Lukuvuoden aloitusseminaari

Transkriptio

1 Lukuvuoden aloitusseminaari Isoverstaan palvelut Klo 9:45 10:15 Palvelinuudistus Isoverstaan uudet sivut Kommenttiseinä-palvelu Virtuaalijulkaisu-palvelu 1

2 Isoverstaan uudet sivut Logot Verkostoituminen Ihmisten vuorovaikutus Osaamisen yhdistäminen Innovatiivinen oppiminen Etätyöskentely Välittäminen 2

3 Isoverstaan uudet sivut Värit Sininen - Opetustarjonta Uskottavuus, luotettavuus, vastuullisuus, kehittyminen Turkoosi - Palvelut opettajille Kommunikaatio, vuorovaikutustaidot, innovatiivisuus Keltainen - Virtuaalipalvelut Oppimisen ilo, keskittymiskyky, älykkyys, tieto 3

4 Isoverstaan uudet sivut Pikakuvakkeet Palvelut erotetaan ilmeeseen soveltuvilla väripohjilla. Informaation tiivistys mahdollisimman tehokkaasti ja selkeästi. Yksinkertaista Selkeää Graafista Modernia 4

5 Tunnusten aktivointi Moodlessa Verstastukihenkilöt Käyttäjätunnukselle määritettävä rooli: Verstastuki Opiskelija (oletus) Rehtori Opettaja Opinto-ohjaaja Moodle-tunnusten aktivointi 5

6 Avoimen vuorovaikutuksen lisäämiseen ja yhteisölliseen tiedon rakentamiseen Opiskelijat voivat oppitunnin aikana kirjoittaa kysymyksiä, kommentteja tai mielipiteitä opettajalle omalla mobiililaitteella Seinälle kirjoitetut keskustelut, kommentit tai kysymykset jäävät talteen myöhempää käyttöä varten tai ne voi tulostaa esimerkiksi PDF-muotoon Kommenttiseinä on mahdollista upottaa mihin tahansa oppimisympäristöön tai WEB-sivustoon, esimerkiksi Moodle Kommenttiseinään pääsee helposti QR-koodilla Seinän suojaus salasanalla Ei laiteriippuvainen, selainsovellus (verkkoyhteys) 6

7 Vuorovaikutuksen monipuolistaminen Kommenttiseinä helpottaa esimerkiksi arkojen opiskelijoiden tunnille osallistumista. Hiljaisimmat kommentitkin esiin. Usein äänekkäät opiskelijat saavat luokassa huomion, Kommenttiseinä tasapuolistaa kaikkien osallistumista opetukseen. Tämä voisi motivoida myös sellaisia opiskelijoita, jotka eivät halua osallistua suullisesti oppitunnilla. Kaikki voivat vastata samanaikaisesti opettajan kysymykseen Parantaa opiskelijoiden keskinäistä vuorovaikutusta (näkevät toistensa ajatuksia, tuokin ajattelee samalla tavalla kuin minä ) 7

8 Case 1 - Ryhmätyö 1. Yksi ongelma, jota lähdetään purkamaan yhteisesti. Jaetaan opiskelijat ryhmiin. Jokainen voi kirjoittaa seinälle asioita, joita ennestään tietää jo aiheesta. Näin opettaja saa kartoitettua ryhmien lähtötason. Nimimerkkinä voi toimia ryhmän nimi. 2. Tästä lähdetään keräämään tietoa muista lähteistä käyttäen esimerkiksi internettiä. Koostetaan Kommenttiseinälle tietoa aiheesta. 3. Opettaja valvoo tiedon oikeudellisuutta ja tarvittaessa korjaa. 4. Syntynyt materiaali (tuotos) voidaan tulostaa PDF-muotoon, joka jaetaan oppitunnin lopuksi opiskelijoille. Sopii ongelmanratkaisuun (tiedonkeruu) 8

9 Case 2 Ideariihityöskentely (aivoriihi) 1. Ongelma esitetään koko opiskelijaryhmälle ja lähdetään spontaanisti yhdessä keräämään aiheeseen liittyviä ajatuksia, tunteita, mielleyhtymiä, sanoja, yms, jotka kirjoitetaan Kommenttiseinälle. 2. Edellisistä kommenteista voi syntyä uusia ideoita, suuntia, mielipiteitä yms. 3. Interaktiivisuus mahdollistaa yhteisen tiedon koostamisen nopeasti. 4. Kommenteista keskustellaan yhdessä ja opettaja analysoi opiskelijoiden kanssa kommentit. Kommentteja voidaan yhdistellä, hyväksyä tai hylätä yhteisen keskustelun tuloksena (kommentteja ei saa kritisoida). 5. Lopuksi ratkaistaan ongelma tai sovitaan mahdollisesta jatkotyöskentelystä. Sopii uuden luomiseen 9

10 Case 3 Nimeämistä kuvan avulla (esim. kieltenopetuksessa sanojen opettelua) 1. Näytetään opiskelijaryhmälle jokin kuva esim. kaupunki- tai maisemakuva, jossa on paljon yksityiskohtia. 2. Opiskelijoiden tulee nimetä Kommenttiseinälle niin monta yksityiskohtaa kuvasta kuin vain mahdollista. 3. Lopuksi opettaja täydentää puuttuvat yksityikohdat (uuden oppiminen). Sopii kertaamiseen ja uuden opetteluun. 10

11 Case 4 Oppilaitoksen kehittäminen 1. Kommenttiseinästä tehdään palaute-/kehittämisseinä, jonne opiskelijat ja opettajat voivat käydä kirjoittamassa koko oppilaitosta koskevia palautteita tai kehitysideoita. Palaute voi olla esimerkiksi kehittämisidea, oppimiskokemus, kouluviihtyvyys, tms. 2. Kommentteja voisi tarkastella opettajien kokouksissa, nostaa esiin yhteisissä tilaisuuksissa tai vanhempainilloissa. 3. Kehittämisideoiden porkkanaksi jokin palkinto parhaalle kehitysidealle, oppimiskokemukselle yms. 4. Hyviä oppimiskokemuksia oppilaitoksen markkinointiin ja uusien opiskelijoiden saamiseen. Kehittäminen, visiointi ja palautteiden hyödyntäminen 11

12 Case 5 Kokemuksellinen oppiminen 1. Lähdetään pois luokkatilasta (kirjasto, museo, kulttuuripolku, kielimatka, urheiluleiri, luonto, työharjoittelu). Jokaisella opiskelijalla on älylaite. 2. Reissulla mieleen tulleet kysymykset, kommentit, ideat yms. kirjoitetaan Kommenttiseinälle. 3. Kommentit käsitellään seuraavalla oppitunnilla. Rajaton luokkahuone 12

13 Case 6 Käänteinen opetus (flipped classroom) 1. Opiskelijat tutustuvat uuteen asiaan ensin itsenäisesti. 2. Tutustuessaan uuteen asiaan opiskelijat kirjoittavat Kommenttiseinälle mahdollisia kysymyksiä, ajatuksia, pohdintoja ja mielipiteitä aiheesta. 3. Seuraavalla oppitunnilla aiheeseen syvennytään ja Kommenttiseinän kommentit käsitellään samassa yhteydessä. Uuden oppiminen itsenäisesti 13

14 Tyhmien kysymysten seinä (Didaktiset kärjet nousuun ISOverstaassa -hankkeessa tuotettu pedagoginen malli) Idean taustalla on opiskelijoilta kerätty palaute luokassa osallistumisesta ja siihen vaikuttavista tekijöistä. Palautteesta nousi esiin kasvojen menettämisen pelko muiden opiskelijoiden silmissä. Tämän kynnyksen voittamiseksi hyödynnettiin sähköisesti toteutettavaa anonyymia kysymysseinää (Padlet). Kysymysseinän myötä koko luokan ilmapiirin toivotaan tulevan virheitä sallivammaksi ja opiskelijat uskaltavat esittää hölmöiltä tuntuvia kysymyksiä paremmin myös luokkatilanteessa, sillä samaa tyhmää kysymystä on yleensä joku muukin miettinyt. Käytänteen tarkoituksena on alentaa osallistumiskynnystä ja elävöittää tuntityöskentelyä. Tavallaan mallin tehtävä on siis tehdä itsensä tarkoituksettomaksi! Tyhmien kysymysten seinä 14