Uusi opetussuunnitelma ja pedagoginen uudistaminen. Lukioiden veso-päivä Jyväskylä Päivi Nilivaara

Transkriptio

1 Uusi opetussuunnitelma ja pedagoginen uudistaminen Lukioiden veso-päivä Jyväskylä Päivi Nilivaara

2 PÄIVÄN kulku 8.30 Aamukahvi ja virittäytyminen päivään 9.00 Tilaisuuden avaus, rehtori Ari Pokka 9.10 Uusi opetussuunnitelma ja pedagoginen uudistaminen Päivi Nilivaara Teemaopintojen kehittämispajat Lounas Ravintola Ykkönen Teemaopintojen kehittämispajat Kahvitauko Vesopäivän yhteenveto Päivi Nilivaara

3 Hyvä ops-prosessi on yhteisölle ja yksilölle tuettu mahdollisuus muuttaa omia toimintatapojaan tarkoituksenmukaiseen suuntaan.

4 Laaja-alainen yleissivistys

5 Lukion suorittanut on laaja-alaisesti sivistynyt, kriittisesti ja itsenäisesti ajatteleva, vastuullisesti, myötätuntoisesti, yhteisöllisesti ja menestyksekkäästi toimiva ihmistä, kulttuureja, luontoa ja yhteiskuntaa ja näiden välisiä keskinäisriippuvuuksia ja laaja-alaisia ilmiöitä tunteva ja ymmärtävä rakentanut identiteettiään, ihmiskäsitystään, maailmankuvaansa ja katsomustaan syventänyt kiinnostustaan tieteisiin ja taiteisiin kehittänyt valmiuksiaan työelämään ja työhön saanut ohjausta tulevaisuuden suunnitelmiin ja elinikäiseen oppimiseen LOPS2016, Lukiokoulutuksen tehtävä

6 Terveisiä tulevaisuudesta Hankitaan vähintään kaksi taikolme ammattia, jotta pärjätään työmarkkinoilla Rakennetaan moniosaajuutta verkostoissa Työskennellään kaikilla tavoin joustavasti epätyypillisissä työsuhteissa tai itse itsensä työllistäen Ratkotaan ongelmia, joita tänä päivänä ei edes ole vielä olemassa Työskennellään pääosin töissä, joissa ei ole valmiita nuotteja Luodaan omat työt ja työpaikat, kun mitään työtä ei ole tarjolla Analysoidaan ja hyödynnetään tietoa, joka lisääntyy eksponentaalisesti Ollaan ihmisiksi ihan uusin tavoin

7 Personal branders Social 'networking' worker Time broker / Time bank trader Virtual clutter organiser Waste data handler Alternative vehicle developers Narrowcasters Avatar manager / devotees / virtual teachers Virtual lawyer Weather modification police Quarantine enforcer Climate change reversal specialist Space pilots, tour guides and architects New science ethicist Memory augmentation surgeon Old age wellness manager/consultant Pharmer of genetically engineered crops and livestock Nano-medic Body part maker

8

9 Thinking about or thinking with? kts. Ritchhart, 2015

10 ARVOT TAIDOT TIEDOT Sivistys LOPS2015 mukaan ASENTEET TAHTO

11 Toimintakulttuuri ja oppiva yhteisö

12 Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden, opettajien, asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa erilaisissa ympäristöissä.

13 ...oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisesta, tavoitteellisesta ja itseohjautuvasta toiminnasta LOPS2015

14 aika kieli vuorovaikutus ja suhteet rutiinit ja työtavat odotukset mallintaminen mahdollisuudet fyysinen ympäristö Toimintakulttuuria ohjaavat voimat Ritchhart, 2002

15 Mitä ajattelemme oppimisesta? Mitä ajattelemme opiskelijoistamme? Mitä ajattelemme itsestämme?

16 Pedagoginen uudistuminen

17

18 Oppiminen lukiossa on aktiivista, tavoitteellista ja itseohjautuvaa toimintaa informaation tulkintaa, analysointia, arviointia uuden tiedon rakentamista aiemman kokemuksen ja tiedon pohjalta käsitteiden, tiedonalojen ja osaamisen välisiä yhteyksiä havainnoivaa ajattelua ja opiskelu- ja työskentelytapoja kehittävää vuorovaikutuksellista, monimuotoista, innostavaa ohjattua ja reflektoitoivaa monimuotoisissa ympäristöissä ja ryhmissä tapahtuvaa

19 Oppimaan oppiminen on yksilön valmiutta ottaa vastaan uusia oppimishaasteita ja sitoutua niiden vaatimaan työhön.

20 Formaalisten operaatioiden tason saavuttaneiden osuus ikäluokasta Kuusela, 2000

21 Prof. emer. Jarkko Hautamäki Koulutuksen arviointikeskuksen juhlaseminaarissa

22 Mindset (Dweck, 2006) Kasvun asenne (Growth Mindset) Pysyvyyden tila (Fixed Mindset) Älykkyys on kehittyvää Haluaa haastaa itseään, etsii tilaisuuksia Ponnistelee ja näkee sen edistävän kehitystä Hyötyy kriittisestäkin palautteesta Näkee toisten menestyksen merkityksellisenä Ilo, uteliaisuus Päämäärä OPPIA Älykkyys on pysyvää, annettu ominaisuus Välttelee haasteita Luovuttaa helposti, ei arvosta ponnistelua Ei hyödynnä palautetta, pelkää Toisten menestys on uhka Pelko, vihamielisyys Päämäärä NÄYTTÄÄ FIKSULTA

23 Jos arviointi ei muutu, koulussa ei muutu (juuri) mikään muukaan.

24 Opiskelijan oppimisen arvioinnin tehtävänä on edistää opiskelijan oppimista. Lähtökohtana on, että opiskelijat ymmärtävät, mitä heidän on tarkoitus oppia ja miten oppimista arvioidaan. LOPS2015

25 Milloin on arvioinnin aika?

26 Jotta voi arvioida itseään ja parantaa suoritustaan, täytyy tietää, mihin on pyrkimässä.

27 Arviointivuorovaikutus

28 Teemaopinnot ovat eri tiedonaloja yhdistäviä opintoja. Ne eheyttävät opetusta ja kehittävät opiskelijoiden taitoja hahmottaa ja ymmärtää yksittäistä oppiainetta laajempia kokonaisuuksia.

29 Teemaopinnot Puhumme oppiainerajoja ylittävästä, tutkivasta otteesta oppimiseen. Maailmaa saa katsoa hieman laajemman ikkunan kautta,ei pelkästään yksittäisten oppiaineiden kurkistusikkunoiden lävitse vuorotellen ja peräkkäin. Opiskelu on opiskelijalähtöistä ja keskeistä. Opiskelija valitsee itse tulokulmansa tutkittavaan aiheeseen. Tukenaan hänellä on opettajat, opiskelutoverit ja ehkä

30 Innostavan oppimistilanteen tunnusmerkkejä mahdollisuus soveltaa aiemmin opittua uudenlaisissa tilanteissa mielekkäät tehtävät, jotka lisäävät oppijoiden ymmärrystä maailman ilmiöistä oppijan kokema merkityksellisyys innostava vuorovaikutus, joka mahdollistaa oppilaiden aktiivisen työskentelyn yksin ja yhdessä uutta luoden oppijalle pitäisi syntyä tunne, että hän oppii tietoja ja taitoja, joita hän voi muokata ja yhdistellä käyttääkseenniitä omaksi hyödykseen erilaisissa tilanteissa kts. Ritchhart, 2015

31 Sarah Brown Wresling

32 KEHITTÄMISEN TUEKSI

33 KIITOS! Päivi Nilivaara PaiviNilivaara Päivi Nilivaara