KORKEAKOULUSTA TYÖELÄMÄÄN. Kaisa Karhu Suunnittelija, opiskelu- ja uraohjaus Oulun yliopisto

Transkriptio

1 KRKEAKULUSTA TYÖELÄMÄÄN Kaisa Karhu Suunnittelija, opiskelu- ja uraohjaus ulun yliopisto

2 Alustuksen aiheet Minkälainen on tulevaisuuden työelämä? Mihin meidän pitää oppilaita/ opiskelijoita valmistaa? Mitä asiat 1. vuoden opiskelijoita huolettaa? Näkemyksiä uraohjaukseen mien vahvuuksien tunnistaminen Mielenkiinnon kohteiden tunnistaminen Tiedonhaku saaminen ja sen tunnistaminen

3 Näkymiä tulevaisuuden työelämään ja osaamiseen EK: IVALLUS hanke MITÄ AJATUKSIA HERÄSI? MITEN VISITTE MASSA PETUS- JA HJAUSTIMINNASSA VAHVISTAA TULEVAISUUDEN TYÖELÄMÄTAITJA?

4 Työelämätaitojen kehittyminen yliopistossa Lähde: ulun yliopisto, valmistuneiden 5-vuotisuraseuranta 2009 Merkitys työssä Koulutus kehitti Erotus Neuvottelutaidot rganisointi- ja koordinointitaidot Esimiestaidot ngelmanratkaisukyky Joustavuus ja sopeutumiskyky Ryhmätyötaidot ym. sosiaaliset taidot Projektinhallintataidot Tieto- ja viestintätekniikan taidot Suomen kielen viestintätaidot Lainsäädännön tuntemus Taloussuunnittelu ja budjetointi Itsenäinen työskentelykyky Tiedonhankintataidot Yritystoiminnan perusteiden tuntemus Analyyttisen, systemaattisen ajattelun taito Englannin kielen viestintätaitojen merkitys työssä Muiden kielten viestintätaidot man alan teoreettisen osaaminen ppimiskyky Luovan ajattelun taidot petus-, koulutus- ja ohjaustaidot man alan tehtävien käytännön taidot Ruotsin kielen viestintätaitojen merkitys työssä Esiintymistaidot -2,0-1,8-1,5-1,5-1,4-1,4-1,3-1,1-1,0-1,0-0,9-0,9-0,7-0,6-0,6-0,6-0,5 0,0 0,1 0,3 0,3 0,4 1,1 1,1 3,0 5,0 3,3 5,1 2,3 3,8 4,0 5,4 3,9 5,3 4,0 5,4 3,0 4,4 3,8 4,9 4,1 5,2 2,8 3,8 2,2 3,1 4,8 5,6 4,6 5,3 2,8 2,2 4,4 5,0 4,3 3,7 2,5 2,0 4,6 4,6 4,8 4,9 4,1 4,4 3,8 4,1 4,2 4,6 2,2 3,2 3,7 4,

5 Taidoilla on merkitystä.. saamisen tunnistamisen taitojen oppiminen pitkin opintopolkua Harrastukset ja harrastuneisuus tuovat myös tärkeitä Myöhemmin työkokemuksen kautta oppii tietoja ja taitoja aina ei tarvita toista tutkintoa Työelämä muuttuu työtehtävät vaihtuvat saamisen tunnistamisen taidoilla voi vastata muuttuvan työelämän tarpeisiin, kun tunnistaa mitä minulla nyt on, mitä osaamista tarvitsen ja miten sen voin saavuttaa

6 saamisen osa-alueet ryhmätyötaidot vuorovaikutustaidot joustavuus ja sopeutumiskyky äidinkielen kirjallinen ja suullinen viestintä esiintymistaito viestintätaidot vierailla kielillä. Sosiaaliset taidot Viestintätaidot Asiantuntijuus luovan ajattelun taidot oppimiskyky ongelmanratkaisukyky kyky itsenäiseen työskentelyyn projektinhallintataidot johtamistaidot Yleiset työelämätaidot tieteenalan käsitteet, teoriat & tiedot analyyttiset taidot lähdekriittinen osaaminen teorian soveltaminen tiedonhankintataidot yleissivistys suvaitsevaisuus monikulttuurisuus Tekniset taidot atk-taidot teknisten välineiden hallinta Kansainvälinen osaaminen Kaupallinen ja taloudellinen osaaminen viestintätaidot vierailla kielillä tietyn maan/kulttuurin erityisosaaminen kansainvälinen hahmotuskyky. taloudellisten mekanismien ja todennäköisyyksien tunnistaminen ja ymmärtäminen taloushallinnon osaaminen kustannuslaskenta markkinoinnin ja myynnin osaaminen

7 Tuleva työura mietityttää korkeakouluopiskelijoita (Lairio, Penttinen & Penttilä 2007) Tuleva ura askarruttaa jo opintojen alkuvaiheessa (90%) ja lisääntyy opintojen edetessä (96%) Asiantuntijaidentiteetti lenko oikealla alalla? Koulutuksen tuottamat kvalifikaatiot Mihin työtehtäviin koulutukseni valmistaa? vatko koulutuksessa opitut asiat käyttökelpoisia työelämässä? saanko mitään, kun siirryn työelämään? Työllistyminen ja työmarkkinatilanne Työllistynkö tällä koulutuksella? saamisen tunnistaminen ja työelämätieto lisäävät luottamusta tulevaan

8 Työelämätaitojen kehittyminen Virtanen Anne (2011): koulutuksessa Yliopistossa/korkeakoulussa opitaan monipuolisesti työelämätaitoja opiskelijat eivät tunnista oppimiensa taitojen käyttökelpoisuutta työelämässä, jäävät liian yleiselle tasolle taidot eivät konkretisoidu käytännössä hyödynnettävänä osaamisena vaatii käytännön kokemusta, pedagogisia toimia näkyväksi tekemiseksi Tynjälä Päivi (2010); Virtanen & Tynjälä (2011 b ja 2011a) (Virtanen A. 2011) integratiivinen pedagogiikka: yhteisöllistä vuoropuhelua teorian ja käytännön rajapinnalla kirjoitustehtävät: oppimispäiväkirja, portfolio keskustelut, mentorointi, tutorointi, valmennus

9 Uusia näkemyksiä urasuunnitteluun (Penttinen, L. 2010) Käsitykset persoonallisuuden ja työtehtävien yhteensovittamisesta ovat vaihtumassa puheeseen muutoksesta ja suhteista, siirtymävaiheista ja ura-ja elämänsuunnittelusta (Savickas 2005) Perinteisen uraohjauksen kysymyksen kuka minä olen sijaan tarkastellaan sitä millainen haluan tulevaisuuteni olevan (Campbell & Ungar 2004) hjaus nähdään toimintakompetenssien ja itseohjautuvuuden tukemisena (Wijers & Meijers 1996) hjauksellisesti työelämäorientaation tukeminen tulee nähdä kokonaisvaltaisena persoonallisen ja ammatillisen kasvun sekä toimintakykyisyyden tukemisena

10 Koulutuksen työelämäohjauksen kehittäminen pintojen ohjauksessa huomiota myös työelämäorientaation ja valmiuksien tukemiseen: ohjauksellisesti keskeistä opiskelijan hyvän elämän edistämisessä Keskeistä on kiinnittää enemmänkin huomiota osaamiseen kuin suorittamiseen Mitä haluan oppia? Mitä osaamista tarvitsen suhteessa omiin mielenkiinnonkohteisiini Painopisteen siirtäminen enemmän uraohjauksen puolelle, kuin suorittamiseen tukee opiskelijoiden päätöksentekoa ja valintoja

11 hjaus kohti hyvää elämää - Life Designing (Savickas, 2005) Mistä hyvä elämä koostuu? Mikä on työn merkitys siinä? Suuntaa kiinnostavia asioita kohti kiinnostava työ löytyy sitä kautta ja mahdollistaa omalta osaltaan hyvän elämän Ei tarvitse tietää ammattia tehdessään uraan liittyviä valintoja, kunhan tunnistaa omat kiinnostuksen kohteet

12 Suunnitellun sattuman teoria (Planned Happencetance) Perustuu oppimisteoriaan (Happencetance learning theory HLT) Emme tiedä mitä tulevaisuuden työtehtävät tulevat olemaan malla aktiivisuudella ja toiminnalla on merkitystä Tilanteisiin heittäytyminen ja sattumiin valmistautuminen, sekä niistä oppiminen keskiössä Epävarmuuden sietämisen oppiminen ASETU ALTTIIKSI SATTUMILLE LE VALMIS KERTMAAN MISTA INTRESSEISTÄ SATTUMA SATTUU KHDALLE JSSAIN VAIHEESSA

13 Gary W. Peterson, James P. Sampson & Robert C. Reardon Informaation käsittelyprosessit urasuunnittelussa TIEDNHAKU tärkeä osa valintojen ja päätöksien tekemistä EI VI HALUTA SELLAISTA, JSTA EI TIEDÄ MITÄÄN Thinking about my decision making Knowing how I make decisions Metacognitions Decision-Making Skills Self-Knowledge Knowing about myself Knowing about my options ptions Knowledge

14 Töissä.fi korkeakoulusta valmistuneet työelämässä TYÖELÄMÄTIETA valintojen tueksi Uratarinoita Sijoittumistietoa Ammattinimikkeitä Vinkkejä opiskelijoille Sivustoon liittyviä tehtäviä on mietitty Yliopistosta työelämään hankkeessa (ESR), Sivuston on toteuttanut KUTSI hanke (ESR) HESSA VAIHTEHTISIA TYÖSKENTELYTAPJA ERI TYÖELÄMÄKYSYMYSTEN PARISSA

15 Töissä.fi -työskentelyä (Leena Penttinen, Jyväskylän yliopisto; Kaisa Karhu, ulun yliopisto) avaa kirjoita kiinnostava pääaine kohtaan hae pääaineella tai koulutusohjelmalla Voit myös hakea sivun yläpalkista kohdasta opintojen hakemisto TAI kohdasta 01sijoittuminen työelämään Keskustele parin kanssa: Mitä tehtävänimikkeitä haku tuotti? Millaisille sektoreille työllistytään? Millaisia työnantajia löytyy? Millainen on työllisyystilanne? Millaisia työtehtäviä alalla olevien päivään liittyi?

16 Töissä.fi -työskentely MITÄ TYÖELÄMÄSSÄ PITÄISI SATA? (Koonnut Leena Penttinen, Jyväskylän yliopisto) Tutustukaa valmistuneiden kertomuksiin: Millaista osaamista heidän työtehtävissään tarvitaan? (tarvitsen työssäni seuraavia taitoja) Mikä rooli työssä on oman pääaineen antamalla erityisosaamisella? Millaisia yleisiä, geneerisiä työelämätaitoja tarvitaan? Mitä osaamista opinnot ovat antaneet? (näistä opinnoista on ollut eniten hyötyä) Mistä muualta osaamista on karttunut? Pohtikaa ryhmässä: Miten voisitte kerryttää näissä tehtävissä tarvittavaa osaamista opiskelun aikana (lukiossa, korkea-asteen pääaineen opinnoissa, harrastuksissa, vapaa-ajalla jne.)?

17 Töissä.fi -työskentely MITÄ TYÖELÄMÄSSÄ PITÄISI SATA? (Koonnut Leena Penttinen, Jyväskylän yliopisto) Pareittain Valitkaa 02 valmistuneiden kertomukset Selatkaa palkkia Näytä kaikki taidot Listatkaa palkista 10 oman alanne osaamiseen liittyvää taitoa Klikatkaa taitoja ja tutustukaa valmistuneiden kertomuksiin työtehtävistä, joissa näitä taitoja tarvitaan Millaisia työtehtäviin taidot liittyvät? Miten taidot konkretisoituvat käytännön työelämässä? Mitä taitoja saat/voit hankkia oman alasi opinnoista? Entä muualta? Miten voisit CV:ssä osoittaa osaamistasi näissä taidoissa

18 Töissä.fi -työskentely TYÖURAPLUT: MITEN TYÖLLISTYN? (Koonnut Leena Penttinen, Jyväskylän yliopisto; Kaisa Karhu, ulun yliopisto) Tutustukaa ryhmässä kiinnostaviin valmistuneiden kertomuksiin Vinkki: kertomuksia löydät 02 valmistuneiden kertomukset alalaidan kiertovalikosta. Jos kiinnostavan alan kertomuksia ei löydy paljoa, voit etsiä omaa alaa lähellä olevien kertomuksia tai muuten vain kiinnostavien alojen kertomuksia! Huomaat, että samoja vinkkejä on monilla NE VAT SIIS TÄRKEITÄ! Mitä kautta valmistuneet ovat työllistyneet? Mikä merkitys on tutkinnolla, harjoittelulla, opintojen aikaisella työkokemuksella jne.? Mikä rooli on ollut henkilökohtaisilla verkostoilla? Millaisia verkostoja valmistuneet tuovat esille kertomuksissaan?

19 Töissä.fi -työskentely MITEN HANKKIA PINTPLULTA EVÄITÄ TYÖLLISTYMISEEN? (Koonnut Leena Penttinen, Jyväskylän yliopisto; Kaisa Karhu, ulun yliopisto) Tutustukaa valmistuneiden kertomuksiin Mitä asioita valmistuneet nostavat tärkeiksi työllistymisessään? Millaisia vinkkejä valmistuneet antavat työllistymiseen? Millaisia vinkkejä alalta valmistuneet antavat opiskeluun? Arvioikaa ja pohtikaa, miten itse voi opintojen aikana vaikuttaa valmistumisen jälkeiseen työllistymiseen.

20 Töissä.fi -työskentely TULEVAISUUDEN URAPLUT (Koonnut Leena Penttinen, Jyväskylän yliopisto) Tutustukaa ryhmässä teitä kiinnostavien tehtäväalojen kautta valmistuneiden kertomuksiin (valmistuneiden kertomukset, näytä kaikki työn luonteet) Millaisia erilaisia urapolkuja kertomuksista löydätte? Mikä on tutkinnon merkitys? Mitkä muut asiat ovat vaikuttaneet urapolkuihin? Mikä on täydennyskoulutuksen rooli? Mitkä henkilökohtaiset asiat ovat voineet vaikuttaa urapolun muotoutumiseen?

21 Töissä.fi -työskentely TYÖELÄMÄNÄKYMIEN HUNEENTAULU: MALLE PLULLE TYÖELÄMÄN (Koonnut Leena Penttinen, Jyväskylän yliopisto) Tutustukaa ryhmässä valmistuneiden kertomuksiin Perehtykää erityisesti valmistuneiden antamiin vinkkeihin opiskeluun, työnhakuun ym. Laatikaa huoneentaulu työelämään ja työllistymiseen liittyvistä asioista, joihin olisi hyvä kiinnittää huomiota opintojen aikana. Esitelkää huoneentaulunne muille ryhmille.