Koulukohtaiset lisätehtävät (OVTES Osio B 11-25) Laatutyö - koulun toiminnan kehittäminen

Transkriptio

1 Sivu 1/14 Alhaisten koulu Salon kaupunki 1760/ /2015 Yleiset Koulu: Alhaisten koulu Ylläpitäjä: Kaupungin ylläpitämä koulu Koulumuoto: Ala-asteen koulu Opetuskieli: Suomi Koulupiiri: Salo Opiskelijamäärä: 292 Koulukohtaiset lisätehtävät (OVTES Osio B 11-25) Koulukohtainen lisä (287,31 ): Koulun suunnitteluryhmän jäsenet: Elomaa, Mari 79,23 Teulahti, Kristiina 49,62 Lekberg, Tuukka 79,23 Nurminen, Minna 79,23 Tämän lisäksi henkilökohtaiset TVA-lisät. Koulukohtaiset lisätehtävät: Helenius, Terhi musiikkiesitysten hoitotyö (13 ) 0,5h Merikallio, Kaija musiikkiesitysten hoitotyö (13 )0,5h Kujala, Eeva oppilaskunnan ohjaustyö (17 ) 1,0h Lindholm, Kalle oppilaskunnan ohjaustyö (17 ) 0,5h Untinen, Maria kirjaston hoitotyö (11 ) 1,0h Lindholm, Kalle luokanvalvontatyö (14 ) 1,0h Tammioja, Sami luokanvalvontatyö (14 ) 1,0h Sovela, Saila tietotekniikkavastaava (16 ) 1,0h Tammioja, Sami Av-vastaava (16 ) 1,0h Laatutyö - koulun toiminnan kehittäminen Laatukriteeri Kehittämiskohde Miten niihin pyritään? Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Oppilaiden osallisuuden ja yhteisöllisyyden tukeminen Oppilaskuntatyö Osallisuus ja vaikuttaminen Uuden opetussuunnitelman laaja-alaisen osaamisen työtavat Yhteinen kasvatusvastuu kotien kanssa (vanhempainyhdistys) Opetussuunnitelman toteuttaminen Uuden opetussuunnitelman laaja-alaisen osaamisen

2 Sivu 2/14 Yhteisopettajuus kirkastuminen jokaiselle opettajalle ja ohjaajalle Ilmiöpohjaisuus Innostaminen kokeilemaan ja haastamaan oma opettajuus Liikkuva koulu -hankkeen työtavat Muut kehittämishankkeet Tänä lukuvuonna koulumme jatkaa kolmea valtakunnallista hanketta. Liikkuva koulu hanke Liikkuva koulu hankkeen kautta haemme keinoja koululaisen koulupäivän liikunnallistamiseen. Tavoitteenamme on mahdollistaa jokaiselle lapselle monipuolinen liikkuminen kaikkina koulupäivinä. Konkreettisia keinoja meillä on tähän mennessä liikuntakerho keskiviikkoisin alkuopetusikäisille koko kouluvuoden ajan sekä 3-4 luokkalaisten siesta-kerhot tiistaisin. Siesta-kerhot ovat osa joustavan koulupäivän mallia, jonka tarkoituksena on tuoda lisää aktiivisutta, liikkuvuutta, viihtyvyyttä ja kerhomaista toimintaa keskelle koulupäivää. Välkkäritoiminta jatkuu ja (lapset leikittävät/tanssittavat lapsia) liikuttaa kaikkia koulun oppilaita perjantaisin aamupäivän pitkällä välitunnilla. Tavoitteena tänä lukuvuonna on saada oppilaat liikkeelle myös oppituntien aikana, sillä ihmistä ei ole luotu istumaan. Lisätietoja Kehittäjäkouluverkosto Koulumme on valittu mukaan Opetushallituksen kehittäjäkouluverkostoon eli Majakkaan viime syksynä. Verkoston tavoitteena on uudistaa koulun toimintakulttuuria ja pedagogiikkaa, luoda ja levittää uusia innovaatioita, edistää oppilaiden oppimista, kouluviihtyvyyttä ja motivaatiota, tukea opettajien osaamisen kehittämistä ja työssäjaksamista sekä kehittää johtamisen käytäntöjä. Tiivistettynä tämä tarkoittaa sitä, että olemme mukana luomassa paremmin nykypäivän haasteisiin vastaava koulua, josta jokainen lapsi ja nuori saa mahdollisimman hyvät eväät elämään. Kansainvälinen New Pedagogies for Deep Learning ohjelma jatkuu tänä lukuvuonna Pohjantähti-hankkeena. Hankkeen myötä koulu saa eväitä päivittää opetustaan ja toimintakulttuuriaan 2010-luvulle vahvasti liittyen tulevaan opetussuunnitelmauudistukseen. Yhdessä kuuden muun kaupungin koulujen kanssa kehitetään koulutuksen digitalisaatiota ja luodaan uutta oppimisen ekosysteemiä. Johtaminen Lukuvuonna rehtori Sainio aloittaa kolmannen lukukautensa Alhaisten koulussa. Kaksi ensimmäistä vuotta rehtori on pyrkinyt omalla esimerkillään innostamaan ja rohkaisemaan jokaisen tekemään parhaansa ja puhaltamaan yhteiseen hiileen. Tasapuolisuus, työyhteisöön luottaminen sekä läpinäkyvä hallinto, joka tiedottaa ja viestii avoimesti, ovat olleet johtamisen keskiössä. Nämä teemat pysyvät myös tulevana lukuvuonna johtamisen keskiössä.

3 Sivu 3/14 Lukuvuonna keskityimme johtajuudessa jaetun johtajuuden malliin siirtymiseen seuraavasti: Alhaisten koulussa on toiminut lukuvuonna kolme tiimiä(1-2.lk, 3-4.lk. ja 5-6.lk). Tiimien puheenjohtajat kuuluvat koulun suunnitteluryhmään. Vararehtori on yksi tiiminvetäjistä. Kaikki koulun kehittämiseen ja kouluarjen pyörittämiseen liittyvät tehtävät on jaettu tiimeille. Koulun kehittämisraha jaettiin suunnitteluryhmän jäsenten kesken. Suunnitteluryhmään kuuluu myös erityisopettaja, jolla ei ole tiiminvetovastuuta, vaan hän vastaa koulun KiVaKoulu toiminnasta sekä Salon perusopetuksen oppilashuoltosuunnitelman toteutumisesta yhdessä rehtorin kanssa. Koko henkilökunnan kokoukset sekä tiimikokoukset on pidetty säännöllisesti joka viikko keskiviikkoaamuisin kello Suunnitteluryhmä on kokoontunut säännöllisesti viikoittain. Rakenteen tarkoituksena on ollut lisätä tiimien sisällä yhteistä suunnittelua ja pitää yhteiset henkilökunnan kokoukset suurten linjojen kokouksena. Rakenne on ollut toimiva ja kevään 2014 kehityskeskusteluissa toivottiin saman rakenteen myös jatkuvan tulevana lukuvuonna. Tiimit ovat toimineet itsenäisesti ja tiimien vetäjät ovat olleet omaaloitteisia ja vastuullisia. Lukuvuonna jatkamme samalla jaetun johtajuuden mallilla. Koulun ulkopuolinen opetus Ajankohta: Aihe: Vastuuhenkilö: (kevättalvi 2016) Yrityskylä, Turku 6. luokan opettajat Seurakuntayhteistyö Terhi Helenius Yhteistyö nuorisotoimen kanssa Minna Nurminen Kirjastovierailut luokanopettajat Yhteistyö taidemuseon luokanopettajat kanssa Liikkuva koulu -hankkeen Kalle Lindholm, rehtori mahdollistamat teemapäivät Yhteistyö urheiluseurojen kanssa Koulun kasvimaa-projekti Sagalundin museo ja Terhi Helenius sekä Maria Untinen toukokuu 2016 Vierailu Turun linnaan Markku Kivelä ja Sirpa Karjalainen toukokuu 2016 Luokkaretki Sami Tammioja 6a toukokuu 2016 Leirikoulu Kalle Lindholm 6b Oppilaskunnan toiminta Alhaisten koulun oppilaskuntatoiminnan tavoitteena on oppilaiden vaikuttamisen ja osallistumisen lisääminen koulun toiminnassa sekä koulun yhteisöllisyyden vahvistaminen. Lukuvuoden alussa oppilaskunnan hallitukseen valitaan vaaleilla kaksi jäsentä (tyttö ja poika) jokaiselta luokalta. Tavoitteena on, että jokainen koulun oppilas tuntee jonkun hallitukseen kuuluvan edustajan. Tämän välityksellä hän voi kertoa mielipiteensä hallituksessa käsiteltävistä asioista sekä tuoda tarvittaessa esille asioita hallituksen käsiteltäviksi. Lukuvuonna oppilaskuntatoiminnasta vastaa koulussamme Eeva Kujala, Kalle Lindholm sekä rehtori Elli Sainio.

4 Sivu 4/14 Kodin ja koulun yhteistyö Kodin ja koulun yhteistyö - Vanhempainillat Koko koulun vanhempainilta vähintään 1 krt/vuosi. Torstaina 3.9. järjestimme kaikkien luokkien vanhempainillat samana iltana ja kaikki koulun "ei luokalliset" opettajat sekä koulutyötä tukeva muu henkilökunta esittäytyi jokaisessa luokassa. Keväällä 2015 aloitimme työn koko koulun vanhempainyhdistyksen perustamista varten. Torstaina 3.9. pidettiin Alhaisten koulun vanhempainyhdistyksen perustamiskokous ja valittiin vanhempainyhdistyksen hallitus. Kodin ja koulun yhteistyö - Muu Tiedottaminen: Alhaisten koulun pääasiallinen tiedottamiskanava on Wilma. Rehtori vastaa siitä, että koulun tiedottaminen on selkeää, ennakoitua ja johdonmukaista. Vanhempainvartit vuosittain. Viime lukuvuonna otimme käytöön itsearvioinnin osana vanhempainvartteja eli opettajat teettävät joka oppilaalle itseavioinnin ennen vanhempainvarttia ja vanhempainvartissa itsearviointi läpikäydään yhdessä oppilaan, vanhemman sekä opettajan kanssa. Lukuvuonna jatkamme oppilaan, huoltajan sekä opettajan yhteisiä vanhempainvartteja sekä ensimmäisen lukuvuoden kokemuksella kehitämme itsearviointimalleja eteenpäin. Juuri perustetun vanhempainyhdistyksen sekä koulun yhteistyö aloitetaan. Odotamme innolla mitä kaikkea saamme yhdessä aikaan. Kerhot Lukuvuonna Alhaisten koulun kerhotoiminta painottuu tiistaisin keskellä koulupäivää luokkalaisille pidettäviin siesta kerhoihin. Siesta-kerhot on osa joustavan koulupäivän mallia. Joustavan koulupäivän tarkoituksena on tuoda lisää aktiivisuutta, liikkuvuutta, viihtyvyyttä ja kerhomaista toimintaa keskelle koulupäivää. Perinteisen kerhomallin sijaan kerhotoiminta ei ole koulupäivän jälkeen, vaan keskellä koulupäivää osana oppilaan lukujärjestystä. Lukuvuonna joustavan koulupäivän kerho tarjotaan luokka-asteille 3-4. Valitsimme siestakerholaisiksi juuri 3. 4.luokkalaiset, joiden koulupäivät eivät vielä ole kovin pitkiä ja mahdollisuus osallistua iltapäiväkerhotoimintaa loppuu 2. luokan lopussa. Toivottavasti pystymme laajentamaan siesta-kerhot kaikille luokka-asteille tulevaisuudessa. Luokkien lapset on jaettu kerhoja varten sekaryhmiin, joissa on oppilasta. Jokainen oppilas käy vuoden aikana neljän viikon jakson jokaisessa kerhossa.

5 Sivu 5/14 Siesta-kerhot kuvauksineen: Inspis Improvisaatiota, draamaa, kirjoittamista, luovaa toimintaa. Liisa Jännäri-Juva WAU Liikuntakerho. Tässä kerhossa aina kaksi ryhmää kerrallaan. Sanni Rantala Svenska klubben Tekemistä ja puuhailua ruotsin kielellä. Minna Nurminen High Five Leikkejä, pelejä, laulua englanniksi. Mari Elomaa Bumtsibum Soittoa, rytmejä, kehorytmejä, musan riemua. Kaija Merikallio Unelma Ryhmän itse ideoimaa toimintaa, askartelua, näpertelyä, pelaamista. Saila Sovela IT Opiskellaan ja luovan ohjelman käyttöä ja toteutetaan omaa. Tuukka Lekberg YT-ajan tarkoituksenmukainen käyttö Alhaisten koulussa on joka viikko YT-kokous keskiviikkoisin kello Joka toinen viikko pidämme koko opetushenkilöstön kokouksen ja joka toinen viikko tiimikokouksen, jossa tiiminvetäjä toimii puheenjohtajana. Koulunkäynninohjaajat osallistuvat kokouksiin. Myös koulussamme toimivan Hakastaron koulun erityisluokanopettaja sekä ohjaaja osallistuvat koulumme ope- ja tiimikokouksiin.tiimikokousten tarkoitus on suunnitella ja keskustella yhteisistä asioista, koko opetushenkilöstön kokous päättää tiimeissä valmistellut asiat. Tiimien tarkoitus on myös syventää luokkien välistä yhteistyötä, jotta koulun resurssit olisivat mahdollisimman tehokkaassa käytössä. Joka maanantai pidämme infovälitunnin kello , jolloin tiedotetaan yhteisesti viikon tapahtumista. Suunnitteluryhmä kokoontuu tiistaisin kello Oppilashuoltoryhmä Oppilashuoltoryhmän kokoonpano Yhteisöllisen oppilashuollon tavoitteena on kehittää ja toteuttaa koko koulun tasolla hyvinvointia sekä osallisuutta. Koulun yhteisölliseen oppilashuoltoryhmään kuuluvat rehtori, erityisopettaja, terveydenhoitaja, kuraattori ja psykologi. Ryhmään kutsutaan lisäksi tarvittaessa myös oppilaita, huoltajia, koulun henkilökuntaa ja muita yhteistyötahoja. Yksilökohtainen oppilashuolto keskittyy yksittäisen oppilaan tukemiseen. Yksilökohtaiseen oppilashuoltoon kuuluvat kouluterveydenhuollon sekä kuraattori- ja psykologipalvelut. Yksittäisen oppilaan tueksi kootaan tapauskohtaisesti monialainen asiantuntijaryhmä ja asian käsittely kirjataan oppilashuoltokertomukseen. Opetuksen järjestämiseen ja toteuttamiseen liittyvissä asioissa opettajat ja huoltajat voivat konsultoida koulun moniammatillista työryhmää. Ryhmään kuuluvat rehtori, erityisopettaja, terveydenhoitaja, kuraattori ja psykologi.

6 Sivu 6/14 Oppilashuoltoryhmän aikataulu Yhteisöllinen oppilashuolto kokoontuu vähintään 2 kertaa lukukaudessa ja rehtori kutsuu ryhmän sekä muut mahdolliset osallistujat koolle. Yksilöllinen oppilashuolto kutsutaan koolle aina tarvittaessa tapauskohtaisesti. Oppilashuollon henkilöstö on Alhaisissa aina torstaisin Koulun moniammatillisen työryhmän aikataulua koordinoi erityisopettaja ja kutsuu ryhmän koolle tapauskohtaisesti torstaisin Kehittämisteema henkilöstön osaamiselle Lukuvuonna keskitymme voimaan tulevan uuden opetussuunnitelman oppimiskäsityksen mukaisten työtapojen kokeiluihin ja käyttöönottoon sekä Osuma! -hankkeen kautta opettajien sekä ohjaajien TVT-taitojen kehittämiseen. Strategian toimeenpano Asiakkaat Alhaisten koulussa pyrimme siihen, että pystymme joustavasti vastaamaan oppilaiden tarpeisiin jokaisena koulupäivänä. Erityisopettajan sekä resurssiopettajan tarjoama tuki on suunniteltu niin, että yhteisopettajuus toteutuu ja opetusryhmien joustavuus erilaisten ryhmittelyjen avulla onnistuu.panostamme varhaiseen tukeen eli tuemme lasta heti tuen tarpeen ilmaantuessa. Koulussamme oppilas saa paljon aikuisen kannustavaa tukea joka hetki. Prosessit Uuden opetussuunnitelman toteuttaminen Uuden opetussuunnitelman laaja-alaisen osaamisenvtaitojen kirkastuminen jokaiselle opettajalle ja ohjaajalle innostamalla kokeilemaan uutta ja haastamaan oma opettajuus. Yhteissuunnitteluaikaa käytetään koulutuksiin ja pedagogisiin keskusteluihin. Rohkaistaan opettajia ja ohjaajia vertaisarviointiin ja avoimuuteen. Huomioidaan positiivisesti jokainen erilaisia toimintatapoja kokeilevat luokat (esim. luokka ilman pulpetteja, ilmiöpohjainen lähestyminen opiskeltavaan asiaan) ja ohjataan hankinnoissa kohti 2010-luvun koulua (mm. sähköiset materiaalit). Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Keskitytään siihen, että mahdollisuudet vaikuttaa omaan oppimiseen ja omaan oppimisympäristöön lisäävät viihtyvyyttä ja oppimisen iloa. Ryhdytään luomaan uuden vanhempainyhdistyksen kanssa kaikkien vanhempien yhteinen kasvatusvastuu alueemme lapsista ja yhteisestä ympäristöstä. Johtaminen, osaaminen, henkilöstö

7 Sivu 7/14 Rehtori on käynyt kehityskeskustelut koulun opettajien sekä ohjaajien kanssa keväällä 2013 ja keväällä Kevällä 2014 keskustelun sai halutessaan käydä myös kävelylenkkinä tai yhdessä työparin sekä rehtorin kanssa. Rehtori on koonnut kehityskeskustelujen tulokset ja niitä on käytetty pohjana lukuvuosien toiminnan arvioinnissa sekä uusien suuntaviivojen asettamisessa. Rehtori pyrkii kaikessa toiminnassaan siihen, että koulun opettajille sekä ohjaajille taataan resurssit ja hyvät työolot työn tekemiseen mahdollisimman hyvin. Talous Alhaisten koulussa käytetään resurssit (tuntikehys) tehokkaasti ja keskitytään varhaiseen tukeen sekä resurssit huomioiden ylöspäin eriyttämiseen. Koulukuljetuksen valvonnan järjestäminen Alhaisten koulun viisi koulunkäynninohjaajaa hoitavat koulumme kuljetusvalvonnat osana työtehtäviään yhdessä rehtorin kanssa suunnitellun aikataulutuksen mukaisesti. Koulussamme valvotaan taksikuljetuksessa olevien erityisen tuen oppilaiden odotusajat sekä saatetaan 1-2. luokkalaiset linjaautoille sekä takseille iltapäivisin. Järjestyssäännöt Alhaisten koulun järjestyssäännöt sekä järjestyssääntöjä tukeva ohjeistus mobiililaitteiden käytölle Alhaisten koulu Järjestyssäännöt 1 Alhaisten koulun järjestyssäännöt on laadittu edistämään keskinäisen arvostuksen, hyvien käytöstapojen, suvaitsevaisuuden, erilaisuuden hyväksymisen ja lähimmäisen kunnioittamisen arvoja. 2 Kaikenlainen fyysinen ja henkinen kiusaaminen on kielletty. 3 Noudata koulun työaikoja. 4 Oppilaan tulee huolehtia omalta osaltaan koulun omaisuudesta, tarvikkeista sekä koulun ja koulupihan kunnosta ja siisteydestä.

8 Sivu 8/14 5 Käytä kaikkia koulun tarvikkeita ja tavaroita säästeliäästi. 6 Kännykkää ei käytetä koulupäivän aikana ilman opettajan lupaa. Kännykkä säilytetään repussa äänettömällä koko koulupäivän ajan. 7 Välitunnille siirrytään heti oppitunnin päätyttyä. Välitunnilta siirrytään luokkaan kellon soitua. Luokassa odotetaan rauhallisesti opettajan saapumista oppitunnille. 8 WC:ssä voi käydä välitunnille siirryttäessä. WC-tiloihin ei saa jäädä viettämään välituntia. WC-tiloissa noudatetaan ehdotonta siisteyttä. 9 Rappukäytävän kaiteella liukuminen on kielletty. Sisätiloissa liikutaan rauhallisesti. 10 Välitunnit vietetään, ellei toisin ole määrätty, ulkona piha-alueella. 11 Koulun alueelta poistuminen ilman opettajan lupaa on kielletty. 12 Polkupyöriin ei saa koskea koulupäivän aikana. Rullalautailu ja luistelu on kielletty välituntisin. 13 Lumipallojen ja kivien heittely on kielletty. 14 Liukuratojen tekeminen koulupihalle on kielletty. 15 Päähineen käytössä noudatetaan hyviä ja terveellisiä tapoja. 16

9 Sivu 9/14 Karamellien yms. syöminen koulussa ilman opettajan lupaa on kielletty. 17 Vältä rahan tuomista kouluun. 18 Tulitikkujen, sytyttimien, teräaseiden ja muiden mahdollisia vaaratilanteita aiheuttavien esineiden tuominen kouluun on kielletty. 19 Koulu ei vastaa sellaisesta omaisuudesta ja sille mahdollisesti aiheutuneesta vahingosta, jos ko. tarvikkeen tms. tuominen kouluun ei koulunkäynnin kannalta ole ollut välttämätöntä. 20 Päihtyneenä esiintyminen, päihteiden käyttö sekä tupakointi koulun alueella on kielletty. 21 a) Noudata koulumatkalla liikennesääntöjä ja hyvää käytöstä. Noudata hyvää käytöstä myös koulutakseissa ja busseissa. b) Koulumatkoilla ja koulun järjestämillä pyöräilyretkillä tulee noudattaa tieliikennelain 90 :n ohjetta pyöräilykypärän käyttämisestä. 22 Oppilaan tulee noudattaa kaikkien kouluyhteisön aikuisten antamia ohjeita ja määräyksiä. 23 Toimi kaikessa oman koulusi parhaaksi. Opettajakunta uusittu , ja Järjestyssääntöjä tukeva ohjeistus mobiililaitteiden käytöstä Alhaisten koulussa Älypuhelimet ja muut mobiililaitteet voivat olla koulussa mukana oppilaan omalla vastuulla. Koulu ei vastaa laitteiden rikkoutumisesta tai katoamisesta. Laitetta saa käyttää oppitunnilla vain opettajan luvalla. Muutoin laitteen tulee olla äänettömällä ja näkymättömissä.

10 Sivu 10/14 Välttämättömissä asioissa oppilas voi viestiä opettajan luvalla koulupäivän aikana. Omat laitteet saa liittää koulun Alhabyod- verkkoon. Omat laitteet tulee ladata kotona. Opetusta häiritsevään mobiililaitteen käyttöön puututaan ja se kirjataan Wilmaan oppitunnin häirintänä. Alhaisten koulun opettajakunta Suunnitelmat Painotetun opetuksen opetussuunnitelma Alhaisten koulun kielipainotteinen opetus Alhaisten koulussa on tarjottu kielipainotteista opetusta vuosiluokilla 3-6 syksystä 1996 alkaen. Päätös kaksikielisen luokan perustamisesta Alhaisten kouluun on tehty koulutuslautakunnassa Jo 18 vuoden ajan on kielipainotteinen 3. luokka aloittanut toisen 3. luokan rinnalla Alhaisissa. Kielipainotteinen luokka on ollut suosittu perustamisestaan lähtien ja profiloinut koko Alhaisten koulua. Lukuvuonna kaikki Alhaisten koulun oppilaat ovat nauttineet ylimääräisestä englannin kielen opiskelusta kerhotuntien muodossa, sillä alkuopetuksessa kaikki halukkaat ovat osallistuneet kielisuihku-tunneille ja osallistuminen on ollut 100 prosentin luokkaa. Kaikille koulumme 3-6 luokkalaisille on ollut natiiviopettajan tunti joka toinen viikko, jolloin on keskitytty itsensä ilmaisemiseen englannin kielellä. Alhaisten koulun kielipainotteinen opetus on ns. kielirikaisteista opetusta eli se vastaa CLIL-viitekehyksen mukaista mallia (Content and Language integrated learning). Kielipainotteisen opetuksen tavoitteena on luoda positiivinen asenne kieltenopiskeluun ja rohkaista oppilaita maailmankansalaisuuteen. Kielipainotteisen luokan oppilaiden arviointi noudattaa täysin samoja kriteerejä kuin muidenkin samanikäisten oppilaiden arviointi. Alhaisten koulun kielipainotteisen luokkien luokanopettajat ovat motivoituneita ja työlleen omistautuneita, sillä kaikki neljä kieliluokkaluokanopettajaamme ovat olleet kieliluokkaopettajana luokan perustamisesta alkaen. Opetuksen kustannukset Alhaisten koulun kielipainotteisten luokkien opetusmateriaalit ovat kokonaan kieliluokkien opettajien valmistamia ja kielipainotteisille luokille ei ole varattu ylimääräistä määrärahaa. Oppilaspaikkojen määrän peruste

11 Sivu 11/14 Alhaisten koulun kielipainotteiselle luokalle otetaan enintään 25 oppilasta, sillä Alhaisten koulun kieliluokan oppilaat siirtyvät 7. luokalle Hermannin kouluun, jossa kielipainotteinen opetus jatkuu. Hermanni kouluun voi oppilaita ottaa enintään 25 oppilasta/luokka. Keväällä 2014 Alhaisten koulun kielipainotteiselle luokalle voidaan ottaa enintään 4 oppilasta muista Salon kouluista. Paikkojen määrä on rajoitettu, koska Alhaisten koulun oppilasmäärä on kasvanut yli 30 oppilaalla Karjaskylän koulun sekä Montessoriluokkien lakkautuksen myötä. Alakoulun puolella luokkakoko luokilla 4-6 voisi olla myös enemmän kuin 25 oppilasta, mutta Hermannin koulun luokkatilojen koon vuoksi Alhaisten koulun kieliluokan oppilasmäärä on jouduttu rajaamaan 25 oppilaaseen. Keväällä 2015 Alhaisten koulun 2. luokkalaisia oppilaita on 46 ja luokkia on kaksi. Kieliluokka ei ole uusi perustettava luokka, vaan koulu on kaksisarjainen koko alakoulun ajan. Alhaisten koulun kasvattaminen kolmisarjaiseksi ei ole näköpiirissä koulun tilanpuutteen ja nyt jo tarjolla olevan koulutarjonnan vuoksi. Salon kaupungin keskusta-alueen kouluverkko on tiheä ja alueen muilta 3. luokilta löytyy tilaa. Ilmoittautuminen soveltuvuuskokeeseen Syksyisin Wilman kautta ilmestyvässä Salon perusopetuksen oppaassa 3.luokalta alkavat erikoisluokat selostetaan ilmoittautuminen oppilasvalintaan. Heti tämän jälkeen Alhaisten koulu lähettää tiedon oppilasvalintaan ilmoittautuneista kouluille. Kouluilla koulujen oma laajaalainen erityisopettaja testaa oppilasvalintaan ilmoittautuneet oppilaat koulupäivän aikana ja lähettää testit Alhaisten koululle. Selvitys soveltuvuuskokeesta Soveltuvuuskoe koostuu normitetuista suomen kielen lukemisen ja kirjoittamisen testeistä sekä haastattelusta. Normitetun testin testiarvosanan tulee olla vähintään keskitasoa. Muiden kuin Alhaisten koulun oppilaiden tehdyt testit lähetetään Alhaisten kouluun pisteytystä varten. Kaikki testit pisteyttää Alhaisten koulun erityisopettaja. Kaikki oppilasvalintaan ilmoittautuneet kutsutaan haastatteluun Alhaisten kouluun. Haastattelulla pyritään selvittämään oppilaiden motivoituneisuutta kieliluokkaopiskeluun. Haastattelun suorittaa koulun rehtori sekä englannin lehtori. Selvitys soveltuvuuskokeen pisteytyksestä Normitetun testin pisteytys on käytetyn testin ohjeistuksen mukainen. Haastattelun avulla hakijalla on mahdollisuus saada lisäpisteitä kahdella eri osa-alueella (motivaatio sekä kiinnostus kieleen).

12 Sivu 12/14 Oppilasvalinta Luokalla otetaan 25 oppilasta testin ja haastattelun perusteella. Varasijoille valitaan vähintään viisi oppilasta, jotta saamme täyden luokan. Tiedottaminen oppilasvalinnasta Kaikille hakijoille lähetään kirje kotiin valinnan tuloksista. Kirjeessä ilmoitetaan aikataulu, mihin mennessä oppilaspaikka pitää vastaanottaa. Kirjeessä selostetaan myös Salon kaupungin kuljetusperiaatteet. Jos oppilaspaikka vapautuu myöhemmin, miten oppilaaksiotto toimii Oppilas voidaan hyväksyä kielipainotteiselle luokalle muuna ajankohtana vain, mikäli oppilas muuttaa Alhaisten koulun oppilaaksiottoalueelle, hallitsee suomen kielen ikätasoisesti, läpäisee kielitestin ja mikäli luokalla on tilaa. Koulukyydit erikoisluokkaa käyvän oppilaan kohdalla Kielipainotteiselle luokalle hyväksytyille oppilaille lähetetään kotiin kirje tiedoksi oppilaspaikasta. Erikoisluokan oppilaiden koulukuljetuksissa noudatetaan kaupungin koulukuljetusperiaatteita. Alhaisten koulun opetussuunnitelma (sivut 86-88) KIELIPAINOTTEISEN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA ALHAISTEN KOULUSSA YLEISET TAVOITTEET - luoda positiivinen asenne kielenopiskeluun - ohjata oppilaita omatoimiseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn - kannustaa oppilaita osallistumaan englanninkielisiin toimintoihin - rohkaista käyttämään kieltä eri vuorovaikutustilanteissa - pienimuotoisten kirjallisten ja suullisten esitysten tuottaminen - englanninkieliseen kirjallisuuteen tutustuminen ja erilaisten tekstien runsas lukeminen - tietojen hakeminen ja käsittely vieraalla kielellä - sanaston rikastuttaminen ENGLANNIKSI OPETTAMISEN PERIAATTEET Opettaja käyttää englantia kaikkine rakenteineen. Syntyperäisten englanninpuhujien malleja kuunnellaan äänitteiltä. Oppilaita kannustetaan reagoimaan puheeseen eleillä, ilmeillä ja lyhyillä puhekielen vastauksilla. Opetusmenetelmissä otetaan huomioon: - toiminnallisuus

13 Sivu 13/14 - havainnollisuus ja kaikkien aistien monipuolinen käyttö - leikinomaisuus ja tekemisen ilo - matkiminen ja toistaminen - ajankohtaisuus vuodenaikaan ja ympäristön tapahtumiin nähden (juhlat) Kielipainotteiset luokat noudattavat Alhaisten koulun yleistä ainekohtaista opetussuunnitelmaa, kuitenkin siten, että opetussisältöjä käydään läpi myös englannin kielellä. Opetuskokonaisuuksia voidaan tiivistellä ja järjestellä siten, että englannin kielen osuutta voidaan opetuksessa lisätä. OPETUSSISÄLLÖISTÄ JA ARVIOINNISTA - jokaiseen opetuskokonaisuuteen lisätään ainakin yksi kokonaan englanninkielinen osio (yksi tai useampia seuraavista: keskustelu aiheesta, läksyn kuulustelu, tehtävämoniste, taulutyö, vihkotyö, teksti) lk:lla erityinen oppimateriaali kielen rikastuttamiseksi ja sanaston kartuttamiseksi. Materiaalin tulee toimia kokonaisopetuksellisesti ja sopia luokanopettajan ja englannin kielen lehtorin yhteistyön avuksi lk:lla Picture Dictionary - oppilaiden arviointi suoritetaan kokonaan suomen kielellä. Kokeissa voi olla englanninkielinen ylimääräinen tehtävä, jolla voi saada lisäpisteitä. - Oppilaan ainekohtaisessa arvioinnissa englannin kielen osuutta ei huomioida. Arvioinnissa noudatetaan samoja arviointikriteerejä kuin rinnakkaisluokalla. Tuntityöskentelyn arvioinnissa oppilaan tuntiaktiivisuus osallistua myös englanninkieliseen keskusteluun on arvosanaa nostava tekijä. Luokkarutiinit Þ tervehtiminen Þ keskustelut päivänavauksen yhteydessä Þ kalenteri, päivämäärä, säätila Þ opettajan antamat ohjeet Could you open the window, please? jne Þ keskusteluaiheet How was your weekend? jne AINEKOHTAISIA SISÄLTÖJÄ Matematiikka - terminologiaa, numerot, peruslaskutoimitukset, englannin kieli osana ongelmanratkaisua ja matemaattisia sovelluksia Biologia & maantieto, historia - vihkomuistiinpanoja englanniksi, monisteita tukemaan kielen kehitystä, oppiaineen sisältöön sopivan sanaston keräämistä osana tuntityöskentelyä suullisesti ja kirjallisesti. - englanninkielinen nettiympäristö tiedonhankintataitojen kehittämiseksi

14 Sivu 14/14 Fysiikka/kemia - laborointitöiden ohjeistaminen ja englanninkieliset tehtävämonisteet suomenkielisen oppimateriaalin lisäksi. Musiikki - englanninkielisiä lauluja, musiikin sanastoa, nuotinlukua, nokkahuilun soittamisen ohjeistaminen englanniksi (4. lk--) Kuvataide - ohjeiden anto, materiaaleja, värioppi, taidekuvan tarkastelu Uskonto - ruokarukous, pieniä näytelmiä, tekstejä, lauluja, vihkotöitä, Isä Meidän, 10 käskyä Liikunta ja käsityöaineet voivat olla mukana soveltuvin osin. Turvallisuusnäkökohdat huomioidaan siten, ettei uusien tehtävien ohjeistusta anneta ko. oppiaineissa englannin kielellä.