Aarnivalkean koulun ops

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Aarnivalkean koulun ops"

Transkriptio

1 Aarnivalkean koulun ops Tämä asiakirja sisältää koulun omat OPS tarkennukset. Koulun koko OPS dokumentaatio löytyy osoitteesta Asiakirja generoitu :57 1. PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MERKITYS JA LAADINTA 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen 1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut 2. PERUSOPETUS YLEISSIVISTYKSEN PERUSTANA 2.1 Opetuksen jarjestamista ohjaavat velvoitteet 2.2 Perusopetuksen arvoperusta Olemme vastaanottavainen ja aktiivisesti kehittyvä koulu. Koulussamme otetaan huomioon oppilaan yksilölliset valmiudet ja annetaan tilaa, aikaa ja tukea kasvun ja oppimisen eri vaiheissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan yksilölliset vahvuutensa sekä omat onnistumisensa ja sitä kautta tuetaan oppilaan ainutlaatuisuutta ja myönteisen minäkuvan kehittymistä. Koulumme tekee aktiivista yhteistyötä huoltajien kanssa lapsen yhtenäisen koulupolun tukemiseksi. Oppilaita ohjataan asettamaan tavoitteita osana jokapäiväistä oppimista ja kasvua sekä arvioimaan omaa oppimisprosessiaan. Oppilaiden kanssa käydään ohjauskeskusteluja säännöllisesti. Toimimme monissa verkostoissa, joissa jaamme ja kehitämme omaa osaamistamme. Osaamisen jakaminen on osa oppivan yhteisömme toimintakulttuuria. Opetuksessa hyödynnetään digitaalisia oppimisympäristöjä ja välineitä. Meillä on pitkät perinteet Vihreä lippu kouluna. Oppilaita ohjataan järkevään ja vastuulliseen kuluttamiseen sekä sosiaalisesti kestävään toimintaan. Sosiaalisia taitoja ja tunnetaitoja opetetaan kaikille vuosiluokille. Tämä edesauttaa yhteisöllisyyden ja välittämisen kulttuurin toteutumista kaikessa koulumme toiminnassa. Oppilaiden ja huoltajien kanssa käydään säännöllisesti arvokeskustelua ja pohditaan arvojen näkymistä koulun arjessa. 2.3 Oppimiskäsitys Toteutamme positiivista kasvatusta huomioimalla vahvuudet niin opetuksessa, kasvatuksessa kuin puheessakin. Näin tuemme oppilaan hyvinvointia ja myönteistä itsetuntemusta ja autamme häntä pääsemään omaan parhaimpaansa. Huomioimalla toistemme vahvuuksia luomme pohjaa yhteisölliselle oppimiselle, jossa opimme toinen toiselta. Myönteistä tunnetilaa ruokkimalla ja arvostavalla puheella rakennamme yhteenkuuluvuuden tunnetta. Oppilaita opetetaan erilaisten työtapojen kautta tunnistamaan, harjoittelemaan ja hyödyntämään omia vahvuuksiaan. 2.4 Paikallisesti päätettävät asiat 3. LUKU PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄ JA YLEISET TAVOITTEET 3.1 Perusopetuksen tehtävä 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet 3.3 Tavoitteena laaja alainen osaaminen Aarnivalkean koulussa opetusta suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan laaja alaisen osaamisen tavoitteiden mukaisesti. Oppilaan aktiivista roolia oppimisprosessissa korostetaan erilaisin työ ja lähestymistavoin monipuolisissa oppimisympäristöissä esimerkiksi Tapiolan lähiympäristöä hyödyntäen. Laaja alaisen osaamisen painotuksien näkyminen opetuksessa Ajattelu ja oppimaan oppiminen Oppimistilanteissa lähtökohtana on turvallinen, avoin ja keskusteleva ilmapiiri, jossa oppilasta rohkaistaan luottamaan itseensä oppijana. Oppilaiden omat havainnot, kokemukset ja kysymykset ovat opetuksessa vahvasti mukana. Oppilaat tehdään tietoisiksi oppimisprosessin eri vaiheista keskustelemalla ja ohjaamalla sekä opettamalla tiedonhallintataitoja. Tieto ja viestintäteknologinen osaaminen Opetuksessa käytetään monipuolisesti tieto ja viestintäteknologiaa pedagogisesti tarkoituksenmukaisesti. Oppilaita ohjataan eri laitteiden ja ohjelmistojen käyttöön luontevana osana oppimis ja tiedonhakuprosesseja. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Yhtenä oppilaiden osallistamisen ja vaikuttamisen keinona koulussamme on oppilasparlamentti, jossa oppilaiden näkemykset ja mielipiteet tulevat kuuluviin. Luokkien edustajat tuovat kokouskuulumiset muille luokan oppilaille. Myös luokkatasolla vastuutetaan oppilaita yhteisten asioiden hoitamiseen luokkalaisten oppilaiden on mahdollista kouluttautua ja toimia vertaissovittelijoina. Koulussamme toimivat myös ympäristöagentit, joiden tehtävänä on tuoda esiin ja ohjata muita oppilaita toimimaan kestävän kehityksen toimintatapojen mukaisesti. Oppilaita osallistetaan arjen pieniin vastuutehtäviin yhteisen fyysisen ja sosiaalisen ympäristön hyväksi, ottaen huomioon oppilaan ikä ja kehitystaso.

2 Sosiaalisten taitojen vahvistaminen Koulussamme opetetaan säännöllisesti sosiaalisia taitoja ja vahvuuksia. Sosiaalisia taitoja harjoitellaan jokapäiväisissä vuorovaikutustilanteissa, ja opetuksessa hyödynnetään kaikilla luokka asteilla erilaisia elämänhallinnan taitoja harjoittavia menetelmiä, kuten Arvokas, Lions Quest, Askeleittain, Friends ja KivaKoulu. Säännölliset itsearvioinnit ja tarvittaessa yksilölliset ohjauskeskustelut ohjaavat oppilasta havainnoimaan omia sosiaalisia taitojaan. Koulumme aikuiset mallintavat sosiaalisia taitoja omalla esimerkillään ja keskinäisellä yhteistyöllä ja vuorovaikutuksella. Sosiaalisten taitojen vahvistamiseen voi myös saada tukiopetusta. Koulussamme toteutetaan ranskan ja englannin varhennettua kieltenopetusta alkuopetuksessa. Kansainvälisyyskasvatus huomioidaan eri oppiaineiden sisällöissä. Materiaalina käytetään mm. koulumme globaalikasvatus matkalaukkuja. Oppilaita rohkaistaan tuomaan esiin oma kieli ja kulttuuritaustansa luontevissa yhteyksissä. Teemme mahdollisuuksien mukaan yhteistyötä eri järjestöjen sekä kansainvälisten hankkeiden kanssa. Koulussamme on pitkät perinteet kummilapsitoiminnassa.koulumme toimii Helsingin Yliopiston vieraiden kielten opetusharjoittelijoiden kenttäkouluna. Koulumme on KiVa koulu. Koulussamme harjoitellaan sovittelutaitoja Verso ohjelman eli vertaissovittelun avulla. Koulussamme toteutetaan Vihreä lippu kestävän kehityksen ohjelmaa. Koulumme on mukana Liikkuva koulu ohjelmassa. 3.4 Paikallisesti päätettävät asiat 4. LUKU YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.1 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen Koulun toimintakulttuuria kehitetään yhteistyössä koulun oppilaiden ja huoltajien kanssa. Sen kehittämisessä hyödynnetään oppilaiden, huoltajien ja koulun aikuisten vahvuuksia. Oppilailla on mahdollisuus osallistua koulun toiminnan suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin. Oppilaita rohkaistaan toimimaan aktiivisesti ja kannustetaan toteuttamaan ideoitaan. Huoltajilla on mahdollisuus osallistua koulumme toimintakulttuurin kehittämiseen toimimalla luokkatoimikunnissa, vanhempainyhdistyksessä (Aarnivalkean Tuki ry), johtokuntatyössä, osallistumalla vanhempainiltoihin sekä koulun toiminnan ja tapahtumien suunnitteluun ja toteuttamiseen. Opettajat tiedottavat ja kertovat huoltajille luokan toimintakulttuurista ja työtavoista ja tarjoavat mahdollisuuksia käydä siitä vuorovaikutteista keskustelua. Koulussamme kehitetään yhteisopettajuuden rakenteita ja malleja. Työyhteisön sisällä järjestetään pedagogisia kahviloita, joissa opettajat kertovat oman luokkansa toimintakulttuurista ja näin jakavat osaamistaan muille. Koulumme tiimien rakenne tukee toimintakulttuurin kehittämistä ja kehittämistavoitteiden toteutumista Koulumme toimii alueellisessa kasvatuskumppanuusverkostossa lähialueen toimijoiden sekä palveluiden tarjoajien kanssa (mm. päiväkodit, lähikoulut, seurakunta, nuorisotoimi, Tapiolan kirjasto, iltapäiväkerhot). Lisäksi teemme yhteistyötä alueen kulttuuri ja liikuntapalvelujen kanssa. 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Koulussamme kiinnitetään erityistä huomiota turvallisen ja luottamuksellisen ilmapiirin luomiseen. Koulussamme käytössä oleva positiivisen kasvatuksen näkökulma kannustaa huomaamaan hyvän ympärillämme. Toimintakulttuurimme lähtökohtana on omien ja toisten vahvuuksien tunnistaminen sekä jokaisen oppilaan ainutlaatuisuus. Tämä ohjaa niin aikuisia kuin lapsiakin kohtaamaan toisensa arvostavasti kaikissa arjen tilanteissa. Opetuksessa käytetään sellaisia työtapoja, jotka tukevat ryhmäytymistä, kuulluksi tulemista ja itsensä ilmaisua. Koulun arjessa erilaisilla ja joustavilla opetusjärjestelyillä pyritään luomaan kiireetöntä ilmapiiriä, joka antaa mahdollisuuden tarvittavaan ohjaukseen ja yksilöllisyyden huomioimiseen. 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat Aarnivalkean koulu on oppiva yhteisö, jossa edistetään tietoisesti koko koulun osaamisen jakamisen kulttuuria. Sekä opettajat että oppilaat etsivät monipuolisia tapoja opiskella ja oppia. Luokissa käydään säännöllistä keskustelua oppimisesta ja eri oppiaineille ominaisista työtavoista. Oppilaiden näkemykset työtapojen valinnoista huomioidaan opetuksen suunnittelussa. Hyödynnämme aktiivisesti koulun ulkopuolisia oppimisympäristöjä, etenkin Tapiolan kulttuuri ja liikuntapalveluita sekä luonnonympäristöjä ja mahdollisuuksien mukaan lähellä olevia yrityksiä ja oppilaitoksia. Koulussamme luodaan mahdollisuuksia vertaisoppimiselle ja tuetaan sitä kautta yhdessä tekemistä ja oppimista. Eri alojen oppilasagentit toimivat oppimista ohjaavissa ja tukevissa tehtävissä. Koulun isommat oppilaat järjestävät monipuolisia välituntikerhoja, joissa he voivat käyttää ja jakaa osaamistaan. Opetuksessa käytetään monipuolisesti tietotekniikkaa, mobiililaitteita ja uutta teknologiaa. Oppilailla on koulun laitteiden lisäksi mahdollisuus käyttää myös omia mobiililaitteitaan yhteisten sopimusten mukaisesti. Apuna uuden teknologian käytössä toimivat niihin perehtyneet opettajat ja oppilaat. KULPS kulttuuri ja liikuntapolku KULPS toiminta kuvataan koulumme lukuvuosisuunnitelmassa. 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet Opetusta eheytetään eri luokka asteilla ikätason mukaisesti aihekokonaisuuksien kautta. Oppilaalle annetaan mahdollisuus valita lähestymistapoja ja näkökulmia eri aiheisiin oppiaineita yhdistellen esimerkkinä projektit ja tapahtumat. Lisäksi oppimista eheytetään eri oppiaineita yhdistävinä monialaisina oppimiskokonaisuuksina. Luokilla tarjottavat valinnaisaineet toteutetaan monialaisina oppimiskokonaisuuksina.

3 Monialaisten oppimiskokonaisuuksien osalta toimitaan Espoon yhteisten ohjeiden mukaan (valmistuvat KETO hankkeen aikana). 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat 5. LUKU OPPIMISTA JA HYVINVOINTIA EDISTÄVÄ KOULUTYÖN JÄRJESTÄMINEN 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä 5.2 Yhteistyö Oppilaiden osallisuus Koulun toimintakulttuuria kehitetään yhteistyössä kaikkien oppilaiden kanssa. Koulun arjessa oppilaiden mielipiteitä kuunnellaan ja arvostetaan ja heitä ohjataan rakentavaan mielipiteen ilmaisuun. Oppilaille annetaan mahdollisuuksia osallistua oman oppimisen suunnitteluun, koulun toiminnan kehittämiseen ja yhteisistä asioista päättämiseen. Oppilaskuntaan kuuluvat kaikki koulun oppilaat. Luokkien edustajat valitaan oppilasparlamenttiin vuosittain järjestettävissä vaaleissa. Oppilasparlamentti kokoontuu säännöllisesti. Parlamentin edustajia kutsutaan lukuvuosittain vierailemaan yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään ja opettajien kokouksiin. Lisäksi oppilaista valitaan vaaleilla kerran lukuvuodessa oppilasedustajat ympäristöraatiin. Oppilailla on myös mahdollisuus kouluttautua vertaissovittelijoiksi. Kodin ja koulun yhteistyö Aarnivalkean koulussa on pitkät perinteet monipuolisesta kodin ja koulun yhteistyöstä. Yhteistyötä toteutetaan kasvatuskumppanuuden hengessä. Huoltajien kanssa ollaan aktiivisessa vuorovaikutuksessa heti koulun alkamisesta saakka. Kumppanuutta luodaan kuuntelemisen, kunnioituksen ja luottamuksen kautta pyrkien aitoon dialogiin. Tuki ry ja johtokunta toimivat aktiivisesti koulun hyväksi järjestäen yhteisiä tapahtumia ja muuta yhteisöllistä toimintaa. Huoltajille tarjotaan lukuvuosittain mahdollisuus osallistua koulun toimintakulttuurin kehittämiseen ajankohtaisten aiheiden tiimoilta. Huoltajien osaamista hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan esim. työelämään tutustumisen sekä monialaisten oppimiskokonaisuuksien yhteydessä. Huoltajia kutsutaan vuosittain tutustumaan ja osallistumaan koulun toimintaan koulupäivän aikana. Yhteistyötä arvioidaan keväisin Tuki ry:n ja johtokunnan kokouksissa sekä lukuvuosisuunnitelman arvioinnin yhteydessä. Koulutulokkaiden kasvatuskumppanuus Kodin ja koulun rakentavalla yhteistyöllä pyritään tukemaan ja eheyttämään koulun aloittamista jo esiopetuksen päättövaiheen aikana. Koulumme erityisopettajat tutustuvat tarvittaessa esiopetuksen ryhmiin sekä osallistuvat pyydettäessä päiväkodin laajennettuihin oppilashuoltokokouksiin. Esiopetuksen kevään aikana järjestetään nivellyspalaveri, johon osallistuvat esiopettajat, oppilashuoltohenkilöstöä ja mahdollisesti tulevien 1. luokkien opettajat. Esikoululaiset tutustuvat kouluun vierailemalla päiväkotiryhmittäin alkuopetuksen luokissa. Lisäksi koulutulokkaille järjestetään toukokuussa tutustumispäivä Aarnivalkean koulussa. Tulevien 1. luokan oppilaiden huoltajilla on koululla yhteinen infotilaisuus, ja tarvittaessa huoltajilla on mahdollisuus ottaa myös henkilökohtaisesti yhteyttä kouluun oppilaan asioissa. Kasvatuskumppanuus alkuopetuksessa Koulun alkaessa oppilaan oppimista ja kasvua tuetaan kodin ja koulun yhteistyön avulla. Koulun käytänteistä ja toimintatavoista tiedotetaan huoltajia koteihin jaettavalla Aarnivalkean ABC oppaalla. Ensimmäisen luokan syksyllä järjestetään oppilaan huoltajien ja opettajan välinen aloituskeskustelu ja marras helmikuun aikana arviointikeskustelu, johon edellä mainittujen lisäksi osallistuu myös oppilas. Kakkosluokkalaisilla vanhempaintapaamisia on myös kaksi. Ensimmäinen on joulukuussa järjestettävä arviointikeskustelu ja toinen huhtikuussa pidettävä nivelkeskustelu kolmannelle luokalle siirtymisestä sekä laaja alaisesta osaamisesta. Syksyllä järjestetään luokkakohtainen vanhempainilta sekä mahdollisesti teemavanhempainilta keväällä. Koulun alkaessa huoltajia kannustetaan perustamaan luokkatoimikunta, jolla on edustaja vanhempainyhdistyksessä. Näin tarjotaan mahdollisuus vertaisverkostoitumiselle. Kasvatuskumppanuus 3 6. luokilla Syksyisin järjestetään luokkakohtaisia dialogisia vanhempainiltoja. Keväällä pidetään teemavanhempainiltoja kvartti mallin mukaisesti sekä ajankohtaisiin kasvatusasioihin liittyen. Joulu helmikuussa opettaja, huoltaja(t) ja oppilas tapaavat arviointikeskustelussa. Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa Koulumme toimintakulttuuri on yhteisöllinen ja henkilökunnan toimintaa kuvaa Koko koulu kasvattaa periaate. Toimintakulttuuria kehitetään oppivan yhteisön suuntaan, jossa toteutetaan yhteisopettajuutta ja yhdessä tekemistä. Osaamista jaetaan ja henkilöstön vahvuuksia hyödynnetään koulun toiminnassa. Opettajien välistä yhteistyötä toteutetaan tiimirakenteen kautta, joka mahdollistaa niin pedagogisen kehittämisen kuin luokkaasteyhteistyön. Moniammatillinen yhteistyö koulun sisällä on kiinteä osa koulumme arkea. Koulumme toimii alueellisessa kasvatuskumppanuusverkostossa lähialueen toimijoiden sekä palveluiden tarjoajien kanssa (mm. päiväkodit, lähikoulut, Tapiolan seurakunta, nuorisotoimi, Tapiolan kirjasto, iltapäiväkerhot). Lisäksi teemme yhteistyötä alueen kulttuuri ja liikuntapalvelujen kanssa. Koulun kerhotoimintaa toteutetaan yhteistyössä ulkopuolisten toimijoiden kanssa kuten urheiluseurat sekä erilaiset yhdistykset. 5.3 Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö Ks. LIITE 5.4 Opetuksen järjestämistapoja Yhdysluokkaopetus Koulussamme järjestetään yhdysluokkaopetusta kuntouttavilla pienluokilla. Opetusryhmissä on oppilaita useammalta eri luokka asteelta. Opetus

4 järjestetään erityisluokanopettajan sekä koulunkäyntiavustajan kanssa yhteistyössä. Opetusta toteutetaan osittain oppilaan oman vuosiluokan mukaisesti ja osittain vuorolukuperiaatteella. Opetusta eheytetään opiskelemalla monialaisia oppimiskokonaisuuksia. Oppimisessa hyödynnetään monipuolisesti erilaisia lähialueen oppimisympäristöjä. 5.5 Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta Koulun kerhotoiminta Kerhotoiminnan tavoitteet ja järjestämiskäytännöt kuvataan koulumme lukuvuosisuunnitelmassa. Koulun kirjastotoiminta Aarnivalkean koulun kirjasto on kehittyvä oppimisen keskus. Kirjastoa kehitetään innostamaan oppilaita kauno ja tietokirjallisuuden pariin sekä käyttämään muita tiedonhankintatapoja monipuolisesti. Kirjaston valikoimaa täydennetään ja uudistetaan säännöllisesti. Oppilaat ohjataan hankkimaan kirjastokortit ja niiden käyttöä harjoitellaan. Luokissa toteutetaan kirjallisuus ja tiedonhallintaprojekteja, joissa kirjastoa hyödynnetään aktiivisesti. Kirjasto on päivittäin oppilaiden käytettävissä ryhmätyötilana sekä itsenäiseen työskentelyyn. Oppilaat toimivat vastuutehtävissä kirjastossa. Luokat tekevät vierailuja lähikirjastoon hyödyntäen kirjaston monipuolista tarjontaa. Kirjastossa on eri ikäryhmille yhteyshenkilöitä, joiden kanssa yhteistyötä suunnitellaan. Yhteistyö toteutetaan pääosin kirjaston tiloissa. Kirjastovierailujen teemoina ovat esim. tiedonhallinta ja teknologiataidot, kirjailijavierailut ja kirjavinkkaus. Välitunnit Välituntitoiminta kuvataan koulumme oppilashuoltosuunnitelmassa. 5.6 Paikallisesti päätettävät asiat 6. LUKU OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Arviointi tapahtuu aina suhteessa asetettuihin tavoitteisiin ja siinä on vahvasti mukana positiivisen kasvatuksen näkökulma. Koulussamme arviointikulttuuria kehitetään aktiivisesti opettajien välisellä yhteistyöllä ja oppilaita osallistamalla. Arviointi on kiinteä osa arkipäivän oppimistilanteita. 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt Arviointi kuuluu olennaisena osana oppimisjakson suunnitteluun. Ennen oppimisjaksoa opettajat suunnittelevat yhteistyössä, millä keinoin juuri siinä kyseisessä jaksossa oppimista havainnoidaan ja osoitetaan. Suunnittelu pohjautuu aiempien jaksojen työtapojen ja oppimisympäristöjen toimivuuden arviointiin. Arviointimenetelmien valinnan suunnittelussa myös oppilaat ovat mukana ikätasonsa mukaan. Arvioinnin kautta oppilaita ohjataan huomaamaan omat vahvuutensa ja itselleen ominaiset tavat oppia. Monipuolisten arviointimenetelmien käyttö tukee oppilaan myönteistä käsitystä itsestään oppijana ja edistää halua oppia uutta ja kykyä asettaa itselleen tavoitteita. Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen. Itse ja vertaisarviointitaitoja harjoitellaan alkuopetuksesta lähtien osana oppimistilanteita. Itsearviointi on olennainen osa oppimisjaksoa kaikilla luokka asteilla. Ylemmillä luokilla itsearviointi antaa pohjaa omien tavoitteiden asettamiselle. Itsearviointia dokumentoidaan eri tavoin säännöllisesti esimerkiksi oppilaan omaan portfolioon. Itsearvioinnissa ja sen dokumentoinnissa voidaan hyödyntää myös digitaalisia oppimisympäristöjä (esim. Fronter). Koulussamme on käytössä yhteiset itsearviointilomakkeet, joita käytetään mm. arviointikeskustelun yhteydessä. Vertaisarvioinnissa painopiste on toisen osaamisen huomaamisessa ja myönteisen palautteen antamisessa. 6.3 Arvioinnin kohteet Käyttäytyminen arvioinnin kohteena Aarnivalkean koulussa yhteistyössä oppilaiden ja huoltajien kanssa laaditut käyttäytymisen tavoitteet ja niihin liittyvät harjoiteltavat taidot ovat: Tavoitteet/osaalueet Toiminnan kuvaus: Ystävällinen ja kohtelias käytös sekä hyvät tavat Taito Toisten myönteinen ja kannustava kohtaaminen Taito Sääntöjen ja sovittujen toimintatapojen noudattaminen Taito Vastuu ympäristöstä ja yhteisistä asioista Taito sopeutua erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin työskennellä erilaisissa noudattaa yhteisiä sääntöjä pitää huolta omista ja

5 Miten tavoitteiden toteutuminen näkyy käyttäytymisessä? ja käyttäytyä niissä kohteliaasti käyttäytyä kunnioittavasti koulun aikuisia ja lapsia kohtaan tervehtiä kaikkia kiittää kuunnella ryhmissä antaa ja vastaanottaa rakentavaa palautetta säädellä omaa käytöstään olla reilu ja hyvä kaveri toimia ohjeen mukaan antaa työrauha itselle ja muille toimia sinnikkäästi yhteisistä tavaroista ja asioista pitää huolta ympäristön siisteydestä ymmärtää kestävän kehityksen merkitys odottaa omaa vuoroa pyytää ja antaa anteeksi puhua asiallisesti toimia ruokalassa kannustaa toista ottaa kaikki huomioon auttaa toisia

6

7 6.4 Opintojen aikainen arviointi Suuri osa opintojen aikaista arviointia on arjessa tapahtuvaa oppilaan ja opettajan välistä vuorovaikutusta. Tällä pyritään tukemaan ja kannustamaan ja suuntaamaan oppilaan oppimista. Yksilölliset ja ryhmämuotoiset ohjauskeskustelut lukuvuoden aikana ovat osa arviointikäytänteitä. Luokilla 1 6 kaikkien oppilaiden kanssa käydään lukuvuoden aikana arviontikeskustelu, joka korvaa välitodistuksen. Keskusteluun kutsutaan paikalle myös huoltajat. Koulussamme arviointikeskustelut pidetään joulu helmikuussa. Valinnaisaineiden laaja alaisen osaamisen tavoitteet on määritelty koulumme opetussuunnitelmassa luvussa 12. Kurssien tarkemmat sisällöt määritellään lukuvuosisuunnitelmassa. Valinnaisainekurssin arviointi tapahtuu suhteessa em. tavoitteisiin ja sisältöihin. Itse ja vertaisarviointi ovat tärkeä osa valinnaisaineiden arviointia. Kurssin päättyessä opettaja ja oppilas yhdessä arvioivat tavoitteiden saavuttamista koulun yhteisen arviointipohjan avulla. Kurssin arviointi on osa laaja alaisen osaamisen arviointia luokilla Arviointi lukuvuoden aikana Arviointi lukuvuoden päättyessä Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana Arviointi nivelkohdissa 2.luokalla pidetään nivelvaiheen keskustelu 3.luokalle siirtymisestä ja laaja alaisen osaamisen taidoista huhtikuussa. Kuudennen luokan nivelvaiheen aiheet käsitellään arviointikeskustelun yhteydessä tammi helmikuussa. 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi Päättöarvosanan muodostaminen Johonkin oppiaineeseen tai erityiseen tehtävään painottuva opetus ja päättöarviointi 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät 6.7 Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset 6.8 Paikallisesti päätettävät asiat 7. LUKU OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Koulussamme luokanopettajat ja laaja alaiset erityisopettajan tekevät tiiviisti yhteistyötä varsinkin alkuopetusvuosien aikana. Yhteistyöllä pyritään ennakoimaan ja huomaamaan mahdollinen tuen tarve. Oppimisen tuen tarvetta seurataan havainnoimalla oppimistilanteita ja lisäksi tarkoituksen mukaisilla testeillä (esim ALLUT). Nämä auttavat tuen suunnittelussa ja suuntaamisessa. Erilaiset joustavat ryhmittelyt ja yhteisopettajuus luovat rakenteita, joissa yksilöllisemmän tuen antaminen mahdollistuu osana koulun arkea. Opetuksessa käytetään monipuolisia työtapoja ja pyritään takaamaan myönteisiä oppimiskokemuksia jokaiselle. Oppilaiden kanssa käydään ohjauskeskusteluja ja pohditaan oppimista ja ohjataan omien vahvuuksien äärelle. Tällä pyritään tukemaan oppilasta yltämään omaan parhaimpaansa ja vahvistamaan realistista ja myönteistä käsitystään itsestään oppijana. Kaikessa oppimisen tuen järjestämisessä tehdään tiivistä yhteistyötä huoltajien kanssa. Oppimisen tukea suunnitellaan ja arvioidaan säännöllisesti kokoontuvassa oppimisen tuen ryhmässä. Tämä mahdollistaa myös nopean reagoinnin tuen tarpeen ja kohdentamisen äkillisiin muutoksiin Ohjaus tuen aikana Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana Aarnivalkean koulussa toimitaan kasvatuskumppanuuden hengessä. Huoltajien kanssa ollaan aktiivisessa vuorovaikutuksessa heti koulun alkamisesta saakka. Kumppanuutta luodaan kuuntelemisen, kunnioituksen ja luottamuksen kautta pyrkien aitoon dialogiin. Tämä luo hyvän pohjan myös niihin tilanteisiin, kun keskustellaan oppilaan tuen tarpeesta. Huoltajia tiedotetaan koulun käytänteistä ja heille tarjotaan aina mahdollisuus osallistua tuen suunnitteluun ja arviointiin. 7.2 Yleinen tuki Koulussamme yleinen tuki on osa koulun arkea. Opettajat ohjaavat ja tukevat oppilaita kaikissa oppimistilanteissa. Opetusta eriytetään tarpeen mukaan. Luokassa voi samanaikaisesti olla useampi opettaja tai koulunkäyntiavustaja oppimisen tukena. Joustavat opetusryhmät ja yhteisopettajuus tukevat yksilöllistä oppimisen ohjaamista. Yleisen tuen keinoja ovat myös tukiopetus ja laaja alaisen erityisopettajan opetusjaksot. Yleisestä tuesta voidaan tarvittaessa kirjata oppimissuunnitelma sekä tukikortit Wilmaan. 7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio Oppimissuunnitelma tehostetun tuen aikana Tehostettu tuki suunnitellaan aina yksilöllisesti lapsen oppimisen tuen tarpeet huomioiden. Tuen suunnittelussa hyödynnetään mahdollista yleisen tuen aikana tehtyä oppimissuunnitelmaa ja tietoa aiemman tuen vaikuttavuudesta ja riittävyydestä. Tukimuodot ovat samoja kuin yleisessä tuessa, mutta lisäksi on mahdollista saada yksilöllistä ja säännöllistä laaja alaisen erityisopettajan tukea. Opetusta eriytetään käyttämällä oppilaalle sopivia työtapoja ja painottamalla keskeisiä sisältöjä. Oppilaalle annetaan tilaisuus näyttää osaamistaan ja edistymistään monipuolisin tavoin. Myös yksilöllinen ohjaus työskentelyssä ja koetilanteessa on mahdollista. Tehostetun tuen tukimuodot kirjataan oppilaan oppimissuunnitelmaan ja Wilman tukikortteihin ja

8 työskentelyssä ja koetilanteessa on mahdollista. Tehostetun tuen tukimuodot kirjataan oppilaan oppimissuunnitelmaan ja Wilman tukikortteihin ja niiden vaikuttavuutta ja riittävyyttä arvioidaan vähintään lukuvuosittain. 7.4 Erityinen tuki Pedagoginen selvitys Erityisen tuen päätös Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Koulussamme järjestetään Espoon kaupungin suomenkielisen opetuksen kuntouttavaa pienluokkaopiskelua pääsäntöisesti luokkatasoilla 3 6. Opiskelua ei ole tarkoitettu pysyväksi ratkaisuksi, vaan lapsi jatkaa koulunkäyntiään pienluokkajakson jälkeen joko yleisopetuksessa tai tavallisella erityisluokalla. Kuntouttava pienluokka on tarkoitettu lastenpsykiatrisessa avohoidossa oleville lapsille tukemaan heitä monialaisissa oppimisen ja koulunkäynnin haasteissa. Se tarjoaa tavallista erityisluokkaa joustavampia opetusjärjestelyjä koulunkäynnin onnistumiseksi sekä syrjäytymisen ehkäisemiseksi. Jatkuvalla aikuisen läsnäololla, sosiaalisten tilanteiden mallintamisella ja ohjaamisella luodaan turvallista oppimisympäristöä. Pienluokilla opiskellaan pääsääntöisesti yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti oppilaita yksilöllisesti tukien. Koululaisen sekä sosiaalisen kanssakäymisen taitoja opetellaan selkeällä päivärakenteella ja harjoitteilla. Ennen siirtymistä seuraavaan kouluun oppilas harjoittelee integroituneena luokkatasoaan vastaavassa isossa yleisopetusluokassa. Oppilaita integroidaan oman koulun sisällä tai lähikoulussa. Tämä tapahtuu usein vaiheittain ja/tai vähitellen oppilaan vahvuuksia hyödyntäen. Moniammatillinen toimintamalli kuuluu olennaisena osana kuntouttavien pienluokkien työhön. Koulun oppilashuoltohenkilöstö ja opettajat tekevät hoitavan tahon kanssa yhteistyötä oppilaan kokonaisvaltaisen tuen järjestämiseksi. Huoltajilla on tiedonsiirrossa hoitavan tahon ja koulun välillä aktiivinen rooli. Nivellysvaiheet integraatiossa ovat tärkeitä. Erityisluokanopettajan ja erityisopettajan sekä tulevan luokanopettajan ja huoltajien välinen vuorovaikutus edesauttaa oppilaan siirtymistä uuteen ryhmään. Yleisopetuksen luokassa opiskelevan erityisen tuen oppilaan tuki järjestetään aina yksilöllisesti ja lapsen tarpeet huomioiden tehostetun tuen toimintamalleja hyödyntäen Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen Pidennetty oppivelvollisuus Oppilaamme ovat pääasiassa yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan opiskelevia oppilaita Toiminta alueittain järjestettävä opetus Oppilaamme ovat pääasiassa yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan opiskelevia oppilaita. 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot Tukiopetus Aloite tukiopetukseen voi tulla opettajalta, huoltajalta tai oppilaalta. Yhteistyössä huoltajan kanssa sovitaan tukiopetuksen ajanjakso sekä tavoitteet. Tukiopetusta voi saada yksilöllisesti tai ryhmässä. Ryhmässä voi olla useamman luokan oppilaita ja tukiopetusta antava opettaja sovitaan tapauskohtaisesti. Tukiopetuksen tavoitteet ja sisällöt voivat olla luonteeltaan joko kertaavaa ja opittua vahvistavaa tai ennakoivaa. Tavoitteet voivat liittyä paitsi oppiaineiden tavoitteisiin ja sisältöihin myös sosiaalisiin taitoihin. Suomi toisena kielenä oppilailla tukiopetus voi olla myös suomen kieltä vahvistavaa. Tukiopetus kirjataan kirjataan aina Wilman tukikorteille ja mahdollisiin oppimissuunnitelmiin ja HOJKSiin. Tukiopetuksen vaikuttavuutta arvioidaan jakson päätteeksi ja sen pohjalta tehdään tarvittaessa jatkosuunnitelma oppilaan tuesta Osa aikainen erityisopetus Osa aikainen erityisopetus on kiinteä osa koulumme arkea ja oppimisen ja kasvun tukemista. Toive osa aikaisen erityisopetuksen tarpeesta voi tulla erityisopettajalta, luokanopettajalta tai huoltajalta. Osa aikaista erityisopetusta voi saada koulussamme yleisen tuen, tehostetun tuen tai erityisen tuen oppilaat. Säännöllistä, koko lukuvuoden kestävää osa aikaista erityisopetusta tarvitseva lapsi on pääsääntöisesti tehostetun tai erityisen tuen oppilas. Yleisen tuen oppilaalle annetaan useimmiten osa aikaista erityisopetusta sovitun mittaisissa jaksoissa. Osa aikaista erityisopetusta voidaan toteuttaa pienryhmissä ja/tai samanaikaisopetuksena laaja alaisen erityisopettajan ja luokanopettajan ohjaamassa ryhmässä. Osa aikainen erityisopetus yleisen tuen aikana Osa aikaista erityisopetusta voidaan toteuttaa pienryhmäopetuksena tai samanaikaisopetuksena. Erityisesti alkuopetuksessa laaja alainen erityisopettaja toimii luokanopettajan työparina. Yhdessä he suunnittelevat ja toteuttavat opetusta siten, että oppilaiden koulunkäyntiin ja oppimiseen tarvittavat perustaidot vahvistuvat. Yleisen tuen tavoitteena on mahdollisimman varhaisessa vaiheessa huomata tuen tarpeet ja ennaltaehkäistä oppimisen mahdollisia pulmakohtia. Jos osa aikaista erityisopetusta on saatu säännöllisenä jaksona, se kirjataan Wilman tukikorttiin. Osa aikainen erityisopetus tehostetun tuen aikana Tehostetun tuen aikana osa aikaisen erityisopetuksen merkitys tukimuotona korostuu. Pedagogoisessa arvioissa ja sen pohjalta laaditussa oppimissuunnitelmassa määritellään oppilaan osa aikaisen erityisopetuksen tavoitteet ja toteutus yksilöllisesti. Tuki suunnitellaan yhteistyössä huoltajien kanssa. Osa aikainen erityisopetus erityisen tuen aikana Yleisopetuksen ryhmissä opiskelevien erityisen tuen oppilaiden osa aikainen erityisopetus suunnitellaan yksilöllisesti ja tavoitteet ja sisältö kirjataan HOJKSiin. Kuntouttavien pienluokkien oppilaiden on myös mahdollista saada yksilöllistä, osa aikaista erityisopetusta omalta erityisluokanopettajaltaan Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet 7.6 Paikallisesti päätettävät asiat 8. LUKU OPPILASHUOLTO 8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö

9 8.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 8.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 8.4 Oppilashuoltosuunnitelmat Ks. LIITE 8.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja koulukohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta 9. LUKU KIELEEN JA KULTTUURIIN LIITTYVIÄ ERITYISKYSYMYKSIÄ Oppilaita ohjataan havainnoimaan kieltä arjen eri kielenkäyttötilanteissa. Eri oppiaineissa kiinnitetään huomiota kyseisen tiedonalan kieleen. Kulttuuriidentiteettiä vahvistetaan tekemällä omat juuret tutuiksi ja arvostamalla toisia kulttuureja. Koulussamme rohkaistaan eri kieli ja kulttuuritaustoista tulevia oppilaita kertomaan omasta kulttuuristaan ja kielestään. Koulussamme aloitetaan vieraan kielen opiskelu jo ensimmäiseltä luokalta alkaen, mikä mahdollistaa luontevasti monikieliset oppimistilanteet. Koulussa opiskeltavat kielet ja oppilaiden kotikielet tehdään arjessa näkyväksi eri tavoin. Suomi toisena kielenä oppimäärää opiskellaan koulussamme pääsääntöisesti suomi äidinkielenä oppitunneilla oman luokan kanssa. Lisäksi suomi toisena kieltä opiskellaan tarvittaessa omassa ryhmässä. Opetusta eriytetään oppilaan kielitaitotason mukaan. 9.1 Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2 Romanit 9.3 Viittomakieliset 9.4 Muut monikieliset oppilaat 9.5 Paikallisesti päätettävät asiat 10. LUKU KAKSIKIELINEN OPETUS 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia Laajamittainen kaksikielinen opetus Suppeampi kaksikielinen opetus 10.2 Paikallisesti päätettävät asiat 11. LUKU ERITYISEEN MAAILMANKATSOMUKSEEN TAI KASVATUSOPILLISEEN JÄRJESTELMÄÄN PERUSTUVA PERUSOPETUS 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet 11.2 Paikallisesti päätettävät asiat 12. LUKU VALINNAISUUS PERUSOPETUKSESSA 12.1 Taide ja taitoaineiden valinnaiset tunnit Taide ja taitoaineiden valinnaiset tunnit on sijoiteltu eri vuosiluokille alla olevan tuntijakotäsmennyksen mukaisesti (vihreällä merkityt) Yht. A1 kieli (EN, RA) varhennettu A2 kieli, vapaaehtoinen (EN, SA) B2 kieli 2 2 (RU) Espoo tunnit oppilaanohjaus 1 varhennettu kieli 1 1 Valinnaiset aineet Taito ja taideaineiden valinnaiset

10 kä mu kä/ku kä/mu 12.2 Valinnaiset aineet Koulussamme valinnaisaineita tarjotaan luokkalaisille 1 vuosiviikkotunti monialaisina oppimiskokonaisuuksina, jotka toteutetaan jaksoissa. Valinnaisopinnoissa yhdistellään eri oppiaineita, jotka määritellään tarkemmin lukuvuosisuunnitelmassa. Oppimiskokonaisuuksia lähestytään oppilaslähtöisesti esimerkiksi ilmiöpohjaisen tutkimisen kautta. Oppilaat valitsevat lukuvuosittain kaksi monialaista oppimiskokonaisuutta. Valinnaisaineiden yhteiset tavoitteet muodostuvat laaja alaisen osaamisen tavoitteista. Kurssikohtaiset sisällöt määritellään vuosittain lukuvuosisuunnitelmassa. Tavoite Osaan suunnitella ja asettaa tavoitteita työlleni Osaan tehdä havaintoja ja asettaa kysymyksiä Osaan tulkita erilaisia tekstejä ja hyödyntää muita tietolähteitä Osaan tuottaa erilaisia tekstejä Osaan käyttää tieto ja viestintäteknologiaa monipuolisesti Osaan käyttää tieto ja viestintäteknologiaa vastuullisesti ja turvallisesti Osaan työskennellä erilaisissa ryhmissä Osaan jakaa omaa osaamistani ja osoittaa oppimistani eri tavoin Osaan työskennellä pitkäjänteisesti ja saattaa aloittamani työn loppuun Huomioin valinnoissani ja työskentelyssäni kestävän kehityksen periaatteet Osaan arvioida oppimistani ja antaa rakentavaa vertaispalautetta Laajaalainen osaaminen L1 L1 L1, L4, L5 L4, L5 L5 L5 L1, L6, L7 L2, L6 L6 L3, L7 L1, L2, L6 Sisällöt

11 Espoo tunnit Espoon omat tunnit sijoitetaan alkuopetuksessa varhennettuun kieleen eli englannin tai ranskan opiskeluun. 3.luokalla Espoo tunti käytetään oppilaanohjaukseen. Oppilaanohjauksen tuntien tavoitteet on määritelty tarkemmin oppiaineen opetussuunnitelmassa (ks. oppilaanohjaus). Kukin opettaja valitsee painotukset oman luokkansa tarpeita vastaavaksi (esim. oppimaan oppimisen taidot, tunnetaidot, vahvuudet tms.) ks. Tuntijaon täsmennys luku (keltainen väri) Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät 12.4 Paikallisesti päätettävät asiat 13. Vuosiluokat Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1 2 tehtävä 13.2 Laaja alainen osaaminen vuosiluokilla Paikallisesti päätettävät asiat 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla Äidinkieli ja kirjallisuus Suomen kieli ja kirjallisuus Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus Toinen kotimainen kieli Ruotsin kieli, A oppimäärä Vieraat kielet Vieras kieli A oppimäärä Varhennettu kielenopetus Koulussamme annetaan englannin ja ranskan varhennettua kieltenopetusta vuosiluokilla 1 ja Matematiikka Ympäristöoppi Uskonto Evakelisluterilainen uskonto Ortodoksinen uskonto Katolinen uskonto Islam Juutalainen uskonto Muut uskonnot Elämänkatsomustieto Musiikki Kuvataide Käsityö Liikunta Oppilaanohjaus Koulun omia tarkennuksia vuosiluokille 1 2 Tähän koulu voi kirjoittaa omia tarkennuksia 14. Vuosiluokat Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe ja vuosiluokkien 3 6 tehtävä 14.2 Laaja alainen osaaminen vuosiluokilla Paikallisesti päätettävät asiat

12 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla Äidinkieli ja kirjallisuus Suomen kieli ja kirjallisuus Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus Toinen kotimainen kieli Ruotsin kielen A oppimäärä Ruotsin kielen B1 oppimäärä Vieraat kielet Koulussamme opetettevia vieraita kieliä ovat englanti, ranska ja saksa. Englanti, A oppimäärä Muu vieras kieli, espanja, A oppimäärä Muu vieras kieli, kiina, A oppimäärä Muu vieras kieli, ranska, A oppimäärä Muu vieras kieli, saksa, A oppimäärä Muu vieras kieli, venäjä, A oppimäärä Muu vieras kieli, A oppimäärä Muu vieras kieli, B1 oppimäärä Matematiikka Ympäristöoppi Uskonto Evankelisluterilainen uskonto Ortodoksinen uskonto Katolinen uskonto Islam Juutalainen uskonto Muut uskonnot Elämänkatsomustieto Historia Yhteiskuntaoppi Musiikki Kuvataide Käsityö Liikunta Oppilaanohjaus Oppilaanohjaus toteutuu pääasiassa eri oppiaineiden opetuksen ja koulun muun toiminnan yhteydessä. Lisäksi koulussamme on varattu yksi vuosiviikkotunti oppilaanohjaukselle 3.luokalla. Koulussamme oppilaanohjauksen tavoitteet 3. vuosiluokalla ovat tukea koululaisena kasvamista sekä opiskelutaitojen kehittymistä vahvistaa oppilaan myönteistä kuvaa itsestään oppijana ohjata tunnistamaan ja arvostamaan omia ja toisten vahvuuksia ohjata ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan, opiskelutehtävistä ja tarvikkeista sekä oppimisympäristöistä tukea taitoa asettaa itselleen tavoitteita ja arvioida niiden saavuttamista ohjata erilaisten opiskelutrategioiden harjoittelussa ja käytössä kehittää tiedonhallintataitoja tukea omantoiminnanohjausta tukea tunnetaitojen, sosiaalisten taitojen ja ryhmässä toimimisen taitojen kehittymistä Sisällöt valitaan kulloinkin ajankohtaisista teemoista.

13 Sisällöt valitaan kulloinkin ajankohtaisista teemoista. Koulun omia tarkennuksia vuosiluokille 3 6 Liitteet Opetussuunnitelman liitteet Koulu liittää tähän koulun oman opetussuunnitelman liitteet: Oppilashuoltosuunnitelmamenettelytavoista.docx Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö Tasa arvosuunnitelma sekä muut johtokunnan hyväksymät koulun opetussuunnitelman liitteet Tuki ja oheismateriaalit Koulut täydentävät tarvittaessa/halutessaan

Aarnivalkean koulun opetussuunitelmamuutokset LIITE 1

Aarnivalkean koulun opetussuunitelmamuutokset LIITE 1 Aarnivalkean koulun opetussuunitelmamuutokset 1.8.2018- LIITE 1 Opetus- ja varhaiskasvatuslautakunta päätti 9.4.18 ylimääräisessä kokouksessaan, että varhennettu kieli aloitetaan kaikissa Espoon kouluissa

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.

Lisätiedot

Perkkaanpuiston koulun ops

Perkkaanpuiston koulun ops Perkkaanpuiston koulun ops Tämä asiakirja sisältää koulun omat OPS tarkennukset. Koulun koko OPS dokumentaatio löytyy osoitteesta https://webfronter.com/espoo/perkkaanpuistonkoulunops/. Asiakirja generoitu

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa 1.4 (s 15) Painotettu opetus kuvataan painotetun opetuksen tuntijako

Lisätiedot

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

Laajalahden koulun ops

Laajalahden koulun ops Laajalahden koulun ops Tämä asiakirja sisältää koulun omat OPS tarkennukset. Koulun koko OPS dokumentaatio löytyy osoitteesta http://webfronter.com/espoo/laajalahdenkoulunops/. Asiakirja generoitu 06.06.2016

Lisätiedot

OPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen

OPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen OPSISSA JA OPSISTA Opetussuunnitelma 2016 Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen kaikissa kouluissa vuosiluokilla 1 6. Perusopetuksen ylemmät vuosiluokat ottavat opetussuunnitelmat

Lisätiedot

OPS Minna Lintonen OPS

OPS Minna Lintonen OPS 26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Kauniainen 2016 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat Kauniaisissa 2. Toimintakulttuuri 3. Opetuksen tavoitteet ja keskeiset sisällöt

Lisätiedot

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015 Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen

Lisätiedot

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?

Lisätiedot

Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:

Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan

Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan Tervetuloa Halkokarin koulun vanhempainiltaan 5.9.2016 Opetussuunnitelma = OPS Opetussuunnitelma on suunnitelma siitä, miten opetus järjestetään. Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta. Opetussuunnitelmassa

Lisätiedot

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma

Lapinlahden kunta. Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Lapinlahden kunta Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.8.2012 Peruspalvelulautakunta xx.xx.2012 Tämä opetussuunnitelma perustuu opetushallituksen määräykseen DNO

Lisätiedot

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013 Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...

Lisätiedot

KOULUTULOKKAAN TARJOTIN

KOULUTULOKKAAN TARJOTIN KOULUTULOKKAAN TARJOTIN 11.1.2016 VUOSILUOKAT 1-2 KOULULAISEKSI KASVAMINEN ESIOPETUKSEN TAVOITTEET (ESIOPETUKSEN VALTAKUNNALLISET PERUSTEET 2014) Esiopetus suunnitellaan ja toteutetaan siten, että lapsilla

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

Munkkiniemen ala-aste

Munkkiniemen ala-aste Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein

Lisätiedot

Pyrimme toiminnassamme kestävään kehitykseen toimimalla ekologisesti ja taloudellisesti.

Pyrimme toiminnassamme kestävään kehitykseen toimimalla ekologisesti ja taloudellisesti. 2. PERUSOPETUS YLEISSIVISTYKSEN PERUSTANA 2.2 Perusopetuksen arvoperusta POSTIPUUN KOULUN ARVOPERUSTA Postipuun koulu on yhtenäiskoulu, joka palvelee lähikouluna Puustellinmäen ja Mäkkylän alueen oppilaita

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Luku 6 Oppimisen arviointi

Luku 6 Oppimisen arviointi Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää

Lisätiedot

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki

Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan

Lisätiedot

Joensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset

Joensuun seudun opetussuunnitelma. Keskeiset uudistukset Joensuun seudun opetussuunnitelma Keskeiset uudistukset Opetussuunnitelman käyttöönotto Uuden opetussuunnitelman mukainen opetus alkaa kaikissa kouluissa 1.8.2016 Luokissa 1-6 uusi opetussuunnitelma kokonaisuudessaan

Lisätiedot

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen

Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa. 29.3.2012 Ikaalinen Kolmiportainen tuki alakoulun arjessa 29.3.2012 Ikaalinen Ohjelma Klo 14-14.20 Yleinen, tehostettu ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa aluekoordinaattorit Marika Korpinurmi, Mari Silvennoinen

Lisätiedot

1. Oppimisen arviointi

1. Oppimisen arviointi 1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan

Lisätiedot

TYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu

TYÖSUUNNITELMA. Isokylän. Lukuvuodelle 2015-2016. Koulu KEMIJÄRVEN KAUPUNKI TYÖSUUNNITELMA Lukuvuodelle 2015-2016 Isokylän Koulu 1. KOULUN TOIMINTA-AJATUS Isokylän koulu tarjoaa muuttuvassa yhteiskunnassa tarvittavia tietoja, taitoja ja valmiuksia sekä tukee

Lisätiedot

Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on

Oppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen

Lisätiedot

Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.

Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat Toimintakulttuuri

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun lukuvuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun lukuvuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun lukuvuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelma laaditaan opetussuunnitelman perusteiden ja kunnan opetussuunnitelman sisälle siten, että koulukohtaisia

Lisätiedot

Tiivistelmä Munkkivuoren ala-asteen koulun koulukohtaisesta opetussuunnitelmasta

Tiivistelmä Munkkivuoren ala-asteen koulun koulukohtaisesta opetussuunnitelmasta Tiivistelmä Munkkivuoren ala-asteen koulun koulukohtaisesta opetussuunnitelmasta MUNKKIVUOREN ALA-ASTEEN KOULUSSA LUODAAN MEIDÄN KOULU -HENKEÄ Koulussa arvostetaan kaikkia niin lapsia kuin aikuisia. Koulussa

Lisätiedot

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio 7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea

Lisätiedot

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville

Tuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen

Lisätiedot

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea

Inklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelma laaditaan opetussuunnitelman perusteiden ja kunnan opetussuunnitelman sisälle siten, että koulukohtaisia

Lisätiedot

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä

Lisätiedot

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI

OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI OPS 2016 Keskustelupohja vanhempainiltoihin VESILAHDEN KOULUTOIMI Valtioneuvoston vuonna 2012 antaman asetuksen pohjalta käynnistynyt koulun opetussuunnitelman uudistamistyö jatkuu. 15.4.-15.5.2014 on

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja koulun vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelma laaditaan opetussuunnitelman perusteiden ja kunnan opetussuunnitelman sisälle siten, että koulukohtaisia

Lisätiedot

VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA

VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3

Lisätiedot

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA

4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA 4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.

Lisätiedot

Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki

Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Ops-työpajakoulutus Helsinki Oppimisen arviointi uusissa opetussuunnitelman perusteissa Ops-työpajakoulutus 21.10.2015 Helsinki Perusopetuslaki 628/1998 22 Oppilaan arviointi Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan

Lisätiedot

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA

OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti

Lisätiedot

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi

Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä

Lisätiedot

Toimintakulttuuri. Arviointikulttuuri

Toimintakulttuuri. Arviointikulttuuri Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen

Lisätiedot

Tervetuloa Hannunniitun kouluun!

Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Tervetuloa Hannunniitun kouluun! Yhdessä kulkien, matkalla kasvaen, kaikesta oppien. - Saara Mälkönen 2015- PERUSOPETUS Perusopetuksen on annettava mahdollisuus monipuoliseen kasvuun, oppimiseen ja terveen

Lisätiedot

OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet

OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet OPS 2016 Alakoulun valinnaiset aineet Kiviniemen ja Takkurannan koulujen valinnaisaineet sekä ohjeet valinnan suorittamiseen Wilmassa lukuvuotta 2016-2017 varten Piirros Mika Kolehmainen Valinnaisuus perusopetuksessa

Lisätiedot

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa

Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu

Lisätiedot

KIRKKONUMMEN KUNNAN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA

KIRKKONUMMEN KUNNAN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA KIRKKONUMMEN KUNNAN PERUSOPETUKSEEN VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2 Sisällys 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

OPPILAAN ARVIOINNISTA OPPIMISEN ARVIOINTIIN alkaen

OPPILAAN ARVIOINNISTA OPPIMISEN ARVIOINTIIN alkaen OPPILAAN ARVIOINNISTA OPPIMISEN ARVIOINTIIN 1.8.2016 alkaen Uusi opetussuunnitelma astuu voimaan 1.8.2016 ja se otetaan käyttöön portaittain. Lukuvuonna 2016 2017 uuden opetussuunnitelman mukaan opiskelevat

Lisätiedot

1. Kolmiportainen tuki

1. Kolmiportainen tuki 1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.

Lisätiedot

Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?

Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu? Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu? Joensuun seudun opetussuunnitelma Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan: mitkä arvot ohjaavat oppimista

Lisätiedot

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Vanhempainiltakiertue Iissä syyskuu 2017 Alarannan koulu 20.9.2017 Vuosiluokat 0-6 Jaana Anttonen Uudistuneen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden taustalla

Lisätiedot

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA

KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä

Lisätiedot

TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA

TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI

Lisätiedot

Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN

Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN Uudistustyön suunta Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1) Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen

Lisätiedot

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)

Lisätiedot

Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus

Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta

Lisätiedot

Lukuvuonna tehdyt OPS-muutokset:

Lukuvuonna tehdyt OPS-muutokset: Lukuvuonna 2017-2018 tehdyt OPS-muutokset: Tekstistä muutettu seuraavat termit koko opsiin: - Vihreä Lippu-raati Ympäristöneuvosto - Oppilaskunnan hallitus Oppilasparlamentti - Taito- ja taideaineet Taide-

Lisätiedot

Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2

Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Sisällys Toimintasuunnitelman laatiminen... 2 Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus... 2 Laaja-alainen osaaminen... 2 Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit... 3 Toiminnan dokumentointi ja

Lisätiedot

Tarja Ängeslevä-Furst / Laaja-alainen erityisopettaja Paula Loukkola / Erityisluokanopettaja

Tarja Ängeslevä-Furst / Laaja-alainen erityisopettaja Paula Loukkola / Erityisluokanopettaja Tarja Ängeslevä-Furst / Laaja-alainen erityisopettaja Paula Loukkola / Erityisluokanopettaja KOULUMME Yhtenäisperuskoulu Oppilasmäärä 794 Alakoulu 436 Yläkoulu 358 Jaksojärjestelmä Neljä jaksoa Oppitunnit

Lisätiedot

LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2

LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.3 Vuosiluokkien 1-2 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 13.3.1 Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen

Lisätiedot

KOUVOLAN KAUPUNKI ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016

KOUVOLAN KAUPUNKI ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 1 KOUVOLAN KAUPUNKI ESI- JA PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET JA KOUVOLAN ESI- JA PERUSOPETUKSEN YHTEINEN OPETUSSUUNNITELMA... 12 1.1. Kouvolan esi-

Lisätiedot

Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016

Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Nimi Utajärven esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 Kunta Utajärvi Koulu Utajärven yhtenäinen peruskoulu Hyväksymispäivämäärä SISÄLTÖ 1. Opetussuunnitelman

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen

Lisätiedot

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat

Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Kuka työstää Puolalan koulussa 1.4 (s 9) Koulun tasa-arvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa

Lisätiedot

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan Mitä opiskellaan milläkin vuosiluokalla

Lisätiedot

ILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA

ILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA ILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA Suunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet - ohjauksen eettiset periaatteet toimintatavat -vuosikellot alakoulu ja yläkoulu työn

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista

Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista Opetussuunnitelmien uudistaminen antaa mahdollisuuden miettiä oman työn lähtökohtia, tavoitteita, toteuttamista 7.2.2014 Ajatuksia ja kysymyksiä https://todaysmeet.com/opshelsinki2 On aika unelmoida ja

Lisätiedot

Rauman normaalikoulu Perusopetuksen opetussuunnitelman

Rauman normaalikoulu Perusopetuksen opetussuunnitelman 2016 Rauman normaalikoulu Perusopetuksen opetussuunnitelman Muutokset luku 1 2019 perusteiden 2014 mukainen opetussuunnitelma Turun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan dekaanin hyväksymä 16.6.2016

Lisätiedot

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu

Tietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!

Lisätiedot

OSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen

OSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen OSALLISUUS Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun Oppilaskunta yhteistyön

Lisätiedot

Espoon suomenkielinen opetus. Lisäopetuksen opetussuunnitelma

Espoon suomenkielinen opetus. Lisäopetuksen opetussuunnitelma Espoon suomenkielinen opetus Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sisällys LUKU 1 LISÄOPETUKSEN JÄRJESTÄMISEN LÄHTÖKOHDAT... 2 1.1 Lisäopetuksen järjestäminen ja tehtävä... 2 1.2 Opetuksen arvoperusta... 2

Lisätiedot

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan

Lisätiedot

Ohjaus perusopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnoksessa

Ohjaus perusopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnoksessa Ohjaus perusopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnoksessa Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 2014 Aija Rinkinen Anu Japisson OPS 2016 - Esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelman

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Perusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus

Perusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat

Lisätiedot

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 1 Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 Taiteen perusopetus, lasten tanssi- ja balettiopetus Yleinen oppimäärä Limingan kunta Sivistyslautakunta Voimassa 1.8.2012 alkaen 2 1. Toiminta-ajatus

Lisätiedot

Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012. 422/2012 Valtioneuvoston asetus

Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012. 422/2012 Valtioneuvoston asetus SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 4 päivänä heinäkuuta 2012 422/2012 Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen valtakunnallisista tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta

Lisätiedot

OPPIMISEN ARVIOINTI. Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017

OPPIMISEN ARVIOINTI. Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017 OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetuksen opetussuunnitelman päivitys 2017 1 OPPIMISEN ARVIOINNIN KOKONAISUUS PL 22 Oppilaan arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan

Lisätiedot

Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi on yhteistyötä

Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi on yhteistyötä Monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointi on yhteistyötä Leena-Maija Niemi vararehtori, OPS-koordinaattori Kasavuoren koulu, vl7-9 29.11.2016 Oppijasta kasvaa vuorovaikutukseen kykenevä ja osallistuva,

Lisätiedot

Miten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus. Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille

Miten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus. Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille Miten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille 10.2.2018 Mistä oppimista tukeva arviointikulttuuri muodostuu? Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen

Lisätiedot

Ohje HOJKS:n laadintaan

Ohje HOJKS:n laadintaan Ohje HOJKS:n laadintaan Luonnos 1 HOJKS 1.1 Perustiedot 1.2 Asiakirja 1.3 Opetuksen ja tukitoimien järjestäminen 1.4 Tukimuodot 1.5 Oppiaineet 1.6 Muut palvelut 1.7 Laatimisessa on hyödynnetty seuraavia

Lisätiedot

Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetusneuvos

Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetusneuvos Oppimisen arviointi uusissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetusneuvos Vuoden 2014 opetussuunnitelman perusteiden päälinjauksia Lainsäädännön määrittelemän arvioinnin pedagogisen

Lisätiedot

Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana

Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen

Lisätiedot

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv

OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta

Lisätiedot

OPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS

OPS2016. Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015. Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS OPS2016 Uudistuvat oppiaineet ja vuosiluokkakohtaisten osuuksien valmistelu 21.10.2015 Eija Kauppinen OPETUSHALLITUS 1 Paikallinen opetussuunnitelma Luku 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat

Lisätiedot

Alakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018

Alakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018 Alakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018 Valintatarjotin Wilmaan Huoltajat tekevät lastensa kanssa valinnan Wilmaan avattavaan tarjottimeen. A2-tarjotin on avoinna 29.1.-9.2.2018.

Lisätiedot

KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016

KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016 KÄSIKIRJA KUUDESLUOKKALAISELLE 2016 Mikä sitten muuttuu? Yläkouluun tullessasi opiskelu muuttuu entistä itsenäisemmäksi. Opiskelu saattaa tuntua aluksi vapaammalta, mutta oma vastuusi asioiden hoitamisesta

Lisätiedot

Lintuvaaran koulun opetussuunnitelma, koulukohtainen osuus

Lintuvaaran koulun opetussuunnitelma, koulukohtainen osuus Lintuvaaran koulun opetussuunnitelma, koulukohtainen osuus Luku 2 2.2 Perusopetuksen arvoperusta Lintuvaaran koulussa perusopetuksen arvoperusta ja Espoon arvot näkyvät koulun arjessa seuraavasti: - Arvokasvatus

Lisätiedot

Oppilaanohjauksen malli

Oppilaanohjauksen malli Espoon kristillinen koulu Oppilaanohjauksen malli Elina Palosaari 2015 Sisällys Espoon kristillisen koulun oppilaanohjauksen malli 1. Ohjauksen toteutuminen käytännössä Henkilökohtainen ohjaus Luokkamuotoinen

Lisätiedot

Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos

Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä. Pirjo Koivula Opetusneuvos Sanallinen arviointi ja hyviä normien mukaisia arviointikäytänteitä Pirjo Koivula Opetusneuvos 12 Sanallinen arviointi 2 Arviointi lukuvuoden päättyessä Opintojen aikainen arviointi sisältää myös oppimisprosessin

Lisätiedot

ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa

ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa ARVIOINTI Esiopetuksen opsin perusteissa OPStuki 2016 TYÖPAJA 3 Rauma 23.9.2015 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet: luku 4.2. Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena Opetushallituksen esiopetuksen

Lisätiedot

PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PAIKALLISET OSIOT 1.8.2016 ALKAEN

PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PAIKALLISET OSIOT 1.8.2016 ALKAEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PAIKALLISET OSIOT 1.8.2016 ALKAEN Kieliohjelma Puumalan yhtenäiskoulussa englannin opetus aloitetaan ensimmäisellä vuosiluokalla. Englannin opiskelu jatkuu koko perusopetuksen

Lisätiedot

Opetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu

Opetussuunnitelma. Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu Opetussuunnitelma Salon kaupungin perusopetus Särkisalon koulu 1 Hyväksytty opetuslautakunnassa 12.4.2011 Johdanto Perusopetuslaki on muuttunut osittain 24.6.2010 (PoL 642/2010). Tästä johtuen myös perusopetuksen

Lisätiedot

Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016

Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016 Luonnos 11.11.2015 Etelä-Pohjanmaan peruskoulujen opetussuunnitelma 2016 Arviointi perusopetuksessa Arviointikulttuurin keskeiset piirteet Rohkaisu ja kannustus Oppilaiden osallisuus arvioinnissa Tuetaan

Lisätiedot