Kuvataiteen lähtökohta on kuva, kuvantekeminen ja tulkitseminen, jotka vahvistavat oppilaiden identiteettien rakentumista ja kulttuurista osaamista.
|
|
- Ari-Matti Mikkonen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Kuvataide Kuvataiteen lähtökohta on kuva, kuvantekeminen ja tulkitseminen, jotka vahvistavat oppilaiden identiteettien rakentumista ja kulttuurista osaamista. Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta. Laaja-alainen osaaminen, peruskoulu Laaja-alainen osaaminen L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen vuosiluokat 1-6 vuosiluokat 7-9 Työskentely pohjaa ikäkauden mukaisesti konkreettiselle ajattelulle. Oppilaita havainnoimaan, jäsentelemään, kysymään ja tuottamaan ideoita eri kuvakulttuurien sisältöalueisiin (S1, S2, S3) liittyvistä asioista ja ilmiöistä sekä vahvistetaan taitoa nimetä ja kuvailla niitä. Ideoiden ja lähestymistapojen keksimiseen työskentelyssä kannustetaan. Harjoitellaan työn tavoitteiden asettamista, suunnittelua ja arviointia kuvataiteen sanastoa laajentaen näitä harjoitellessa. Oppiminen tapahtuu kuvia tekemällä ja niitä tulkitsemalla. Oppiminen on kokemuksellista, moniaistillista sekä toiminnallista. Kuvataide kehittää kykyä ymmärtää taiteen, ympäristön ja muun kulttuurin ilmiöitä. Oppikokonaisuudet rakentuvat kokonaisuuksiksi, joiden myötä syvennetään oppilaiden omakohtaista suhdetta kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Käytetään kuvataiteen teossa monipuolisia työskentelytapoja yksin, yhdessä ja ryhmässä. Tutustutaan kulttuuriperintöön, taiteeseen ja muuhun kulttuuritarjontaan oppilaan lähiympäristössä. Ohjataan oppilasta arvostamaan kädentaitoja ja kulttuuriympäristöä lähipiirissä sekä omassa työskentelyssä ja ymmärtämään myös oman tekemisen vaikutusmahdollisuuksia omaan ympäristöön. Ohjataan monipuoliseen ilmaisuun kuvataiteessa sekä muussa esittämisessä. Kuvataiteen tehtävä on oppilaiden identiteetin rakentumisen, kulttuurisen osaamisen vahvistaminen ja kulttuurisen moninaisuuden arvostaminen sekä myönteisen ympäristösuhteen rakentumiseen. Taide ja visuaalinen kulttuuri nähdään omaan ympäristöön sekä laajemmin yhteiskuntaan osallistumisen sekä vaikuttamisen mahdollistajana. Oppilaita kannustetaan välittämään, luomaan ja muokkaamaan kulttuuria ja perinteitä sekä huomaamaan niiden merkityksen hyvinvoinnille. L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Harjoitellaan yhteistyötä erilaisin ryhmätehtävin sekä kannustavan palautteen antamista leikkien, pelien ja esim. valmiiden töiden yhteisten arviointikeskustelujen avulla. Opetellaan tarkastelemaan mainontaa ja mediaa ja realistiseen käsitykseen ja kriittisyyteen niihin liittyen. Tutustutaan tietoja viestintäteknologian ilmiöihin ja harjoitellaan niiden turvallista käyttöä. Oppilas oppii ilmaisemaan itseään kuvia tekemällä ja niitä tulkitsemalla. Kuvia tehdään ja niitä tulkitaan yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa.
2 L4 Monilukutaito Oppilaita kehittämään kuvanlukutaitoa kokeilemalla kuvallisia ilmaisutapoja sekä tarkastelemaan vaikuttamisen keinoja lähiympäristössä. Opetuksessa käytetään ikäkauden tarpeisiin soveltuvia lehtiä, kirjoja, pelejä, elokuvia ja musiikkia sekä monimuotoisen ympäristön havainnointia ja oppilaiden tekemiä ja valitsemia sisältöjä. Kuvallisen tuottamisen taitoja kehitetään tulkitsemisen ja arvottamisen taitojen rinnalla. Oppilaille luodaan runsaasti tilaisuuksia kysyä ja ihmetellä, kertoa tarinoita, esittää näkemyksiään ja jakaa kokemuksiaan monenlaisia välineitä ja ilmaisun keinoja käyttäen. Kuvallinen monilukutaito antaa oppilaille välineitä käsitellä välittynyttä pirstaleista, eri tiedonaloja ja kulttuurisia merkityksiä yhdistelevää tietoa. Monilukutaitoa kehitetään visuaalisuutta, sekä muita tiedon tuottamisen ja esittämisen tapoja hyödyntämällä. Oppilas tutustuu kuvataiteen eri ilmaisutapoihin, menetelmiin ja niiden vaikutusmahdollisuuksiin. L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Opetuksessa hyödynnetään esiopetuksen aikana ja koulun ulkopuolella oppilaille karttuneita tieto- ja viestintäteknologian (tvt) tietoja ja taitoja. Tutustutaan verkko- ja mediaympäristöjen mahdollisuuksiin kuvataiteen eri osa-alueilla. Tieto- ja viestintäteknologian perustaitoja harjoitellaan ja opitaan käyttämään niitä opiskelun välineinä. Samalla opitaan keskeistä käsitteistöä. Oppilaat pohtivat myös, mihin tarkoituksiin tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään lähiympäristössä ja mikä sen merkitys on arjessa. Koulutyössä oppilaat saavat monimuotoisia tilaisuuksia oppia työskentelemään yksin ja yhdessä toisten kanssa. Oppilaita rohkaistaan toimimaan uusissa tilanteissa itseensä luottaen. Tutustutaan kuvataiteen ammatillisiin mahdollisuuksiin. Yhteistyö huoltajien ja koulun ulkopuolisten kuvataidetoimijoiden kanssa rikastaa työskentelyä. Oppilaat ovat mukana pohtimassa ja suunnittelemassa omaa yksilöllistä opiskeluaan sekä ryhmän työn tavoitteita ja toimintatapoja, työskentelytilojen järjestämistä ja viihtyisyyttä. Mietitään ja hyödynnetään taidetta ja muita kulttuurin keinoja viihtyisyyden parantamiseksi opetustiloissa ja koulun juhlien koristelussa. Oppilaat voivat osallistua itseään koskevista asioista päättämiseen ikätasonsa ja edellytystensä mukaisesti. Oppilas oppii hyödyntämään ja käyttämään verkko -ja media ympäristöjen mahdollisuuksia kuvataiteen eri osa-alueilla. Oppilas oppii hakemaan tietoa sekä tuottamaan ja soveltamaan sitä visuaalisina toteutuksina itsenäisesti ja vuorovaikutuksessa muiden oppilaiden ja koulun ulkopuolella toimivien kulttuuritoimijoiden (kuvataidealan ammattilaiset, paikalliset museot ja muut museot, muut kulttuurikohteet, harrastusmahdollisuudet) kanssa. Tutustutaan yhdessä oppilaiden kanssa kuvataiteen ja muun kulttuurin kentän työskentelymahdollisuuksiin. Oppilaita kannustetaan kuvien tuottamiseen sekä kuvataiteen ja muun kulttuurin käyttöön osana ammattia. Tutustutaan tekijänoikeuksiin. Kuvataiteen ammattilaisten vierailut ja yhteistyöt oppilaiden kanssa edesauttavat luovan työn arvostamista. Rohkaistaan oman työn suunnitteluun, aktiivisuuteen, oma-aloitteiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn oman työn arviointiin sekä palautteen vastaanottamiseen. Tutkitaan kuvataiteen ja muun kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä. Käytetään taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria osallistumisen, vaikuttamisen sekä globaalien kysymysten käsittelyn muotona. Opetus tukee oppilaan kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa häntä vaikuttamaan omaan elinympäristöönsä ja yhteiskuntaan. Osallistamista luodaan oppilastöitä esittelemällä ja niistä keskustelemalla. Ohjataan työskentelemään ja valitsemaan kullekin tehtävälle sopivat toteutustavat ja materiaalit.
3 Kuvataide vuosiluokilla 1-6 Kuvataiteen oppiaineen sisällöt valitaan oppiaineen tavoitteisiin kytkeytyvistä keskeisistä sisältöalueista, jotka ovat kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen. Tavoitteita lähestytään sisältöalueita tutkimalla ja niitä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. VUOSILUOKAT 1lk. 2lk. 3lk. 4lk. 5lk. 6lk. SISÄLTÖALUEET S1, S2 ja S3 TAVOITEALUEET SEKÄ LAAJA- ALAINEN OSAAMINEN Painotetut alueet korostettuna kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3 Ohjataan kulttuurin ja taiteen tarkasteluun, havainnointiin ja keskusteluun keskittyen etenkin oppilaiden omaan lähiympäristöön ja kiinnostaviin ilmiöihin. Mahdollisuuksien mukaan tutustutaan lähialueen museoihin, taiteilijoihin ja taideteoksiin. Ohjataan kulttuurin ja taiteen tarkasteluun, havainnointiin ja keskusteluun keskittyen etenkin oppilaiden omaan lähiympäristöön ja kiinnostaviin ilmiöihin. Mahdollisuuksien mukaan tutustutaan lähialueen museoihin, taiteilijoihin ja taideteoksiin. Aikaisemmin opitun lisäksi havainnoimaan maailman ilmiöitä ja taidetta, rohkaistaan ilmaisemaan omia havaintoja ja näkemyksiä sekä perustelemaan niitä. Kannustetaan näiden pohjalta syntyneiden omien havaintojen ja ajatusten käyttöön työskentelyssä. Aikaisemmin opitun lisäksi havainnoimaan maailman ilmiöitä ja taidetta, rohkaistaan ilmaisemaan omia havaintoja ja näkemyksiä sekä perustelemaan niitä. Kannustetaan näiden pohjalta syntyneiden omien havaintojen ja ajatusten käyttöön työskentelyssä. aiemmin opittuja taitoja, tutustutaan tarkemmin johonkin kiinnostavaan taidemuotoon, taidehistorian osa-alueeseen tai taiteilijaan. Kannustetaan omiin ajatuksiin, ideoihin ja havaintoihin ja rohkeaan kokeilemiseen pohjautuvaan työskentelyyn aiemmin opittuja taitoja, tutustutaan tarkemmin johonkin kiinnostavaan taidemuotoon, taidehistorian osa-alueeseen tai taiteilijaan. Kannustetaan omiin ajatuksiin, ideoihin ja havaintoihin ja rohkeaan kokeilemiseen pohjautuvaan työskentelyyn Tarkastellaan kuvia ja visuaalisia ilmaisukeinoja yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa Tarkastellaan kuvia ja visuaalisia ilmaisukeinoja yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa Tarkastellaan kuvia ja visuaalisia ilmaisukeinoja yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa Tarkastellaan kuvia ja visuaalisia ilmaisukeinoja yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa Tarkastellaan kuvia ja visuaalisia ilmaisukeinoja yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa Tarkastellaan kuvia ja visuaalisia ilmaisukeinoja yksin ja yhdessä muiden oppilaiden Kuvallinen tuottaminen T4-T6 Tutustutaan erilaisiin Tutustutaan erilaisiin Vahvistetaan kuvallisen Vahvistetaan kuvallisen aiemmin opittuja aiemmin
4 kuvataiteen työskentelymenetel miin (esim. piirustus, maalaaminen, grafiikka, kuvanveisto, sarjakuva) harjoitellaan ja tutkitaan perustekniikoita ja välineiden käyttöä monipuolisesti kuvataiteen työskentelymenetel miin (esim. piirustus, maalaaminen, grafiikka, kuvanveisto, sarjakuva) harjoitellaan ja tutkitaan perustekniikoita ja välineiden käyttöä monipuolisesti tuottamisen ja työskentelyn taitoja, syvennetään perustekniikoiden osaamista ja monipuolisiin, vaihteleviin työskentelytapoihin tuottamisen ja työskentelyn taitoja, syvennetään perustekniikoiden osaamista ja monipuolisiin, vaihteleviin työskentelytapoihin taitoja ja tietoja, soveltamaan niitä omassa työskentelyssä sekä kannustetaan oman, persoonallisen lähestymistavan löytymiseen kuvallisessa ilmaisussa opittuja taitoja ja tietoja, soveltamaan niitä omassa työskentelyssä sekä kannustetaan oman, persoonallisen lähestymistavan löytymiseen kuvallisessa ilmaisussa Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9 Harjoitellaan ilmaisemaan havaintoja ja ajatuksia visuaalisesta maailmasta monipuolisesti sekä sanallisesti että kuvallisesti oppilaiden oma kokemusmaailma huomioiden. Harjoitellaan ilmaisemaan havaintoja ja ajatuksia visuaalisesta maailmasta monipuolisesti sekä sanallisesti että kuvallisesti oppilaiden oma kokemusmaailma huomioiden. omien havaintojen ja ajatusten ilmaisemista sanallisesti ja kuvallisesti, soveltamaan erilaisia kuvantulkinnan tapoja omassa työskentelyssä. omien havaintojen ja ajatusten ilmaisemista sanallisesti ja kuvallisesti, soveltamaan erilaisia kuvantulkinnan tapoja omassa työskentelyssä. Aiemmin opitun lisäksi tarkastelemaan taiteen ja muun kulttuurin merkitystä ja vaikutusta yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden arvoille eri aikakausina, innostetaan hyödyntämään näitä havaintoja omassa työskentelyssä. Aiemmin opitun lisäksi tarkastelemaan taiteen ja muun kulttuurin merkitystä ja vaikutusta yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle ja niiden arvoille eri aikakausina, innostetaan hyödyntämään näitä havaintoja omassa työskentelyssä Esteettinen, ekologinen eettinen arvottaminen T10- ja Tutustutaan eri kulttuurien kuvailmaisutapoihin, toisten työn arvostamiseen sekä eettiseen ja ekologiseen työskentelyyn. Tutustutaan eri kulttuurien kuvailmaisutapoihin, toisten työn arvostamiseen sekä eettiseen ja ekologiseen työskentelyyn. aiemmin opittua, arvostamaan muita ihmisiä, luontoa ja ympäristöä, huomioimaan kuvien vaikutusmahdollisu uksia. aiemmin opittua, arvostamaan muita ihmisiä, luontoa ja ympäristöä, huomioimaan kuvien vaikutusmahdollisu uksia. Ohjataan huomaamaan visuaalisessa ympäristössä ilmeneviä arvoja ja mahdollisuuksia, huomioimaan työskentelyssään kulttuurinen moninaisuus sekä kestävä kehitys, eettisyys ja ekologisuus Ohjataan huomaamaan visuaalisessa ympäristössä ilmeneviä arvoja ja mahdollisuuksia, huomioimaan työskentelyssää n kulttuurinen moninaisuus sekä kestävä kehitys, eettisyys ja ekologisuus
5 Vuosiluokkakokonaisuuden 1-2 erityispiirteet ja tehtävät Vuosiluokilla 1-2 luodaan perustaa omakohtaiseen kuvataiteen ja kulttuurin ymmärtämiselle ja havainnoimiselle. Oppiminen tapahtuu leikinomaisesti. Harjoitellaan kuvataiteen perustaitoja ja työtapoja sekä käsitteiden käyttöä. Tutustutaan oman ympäristön taideteoksiin ja kulttuurirakennuksiin, taiteilijoihin ja taidenäyttelyihin. Tutustutaan eri medioiden kuvaviestintään sekä muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Vuosiluokkakokonaisuuden 3-4 erityispiirteet ja tehtävät Vuosiluokilla 3-4 laajennetaan omakohtaista suhdetta kuvataiteeseen ja visuaaliseen kulttuuriin. kuvataiteen perustekniikoiden oppimista. Tutkitaan ja ilmaistaan kulttuurista todellisuutta oppilaiden omien kokemusten pohjalta kuvataiteen keinoin. Harjoitellaan erilaisia tekniikoita ja rohkaistaan kokeilemaan oman mielikuvituksen tuottamia ideoita ja ajatuksia kulttuurisesta todellisuudesta. Tutustutaan erilaisiin näkemyksiin taiteen tehtävästä. Tutustutaan alustavasti myös taiteen asemaan historiallisesti. Mahdollisuuksien mukaan tutustutaan museoihin ja muihin kulttuurikohteisiin sekä muutamiin taiteilijoihin joko historiasta tai nykytaiteesta. Vuosiluokkakokonaisuuden 5-6 erityispiirteet ja tehtävät Vuosiluokilla 5-6 kannustetaan erilaisten kuvailmaisun keinojen kokeiluun, harjoitteluun ja taitojen kehittämiseen. Ohjataan huomaamaan kuvallisen viestinnän ja taiteen vaikutusmahdollisuuksia. Hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan viestintäteknologiaa opetuksessa ja oppimisessa. Tarjotaan mahdollisuuksia monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin muun opetuksen ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa.
6 Kuvataide vuosiluokat 7-9 Vuosiluokilla 7-9 syvennetään omakohtaista suhdetta kuvataiteeseen ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin. Tutkitaan kuvataiteen ja muun kulttuurin henkilökohtaisia ja yhteiskunnallisia merkityksiä. Käytetään taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria osallistumisen ja vaikuttamisen muotona. Opetus tukee oppilaan kriittisen ajattelun kehittymistä sekä kannustaa häntä vaikuttamaan omaan elinympäristöönsä ja yhteiskuntaan. Opetuksessa tuetaan yhdessä toimimisen taitoja sekä rakennetaan yhteyksiä ajankohtaisiin kuvataiteen ja muun kulttuurin toimintatapoihin ja ilmiöihin. Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Kuvataiteen oppiaineen sisällöt valitaan oppiaineen tavoitteisiin kytkeytyvistä keskeisistä sisältöalueista, jotka ovat kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen. Tavoitteita lähestytään sisältöalueita tutkimalla ja niitä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. S1 kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöiksi valitaan oppilaiden tekemiä kuvia ja kuvakulttuureja, joihin he osallistuvat omaehtoisesti. Opetuksen sisältöjä valitaan myös oppilaiden omia kuvakulttuureja uudistavista ilmiöistä. Omia kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelynlähtökohtana. Opetuksessa käsitellään omien kuvakulttuurien merkitystä omaan elinympäristöön sekä yhteiskuntaan vaikuttamisen kannalta. S2 Ympäristön kuvakulttuurit: Opetuksen sisällöt valitaan erilaisista ympäristöistä, esineistä, mediakulttuureista ja virtuaalimaailmoista. Sisältöjä valitaan monipuolisesti rakennetuista ja luonnonympäristöistä sekä mediasta. Sisältöjen valinnoilla kehitetään oppilaan tietoisuutta erilaisia ympäristöjä ja medioita koskevista laajemmista kysymyksistä. Ympäristön kuvakulttuureja käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään erilaisten ympäristöjen ja medioiden merkitystä sekä oppilaiden elinpiirin että globaalin maailman näkökulmista. S3 Taiteen maailmat: Opetuksen sisällöt valitaan eri aikoina, eri ympäristöissä ja eri kulttuureissa tuotetusta kuvataiteesta. Oppilaat syventyvät erilaisiin taidekäsityksiin ja taiteen ilmiöihin tarkastelemalla niitä taiteilijan ja vastaanottajan sekä taiteen instituutioiden ja yhteiskunnan näkökulmista. Taideteoksia käytetään kuvallisen työskentelyn lähtökohtana. Opetuksessa käsitellään kulttuurisenmoninaisuuden vaikutuksia sekä taiteen tuottamiseen että tulkintaan yksilön ja yhteiskunnannäkökulmista. Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 Kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria. Oppilasta käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä. T2 Rohkaista oppilasta keskustelemaan kuvista, omista havainnoistaan ja näkemyksistään ja luomaan perusteluja havainnoilleen. T3 Innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisin menetelmin, erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen esimerkiksi, digitaaliset työskentelyvälineet sekä asianmukaiset ja laadukkaat taidetarvikkeet.
7 Kuvallinen tuottaminen T4 Ohjata oppilasta syventämään kuvallisen tuottamisen taitoja ja soveltamalla erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisunkeinoja, esimerkiksi digitaaliset työskentelyvälineet sekä asianmukaiset ja laadukkaat taidetarvikkeet. T5 Ohjata oppilasta tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa työskentelyssä. T6 Rohkaista oppilasta ilmaisemaan omia mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja eri välinein. Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7 Ohjata oppilasta soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvantulkinnan menetelmiä. T8 Ohjata oppilasta tarkastelemaan taiteen ja muun kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuuri näkökulmasta. T9 Innostaa oppilasta soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisu tapoja kuvallisessa tuottamisessa. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10 Ohjata oppilasta ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin. Kannustaa oppilasta huomioimaan kuvailmaisussaan kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla.
8 Kuvataide vuosiluokilla 7-9 Kuvataide on valinnainen oppiaine vuosiluokilla 8-9 ja sitä opetetaan Salon kaupungin tuntijaon mukaisesti. Valinnaisaineet vahvistetaan koulukohtaisesti, mutta tavoitteet ja sisällöt pohjautuvat kaupungin opetussuunnitelmaan. Kaikkiin tavoitteisiin pyritään jokaiselle vuosiluokalla. Vuosiluokilla on myös painotettuja tavoitteita. VUOSILUOKAT 7.luokka 8.luokka 9.luokka SISÄLTÖALUEET S1, S2 ja S3 kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen kuvakulttuurit (S1), Ympäristön kuvakulttuurit (S2) sekä Taiteen TAVOITEALUEET SEKÄ LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN Painotetut alueet korostettuna T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8, T9, T10, Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3 Kuvataiteen työskentelymenetelmien ja ilmaisukeinojen kertaaminen, kuten piirustus, maalaus, grafiikka, sarjakuva, kolmiulotteinen työskentely, digitaaliset kuvantekomenetelmät esim. animaatiot/lyhytelokuvat. Tutustutaan taiteen ilmiöihin, taidehistoriaan, aikalaistaiteeseen ja median kuvakulttuureihin. Opetuksessa voidaan painottaa tiettyä taidehistorian ajanjaksoa tai tyylisuuntaa. Sovelletaan näihin liittyvää tietoa eri kuvantekomenetelmin. Tarkastellaan kuvia yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa. Oppilasta luontevaan ja rohkaisevaan taideoppimiseen. Tuodaan esille oppilaiden kuvallista osaamista niin koulussa kuin myös mahdollisuuksien mukaan koulun ulkopuolella. kuvataiteen ilmaisukeinojen osaamista. Mahdollisuuksien mukaan voidaan valita erikoistekniikoita, esim. spraymaalaus, erilaiset sekatekniikkamenetelmät, paperinvalmistus, grafiikan erikoismenetelmät, keramiikka, valokuva ja digitaaliset kuvantekomenetelmät. Mahdollisuuksien mukaan tutustutaan paikallisiin museoihin, galleriatiloihin, arkkitehtuuriin ja muotoiluun. Ohjataan oppilasta käyttämään virtuaalisia oppimisympäristöjä kuten virtuaaligalleriat, kuvapankit, sekä muun muassa museoiden pedagogiset sivustot. Tarkastellaan kuvia yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa ja pyritään luontevaan taideoppimiseen, kuvia tekemällä ja kuvista keskustelemalla. Tuodaan esille oppilaiden kuvallista osaamista niin koulussa kuin myös mahdollisuuksien mukaan koulun ulkopuolella. kuvataiteen ilmaisukeinojen osaamista. Mahdollisuuksien mukaan voidaan valita erikoistekniikoita tai painottaa taideopetuksessa esim. aikalaistaiteessa esiintyviä ilmiöitä. Mahdollisuuksien mukaan tutustutaan paikallisiin museoihin, galleriatiloihin, arkkitehtuuriin ja muotoiluun. Ohjataan oppilasta käyttämään virtuaalisia oppimisympäristöjä kuten virtuaaligalleriat, kuvapankit, sekä muun muassa museoiden pedagogiset sivustot. Tarkastellaan kuvia yksin ja yhdessä muiden oppilaiden kanssa ja pyritään luontevaan taideoppimiseen, kuvia tekemällä ja kuvista keskustelemalla. Tuodaan esille oppilaiden kuvallista osaamista niin koulussa kuin myös mahdollisuuksien mukaan koulun ulkopuolella. Kuvallinen tuottaminen T4-T6 Kuvanrakentaminen, värit, sommittelu, materiaalit ja kuvallisen tuottamisen ilmaisumuodot. Ohjataan oppilasta syventämään kuvallisen tuottamisen taitoja soveltamalla erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisunkeinoja, esimerkiksi digitaalisin työskentelyvälinein ja asianmukaisia ja laadukkaita taidetarvikkeita käyttäen. Kuvanrakentamisen syventäminen. Oppilasta rohkaistaan itseohjautuvaan ja tutkivaan lähestymistapaan työskentelyssä. Oppilastan syventämään kuvallisen tuottamisen taitoja ja soveltamalla erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisunkeinoja, esimerkiksi digitaalisin työskentelyvälinein ja asianmukaisia ja laadukkaita taidetarvikkeita käyttäen. Kuvanrakentamisen syventäminen. Oppilasta itseohjautuvaan ja tutkivaan lähestymistapaan työskentelyssä. Oppilasta syventämään kuvallisen tuottamisen taitoja ja sovelletaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisunkeinoja, esimerkiksi digitaalisin työskentelyvälinein ja asianmukaisia ja laadukkaita taidetarvikkeita käyttäen.
9 Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9 Tutustutaan ja tarkastelemaan kuvataiteen ja muun kulttuurin ilmiötä. Tutustutaan taiteen ilmiöihin, median kuvakulttuureihin, Suomen ja maailman taiteen historiaan sekä aikalaistaiteeseen ja sovelletaan näihin liittyvää tietoa eri kuvantekomenetelmin. kuvataiteen ja muun kulttuurin ilmiöiden tarkastelua ja tutkimista taiteen historian ja aikalaistaiteen tuntemista. sekä sovelletaan näihin liittyvää tietoa tehtävissä. kuvataiteen ja muun kulttuurin ilmiöiden tarkastelua ja tutkimista sekä sovelletaan näihin liittyvää tietoa tehtävissä. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10- Rohkaistaan oppilasta ottamaan kantaa kuvallisin keinoin ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin. Ohjataan ja kannustetaan oppilasta huomioimaan kuvailmaisussaan sekä materiaalivalinnoissaan kestävä kehitys, kuten valitsemaan työskentelyyn sopivia materiaaleja ja työvälineitä sekä huolehtimaan näistä ja myös arvostamaan omaa työtään. ja vahvistetaan oppilaan mahdollisuutta ottaa kantaa ja vaikuttaa kuvallisen ilmaisun keinoin ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin. Oppilasta huomioimaan kuvailmaisussaan sekä materiaalivalinnoissaan kestävä kehitys, kuten valitsemaan kuhunkin tehtävään sopivia materiaaleja ja työvälineitä sekä huolehtimaan näistä ja myös arvostamaan omaa työtään. Mahdollisuuksien mukaan voidaan tehtävissä hyödyntää esim. kierrätettyjä materiaaleja. ja vahvistetaan oppilaan mahdollisuutta ottaa kantaa ja vaikuttaa kuvallisen ilmaisun keinoin ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin. Oppilasta huomioimaan kuvailmaisussaan sekä materiaalivalinnoissaan kestävä kehitys, kuten valitsemaan kuhunkin tehtävään sopivia materiaaleja ja työvälineitä sekä huolehtimaan näistä ja myös arvostamaan omaa työtään. Mahdollisuuksien mukaan voidaan tehtävissä hyödyntää esim. kierrätettyjä materiaaleja. Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet Kuvataiteen tavoitteena on tarjota oppimisympäristöjä ja työtapoja, joilla mahdollistetaan monipuolinen materiaalien, teknologioiden ja ilmaisukeinojen käyttäminen sekä niiden luova soveltaminen. Opetustilanteissa luodaan aktiiviseen kokeilemiseen ja harjoitteluun rohkaiseva ilmapiiri. Kuvataiteessa pedagogisilla ratkaisuilla tuetaan moniaistista havainnointia, pitkäjänteistä työskentelyä sekä tutkivaa ja tavoitteellista taideoppimista. Tavoitteena on luoda oppimiseen ja vuorovaikutukseen kannustava toimintakulttuuri sekä koulussa että koulun ulkopuolisissa ympäristöissä. Vuosiluokilla 7-9 tuetaan tutkivaa ja ilmiökeskeistä työskentelyä taiteen traditioita ja aikalaistaiteen toimintatapoja hyödyntämällä. Opetuksessa pyritään luomaan monipuolisia mahdollisuuksia verkko- ja mediaympäristöjen käytölle, kuten virtuaaligalleriat ja museoiden pedagogiset sivustot sekä taiteidenvälisille ja koulun ulkopuolisille projekteille ja globaalien kysymysten käsittelylle. Koulun ohella oppimisympäristönä voivat toimia muun muassa paikalliset museot ja galleriat, sekä muut uudet taiteen esityspaikat. Ohjaus, tuki ja eriyttäminen kuvataiteessa vuosiluokilla 7-9 Taideoppimisen yksilöllinen ja yhteisöllinen luonne tukee oppilaan identiteettien rakentumista, osallisuutta ja hyvinvointia. Kuvataiteessa opetusta eriytetään tarvittaessa esimerkiksi ilmaisukeinojen, työtapojen ja oppimisympäristöjen valinnoilla. Oppilasta hyödyntämään omia vahvuuksiaan, soveltamaan erilaisia työtapoja ja käyttämään vaihtoehtoisia lähestymistapoja. Taideoppimiselle on tärkeää luoda
10 turvallinen, moninaisuutta kunnioittava ja itseilmaisuun rohkaiseva ilmapiiri, jossa oppilaat saavat henkilökohtaista ohjausta ja tukea. Vaihtoehtoisia pedagogisia lähestymistapoja, kuten pelejä, leikinomaisuutta ja eri aistialueisiin liittyviä kokemuksia voidaan tarvita erityisesti havaintojen ja tunteiden visuaalisessa ilmaisussa sekä motoristen taitojen kehittämisessä.
Kuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotKUVATAIDE VUOSILUOKAT 7-9
KUVATAIDE VUOSILUOKAT 7-9 Kuvataidetta opiskellaan Savonlinnassa vuosiluokilla 1-7 sekä vuosiluokalla 9. Vuosiluokilla 1-2 opiskellaan 1 vuosiviikkotunti. Vuosiluokalla 3 opiskellaan 2 vuosiviikkotuntia,
LisätiedotT1 Oppilas harjoittelee havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja tekee taidetta
KUVATAITEEN OPETUS JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja
LisätiedotKUVATAIDE VUOSILUOKAT 1-2
KUVATAIDE VUOSILUOKAT 1-2 Kuvataidetta opiskellaan Savonlinnassa vuosiluokilla 1-7 sekä vuosiluokalla 9. Vuosiluokilla 1-2 opiskellaan 1 vuosiviikkotunti. Vuosiluokalla 3 opiskellaan 2 vuosiviikkotuntia,
LisätiedotKUVATAIDE. Anne Ervast Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi
KUVATAIDE Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Ohjata oppilasta tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteetin
LisätiedotKUVATAIDE VUOSILUOKAT 3-6
KUVATAIDE VUOSILUOKAT Kuvataidetta opiskellaan Savonlinnassa vuosiluokilla 1-7 sekä vuosiluokalla 9. Vuosiluokilla 1-2 opiskellaan 1 vuosiviikkotunti, vuosiluokalla 3 opiskellaan 2 vuosiviikkotuntia, vuosiluokilla
LisätiedotVISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri?
VISUAALISEN KULTTUURIN MONILUKUTAITO? Kulttuuri? Visuaalinen kulttuuri? Kulttuuri = jonkin ryhmän ominaislaatu, joka ilmenee erilaisina arvoina ja toimintatapoina sekä aineellisina ja aineettomina tuotteina.
LisätiedotKUVATAIDE. Oppiaineen tehtävä
1 KUVATAIDE Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista
LisätiedotOppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät erityispiirteet vuosiluokilla 3-6
Oppiaine: Kuvataide Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät erityispiirteet vuosiluokilla 3-6 3. lk Oppimisympäristöt Työskentely tapahtuu luokassa ja koulun lähiympäristössä. Työvälineille ja materiaaleille
Lisätiedot6.17 Kuvataide. Opetuksen tavoitteet
6.17 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotKUVATAIDE. Oppiaineen tehtävä
1 KUVATAIDE Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteettien rakentumista, kulttuurista osaamista
LisätiedotTavoitteet Sisällöt Laajaalaiset
14.4.11 KUVATAIDE Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista,
LisätiedotKooste kaikista kuvataiteen keskeisten käsitteiden avauksista eperusteet-palvelussa
1. Kulttuurinen moninaisuus Yksilöt ja ryhmät ovat kulttuurisesti monimuotoisia ja muuttuvia. Kulttuuri nähdään historiallisesti ja sosiaalisesti välittyvänä merkitysten järjestelmänä, joka ilmenee erilaisten
LisätiedotKolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen.
Esiopetus ja 1.-3.lk Kolmen teeman kokonaisuus omien ja kaverien vahvuuksien tunnistamiseen ja hyödyntämiseen. Tutustu verkkosivuihin nuoriyrittajyys.fi Tutustu ohjelmavideoon nuoriyrittajyys.fi/ohjelmat/mina-sina-me
LisätiedotMIKAELIN KOULU LISÄYSEHDOTUKSET: 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit KUVATAIDE Tavoitteet Kuntakohtainen / koulukohtainen 3.
MIKAELIN KOULU LISÄYSEHDOTUKSET: 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 3. luokka KUVATAIDE Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit, 1vvh Tavoitteet 3. luokka T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan
LisätiedotUusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat. Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki
Uusi opetussuunnitelma ja Taidetestaajat Eija Kauppinen Opetushallitus Mitä mieltä sä oot? -seminaari Helsinki 13.4.2018 17/04/2018 Opetushallitus 2 17/04/2018 Opetushallitus 3 Kulttuurinen osaaminen,
LisätiedotKUVATAIDE. Oppiaineen tehtävä
KUVATAIDE Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden identiteettien rakentumista,
LisätiedotTietostrategiaa monimuotoisesti. Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu
Tietostrategiaa monimuotoisesti Anne Moilanen Rehtori, Laanilan yläaste, Oulu Miksi? Koska oppilaalla on oikeus monipuolisiin oppimisympäristöihin sekä TVT-taitoihin Change is voluntary but inevitable!
Lisätiedottaideteosten, visuaalisten viestien sekä omien ja toisten töiden tulkinnassa, arvioinnissa ja työskentelyprosessin kuvailussa arviointiin
KUVATAIDE Lukion kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä yhteiskunnan ja ympäristön visuaalisista ilmiöistä ja niiden merkityksistä. Omakohtainen taiteellinen työskentely antaa
LisätiedotOPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia
OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen
LisätiedotArkistot ja kouluopetus
Arkistot ja kouluopetus Arkistopedagoginen seminaari 4.5.2015 Heljä Järnefelt Erityisasiantuntija Opetushallitus Koulun toimintakulttuuri on kokonaisuus, jonka osia ovat Lait, asetukset, opetussuunnitelman
LisätiedotArviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)
VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa
LisätiedotAikuisten perusopetus
Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotOpetussuunnitelmat. uudistuvat Tarja Ruohonen
Opetussuunnitelmat uudistuvat 2016 Tarja Ruohonen OPS-uudistuksen tavoitteita: Kasvun ja oppimisen jatkumon vahvistaminen Rakennetaan olemassaoleville vahvuuksille Määritellään kasvatustyötä ja toimintakulttuurin
LisätiedotOPPIMAAN OPPIMINEN AJATTELU
L1 OPPIMAAN OPPIMINEN - Tavoitteena on, että oppilas tunnistaa omat vahvuutensa oppijana ja omaksuu hänelle sopivat opiskelutekniikat. - Korostetaan pitkäjänteisen työskentelyn ja harjoittelun merkitystä.
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?
LisätiedotOULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv
OULUNSALON KIRKONKYLÄN KOULUN valinnaiset aineet lv. 2016-17 Valinnaisaineet oppilas valitsee yhdessä huoltajan kanssa kaksi valinnaisainetta mikäli 5. luokan oppilaan valinta kohdistuu A2-kieleen muuta
LisätiedotARVIOINTI veso-iltapäivä alakoulut OPS 2016
ARVIOINTI veso-iltapäivä 29.3.17 alakoulut OPS 2016 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja
LisätiedotVALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6
VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan
Lisätiedot1 lk:n tavoitteiden lisäksi oppilas kehittyy kuvallisen viestinnän välineiden käytössä havainnoi todellisen ja kuvallisen maailman eroja.
KUVATAIDE Kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä on ymmärtää
LisätiedotOpetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet
VIITTOMAKIELI JA KIRJALLISUUS Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtävä, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet, ohjaus, eriyttäminen ja tuki sekä oppimisen arviointi koskevat myös
LisätiedotKäsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Aktiivisuus, vuorovaikutus ja myönteiset kokemukset oppimiskäsityksen kuvauksessa Tampere 28.1.2015 Eija Kauppinen Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman
Lisätiedot7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE
7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE 301 LUOKKA 8 2 h / viikko n. 76 h / vuosi LUOKKA 9 2 h / viikko n. 76 h / vuosi Opetuksessa painotetaan kuvan merkitystä ilmaisun ja viestinnän välineenä, kuvallisen ilmaisun
Lisätiedot- harjaantuu tavoitteelliseen prosessinomaiseen työskentelyyn ja itsearviointiin
1 7.17. Kuvataide Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä
LisätiedotLAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN JA HYVÄ OPETTAMINEN Mitä laaja-alainen osaaminen tarkoittaa? Mitä on hyvä opettaminen? Miten OPS 2016 muuttaa opettajuutta? Perusopetuksen tavoitteet ja laaja-alainen osaaminen
LisätiedotSuomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Laaja-alainen osaaminen 1 T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotYMPÄRISTÖOPPI. Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi
YMPÄRISTÖOPPI Marita Kontoniemi Jyväskylän normaalikoulu marita.kontoniemi@norssi.jyu.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Rakentaa perusta ympäristö- ja luonnontietoaineiden eri tiedonalojen osaamiselle Tukea oppilaan
LisätiedotOPS Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa
OPS 2016 Turvallisuus opetussuunnitelmauudistuksessa Helsingin kaupungin peruskoulujen opetussuunnitelma LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1. Perusopetuksen tehtävä 3.2 Koulun kasvatus- ja
LisätiedotYleisten osien valmistelu
Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Yleisten osien valmistelu Alustavien luonnosten tarkastelua Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen 15.4.2016 Opetushallitus
LisätiedotKuvataiteen prosessiarviointi Kokemuksia yläkoulusta
Kuvataiteen prosessiarviointi Kokemuksia yläkoulusta Arvioinnin luonteesta kuvataiteessa "Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen
LisätiedotOpiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita
Tapiolan lukiossa Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita kursseja mielenkiintonsa mukaan vapaassa
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotAlakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018
Alakoulun 5.-6.luokkien valinnaisaineet Länsituulen koulu Kevät 2018 Valintatarjotin Wilmaan Huoltajat tekevät lastensa kanssa valinnan Wilmaan avattavaan tarjottimeen. A2-tarjotin on avoinna 29.1.-9.2.2018.
LisätiedotUUDEN OPETUSSUUNNITELMAN 2016 TAVOITTEET: YMPÄRISTÖOPPI. TVT vuosiluokilla 1-2. Laaja-alaiset osaamistavoitteet
UUDEN OPETUSSUUNNITELMAN 2016 TAVOITTEET: YMPÄRISTÖOPPI Laaja-alaiset osaamistavoitteet L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen
LisätiedotOPSISSA JA OPSISTA. Opetussuunnitelma Joensuun seudun ops, Satu Huttunen
OPSISSA JA OPSISTA Opetussuunnitelma 2016 Uudet opetussuunnitelmat otettiin käyttöön 1.8.2016 alkaen kaikissa kouluissa vuosiluokilla 1 6. Perusopetuksen ylemmät vuosiluokat ottavat opetussuunnitelmat
LisätiedotTerveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015
Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen
LisätiedotMonilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014
Monilukutaito Marja Tuomi 23.9.2014 l i t e r a c y m u l t i l i t e r a c y luku- ja kirjoitustaito tekstitaidot laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot monilukutaito Mitä on monilukutaito? tekstien tulkinnan,
LisätiedotOpetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus
Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotPiirros Mika Kolehmainen
Piirros Mika Kolehmainen Liikunnan syventävä kurssi Liikunnan tarkoitus on tuottaa iloa, virkistystä ja hyvinvointia. Tavoitteena on motoristen perustaitojen vahvistaminen ja monipuolistaminen sekä liikunnallisten
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotOppilas tunnistaa ympäristöopin eri tiedonalat.
Ympäristöoppi 4.lk Arvioinnin tuki Arvioitavat tavoitteet 5 6-7 6=osa toteutuu 7=kaikki toteutuu T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan
LisätiedotKäsitys oppimisesta koulun käytännöissä
Käsitys oppimisesta koulun käytännöissä Oppimiskäsityksen kuvaus Helsinki 6.3.2015 1 Oppimiskäsitys perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Perusteissa kuvataan oppimiskäsitys, jonka pohjalta opetussuunnitelman
LisätiedotEtusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen
Etusijalla oppiminen ideoita lukion pedagogiseen kehittämiseen Lukiopäivät 11.-12.11.2015 Eija Kauppinen, Kimmo Koskinen, Anu Halvari & Leo Pahkin Perusteiden oppimiskäsitys (1) Oppiminen on seurausta
LisätiedotAseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna
Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna 2016-2017 Piirros Mika Kolehmainen Aseman koulun valinnaisuudesta info-tilaisuus 4.-5. lkn huoltajille ja oppilaille 6.4 klo 18 valinnat tehdään huoltajan WILMAssa
LisätiedotTERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA
TERVEISET OPETUSHALLITUKSESTA Oppimisen ja osaamisen iloa Uudet opetussuunnitelmalinjaukset todeksi Irmeli Halinen Opetusneuvos Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPPIMINEN OPETUS JA OPISKELU PAIKALLISET
LisätiedotKUVATAITEEN OPS Mikä kuvataiteen opetuksessa muuttuu?
KUVATAITEEN OPS 2016 Mikä kuvataiteen opetuksessa muuttuu? Työpajan kulku: Opsin esittelyä 30 min Miellekarttoja sisältöalueista 15 min (Popplet) Hyviä kuvikseen liittyviä Ipad applikaatioita ja oppimateriaaleja
LisätiedotELÄMÄNKATSOMUSTIEDON OPS. Lahti 2015
ELÄMÄNKATSOMUSTIEDON OPS Lahti 2015 Et-opetuksen erityispiirteitä ET jakautuu reaaliaineena tiedon oppimiseen ja katsomusaineena oman ET:n kehittämiseen. Ei vuosiluokkia, vaan 1-6 ja 7-9 + ryhmät Opettajat
LisätiedotKasvatus- ja opetuslautakunta Liite 1 13
Kasvatus- ja opetuslautakunta 20.6.2017 Liite 1 13 Mikkelin kaupungissa 7-9 luokkien islamin uskonnon opetus järjestetään 7-9-luokkien yhdysryhmissä. Opiskelu tapahtuu vuorokurssiperiaatteella siten, että
LisätiedotORTODOKSIUSKONTO VUOSILUOKAT 1-2
ORTODOKSIUSKONTO VUOSILUOKAT 1-2 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Vuosiluokilla 1-2 uskonnon opetuksen tehtävänä on ohjata oppilaita tuntemaan ja arvostamaan omaa uskonnollista ja katsomuksellista
LisätiedotSiilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN
Siilinjärven OPS-veso / Marja Rytivaara TAVOITTEENA LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN 19.4.2016 Laaja-alainen osaaminen Tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden ja tahdon muodostama kokonaisuus Kykyä käyttää tietoja
LisätiedotHaukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet
Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet Piirros Mika Kolehmainen Haukiputaan koulun 5. luokan valinnaiset aineet A2- kieli (2 h) saksa ranska ruotsi Liikunnan syventävä (2h) Musiikin syventävä
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
LisätiedotENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri
ENNAKKOTEHTÄVÄ: Oppimista tukeva arviointikulttuuri Perehtyminen kotona: Millainen on oppimista tukeva arviointikulttuuri? Palauta mieleen OPSin luku 6. Koonti ja keskustelu opettajainkokouksessa: Mikä
LisätiedotYHTEISKUNTAOPPI. Vuosiluokat 5 ja 6 Yhteiskuntaopin tavoitteet ja sisällöt. Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6. Arviointi
YHTEISKUNTAOPPI Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6 Vuosiluokilla 5 ja 6 yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi, vastuuntuntoisiksi ja yritteliäiksi kansalaisiksi.
LisätiedotKUVATAIDELUOKAT 3-6. Aleksis Kiven peruskoulu. Leikinomaisuutta, kokeilevaa mieltä ja tekemisen riemua! Toteemipaalu, sekatekniikka 3 lk.
KUVATAIDELUOKAT 3-6 Leikinomaisuutta, kokeilevaa mieltä ja tekemisen riemua! Toteemipaalu, sekatekniikka 3 lk. Maatalon eläimiä sommitellaan, ryhmätyö 4 lk. Aleksis Kiven peruskoulu Aleksis Kiven peruskoulun
LisätiedotLUKUVUOSI LIIKUNTA (4.-6.-luokat) MUSIIKKI (4.-6.-luokat)
Haminan koulu 4.-6.-luokkien VALINNAISAINEOPAS lv. 2017-2018 LUKUVUOSI 2017-2018 Uudessa opetussuunnitelmassa 1.8.2016 alkaen valinnaisaineita opetetaan neljännellä vuosiluokalla yksi 45 min. viikkotunti.
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.14. Kuvataide Kuvataidetta käytetään kokonaisnäkemyksellisen opetuksen välineenä. ta ohjataan ikätasoiseen toimintaan ja tuetaan vuorovaikutuksen kehitystä kuvataiteen elämyksellisin keinoin. Kuvallisen
LisätiedotKEMIA 7.LUOKKA. Laajaalainen. liittyvät sisältöalueet. osaaminen. Merkitys, arvot ja asenteet
KEMIA 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Merkitys, arvot ja asenteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan
LisätiedotGo for it! ja OPS 2016
OPS 2016 Go for it! ja OPS 2016 1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen 2. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu 7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Laaja-alainen
LisätiedotSanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka
Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta
LisätiedotUuden OPS:n henki Petteri Elo OPS-koulutus 2016
Uuden OPS:n henki Yhteystiedot Petteri Elo petteri.elo@pedanow.com +358405506020 www.pedanow.com Twitter: @PetteriElo VÄITE # 1 Oppikirjat ohjaavat liikaa opetusta. www.ivn.us Luku 3.3: Tavoiteena laaja-alainen
LisätiedotYHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKAT 5-6
YHTEISKUNTAOPPI VUOSILUOKAT 5-6 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 5 ja 6 Vuosiluokilla 5 ja 6 yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi, vastuuntuntoisiksi ja yritteliäiksi
LisätiedotNuorisotyo oppitunneilla
Nuorisotyo oppitunneilla Mitä oppituntien aiheita? Kauanko kestää? Missä toteutetaan? Miten toteutetaan? Työmenetelmiä? Keitä pari- tai yhteistyössä? Laaja-alaiset osaamiskokonaisuudet 1. Ajattelu ja oppimaan
LisätiedotHyväksytty (hyvinvointilautakunta 99)
Hyväksytty 6.6.2018 (hyvinvointilautakunta 99) TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA 2018 1 YLEISTÄ Oulujoki-Opisto järjestään taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän
LisätiedotArviointikriteerit lukuvuositodistuksessa luokilla
Arviointikriteerit lukuvuositodistuksessa 1. 6. luokilla Sisällysluettelo Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi lukuvuositodistuksessa... 1 Ruotsin arviointi lukuvuositodistuksessa... 2 Englannin arviointi
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu?
Opetussuunnitelma uudistui- mikä muuttuu? Joensuun seudun opetussuunnitelma Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan: mitkä arvot ohjaavat oppimista
LisätiedotTuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi. Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo
Tuula Nyman, päiväkodin johtaja, Kartanonrannan oppimiskeskus, Kirkkonummi Päivi Järvinen, esiopettaja, Saunalahden koulu, Espoo 1 Edistää lapsen kasvu-, kehitys ja oppimisedellytyksiä Vahvistaa lapsen
LisätiedotKUVATAIDELUOKAT 3-6. Aleksis Kiven peruskoulu. Leikinomaisuutta, kokeilevaa mieltä ja tekemisen riemua! Toteemipaalu, sekatekniikka 3 lk.
KUVATAIDELUOKAT 3-6 Leikinomaisuutta, kokeilevaa mieltä ja tekemisen riemua! Toteemipaalu, sekatekniikka 3 lk. Maatalon eläimiä sommitellaan, ryhmätyö 4 lk. Aleksis Kiven peruskoulu Elokuussa 2010 Aleksis
LisätiedotOpetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille
Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan Mitä opiskellaan milläkin vuosiluokalla
LisätiedotINKOON KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA 2018
INKOON KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA 2018 BI//SI 06.06.2018 Inkoon kuvataidekoulun opetussuunnitelma Inkoon kuvataidekoulun toiminta-ajatus 1. OPETUSSUUNNITELMA 1.1 Opetussuunnitelman perusteet 1.2
LisätiedotMATEMATIIKKA. Elina Mantere Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi. Elina Mantere
MATEMATIIKKA Helsingin normaalilyseo elina.mantere@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Kehittää loogista, täsmällistä ja luovaa matemaattista ajattelua. Luoda pohja matemaattisten käsitteiden ja rakenteiden
LisätiedotOPO-ops T Tavoitealue 7. lk sisältöalueet 8. lk sisältöalueet T1 auttaa oppilasta
OPO-ops 7.11.2015 T Tavoitealue 7. lk sisältöalueet 8. lk sisältöalueet T1 auttaa oppilasta Osallisuus ja S1: Oppiminen ja opiskelu muodostamaan kokonaiskäsitys aktiivinen toiinta vuosiluokkien 7-9 -Nivelvaihe
LisätiedotNY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016
NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)
LisätiedotKurssimaksu määräytyy kurssilla käytetyn materiaalin perusteella.
5.18 Kuvataide Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä
LisätiedotLUOLAVUOREN KOULU KOTITALOUS Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit LISÄYSEHDOTUKSET: 8. luokka
LUOLAVUOREN KOULU LISÄYSEHDOTUKSET: 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 8. luokka KOTITALOUS Taide-ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 2 vvh Tavoitteet 8. luokka Käytännön toimintataidot S
LisätiedotMetsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet luokat Valinnat tehdään Wilmassa
Metsokankaan koulu Alakoulun valinnaiset aineet 2017-2018 5.-6. luokat Valinnat tehdään Wilmassa 20.3.-2.4.2017 Piirros Mika Kolehmainen Yleistä Oppilas valitsee kaksi valinnaista ainetta 5.luokalle 4.luokan
LisätiedotYMPÄRISTÖOPIN TAVOITTEET
YMPÄRISTÖOPPI JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA YMPÄRISTÖOPIN TAVOITTEET T1 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan ja auttaa oppilasta kokemaan ympäristöopin asiat merkitykselliseksi
LisätiedotUusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi
Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto
LisätiedotVarhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat
Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet ja paikalliset suunnitelmat Kumppanuusfoorumi Tampere 25.8.2016 Pia Kola-Torvinen Opetushallitus Suomessa varhaiskasvatuksella on pitkä ja vahva historia Pojat leikkimässä
LisätiedotTyöskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen
Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi
Lisätiedot