eeducation karnevaalit Vertaisarviointitaitoja oppimassa verkossa

Transkriptio

1 eeducation karnevaalit Vertaisarviointitaitoja oppimassa verkossa Kehittäjätiimi: Sosiaalityö: Helky Häkli & Sirpa Tapola-Tuohikumpu Erityispedagogiikka: Erja Kautto-Knape & Sanna Uotinen Aikuiskasvatustiede: Susanna Nummi & Auli Talamo

2 Miksi ja miten kehitettiin vertaisarviointia?

3 Vertaisarvioinnin kehittäminen monitieteisesti eri yksiköiden yhteistyönä Hankkeeseen osallistuivat yksiköt: Avoin yliopisto (aikuiskasvatustiede, erityispedagogiikka, sosiaalityö), Kasvatustieteiden laitos (erityispedagogiikka), Yhteiskuntatieteiden ja filosofian laitos (sosiaalityö). Kokeilut toteutettiin kolmella opintojaksolla (aikuiskasvatustiede, erityispedagogiikka, sosiaalityö) syksyllä Aikuiskasvatustiede: Aikuisen oppiminen AIKP1002 (3 op) 2. Sosiaalityö: Kandidaatintutkielma ja kandidaattiseminaari STOA7005 (10 op) 3. Kasvatustieteelliseen tutkimukseen perehtyminen KLAA4100 (5 op)

4 Tavoitteemme Luoda pedagogisesti toimivia vertaisarviointimalleja verkkooppimisympäristöihin (mm. Moodle). Kehittää ajasta ja paikasta riippumattomia oppimis- ja opiskelumahdollisuuksia Tutkimusperustaisuus (tutkimusaineiston kerääminen)

5 Ajatuksemme on, että vertaisarvioinnilla voidaan kehittää opiskelijan taitoja antaa ja vastaanottaa palautetta vahvistaa prosessiarviointia edistää opiskelijan oppimista, itsearviointitaitoja ja toimijuutta tukea opintojen etenemistä tukea tieteellisen argumentoinnin oppimista monipuolistaa opiskelijan saamaa ohjausta ja palautetta edistää opiskelijoiden työelämävalmiuksia vahvistaa elinikäisen oppimisen taitoja

6 Esimerkkejä pilottikurssien rakenteista

7 Kasvatustieteelliseen tutkimukseen perehtyminen (5 op)

8

9 Esimerkkejä opiskelijoiden vertaisarviointia ohjaavista kysymyksistä

10 Vertaisarviointikysymykset opiskelijoille kurssilla KLAA4100 Kasvatustieteelliseen tutkimukseen perehtyminen 1. Kytkeytyykö teoriaosa katsauksen tutkimusosaan (tutkimuskysymyksiin ja esiteltyihin tutkimuksiin)? 2. Onko teoriatausta riittävän kattava ja relevantti? 3. Onko katsauksen aineiston/ tutkimusten valintaprosessia avattu riittävästi ja valinnat perusteltu? Ovatko lähteet tuoreita ja asianmukaisia? 4. Ovatko katsauksen tutkimuskysymykset selkeät ja riittävän rajatut? 5. Vastataanko tekstissä tutkimuskysymyksiin? 6. Mitä pidät tärkeimpänä teemana ja mitä vähiten tärkeänä tai sivuseikkana? 7. Mikä on vaikeasti avautuvaa? Tee selventäviä ja tarkentavia kysymyksiä. 8. Onko teksti selkeää? (jäsennys ja muotoseikat) 9. Onko tutkimustaulukossa kehitettävää? 10. Mistä haluaisit kuulla lisää? Jääkö jotain tärkeää mielestäsi kokonaan puuttumaan?

11 Kysymyksiä vertaisarviointiin ja palautteeseen kurssilla AIKP1002 Aikuisen oppiminen (3 op) Mikä yksilötyössä on erityisen onnistunutta? Miten rajaus (olennaiset näkökulmat, tiiviys) on onnistunut? Miten lähteitä on hyödynnetty? Miten oppimateriaalin ja oman pohdinnan välille on saatu vuoropuhelua? Mikä tekstissä oli mielenkiintoista? Millainen teksti on muotoseikoiltaan, luettavuudeltaan ja tyyliltään? Mitä asioita jäit kaipaamaan? Miten tekstiä voisi kehittää? Mitä kysymyksiä sinulle heräsi lukiessasi? Mitä uutta tämä yksilötyö toi oppimaasi?

12 Esimerkki vertaisarvioinnin kysymyksistä, työpaperivaiheessa STOA7005 kandidaatintutkielma ja kandidaattiseminaari (10 op) Näkökulma, lähestymistapa, teoria, teoreettiset käsitteet Miten kirjoittajan valitsema lähestymistapa, näkökulma tulee esiin tekstissä? Miten sosiaalityön (tieteenalana) näkökulma tulee esiin? Miten teoriaosa kytkeytyy esiteltyyn lähdekirjallisuuteen ja tutkimuskysymyksiin? Onko teoriatausta riittävän kattava ja relevantti? Tutkimustehtävä Miten kirjoittaja rajaa tutkimusongelman? Miten lukijana ymmärrät kirjoittajan esittämän/esittämät tutkimuskysymyksen/-kysymykset? Onko se/ovatko ne selkeät ja riittävän rajatut? Mitä ajattelet, onko siihen/niihin mahdollista vastata? Lähdekirjallisuus Miten arvioit tekstissä esiteltyä lähdekirjallisuuden määrää ja laatua? Onko riittävää? Puuttuuko mahdollisesti joitain lähteitä? Miten lukijana saat käsityksen lähdekirjallisuuden valinnasta ja valinnan perusteluista? Lisäkysymyksiä Onko tekstissä jotakin, joka on Sinulle lukijana vaikeasti avautuvaa? Mistä haluaisit kuulla lisää? Mitä haluaisit kysyä?

13 Näin kysyimme opiskelijoiden kokemuksia vertaisarvioinnista pilottikursseilla

14 Kysymyksiä opiskelijoille Millaiseksi koit vertaisarvioinnin saamisen? Millaiseksi koit vertaisarvioinnin antamisen? Mitä koet oppineesi vertaisarvioinnin saamisesta ja antamisesta? Millainen merkitys vertaisarvioinnilla on ollut: a) työskentelyprosessillesi, b) tieteelliselle kirjoittamiselle, c) tuotoksen sisällölliselle kehittymiselle Mitä toivoisit vielä huomioitavan, kun kehitämme vertaisarviointia verkkokursseilla?

15 Mitä yhdessä opimme? Vertaisarvioinnin ohjauksen suuntaviivoja eteenpäin

16 Vertaisarvioinninfasilitointi verkko-oppimisympäristössä: opettajan muistilista Jyväskylän yliopisto, eeducation Häkli H., Kautto-Knape E., Nummi S., Talamo A., Tapola-Tuohikumpu S. & Uotinen S. Miten opiskelijat ovat mukana suunnittelussa ja toteutuksessa? Rohkaise ja kannusta osallisuuteen ja toimijuuteen! Tee yhdessä, hyödynnä kollegoja ja opiskelijoita Kerää palautetta ja kehitä! Opetuksen kehittäminen Opiskelijan osallisuus ja toimijuus Kontekstisidonnaisuus Verkko- Luottamus oppimisympäristö Mitkä ovat kurssin tavoitteet, sisältö ja rakenne? Entä osallistujat, toteuttajat, aika, väline? Mitä vertaisarvioinnilla tavoitellaan? Millainen verkkoympäristö on? Miten verkkoympäristön toiminnot tukevat vertaisarviointia? Mitä verkkoympäristön ulkopuolisia työkaluja on käytettävissä? Mitä arvioidaan? Mihin vertaisarviointi kohdistuu? (esim. sisältö, muotoseikat, luovuus) Vertaisarvioinnin kysymyspankki Miten ohjaan opiskelijaa antamaan rakentavaa ja kehittävää (feed forward) palautetta? Tee näkyväksi vertaisarvioinnin merkitys oppimisessa ja arvioinnissa! Arviointi Struktuuri Miten rakennan vertaisarvioinnin oppimista tukevaksi prosessiksi? Varo yli- tai alistrukturointia!

17 Kehittäjätiimi kiittää! Sosiaalityö: Helky Häkli Sirpa Tapola-Tuohikumpu Erityispedagogiikka: Erja Kautto-Knape Sanna Uotinen Aikuiskasvatustiede: Susanna Nummi Auli Talamo