ja psykologipalveluita esiopetusyksiköissä, peruskouluissa, Fredrika-koulussa, lukiossa sekä Ammattiopisto Amistossa ja Keskuspuiston ammattiopistossa. Työyhteisön, asiantuntijayksikön ja resurssien säilyminen vähintään nykyisellään on ensisijaista työn onnistumisen kannalta. 2 (8)

4 Kuraattorin keskeisimmät tehtävät Kuraattorin työtä säätelevät oppilas- ja opiskelijahuoltolaki, lastensuojelulaki, sosiaalihuoltolaki, laki sosiaalihuollon asiakasasiakirjoista ja laki sosiaalihuollon ammattihenkilöistä. Kuraattori noudattaa työssään sosiaalialan ammattieettisiä periaatteita. Valtakunnallisissa opetussuunnitelmien perusteissa määrätään opiskeluhuollon keskeisistä periaatteista. Kuntatasolla kuraattoripalveluista sekä opiskeluhuollosta kerrotaan kunnallisessa lastenja nuorten hyvinvointisuunnitelmassa sekä opetussuunnitelmassa, kuraattori- ja psykologipalveluiden toimintasuunnitelmassa ja oppilaitoskohtaisissa opiskeluhuoltosuunnitelmissa. Kuraattori toimii sosiaalialan asiantuntijana oppilaitoksen toimintaympäristössä (esiopetus, perusopetus ja toinen aste). Asiakastyö Suunnittelu- ja kehittämistyö Yksilökohtainen työ Tuetaan opiskelijan oppimista ja hyvinvointia sekä sosiaalisia ja psyykkisiä valmiuksia. (ohl. 1287/2013) Opiskelijan psykososiaalinen tukeminen mm. kasvuun ja kehitykseen, sosiaalisiin suhteisiin tai kriisitilanteeseen liittyen (asiakasprosessi) Opiskelijan ja hänen huoltajansa tukeminen ja ohjaaminen opiskeluun liittyvien ongelmien ratkaisemiseksi Huoltajan tukeminen kasvatustehtävässä Tarvittaessa monialaisen asiantuntijaryhmän kokoaminen ja koordinointi Jatkotutkimuksiin tai lisätuen pariin ohjaaminen Asiakaskertomuksen kirjaaminen sekä lausuntojen ja lähetteiden laatiminen Yhteisöllinen työ Edistetään opiskeluyhteisön hyvinvointia sekä yhteistyötä perheiden ja muiden toimijoiden kanssa. (ohl. 1287/2013) Luokan tai opiskelijaryhmän kanssa työskentely Oppilaitoksen henkilökunnan konsultointi ja ohjaaminen Oppilaitoksen monialaisen opiskeluhuoltoryhmän työskentelyyn osallistuminen opiskeluhuollollisten toimintamallien kehittämiseksi Tuen suunnitteluun ja toteutukseen osallistuminen Oppilaitosta koskeva yleinen toiminta mm. kriisityö ja yhteisiin tapahtumiin osallistuminen Tarjotaan laadukkaat tasapuoliset palvelut opiskelijoille, heidän huoltajilleen ja oppilaitoksille. Palveluista tiedottaminen Opiskeluhuoltotyön ja opetusjärjestelyiden suunnittelu ja kehittäminen yksikössä ja kuntatasolla Sosiaali-, terveys-, kasvatusja opetusalan tiimeihin, projekteihin ja kehittämistyöryhmiin osallistuminen koulun sosiaalityön asiantuntijana Suomen- ja ruotsinkielisen sekä alueellisen kuraattoriryhmän yhteinen suunnittelu ja työn kehittäminen Ammattitaidon ylläpitäminen ja kehittäminen 3 (8)

5 Psykologin keskeisimmät tehtävät Psykologin työtä säätelevät oppilas- ja opiskelijahuoltolaki, lastensuojelulaki, laki terveydenhuollon ammattihenkilöistä sekä laki potilaan asemasta ja oikeuksista. Psykologin työtä ohjaa lisäksi Suomen psykologiliiton ammattieettiset periaatteet. Valtakunnallisissa opetussuunnitelmien perusteissa määrätään opiskeluhuollon keskeisistä periaatteista. Kuntatasolla psykologipalveluista sekä opiskeluhuollosta kerrotaan kunnallisessa lastenja nuorten hyvinvointisuunnitelmassa sekä opetussuunnitelmassa, kuraattori- ja psykologipalveluiden toimintasuunnitelmassa ja oppilaitoskohtaisissa opiskeluhuoltosuunnitelmissa. Psykologi toimii psykologian alan asiantuntijana oppilaitoksen toimintaympäristössä (esiopetus, perusopetus ja toinen aste). Asiakastyö Suunnittelu- ja kehittämistyö Yksilökohtainen työ Tuetaan opiskelijan oppimista ja hyvinvointia sekä sosiaalisia ja psyykkisiä valmiuksia (ohl. 1287/2013) Konsultoiva työ - Psykologi arvioi opiskelijan psykologisen tuen tarpeen ja jatkotyöskentelytavan Tukikeskustelut - Opiskelijan oppimiseen, kehitykseen tai elämäntilanteeseen liittyvä tavoitteellinen tukijakso - Yksittäiset keskustelut Psykologinen arviointi - Psykologinen tutkimus oppimisvaikeuksien, käyttäytymisen tai tunne-elämän haasteiden kartoittamiseksi Yhteistyö - Avoin keskustelu huoltajan kanssa liittyen koulunkäyntiin ja kasvatukseen - Huoltajapalaverit yhdessä koulun henkilökunnan kanssa - Verkostoneuvottelut opiskelijan asioissa mukana olevien toimijoiden kanssa - Tarvittaessa monialaisen asiantuntijaryhmän kokoaminen ja koordinointi Kirjallinen työ - Asiakaskertomuksen kirjaaminen - Lausuntojen ja yhteenvetojen laatiminen - Lähetteiden laatiminen - Jatkotutkimuksiin, kuntoutukseen tai muihin tukimuotoihin ohjaaminen Yhteisöllinen työ Edistetään opiskeluyhteisön hyvinvointia sekä yhteistyötä perheiden ja muiden toimijoiden kanssa. (ohl. 1287/2013) Konsultoiva työ - Oppilaitoksen henkilökunnan konsultointi - Yhteistyötahojen konsultointi Psykologisen tiedon jakaminen - Luokan tai opiskelijaryhmän kanssa työskentely - Oppilaitoksen henkilökunnan teemakeskustelut Oppilaitoksen moniammatillisen opiskeluhuoltoryhmän työskentelyyn osallistuminen Tuen suunnitteluun ja toteutukseen osallistuminen Oppilaitosta koskeva yleinen toiminta - Kriisityö - Yhteisiin tapahtumiin osallistuminen Tarjotaan laadukkaat tasapuoliset palvelut opiskelijoille, heidän huoltajilleen ja oppilaitoksille. Palveluista tiedottaminen Opiskeluhuoltotyön ja opetusjärjestelyiden suunnittelu ja kehittäminen yksikössä ja kuntatasolla Sosiaali-, terveys-, kasvatus- ja opetusalan tiimeihin, projekteihin ja kehittämistyöryhmiin osallistuminen psykologian alan asiantuntijana Yhteistyökäytäntöjen kehittäminen - Suomen- ja ruotsinkielinen opiskeluhuolto - Alueellinen psykologityö Ammattitaidon ylläpitäminen ja kehittäminen - Työnohjaukseen osallistuminen - Koulutuksiin osallistuminen - Ammattikirjallisuuteen perehtyminen 4 (8)

6 Vastaavien työntekijöiden tehtävät Vastaavan psykologin tehtävät Vastaavan kuraattorin tehtävät Kuraattori- ja psykologipalveluiden työyhteisön kokonaisuuden kehittäminen. Psykologien työn ammatillisen sisällön ja edellytysten kehittäminen. Psykologien ammatillinen ohjaus ja tuki. Osallistuminen yksikön edustajana eri sektoreiden väliseen kehittämis- ja yhteistyöhön. Vastaavan psykologin avustaminen kuraattori- ja psykologipalveluiden työyhteisön kokonaisuuden kehittämisessä. Yhteyshenkilönä toimiminen sosiaalipalveluihin oppilas- ja opiskelijahuoltolain mukaisesti. Kuraattorityön sekä sen kehittämisen koordinointi. Kohtien 2.2 ja 2.3 lakiviittaukset: Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013), lastensuojelulaki (417/2007), sosiaalihuoltolaki (1301/2014), laki sosiaalihuollon asiakasasiakirjoista (254/2015), laki sosiaalihuollon ammattihenkilöistä (817/2015), laki terveydenhuollon ammattihenkilöistä (559/1994) ja laki potilaan asemasta ja oikeuksista (785/1992). 5 (8)

7 Kuraattori- ja psykologipalveluiden työntekijöiden aluejako Kuraattorit Suvi Aitto-oja Linnajoen koulu Linnankosken lukio Terhi Hirvonen Peipon koulu Anne Aropaltio Albert Edelfeltin koulu Tuorilan koulu Hornhattulan, Näsin ja Kaarenkylän päiväkotien esiopetus Christel Klemets Keskuskoulu Leena Haveri Kevätkummun koulu Huhtisen koulu Kevättuulen ja Kuutamopolun päiväkotien esiopetus Sari Makkonen Pääskytien koulu Saija Heikkinen Amisto, Perämiehentien toimipiste ja POMO-talon toimipiste Anna-Leena Terrihauta vastaava kuraattori Tolkkisen koulu Hamarin koulu Kulloon koulu Epoon koulu Ilolan koulu Keskuspuiston ammattiopisto, Porvoon toimipiste Hinthaaran koulu Kerkkoon koulu Gammelbackan, Eestimäen, Hamarin ja Kulloon päiväkotien esiopetus Puistopäiväkodin, Suomenkylän, Epoon ja Ilolan päiväkotien esiopetus Fredrika koulu Tolkkisen ja Hinthaaran päiväkotien esiopetus Psykologit Anna Hanén Pääskytien koulu Tolkkisen koulu Ilolan koulu Fredrika-koulu Tolkkisen ja Ilolan esiopetus Anna Honkinen vastaava psykologi Albert Edelfeltin koulu Hamarin koulu Kerkkoon koulu Tuorilan koulu Keskuspuiston ammattiopisto, Porvoon toimipiste Näsin, Hornhattulan, Hamarin ja Kaarenkylän esiopetus Suvi Kerttula Peipon koulu Kevätkummun koulu Hinthaaran koulu Kulloon koulu Gammelbackan, Eestinmäen, Kevättuulen, Hinthaaran ja Kulloon päiväkotien esiopetus Leila Korhonen Linnajoen koulu Keskuskoulu Huhtisen koulu Epoon koulu Puistopäiväkodin, Suomenkylän, Kuutamopolun ja Epoon päiväkotien esiopetus Vilhelmiina Välimäki Linnankosken lukio Amisto, Perämiehentien toimipiste ja POMO-talon toimipiste 6 (8)

8 3 Kehittämiskohteet lukuvuodelle Lukuvuoden kehittämiskohteet valittiin yhteisen keskustelun pohjalta. Kehittämiskohteiden valinnassa huomioitiin kaupunkistrategiassa kuvattuja tavoitteita asukkaiden hyvinvointierojen kaventumiseksi. Lisäksi huomioitiin hallituksen kärkihankkeiden muutosohjelmat (STM, OKM), joiden tarkoituksena on esimerkiksi tuoda hyvinvointia tukevat palvelut lähelle lapsen ja nuoren kasvuympäristöä, vahvistaa opiskeluhuoltoa, ehkäistä koulupudokkuutta sekä vahvistaa kiusaamiseen puuttumista ja jälkihoitoa. Ideoita kehittämiskohteiksi on kysytty myös yhteistyökumppaneilta, kuten rehtoreilta. Tämän lukuvuoden kehittämiskohteiden tavoitteena on taata tasalaatuiset palvelut kuraattori- ja psykologipalveluiden asiakkaille. Rakenteiden pysyvyys, kuten yksikön yhteiset sekä ammattiryhmien kokoukset, toimintamallit ja ohjeistukset, työnohjaus sekä koulutuksen tarkoituksenmukaisuus tukevat myös osaltaan työn laatua. Hyvistä toimintamalleista ja rakenteista pidetään kiinni lukuvuoden aikana ja täsmennetään näiden sisältöä. Yksilökohtainen asiakastyö Laadukkaan asiakastyön takaamiseksi asiakastyön sisällön läpinäkyvyys ja avoimuus ovat tärkeitä. Tavoitteena on jakaa asiantuntijuutta kaikkien käyttöön. Lukuvuoden aikana asiakastyön sisällöstä käydään järjestelmällisesti keskustelua ammattiryhmittäin tapauskohtaisesti sekä työmenetelmiä jakamalla. Myös koko yksikön kesken pidetään yllä keskustelua työn sisällöstä ja avataan prosesseja esimerkiksi nivelvaiheiden työskentelyssä. Lukuvuoden aikana asiakasprosessia kuvataan esimerkiksi asiakassuunnitelman kautta. Asiakastyön dokumentoinnissa käytetään Aura-asiakastietojärjestelmää. Kirjaamisessa noudatetaan ohjeistusta, ja kirjaamisen käytänteitä täsmennetään arvioimalla ja keskustelemalla. Opiskelijoille järjestetään mahdollisuus osallistua kohdennettuun pienryhmätoimintaan koulupäivän sisällä omassa oppilaitoksessa. Ryhmään voi osallistua yksilökohtaisten tukikeskustelujen sijaan tai lisäksi niitä täydentäen. Yhteistä ryhmille on osallistujien mielenterveyden ja sosiaalisten taitojen edistäminen. Yksikön koulutussuunnitelmassa on panostettu kohdennettujen ryhmien menetelmiin kouluttautumiseen. Ryhmätyön menetelminä on käytössä mm. Friends, ART sekä Maestro. Lisäksi pilotoidaan alakoululaisille suunnattua eroperheiden lasten ryhmätoimintaa. Yksilökohtaisessa asiakastyössä tarjotaan systemaattisesti kiusaamisen uhriksi joutuneelle opiskelijalle jälkihoitoa, joka suunnitellaan yksilöllisiä tarpeita huomioiden. Työntekijät osallistuvat Kiusaamisen jälkihoito -koulutukseen. Yhteisöllinen työ Yhteisöllisen työn toteutuminen oppilaitoksesta riippumatta samoilla periaatteilla turvaa tasalaatuisen palvelun kuntalaisille. Tärkeänä yhteisöllisen työn osana on osallistuminen esikouluyhteisöjen, koulujen ja oppilaitosten yhteisöllisiin opiskeluhuoltoryhmiin. Osana tätä työtä kartoitetaan eri ryhmien tarve kohdennetulle yhteisölliselle työlle. Jalkautetaan käytäntöön hyviä yhteisöllisen työn menetelmiä, kuten opiskeluhuoltoryhmän työskentelyn tukena käytettävä hyvinvointikysely sekä luokkien kanssa työskenneltäessä käytettävät menetelmät. 7 (8)

9 Lukuvuoden aikana tuetaan koulujen KiVa-työskentelyä ja oppilaitosten kiusaamisen vastaisia toimenpiteitä. Yhteisöllisessä työssä toimitaan osana oppilaitosyhteisöä, ja sitoudutaan nykyisten toimintamallien (esim. huolta herättävät poissaolot) ja opetussuunnitelmien mukaiseen toimintaan. Tehdään työtä ja työntekijöitä asiakkaalle tutuksi työskentelemällä koululla ja esittäytymällä luokissa sekä vanhempainilloissa. Monialainen yhteistyö Monialainen ja moniääninen yhteistyö on myös tärkeä teema laadukkaan asiakastyön toteuttamiseksi. Asiakasryhmistä käsin luodaan tiimityöskentelyn malli, jossa työntekijät toimivat esikoulun ja alakoulun sekä yläkoulun ja toisen asteen tiimeissä. Tiimeissä on mahdollista jakaa kokemuksia ja hyviä työvälineitä asiakasryhmän tarpeista käsin. Tällöin on mahdollista lisätä työhön myös parityöskentelyä. Yhteistyötä muiden toimialojen kanssa pidetään yllä säännöllisin yhteistyötapaamisin sekä asiakkaiden kanssa tehtävässä yksilökohtaisessa yhteistyössä. Työryhmätyöskentelyyn kaupungin tasolla osallistutaan asiayhteyden ja tarpeen mukaisesti. Esiopetuksen oppilashuoltotyön suunnitteluun osallistutaan. Lapsi- ja perhepalveluiden muutostyö on käynnistynyt sosiaali- ja terveystoimessa ja sen myötä kuraattori- ja psykologipalveluita on kutsuttu monitoimialaisiin uusiin palveluihin, kuten Pyydä apua -palveluun sekä läheisneuvonpidon koollekutsujaverkostoon. Lukuvuoden aikana arvioidaan resurssien riittävyyttä sekä mahdollisuutta toteuttaa moninaistuvia työtehtäviä. 4 Toimintasuunnitelman arviointi Toimintasuunnitelman toteutuminen arvioidaan lukuvuoden lopussa toimintakertomuksessa, joka lähetetään suomenkielisen koulutusjaoston käsiteltäväksi. 8 (8)