Kasvatus- ja ohjausalan ammattitutkinto osaamistarjotin samiedu.fi

Transkriptio

1 Kasvatus- ja ohjausalan ammattitutkinto osaamistarjotin

2 Tervetuloa opiskelemaan Ammattiopisto SAMIeduun! Tähän esitteeseen olemme koonneet kasvatus- ja ohjausalan ammattitutkinnon opintokokonaisuuksia opiskelijoille valittaviksi. Lisätietoja: Satu Pöllänen puh Henkilöstön lisä- ja täydennyskoulutusta tarjoaa SAMI-Palvelut Oy. Pyydä tarjous räätälöityihin henkilöstökoulutuksiin! Sami-Palvelut Oy Hannu Fyhr puh

3 Ammatillinen toiminta ja työelämäosaaminen kasvatus- ja ohjausalalla 20 os Opiskelija toimii kasvatus- ja ohjausalan ohjeiden ja periaatteiden mukaisesti. Opiskelija käyttää monipuolisesti viestintä- vuorovaikutustaitojaan.opiskelija osaa soveltaa tietoa ihmisen kasvusta ja oppimisen perusteista. Opiskelija osaa toimia kasvatus- ja ohjausalan työtä ohjaavien lakien, määräysten ja ohjeiden mukaisesti. Opiskelija osaa hyödyntää työelämä- ja työyhteisötaitojaan sekä arvioida omaa ammatillista kasvuaan.opiskelija osaa toimia terveyttä ja hyvinvointia edistävällä tavalla. Opiskelija kehittää työhyvinvointiaan Kasvatus- ja ohjaustyön prosessi, eettiset periaatteet, monikulttuurisuus, sukupuolisensitiivisyys, yhdenvertaisuus, tasa-arvoisuus, osallisuus, ihmiskäsitykset ja tiedonkäsitykset, vuorovaikutusosaaminen, tunnetaidot vuorovaikutuksessa, kielitietoinen viestintä, ryhmän kehitysvaiheet ja ryhmän ohjaaminen, tiimityö, verkostotyö ja moniammatillinen yhteistyö, tieto- ja viestintäteknologian käyttö, tietoturva ja yksityisyys, ruotsi ja vieras kieli, kasvun ja kehityksen vaiheet, oppiminen ja oppimiskäsitykset, identiteetti, minäkuva, itsetunto, tuen tarpeiden tunnistaminen, kasvatus- ja ohjaus alan lainsäädäntö, määräykset, ohjeet ja palvelujärjestelmä, työntekijän oikeudet ja velvollisuudet, työelämän periaatteet, työyhteisön kehittäminen, kestävä kehitys, huono-osaisuus ja sen ennaltaehkäisy, kolmannen sektorin toiminta sekä järjestötoiminta, ammatillinen kasvu ja kehitys, oman alan kehittäminen, hygienia- ja aseptiikkaosaaminen, terveys- ja hyvinvointisuositukset, lääkehoidon merkitys ja toimintatavat kasvatus- ja ohjausalalla, oma työhyvinvointi, työturvallisuus ja ergonomia, haastavan tilanteen kohtaaminen, vihapuhe, EA1 Lapsen tuen tarpeisiin vastaaminen yhteistyössä huoltajien kanssa 30 osp Toimiminen perhepäivähoitoympäristössä 40 osp Pedagogisen toimintakulttuurin toteuttaminen varhaiskasvatuksessa 40 osp

4 perustutkinnosta 20 osp Ammatillinen toiminta ja työelämäosaaminen kasvatus- ja ohjausalalla 20 osp Opiskelija toimii kasvatus- ja ohjausalan ohjeiden ja periaatteiden mukaisesti. Opiskelija käyttää monipuolisesti viestintä- vuorovaikutustaitojaan.opiskelija osaa soveltaa tietoa ihmisen kasvusta ja oppimisen perusteista. Opiskelija osaa toimia kasvatus- ja ohjausalan työtä ohjaavien lakien, määräysten ja ohjeiden mukaisesti. Opiskelija osaa hyödyntää työelämä- ja työyhteisötaitojaan sekä arvioida omaa ammatillista kasvuaan.opiskelija osaa toimia terveyttä ja hyvinvointia edistävällä tavalla. Opiskelija kehittää työhyvinvointiaan Kasvatus- ja ohjaustyön prosessi, eettiset periaatteet, monikulttuurisuus, sukupuolisensitiivisyys, yhdenvertaisuus, tasa-arvoisuus, osallisuus, ihmiskäsitykset ja tiedonkäsitykset, vuorovaikutusosaaminen, tunnetaidot vuorovaikutuksessa, kielitietoinen viestintä, ryhmän kehitysvaiheet ja ryhmän ohjaaminen, tiimityö, verkostotyö ja moniammatillinen yhteistyö, tieto- ja viestintäteknologian käyttö, tietoturva ja yksityisyys, ruotsi ja vieras kieli, kasvun ja kehityksen vaiheet, oppiminen ja oppimiskäsitykset, identiteetti, minäkuva, itsetunto, tuen tarpeiden tunnistaminen, kasvatus- ja ohjaus alan lainsäädäntö, määräykset, ohjeet ja palvelujärjestelmä, työntekijän oikeudet ja velvollisuudet, työelämän periaatteet, työyhteisön kehittäminen, kestävä kehitys, huono-osaisuus ja sen ennaltaehkäisy, kolmannen sektorin toiminta sekä järjestötoiminta, ammatillinen kasvu ja kehitys, oman alan kehittäminen, hygienia- ja aseptiikkaosaaminen, terveys- ja hyvinvointisuositukset, lääkehoidon merkitys ja toimintatavat kasvatus- ja ohjausalalla, oma työhyvinvointi, työturvallisuus ja ergonomia, haastavan tilanteen kohtaaminen, vihapuhe, EA1 Oppijan ja oppimisen ohjaus 40 osp Opiskelija osaa ohjaustyössään toimia oppimisprosessin mukaisesti erilaisissa ohjaustilanteissa. Opiskelija edistää oppimista osallistumalla toiminnan suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Opiskelija käyttää erilaisten oppimistilanteiden ohjaamiseen sopivia menetelmiä. Opiskelija osaa havaita oppimisvaikeuksia, sekä tukea ja ohjata oppijaa oppimisvaikeuksissa. Opiskelija osaa toimia yhteistyössä, vertaistyössä sekä moniammatillisessa verkostotyössä arvioiden ja kehittäen ammatillisuuttaan Oppiminen, oppimisprosessi, oppimistyylit, ohjausmenetelmät, palautteen antaminen, kannustaminen ja motivointi, eri toimintaympäristöjen (esiopetus, alakoulu, yläkoulu, ammatillinen koulutus, lukio, aamu- ja iltapäivätoiminta sekä vapaa sivistystyö) ohjaustoiminta, päivän eri tilanteiden ohjaus (siirtymät, välitunnit, oppimistilanteet), erilaisten ryhmien ohjaaminen, toiminnan suunnittelu, toteutus ja arviointi (esim. opetussuunnitelman mukaisesti omalla vastuualueella), oppimista tukevat menetelmät ja välineet (lukeminen, kirjoittaminen, matematiikka, kielet), taito- ja taideosaamisessa ohjaaminen ja tukeminen, turvallisuuden huomioiminen, ammatillinen yhteistyö, oppimisvai-

5 keudet ja niitä ennakoivat riskitekijät, kehitysviivästymät, puheen ymmärtämisen ja tuottamisen häiriöt, eri tuen tasot, koulukiusaaminen ja kiusaamistilanteissa toimiminen, työparina toimiminen, tiimityöskentely, työyhteisössä toimiminen oman työnkuvan mukaisesti, vertaistuki ja positiivisen ilmapiirin ylläpito, verkostotyö, Tiina Kapanen Tuen tarpeeseen vastaaminen oppimisen ja ohjauksen ympäristöissä 30 osp Opiskelija tunnistaa tuen tarpeita ja osaa tukea ohjattavaa niissä. Opiskelija tunnistaa hahmottamiseen liittyvät ja kielelliset haasteet sekä osaa huomioida ne ohjauksessaan. Opiskelija tunnistaa ja osaa tukea ohjattavaa tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeuksissa. Opiskelija tunnistaa ja osaa tukea ohjattavaa psykososiaalisissa ja tunneelämän kehityksen vaikeuksissa. Opiskelija tunnistaa pitkäaikaissairauksia ja osaa huomioida nämä toiminnassaan. Opiskelija osaa tukea kehitysvammaisen henkilön toimintakykyä, sekä ohjata ja tukea autismin kirjon tai muun neurologisen kehityshäiriön haasteissa. Opiskelija osaa tukea ja ohjata liikunta-, näkö- tai kuulovammaista henkilöä. Opiskelija osaa toimia moniammatillisessa työryhmässä sekä arvioida ja kehittää ammatillisuuttaan Tuen tarpeita aiheuttavia haasteita; hahmottamisvaikeudet, aistihavaintojen tulkinnan ja ymmärtämisen haasteet, kielelliset vaikeudet, kommunikoinnin vaikeudet, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet, tunne-elämän ja mielenterveyden häiriöt, syömishäiriöt, käyttäytymishäiriöt, pitkäaikaissairaudet (diabetes, astma, allergia, atopia, epilepsia), kehitysvammaisuus, autismin kirjo ja muut neurologiset kehityshäiriöt, liikunta-, näkö- ja kuulovammat. Tuen tarpeissa tukeminen ja ohjaaminen; tuen tarpeen tunnistaminen eri osa-alueilla, toimintakyvyn havainnointi ja edistäminen, ohjattavan henkilökohtaisten suunnitelmien laatiminen, toteutus ja arviointi oman vastuualueen mukaisesti, moniammatillinen toiminta ohjattavan tukena, kuntouttava työote ja kuntoutumista tukevat menetelmät sekä apuvälineet, kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen (ml. itsetunto), päivittäisissä toiminnoissa ohjaaminen, intimiteettisuoja ja aseptiset toimintatavat, toimintaympäristön muokkaaminen tarkoituksenmukaiseksi, oman työtavan tunnistaminen ja toimintansa kehittäminen. Osallisuuden edistäminen, osallisuus, esteettömyys, yhteisöllisyys, selkokieli, uhetta tukevat ja korvaavat kommunikaatiomenetelmät Aamu- ja iltapäivätoiminnan ohjaus 40 osp Opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa aamu- ja iltapäivätoiminnan sisältöä. Opiskelija osaa ohjata erilaisia ryhmiä sekä tukea ohjattavan omaehtoista toimintaa käyttäen luovia ja toiminnallisia menetelmiä. Opiskelija osaa ohjata päivittäisiä toimintoja. Opiskelija osaa toimia yhteistyössä eri verkostojen ja koulun kanssa. Opiskelija arvioi ja kehittää omaa ammatillisuuttaan Aamu- ja iltapäivätoiminnan toimintaympäristö; aamu- ja iltapäivätoiminnan perusteet, toimintasuunnitelma ja laatuajattelu, aamu- ja iltapäivätoiminnan suunnittelu, toteutus, arviointi ja dokumentointi, tavoitteellisuus toimin-

6 nassa, yhteistyö huoltajien, koulun ja verkostojen kanssa. Ryhmien ohjaus aamu-ja iltapäivätoiminnassa; ryhmien sosiaalisuuden ja yhteisöllisyyden tukeminen, yksilölliset tarpeet, tuen tarpeet ja integrointi, vuorovaikutusmenetelmät ja vuorovaikutuksen edistäminen ryhmässä, kulttuurien ja katsomusten moninaisuus, osallisuuden edistäminen, lapsilähtöinen ohjaus. Päivittäisissä toiminnoissa ohjaaminen; päivittäiset toiminnot aamu- ja iltapäivätoiminnassa, hyvinvoinnista huolehtiminen sekä omatoimisuuden ja osallisuuden edistäminen, vapaa toiminta, lepo ja rauha, leikin tukeminen ja ohjaaminen, läksyjen teossa ohjaaminen ja tukeminen, siirtymätilanteet, liikennekasvatus ja turvallisuus, kiusaaminen ja kiusaamistilanteissa toimiminen, uhkatilanteissa toimiminen, terveellinen ja monipuolinen ruokavalio ja erityisruokavaliot välipalojen tarjoamisessa. Luovat ja toiminnalliset menetelmät ohjauksessa; taiteellinen ja ilmaisullinen toiminta (musiikki, kädentaidot, kielellinen ja draamailmaisu), liikunnallinen toiminta, eri menetelmät ja välineet, kehontuntemusta ja motorisia taitoja edistävä toiminta, ympäristön mahdollisuudet toiminnassa (ulko- ja sisätilat), tieto- ja viestintäteknologian hyödyntäminen yhdessä ohjattavien kanssa, oma ohjaajana toimiminen Kulttuurinen moninaisuus kasvatus- ja ohjaustyössä 20 osp Draamailmaisun käyttö kasvatus- ja ohjaustilanteissa 10 osp Opiskelija osaa käyttää draamailmaisua ohjattavien kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa. Opiskelija hallitsee ja käyttää draamailmaisun menetelmiä monipuolisesti eri-ikäisten kasvatuksessa ja ohjauksessa.opiskelija arvioi omaa osaamistaan ja ammatillisuuttaan Draamailmaisu käsitteenä, draamailmaisu kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa (psyykk., fyys. ja sos) ja toiminnan tavoitteiden saavuttamisessa, dramaturgian ja tarinallisuuden yhteys ilmaisuun, luovuuden ja mielikuvituksen käytön edistämin, aistiherkkyyden ja eläytymiskyvyn edistäminen, teatterin keinojen toteuttamismahdollisuudet erilaisissa ympäristöissä, draamailmaisuun rohkaiseminen, keskeiset teatteri-ilmaisun keinot (esim. läsnäolo, kohtaaminen, vuorovaikutus, päämäärät) ohjaustyössä, draaman kaaren perustaidot (esim. perusjännite, tarinan rakentaminen, ratkaisu), yksilöllisyyden ja tuen tarpeen huomioiminen kasvatuksellisessa teatteri-ilmaisussa, teatteri-ilmaisun menetelmät ja niiden käyttö, heittäytyminen ja innostuminen taidelähtöisten menetelmien käytössä Musikaalisen ilmaisun käyttö kasvatus ja ohjaustilanteissa 10 osp

7 Opiskelija osaa käyttää musiikkia ohjattavien kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa. Opiskelija käyttää musiikillisia ilmaisun menetelmiä monipuolisesti eri-ikäisten kasvatuksessa ja ohjauksessa. Opiskelija arvioi omaa osaamistaan ja ammatillisuuttaan. Musiikillinen ilmaisu käsitteenä, musiikillinen ilmaisu kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa (psyykk., fyys. ja sos.) ja toiminnan tavoitteiden saavuttamisessa, aistiherkkyyden ja eläytymiskyvyn edistäminen, musiikillista ilmaisua tukevan ympäristön suunnittelu ja toteuttaminen, omatoimiseen musiikilliseen ilmaisuun rohkaisu, keskeiset musiikillisen ilmaisun asiasisällöt ja toimintamenetelmät sekä työvälineet ja materiaalit (mm. laulaminen, soittaminen, kuuntelu), yksilöllisyyden ja tuen tarpeen huomioiminen musiikillisessa ilmaisussa heittäytyminen ja innostuminen taidelähtöisten menetelmien käytössä Kuvallisen ilmaisun käyttö kasvatus- ja ohjaustilanteissa 10 osp Opiskelija osaa käyttää kuvallista ilmaisua ohjattavien kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa. Opiskelija käyttää kuvallisen ilmaisun menetelmiä monipuolisesti eri-ikäisten kasvatuksessa ja ohjauksessa. Opiskelija arvioi omaa osaamistaan ja ammatillisuuttaan. Kuvallinen ilmaisu käsitteenä, kuvallinen ilmaisu kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa (psyykk., fyys. ja sos.) ja toiminnan tavoitteiden saavuttamisessa, aistiherkkyyden ja eläytymiskyvyn edistäminen, kuvallista ilmaisua tukevan ympäristön suunnittelu ja toteuttaminen, omatoimiseen kuvalliseen ilmaisuun rohkaisu, keskeiset kuvallisen ilmaisun asiasisällöt ja menetelmät sekä työvälineet ja materiaalit, yksilöllisyyden ja tuen tarpeen huomioiminen kuvallisessa ilmaisussa, heittäytyminen ja innostuminen taidelähtöisten menetelmien käytössä Suomen kielen lukemisen ja kirjoittamisen perustaitojen ohjaus 10 osp Opiskelija osaa tukea ohjattavan kielellistä tietoisuutta. Opiskelija osaa ohjata lukemaan ja kirjoittamaan oppimista sekä luetun ymmärtämistä. Opiskelija osaa tukea suomen kielen oppimista. Opiskelija ohjaa kannustavasti ja kunnioittavasti. Opiskelija arvioi omaa osaamistaan ja ammatillisuuttaan. Kielellisen tietoisuuden käsite, kielellisen tietoisuuden ohjaaminen ja harjoitukset, lukemaan oppiminen prosessina, kirjoittamaan oppiminen prosessina, luetun ymmärtämisen tasot, sanavaraston kehittyminen ja kehittäminen, lukemisen, kirjoittamisen ja luetun ymmärtämisen ohjaaminen eri menetelmin ja eri välineitä käyttäen, motoriikan

8 yhteys kirjoittamaan oppimisessa, kirjoittamisen motivointi, pienaakkosten kirjoittaminen suomen kielen oppimisessa ohjaaminen, aistikanavien hyödyntäminen oppimisessa Kuvallisen ilmaisen käyttö kasvastus- ja ohjaustilanteissa 10 osp Opiskelija osaa käyttää kuvallista ilmaisua ohjattavien kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa. Opiskelija käyttää kuvallisen ilmaisun menetelmiä monipuolisesti eri-ikäisten kasvatuksessa ja ohjauksessa. Opiskelija arvioi omaa osaamistaan ja ammatillisuuttaan. Kuvallinen ilmaisu käsitteenä, kuvallinen ilmaisu kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukemisessa (psyykk., fyys. ja sos.) ja toiminnan tavoitteiden saavuttamisessa, aistiherkkyyden ja eläytymiskyvyn edistäminen, kuvallista ilmaisua tukevan ympäristön suunnittelu ja toteuttaminen, omatoimiseen kuvalliseen ilmaisuun rohkaisu, keskeiset kuvallisen ilmaisun asiasisällöt ja menetelmät sekä työvälineet ja materiaalit, yksilöllisyyden ja tuen tarpeen huomioiminen kuvallisessa ilmaisussa, heittäytyminen ja innostuminen taidelähtöisten menetelmien käytössä Lähi ja verkko-opetus