Viikin normaalikoulun musiikkikasvatuksen kehittämishanke. Koulun musiikkikasvatuksen pedagogiikan ja didaktiikan tutkimus- ja kehittämissuunnitelma

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Viikin normaalikoulun musiikkikasvatuksen kehittämishanke. Koulun musiikkikasvatuksen pedagogiikan ja didaktiikan tutkimus- ja kehittämissuunnitelma"

Laura Mattila
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Viikin normaalikoulun musiikkikasvatuksen kehittämishanke Koulun musiikkikasvatuksen pedagogiikan ja didaktiikan tutkimus- ja kehittämissuunnitelma Pekka Tulkki Musiikinopettaja Viikin normaalikoulu

2 Sisällysluettelo 1. Johdanto 2. Hankkeen tavoitteet 3. Hankkeen sisältö 3.1. Musiikinopetuksen kehittäminen 3.2. Musiikinopetuksen tutkiminen 3.3. Opetusharjoittelun kehittäminen 3.4. Opetusharjoittelun tutkiminen 3.5. Yhtenäinen peruskoulu pedagogisena kokonaisuutena 3.6. Musiikkiteknologia ja TVT -sovellutukset opetuksen osana 3.7. Hankkeen etenemisen raportointi 4. Hankkeen aikataulu 5. Osallistujat

3 1 Johdanto Suomalainen musiikkikasvatus elää mielenkiintoisia aikoja. Peruskoulun opetussuunnitelmaa uudistetaan ja taitoja taideaineet saavat jälleen uuden painoarvonsa tulevan tuntijaon pohjalta. Edellinen opetussuunnitelmauudistus tuntijakoineen vähensi musiikin aineenopettajien opettaman valinnaisen opetuksen määrää. Monin paikoin taloudelliset realiteetit ovat heikentäneet työoloja mm. suurentuneiden opetusryhmien muodossa. Entisestään kehittynyt tietoja viestintäteknologia tarjoaa musiikinopettajien työn tueksi sekä uusia kysymyksiä että toimivia vastauksia. Tähän vähintäänkin haastavaksi koettavien asioiden listaan voidaan vielä lisätä ainakin oman suomalaisen kulttuurin edelleen välittämiseen liittyvät kaupallisuuden ja oppilaiden moninaistuvan kulttuuritaustan mukanaan tuomat haasteet. Oman suuren aihekokonaisuutensa punoo myös yhtenäiseen perusopetukseen liittyvä hallinnollinen ja pedagoginen kehitystyö. Tämä työ lähti käyntiin nykyistä opetussuunnitelmaa laadittaessa ja jatkuu varmasti uusien suunnitelmienkin myötä. Harjoittelukoulut näyttelevät tärkeää roolia suomalaisessa opettajankoulutusjärjestelmässä. Opetusharjoittelu on se vaihe opiskelussa, jossa opiskelija saa käytännössä soveltaa ainelaitoksellaan hankkimiaan opettamisen ja aineenhallinnan taitoja. Tiivis ja toistaan kuunteleva yhteistyö harjoittelukoulujen ja ainelaitosten välillä edesauttaa tämän arvokkaaksi koetun opintojakson onnistunutta suorittamista. Musiikin aineenopettajien koulutuksesta vastaava ainelaitos Sibelius- Akatemia pyrkii uudistamaan pedagogisia opintojaan ja onkin luonnollista, että pitkällisen kokemuksen opetusharjoittelun käytännöistä omaava harjoittelukoulu haluaa olla mukana kehitystyössä ja tuoda omat vahvuutensa mukaan tähän työhön. Koko suomalaisen musiikinopettajakoulutuksen tulevaisuuden ja siihen liittyvien uusien visioiden tukemiseksi on Viikin normaalikoulussa perustettu hanke, jonka toivotaan tuovan esille paljon hyvää jo käytössä olevasta musiikinopetuksesta ja opettajankoulutuksesta sekä luovan jotain uutta ja käyttökelpoista tulevaisuutta varten.

4 2 Hankkeen tavoitteet Viikin normaalikoulun musiikkikasvatuksen pedagogisen kehittämishankkeen tavoitteet rakentuvat harjoittelukoulun näkökulmalle, jossa käytännön sovellutukset asettuvat tärkeään rooliin. Tavoitteisto voi muuttua ja tarkentua hankkeen edetessä. Hanke seuraa musiikinopetukseen ja opettajankoulutukseen liittyviä muutoksia ja aikamme ilmiöitä. Tarkoituksena on koota tietoa ja taitoa sekä kirjata niitä julkisesti esitettävään muotoon. Tällä hetkellä hankkeen pääpaino kohdistuu seuraaviin aihekokonaisuuksiin: Hyväksi havaittujen ja uusien pedagogisten sovellusten esille tuominen ja tutkiminen Musiikin aineenopettajankoulutuksen kehittäminen Musiikin opetusharjoittelun kehittäminen Yhtenäisen peruskoulun musiikkikasvatuksen kehittäminen Musiikkikasvatukseen liittyvän tutkimuksen tukeminen Teknologia musiikinopetuksen apuvälineenä Toiminta musiikkikasvatusta eteenpäin vievien voimien kohtaamispaikkana 3 Hankkeen sisältö Hankkeen etenemisen seurantaa varten hankesuunnitelma saatetaan ajantasaiseksi puolivuosittain tai silloin, kun siihen ilmenee erityistä tarvetta. Hankesuunnitelman liitteenä julkaistaan aina hankeraportti. Hankeraportti kuvailee hankkeen sisällä toimivia projekteja, tutkimuksia, didaktisia sovellutuksia ja muuta toimintaa, jonka voidaan liittää osaksi hanketta tai sivuaa sitä. Hankkeelle esitettyjen tavoitteiden pohjalta hankeraportin sisältö voisi muotoutua seuraavaksi kuvaillulla tavalla.

5 3.1 Musiikinopetuksen kehittäminen Musiikinopetuksen opetusmenetelmien ja sisältöjen esilletuominen muodostaa keskeisen osan hankkeen sisällöstä. Musiikinopettajilla on paljon tietoa ja kokemuksia erilaisista opetustilanteista ja opetukseen käytetyistä opetusmateriaaleista. Toisaalta opetuksen ja muidenkin alojen tutkimus tuottaa uutta tietoa, joka kaipaa päästä musiikinopettajien tietoisuuteen ja osaksi käytännön opetustyötä. Musiikinopettajien kouluttajan seuraavat myös niitä uusia opetusvirtauksia, jotka rakentavat tulevaa musiikkikasvatuksellista ajattelua. Heillä on myös kosketuspintaa valtiovallan esittämien kasvatuksellisten visioiden ja reunaehtojen kanssa. 3.2 Musiikinopetuksen tutkiminen Nimenomaan musiikkikasvatukseen liittyvä tutkimus on tärkeää sekä opetuksen kehittämisen rakennusaineena että musiikinopettajien jatkokouluttamisen kannalta. Kun tutkimuksen lähtökohdaksi valitaan musiikinopettajien, koulun musiikinopetuksen ja kouluissa tapahtuvan opetusharjoittelun näkökulma voidaan tarjota piristysruiske musiikinopetuksen tutkimiselle. 3.3 Musiikinopetuksen tutkiminen Musiikinopettajaksi kasvamisessa ja opiskelemisessa opetusharjoittelulla on merkittävä roolinsa. Musiikinopettajaksi valmistuva käy läpi opiskeluaikanaan varsin monipuolisen valikoiman erilaisia opetusharjoittelujaksoja. Harjoittelujen luoman kokonaisuuden kehittäminen on ensiarvoisen tärkeää, onhan jokainen yksittäinenkin harjoittelujakso suuri voimainkoitos niin opiskelijalle kuin harjoittelukoulun koko henkilökunnallekin. Harjoitteluiden ajoittamiseen ja muihin olosuhteisiin sekä sitä tukeviin muihin opintoihin tulee kiinnittää suurta huomiota.

6 3.4 Opetusharjoittelun tutkiminen Opetusharjoittelu on opintojakso, jonka aikana opiskelija joutuu usein todella suurten kysymysten äärelle. Jos näiden kysymysten avulla voitaisiin raottaa sitä suurta ihmeiden ja erilaisten lainalaisuuksien arkkua, jota myös opetukseksi kutsutaan, saavuttaisi hanke erään suurista tavoitteistaan. Opetusharjoittelu on niin arvokas jakso musiikkipedagogiksi opiskelevan elämässä, ettei sitä kannata ohittaa tutkimatta sitä. 3.5 Yhtenäinen peruskoulu pedagogisena kokonaisuutena Yhtenäisen peruskoulun kehittäminen on syytä tuoda omaksi aihekokonaisuudekseen. Yhdeksänvuotisen peruskoulun ja esikoulun kattavan yhtenäisen musiikkikasvatuksellisen pedagogisen kokonaisuuden luominen on sekä kiehtova haaste että valtava mahdollisuus. Tämän asian pohtimiseen liittyvät moninaiset teemat varsinaisen opetuksellisen jatkumon luomisesta aina henkilöstöpoliittisiin pohdiskeluihin. 3.6 Musiikkiteknologia ja TVT - sovellutukset opetuksen osana Alati muuttuva ja kehittyvä teknologinen kehitys on osa sekä opettajan että hänen oppilaidensa maailmaa. Opettajan on luotava oma suhteensa teknologiaan ja valittava oma lähestymistapansa teknisiin haasteisiin. Opettaja toimii myös opastajana, kun oppilas luovii tekniikan luomien mahdollisuuksien ja tarjonnan ristiaallokossa. 4 Hankkeen etenemisen raportointi Hankkeen etenemistä voi seurata aluksi Viikin normaalikoulu kotisivujen välityksellä. Kotisivujen yhteyteen perustetaan alue, joka sisältää hankesuunnitelman uusimman version vähintään seuraavalle puolivuotiskaudelle sekä hankeraportin, joka sisältää mm. kuvauksia hankkeeseen liittyvistä projekteista ja tutkimuksista.

7 Hankeraportti sisältää yhteys- ja linkkitietojen lisäksi myös luettelon teemoista, joita hanke käsittelee ja joita voitaisiin ottaa osaksi hanketta. 5 Hankkeen aikataulu Viikin normaalikoulun musiikkikasvatuksen kehittämishanke käynnistyy syksyllä 2010 hankesuunnitelman ensimmäisen ajantasaistamisen sekä hankeraportin julkaisemisen myötä. Hanke aloittaa silloin ensimmäisen kolmivuotiskautensa, jonka jälkeen arvioidaan hankkeen tilaa ja jatkomahdollisuuksia. 6 Osallistujat Hankkeen ylläpitäjinä toimivat Viikin normaalikoulun musiikinopettajat, jotka huolehtivat hankkeeseen liittyvästä hallinnoinnista ja käytännön järjestelyistä koulullaan. Mahdollisten yhteistyötahojen mukaan kutsuminen käynnistyy keväällä 2010 ja luontevina yhteistyötahoina nähdään musiikin aineenopettajien koulutukseen liittyvät organisaatiot sekä kouluamme lähellä olevat tiedeyhteisöt.

Samankaltaiset tiedostot

Viikin normaalikoulun musiikkikasvatuksen kehittämishanke Hankeraportti 1/2011

Viikin normaalikoulun musiikkikasvatuksen kehittämishanke Hankeraportti 1/2011 Pekka Tulkki Helsingin yliopisto Viikin normaalikoulu 28.4.2011 Sisällysluettelo 1 Hankeraportin tarkoitus 2 Yhteistyötahojen