Kuvataide voi aidosti herättää kiinnostuksen vieraita kulttuureita kohtaan samalla, kun se ohjaa oman kulttuurimme ymmärtämiseen ja arvostamiseen.

Transkriptio

1 Kuvataide Aineen kuvaus Kuvataide on taideaine. Oppiminen kuvataiteessa merkitsee elämysten saamista uusien oivallusten löytämistä. Kuvataiteen avulla oppilas ilmaisee tunteitaan itselleen tärkeitä asioita, jolloin hänen minäkuvansa, itsetuntemuksensa sekä itsetuntonsa kehittyy. ta rohkaistaan moniaististen havaintojen tekoon. Häntä ohtaan löytämään yhteys mielikuviinsa, jotta hän tulisi niistä tietoiseksi oppisi tuottamaan niitä lisää. Häntä ohtaan oma-aloitteisuuteen arvostamalla työskentelyssä hänen omia oivalluksiaan, valintoan päätöksiään. Opetuksessa tuetaan pohtivaa, tutkivaa pitkäjänteistä asennetta työskentelyyn, jonka osia ovat suunnittelu, luonnostelu, työn toteuttaminen arviointi. ta rohkaistaan tutkimaan materiaalien ominaisuuksia valitsemaan ilmaisulleen sopivat työtavat, materiaalit välineet. Uusiin välineisiin, tekniikoihin, materiaaleihin ilmaisutapoihin tutustuttaessa opettan ohus sekä oppilaiden mahdollisuudet kokeilemiseen harjoittelemiseen ovat tärkeitä. Kuvataiteen opetuksessa tulee ottaa huomioon oppiaineen sisäinen integraatio, jolloin ilmaisulliset, taidolliset tiedolliset tavoitteet toteutuvat samanaikaisesti kuvallisissa harjoituksissa. Tehtävien suunnittelussa aiheiden valinnassa huomioidaan mielikuvituksen, keksimiskyvyn luovan ongelmanratkaisun kehittäminen. Aihepiirit kytketään oppilaalle merkityksellisiin kokemuksiin. Kuvataide opetuksen eheyttäjänä Eheyttäminen tapahtuu aineen omien ainekohtaisten tavoitteiden ehdoilla. Tavoitteisiin pyritään kiinnittämällä erityistä huomiota aiheiden pohdintaan valintaan, sisällön erittelyyn havainnollistamiseen herättäjänä. Ihmisenä kasvamisessa kuvataide opettaa ymmärtämään omaa fyysistä, psyykkistä sosiaalista kasvua, tunnistamaan oikeaa väärää, arvioimaan eettisyyttä sekä tunnistamaan itselleen tyypilliset oppimis- ilmaisutavat. Keskeistä kuvataiteessa on tunteiden tunnistaminen käsittely. Kuvataide voi aidosti herättää kiinnostuksen vieraita kulttuureita kohtaan samalla, kun se oha oman kulttuurimme ymmärtämiseen arvostamiseen. Mediataito harjoitellaan vastaanottana tuottana. Opetuksessa ohtaan pohtimaan viestien eettisiä esteettisiä arvo valmiin materiaalin sekä oman ilmaisukielen kautta. Kuvataide opettaa arkipäivässä vastuulliseen ympäristön hoitoon materiaalien käyttöön sekä tutustuttaa ympäristössämme taiteen ekologisiin kestäviin ratkaisuihin. Opetuksessa hyödynnetään nykyaikaista teknologiaa. Arviointi Kuvataiteen arvioinnin tehtävänä on oppilaan ohaminen, kannustaminen motivoiminen opiskeluun. Arviointi antaa suunnan sille, miten hyvin oppilas on saavuttanut opiskelulle asetetut tavoitteet. ta tulee kunnioittaa vaatimalla hänen edellytystensä mukaista toimintaa.

2 Kuvataiteessa arvioidaan käytännön työtaito, yhteistyö- vuorovaikutustaito tiedonhankinta- käsittelytaito. Opetta arvioi havainnoimalla oppilaan työskentelyä tunneilla keskustelemalla hänen kanssaan. Arvosanan perustana on tkuva näyttö eri osa-alueilla. Arvioinnissa huomioidaan oppilaan kuvallisen kehittymisen vaihe. Tärkeää on, että oppilaalle muodostuu realistinen kuva omasta oppimisestaan taidoistaan. ta ohtaan myös keskustelemaan prosessin tuotoksen herättämistä mielikuvista, tuntemuksista atuksista. Näin kehittyy taito arvioida itse omaa oppimistaan. Kuvataiteen arvioinnin tulee olla uusia oivalluksia etsivää. Luokat 1-4 VUOSILUOKAT 1 4 Tavoitteet Kuvataiteen oppimisprosessi kehittyy, kun asetetaan tavoitteita havaitsemiselle, muodostumiselle taiteelliselle toiminnalle. Opetussuunnitelma kiinnittää huomiota kaikkiin näihin osaalueisiin. oppii portaittain etenevän opetuksen avulla edellytystensä mukaisessa tahdissa havaintojen tekoa erilaisia attelun taito; prosessointia, kuvittelua, keksimistä luovaa ongelmanratkaisua intuitiivisten valintojen tekoa sekä niiden perustelua ymmärtämään todellisen kuvitteellisen maailman ero kuvan tekemisen tilan rakentamisen taito eri materiaalien työvälineiden tuntemusta tarkastelemaan omia toisten tekemiä kuvia keskustelemaan niistä tuntemaan oman kulttuurinsa omassa kokemuspiirissään olevien kulttuurien kuvallista perinnettä sekä oman kotipaikkakuntansa tärkeitä rakennuksia luonnonympäristöjä huolehtimaan oman ympäristönsä viihtyisyydestä tunnistamaan eri medioita käyttämään niitä valikoivasti 1. luokka 2.luokka 3.luokka 4.luokka omien havaintojen spontaani ilmaiseminen ilmaisemista omien havaintojen visualisointi kertominen laajentamista sanallistamista ohttu havaitseminen rikastamista ohttu havaitseminen havaintojen tulkinta ketjuttamista Sisällöt Sisältöjen valinta

3 Opetta valitsee sisällöistä ryhmän harrastuneisuuden, taitotason, kypsyyden maailmankuvan mukaan ainekset opetukseensa. Opetuksessa pyritään yhdistämään erilaisia työskentelymenetelmiä sisältöjä monipuolipuolisesti tarkoituksenmukaisesti, jotta kuvataiteen rikkaus tulisi elämyksellisesti koetuksi. piirustus 1. luokka 2. luokka 3. luokka 4. luokka erilaiset piirtimiä piirustustapo,elävän viivan harjoittamista, ihmisen liikkeen kuvaamista,havaintoon pohutuvaa piirtämistä perus- erilaisia muodot muoto viivaimen käyttö suorat, vinot viivat kulmat, etukuva profiili pinnan täyttäminen eri tavoin kirjoitus maalaus kollaasi painanta grafiikka muovailu rakentelu kirinhahmojen piirtäminen, maalaaminen, leikkaaminen rytmi harjoituksia viivoin, viiva harjoituksia viivastolle kuvakirjeet, kuvan tekstin yhdistäminen viestien korttien valmistaminen tekstaus erilaisia maalausvälineitä niiden käyttöä, erilaisia maalaustekniikoita sivellin- valööri liitutekniikan alkeita, värien nimeäminen pää- välivärit, kylmät lämpimät värit, tummuusasteiden vivahteiden erottaminen erilaisia papereita pahve,taittelu, revintä, leikkaus liimaus, sommittelun harjoittelua kortit omamentit väripaperimosaiikki värivivahteiden vaihtelua yksinkertaisia painomenetelmiä luonnonmateriaaleilla painanta luonnonmateriaaleilla painanta sablonin käyttäminen valööri, valo, varjo kohopainanta muovailuvaha, savi, lumi, hiekka, paperi, pahvi, tikut muu luonnosta saatava materiaali, kosketus- tuntoaistin harannuttaminen,3-ulotteisen rakentelun perustaito massan tiivistäminen, peukalointi kaulintatekniikka, levytekniikka, 3-ulotteinen muoto liikkuvan hahmon tekeminen

4 pinnan käsittely koristelu kuvan tarkastelu taidekuva valokuva liikkuvat kuvat ympäristö esimerkkejä erilaisista kuvataiteen teoksista,kuvan sanallistaminen: keskustelua kuvan tunnelmista sen herättämistä tunteista,erilaisten kuvan tekotapojen tarkastelua,joensuussa esillä olevaan taiteeseen tutustumistavärien elämyksellinen havainnointi taidekuva keskustelun lähtökohtana veistos virittäjänä maalaus- kuvan veistotaiteen sekä grafiikan alkeis-käsitteitä valokuva liikkuvat kuvat havaintojen teon kohteena, kuvakerronnan alkeet,kuvaviestien lukutaidon kehittämistä ohtut visuaaliset elämykset todellisuus kuvitteellisuus, satukuvat, uutiskuvat tarina sarkuvana luonto rakennettu ympäristö esteettisen tarkastelun kohteena lähiympäristön leikkipaikat, koulun piha, pienoismaailmat kuvitteellisen ympäristön tai maiseman rakentamista lähiympäristön viihtyvyys: esineet, maisemat ohttu museovierailu kuvakoot kuvakulmat ilmaisussa rakentaminen rakennukset, ma Arviointi Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 4. luokan päätyttyä Kuvailmaisu kuvallinen attelu osaa antaa kuvallisen muodon atuksilleen, tunteilleen mielikuvilleen sekä muuntaa havaintoan kuviksi osaa käyttää keskeisiä välineitä tekniikoita omassa kuvan tekemisessään sekä käyttää luonnostelua työskentelynsä apuna osaa huolehtia työvälineistä materiaaleista osaa sommittelun perusteita osaa taltioida työskentelyprosessiaan käyttää sitä itsearvioinnissaan. Taiteen tuntemus kulttuurinen osaaminen

5 osaa keskustella omista toisten tekemistä kuvista sekä perustella omia taidemieltymyksiään käyttää keskustelussa kuvataiteen käsitteitä tietää, mitä taiteilit, arkkitehdit suunnittelit tekevät, tuntee joidenkin suomalaisten taiteilijoiden teoksia arkkitehtien töitä sekä omassa kokemuspiirissään olevien vieraiden kulttuurien visuaalista ilmaisua osaa toimia museossa taidenäyttelyssä osaa ohtusti käyttää tietolähteinä taideteoksia, ympäristön kuvia, luonnon rakennettua ympäristöä, kirjo, lehtiä, museoita, gallerioita tietoverkkoa. Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri muotoilu tunnistaa osaa arvioida esteettisiä eettisiä arvo omassa lähiympäristössään koulussa tuntee suunnittelun muotoilun perusteita osaa työskennellä suunnitelmia tehdessään yksin vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Media kuvaviestintä osaa arvioida omaa median käyttöään, tehdä omia valinto perustella näkökantoan osaa havaita arvioida todellisen kuvitteellisen maailman ero osaa käyttää joitakin kuvaviestinnän välineitä. Luokat 5-9 Kuvataiteen opetus vuosiluokilla 5-9 Kuvataiteen opetuksessa 5 9 luokalla painotetaan kuvan merkitystä ilmaisun viestinnän välineenä sekä kuvallisen ilmaisun perusteiden tekotapojen sekä mediateknologian hallintaa. Opetuksessa kehitetään oppilaan taiteen taidehistorian tuntemusta sekä kuvantulkintataito kuvallisten tehtävien avulla. Tavoitteena on, että oppilaiden ymmärrys eri kulttuureista niiden välisestä vuorovaikutuksesta kehittyy. Oppimistilanteet tukevat oppilaiden mahdollisuuksia yhdessä työskentelyyn vuorovaikutukseen sekä yhteisiin taide-elämyksiin. Tavoitteena on, että opetuksessa oman työskentelyn tuotosten arviointi yhdessä toisten kanssa kehittävät oppilaan ymmärrystä kuvataiteen prosesseista tukevat kuvallisen attelun kehittymistä taiteellista oppimista. Tavoitteet Aistihavaintojen syventämisen kautta pyritään käsitteiden löytämiseen kuvallisessa ilmaisussa.

6 5.luokka 6.luokka 7.luokka 8.luokka 9.luokka yhdistämistä - havaintojen luokittelua -mielikuvat käsitteiden pohna rikastamista tiedon avulla -kuvallisen atteluprosessin työstäminen rikastuttamista tunteiden kautta rikastamista taidekuvien kautta -kuvallisen atteluprosessin monipuolistaminen eri taiteen muotojen avulla oppii portaittain etenevän opetuksen avulla tuntemaan kuvataiteen kuvaviestinnän ilmaisutapo, materiaale, tekniikoita työvälineitä oppii käyttämään niitä tarkoituksenmukaisesti omassa ilmaisussaan asettamaan tavoitteita omalle työskentelylleen arvostamaan omien atustensa, sa tunteidensa ilmaisemista kuvallisesti tekemään esteettisiä valinto arvioimaan omaa toisten kuvallista ilmaisua työtapo: sisällöllisiä, kuvallisia teknisiä ratkaisu sekä käyttämään kuvataiteen sanastoa tarkastelemaan arvioimaan taidetta, kuvaviestintää ympäristöä esteettisestä sekä eettisestä näkökulmasta hyödyntämään kulttuuripalvelu sähköisiä viestimiä oman työskentelyn, tiedon hankinnan elämysten lähteinä ymmärtämään taiteen tapo käsitellä elämän erilaisia ilmiöitä. Sisällöt 5 9 Sisältöjen valinta Opetta valitsee sisällöistä ryhmän harrastuneisuuden, taitotason, kypsyyden maailmankuvan mukaan ainekset opetukseensa. Opetuksessa pyritään yhdistämään erilaisia työskentelymenetelmiä sisältöjä monipuolipuolisesti tarkoituksenmukaisesti, jotta kuvataiteen rikkaus tulisi elämyksellisesti koetuksi. Sisällöt vuosiluokilla 5-9. Arviointi Päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 Kuvailmaisu kuvallinen attelu osaa ilmasta itseään kuvallisin keinoin käyttää kuvan rakentamisen keino kuvataiteen kuvallisen median keskeisiä materiaale työskentelytekniikoita valita työskentelyssään tavoitteisiinsa sopivimman materiaalin tekniikan

7 selostaa kuvan tekemisen prosessin luonnoksista valmiisiin töihin. Taiteen tuntemus kulttuurinen osaaminen osaa tunnistaa keskeisiä kuvataiteen ilmiöitä osaa sijoittaa niitä alliseen kulttuuriseen yhteyteen tarkastella tulkita taiteen viestinnän kuvia hyödyntää näyttely- museokäyntejä sekä Internetin kulttuuripalvelu. Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri muotoilu osaa erottaa, arvioida arvottaa erilaisten ympäristöjen esineitten esteettisiä ekologisia ominaisuuksia tuntee suunnittelu muotoiluprosessin eri vaiheet osaa soveltaa niitä työskentelyssään tunnistaa kulttuuri- tyylipiirteitä arkkitehtuurissa esineissä. Kuvaviestintä mediaosaaminen osaa kuvaviestinnän mediateknologian perusteita: valokuvausta, videokuvausta digitaalista kuvan käsittelyä graafista suunnittelua analysoida mediaesitysten sisältöjä, rakennetta visuaalista toteutusta. Työskentelytaidot tiedonhankintataidot osaa havainnoida arvioida omaa oppimistaan hyödyntää muilta saadun palautteen omassa työskentelyssään osaa taltioida työskentelyprosessiaan käyttää sitä hyödykseen itsearvioinnissa pystyy tehtävän mukaisesti sekä itsenäiseen työskentelyyn että vuorovaikutteiseen yhteistyöhön muiden kanssa osaa ohtusti käyttää tietolähteinä taideteoksia, ympäristön kuvia, luonnonympäristöä rakennettua ympäristöä, kirjo, lehtiä, museoita, gallerioita tietoverkkoa.