Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Ammattiopisto Luovi

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Ammattiopisto Luovi"

Transkriptio

1 Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Ammattiopisto Luovi Hyväksytty Ammattiopisto Luovin johtoryhmässä

2 Suunnitelma 1.0/ (23) Sisältö 1 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Opiskelin yksilöllinen opintopolku Opiskelin arviointi Oppimisen arviointi Osaamisen arviointi Todistukset Koulutuksen osat Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen osp Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen osp Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen osp Ammatillisen perustutkinnon osat tai osa-alueet 0-10 osp Vapaasti valittavat koulutuksen osat 0-5 osp Lähteet...23

3 Suunnitelma 1.0/ (23) 1 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Peruskoulun päättävillä tai toisen asteen opinnot muutoin aloittavilla on hyvin erilaiset lähtökohdat opinnoille. Koulutusmahdollisuuksien parantamiseksi perusopetuksen toisen asteen koulutuksen väliin on kehitetty nivelvaiheen koulutuksia toiminto, joiden avulla koulutukseen hakeutuva voi lisätä osaamistaan selkiyttää omia tavoitteitaan ennen kuin aloittaa opinnot toisella asteella (ks. kuva 1). Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen tavoitteena on antaa opiskelille valmiuksia ammatilliseen peruskoulutukseen hakeutumiseksi sekä vahvistaa opiskelin valmiuksia suorittaa ammatillinen perustutkinto. Koulutus on siten perusopetuksen ammatillisen peruskoulutuksen nivelvaiheeseen sijoittuva kokonaisuus, jossa huomioidaan opiskelijoiden erityistarpeet. Näitä ovat esimerkiksi erityistä tukea tarvitsevat tai koulutuksen ulkopuolelle jääneet nuoret, maahanmuuttat, omaa koulutusalaa etsivät tai esimerkiksi oppisopimuskoulutukseen tähtäävät nuoret. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavasta koulutuksesta käytetään myös lempinimeä VALMA. Kuva 1. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus (VALMA) osana ammatillista koulutusta. VALMA-koulutus on ensisissa tarkoitettu vailla toisen asteen tutkintoa oleville perusopetuksen päättäneille nuorille. Koulutukseen voivat kuitenkin osallistua myös aikuiset, jotka tarvitsevat valmiuksia ammatilliseen peruskoulutukseen siirtymiseksi. Aikuiskohderyhmiä voivat olla esimerkiksi maahanmuuttat sekä alan vaihtat tai uudelleenkoulutettavat henkilöt, joiden opiskeluvalmiuksissa on puutteita. Koulutus on joustavaa, se mahdollistaa yksilölliset opintopolut siirtymisen tutkintotavoitteiseen tai muuhun koulutukseen kesken valmentavan vuoden. Koulutus on opiskelilähtöistä perustuu alkukartoitusten jälkeen aina opiskelin henkilökohtaisiin tarpeisiin, tavoitteisiin kiinnostuksen kohteisiin. Koulutus on opiskelille kasvun, suunnittelun vaihtoehtojen punnitsemisen aikaa.

4 Suunnitelma 1.0/ (23) Koulutuksen aikana valmentaudutaan elinikäisen oppimisen avaintaitojen saavuttamiseen, jotka sisältyvät ammatillisten perustutkintojen ammattitaitovaatimuksiin. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus suuntautuu ammatilliseen koulutukseen sillä on tiivis yhteys työelämään. Koulutusta järjestettäessä toimitaan yhteistyössä muiden nivelvaiheen sidosryhmien, kuten työpatoimijoiden, sosiaali-, terveys- nuorisotyön viranomaisten sekä myös perusopetuksen järjestäjien kanssa. Ammatillista peruskoulutusta koskevan lain mukaan Opetushallitus määrää koulutuksen perusteet valmentaville koulutuksille. Koulutuksen perusteissa (määräys 5/11/2015) määrätään koulutuksen muodostuminen pakollisista, valinnaisista vapaasti valittavista koulutuksen osista, koulutuksen osien laajuus osaamispisteinä sekä koulutuksen osien osaamistavoitteet osaamisen arviointi. Koulutuksen osat voivat koostua osa-alueista. VALMA-koulutuksen laajuus on 60 osaamispistettä (osp). Koulutuksessa on yksi pakollinen valinnaisia koulutuksen osia (taulukko 1). Valinnaisista koulutuksen osista opiskeli valitsee omien tavoitteidensa mukaisesti 50 osaamispisteen laajuisen kokonaisuuden. Koulutuksen osien sisällä painotetaan sellaisia osa-alueita, joissa opiskeli eniten tarvitsee tukea suhteessa tkosijoittumistavoitteeseensa. Taulukko 1. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen osat laajuuksineen sekä osaalueet. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus 60 osp Pakollinen koulutuksen osa 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen Opiskelin itsetuntemus Koulutuksen ammattien tuntemus Opiskelun yleisvalmiudet Työelämään, ammatteihin oppisopimuskoulutukseen perehtyminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma tkosuunnitelmat Laajuus osaamispisteinä (osp) 10 osp Valinnaiset koulutuksen osat 50 osp 4.2 Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen osp *) Viestintä- vuorovaikutusosaaminen Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen Yhteiskunnassa tarvittava osaaminen 4.3 Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen osp *) 4.4 Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen osp *) 4.5 Ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai osa-alueet 0-10 osp 4.6 Vapaasti valittavat koulutuksen osat 0-5 osp *) Henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan valittaessa koulutuksen osan laajuus on vähintään 10 osp. Koulutuksen osaa ei kuitenkaan tarvitse valita, jollei se tkosijoittumistavoitteen kannalta ole tarpeen.

5 Suunnitelma 1.0/ (23) Koulutuksen suoritusaika on enintään yksi vuosi. Opiskeluaikaan voidaan myöntää pidentämistä terveydellisiä tai muista erityisistä syistä. Arvioinnissa noudatetaan Opetushallituksen arviointiohjeita. Osaaminen arvioidaan asteikolla hyväksytty / hylätty. Arviointia voidaan tarvittaessa täydentää hyväksytty merkinnän lisäksi sanallisesti. Ammatillisten perustutkintojen tutkinnon osat osa-alueet arvioidaan kyseisen perustutkinnon arviointikriteereillä tutkintojen arviointiohjeiden mukaisesti arvosanalla. Ammattiopisto Luovissa muissa ammatillisissa erityisoppilaitoksissa VALMA-koulutus toteutetaan erityisopetuksena. Ammatillisten erityisoppilaitosten tehtävänä on tarjota toisen asteen ammatillista koulutusta niille henkilöille, jotka tarvitsevat runsaasti tukea opinnoissa elämässä. Erityistä tukea tarvitseville voidaan VALMA-koulutukseen tarvittaessa liittää yhteistyössä kuntoutuspalvelujen tuottajien kanssa järjestettävään toimintaa, joka edistää opiskelin kokonaiskuntoutusta. Pääpaino on pedagogisella kuntoutuksella. Sillä tarkoitetaan toimenpiteitä, jotka vahvistavat opiskelijoiden hyvinvointia, yksilöllisiä oppimisvalmiuksia osallistumismahdollisuuksia. 2 Opiskelin yksilöllinen opintopolku Opiskeli valitsee koulutuksen osia toteuttaa henkilökohtaista opintopolkuaan omien tarpeidensa, kiinnostuksensa valmiuksiensa mukaan koulutuksen järjestäjän tarjonnasta / tai muusta esim. alueellisesta tarjonnasta ((kuvat 2-7). Vapaasti valittavat koulutuksen osat voivat koostua yhdestä tai useammasta koulutuksen osasta. Tavoitteena on, että opiskeli saa niiden avulla vahvistusta urasuunnitteluunsa lisävalmiuksia tuleviin ammatillisiin opintoihin. Pakollinen koulutuksen osa: 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp. 4.2 Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen osp 4.4 Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen osp 4.3 Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen osp 4.6 Vapaasti valittavat koulutuksen osat 0-5 osp 4.5 Ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai osaalueet 0-10 osp kuva 2. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen pakollinen valinnaiset koulutuksen osat.

6 Suunnitelma 1.0/ (23) Yksilöllinen opintopolku muodostuu erilaisista valinnaisista koulutuksen osista painotuksista niiden sisällä. Joitakin esimerkkejä yksilöllisistä opintopoluista on kuvattu kuviin 3-7. Pakollinen koulutuksen osa: 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp. 4.2 Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen 10 osp 4.2 Työssäoppimiseen ( oppisopimuskoulutukseen) valmentautuminen 15 osp 4.5 Ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai osa-alueet 10 osp Kuva 3. Nuoren ammatinetsijän opintopolku 45 osp kuvaa tilannetta, jossa opiskeli pystyy siirtymään kesken lukuvuoden tutkintotavoitteiseen koulutukseen. Tässä tilanteessa opiskeli saa todistuksen suoritetuista koulutuksen osista siten yhteishaun lisäpisteet. Pakollinen koulutuksen osa: 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp. 4.4 Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen 20 osp 4.6 Vapaasti valittavat koulutuksen osat 5 osp 4.3 Työssäoppimiseen ( oppisopimuskoulutukseen) valmentautuminen 20 osp 4.5 Ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai osa-alueet 5 osp Kuva 4. Kuntoutun VALMA-opintopolku 60 osp. Koulutus voi olla kestoltaan lukuvuoden mittainen tai koulutuksen tavoitteet voidaan saavuttaa lyhyemmässä assa. Erityisistä syistä voi olla mahdollista yli vuoden mittainen koulutusaika.

7 Suunnitelma 1.0/ (23) Pakollinen koulutuksen osa: 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp. 4.2 Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen 30 osp 4.4 Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen 10 osp 4.3 Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen 10 osp Kuva 5. Arvosanojen korottan VALMA-opintopolku 60 osp. Keskeisenä tavoitteena vahvistaa opiskelutaito korottaa peruskoulun arvosano yhteistyössä alueen perusopetuksen kanssa, jotta pääsy tutkintotavoitteiseen koulutukseen mahdollistuu. Pakollinen koulutuksen osa: 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp. 4.2 Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen 10 osp 4.3 Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen 20 osp 4.4 Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen 10 osp 4.5 Ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai osa-alueet 10 osp Kuva 6. VALMA-polun toteutuminen yhteistyössä oppilaitosten työelämän kanssa 60 osp. Opiskeli selkeyttää tavoitteitaan vahvistaa yhteiskunnassa tko-opinoissa tarvittavia valmiuksiaan. Suunnitelmien selkiintyessä opiskeli siirtyy vähitellen hankkimaan osaamista työelämässä, tunnustellen samalla oppisopimuskoulutuksen mahdollisuutta. Toisen koulutuksen järjestäjän kanssa yhteistyössä järjestyy mahdollisuus suorittaa ammatillinen tutkinnon osa.

8 Suunnitelma 1.0/ (23) Pakollinen koulutuksen osa: 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp. 4.3 Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen 20 osp 4.6 Vapaasti valittavat koulutuksen osat 5 osp Kuva 7. Työelämäpolku 35 osp. Opiskelin tavoitteena on oppisopimuksella kouluttautua ammattiin. VALMA-koulutuksen aikana hän selkeyttää suunnitelmiaan, etsii työpaikkaa valmentautuu oppisopimuskoulutukseen. Opiskeli saa valmistuessaan VALMA:sta todistuksen suoritetuista koulutuksen osista.

9 Suunnitelma 1.0/ (23) 3 Opiskelin arviointi 3.1 Oppimisen arviointi Opiskelin itsearviointi. Oppimisen arvioinnissa opiskeli arvioi opintojen tavoitteiden mukaista etenemistä: miten hän on saavuttanut tavoitteensa missä ovat vielä hänen kehittämisalueensa. Itsearviointia voidaan toteuttaa monin tavoin: - keskustellen - keskustellen, itsearviointilomaketta tai muuta arviointityökalua hyödyntäen - oppimispäiväkirn avulla - henkilökohtainen opiskelusuunnitelma ops-puu. Työssäoppimiseen valmentautumiseen on käytettävissä oma itsearviointilomakkeensa. Oppimisen arviointi. Opiskeli saa palautetta työpaikkaohajiltaan, opettajiltaan ohajiltaan siitä, mitä hän on oppinut mitä hänen on vielä opittava saavuttaakseen osaamistavoitteensa. Arvioinnin avulla opiskelilla on mahdollisuus muuttaa toimintaansa suunnata opiskeluaan kohti tavoitteiden saavuttamista. Oppimisen arvioinnia voidaan toteuttaa osin myös opiskeliryhmän vertaisarvioinnilla. Oppimisen arvioinnissa käytetään opiskelia motivoivia kannustavia menetelmiä. Palaute on avointa, rakentavaa realistista. Oppimisen arviointimenetelmiä ovat esimerkiksi - itsearvioinnit, - arviointi- palautekeskustelut, - suulliset kirlliset tehtävät, - näytöt, - oppimispäiväkirt. Opiskelin kanssa käydään ohus- arviointikeskustelu opintopolun kaikissa vaiheissa. Oppimisen arvioinnin myötä havaitut mahdolliset muutostarpeet osaamistavoitteisiin tai osaamisen hankkimisen menettelytapoihin sovitaan HOJKS-neuvottelussa ne dokumentoidaan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan (HOPS). Opinnoissa etenemisen seurannassa oppimisen arvioinnin dokumentaatiossa käytetään opiskelihallintojärjestelmää. Järjestelmään dokumentoidaan vähintään kahdesti lukuvuoden aikana, missä vaiheessa opiskelin oppimisprosessi tarkasteluhetkellä on. Dokumentointi toteutetaan käyttämällä valikkoa, josta tarkasteluhetkellä valitaan osaamistavoitteittain kuvaavin luonnehdinta osaamisen kehittymisestä (kuva 5). Tarvitsee vielä harjoittelua. Osaaminen saavutettu osaamistavoitteiden mukaisesti. Tutustumassa opiskeltavaan asiaan. Kuva 5. Oppimisen arvioinnissa opinnoissa etenemisen seurannassa käytettävät vaihtoehdot. Oppimisen arviointia voi täydentää edellisen lisäksi sanallisesti.

10 Suunnitelma 1.0/ (23) Koulutuksen osien osaamistavoitteisiin dokumentoidaan tarvittaessa myös - Osaaminen tunnustettu kun opiskelilla on aiemmin hankittu ko. osaamista eikä sitä ole tarkoitus sisällyttää henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan (HOPS) VALMA-koulutuksen aikana. - Ei sisälly opiskelin henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan (HOPS) Ko. osaamistavoite ei ole opiskelin tarpeiden tkosijoittumistavoitteiden kannalta HOPSin mukainen tavoite. Opiskeli keskittyy muiden osaamistavoitteiden saavuttamiseen VALMAkoulutuksen aikana. Oppimisen arviointi seuranta merkinnät tulostuvat dokumentteihin - henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS) - opintokortti. Oppimisen arviointi sen dokumentaatio opiskelihallintojärjestelmään tehdään myös aina silloin, kun - opiskelin kanssa sovitaan opiskelun väliaikaisesta keskeyttämisestä - opiskeli eroaa oppilaitoksesta - opiskelin koulutustavoitetta muuttuu. Esimerkiksi kun opiskeli hakeutuu tutkintokoulutuksesta VALMAan tai kun opiskeli hakeutuu VALMAsta TELMAan lukuvuoden aikana. - kun opiskeli tarvitsee ankohtaista tieto opintojensa tilanteesta työn etsimiseen, opiskelupaikan hakemiseen tms. Opintokortti /tai henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS) tulostetaan - opiskelin pyynnöstä milloin tahansa lukuvuoden aikana esimerkiksi joulukuussa - opiskelin rahoittan pyynnöstä milloin tahansa lukuvuoden aikana - opiskelin keskeyttäessä väliaikaisesti opintonsa - opiskelin erotessa oppilaitoksessa - opiskelin vaihtaessa koulutusta - aina lukuvuoden päättyessä. 3.2 Osaamisen arviointi Osaamisen eli oppimisen tuloksen arvioinnilla tarkoitetaan todistukseen merkittävää hyväksytty - merkintää tarvittaessa sanallista arviointia. Osaaminen arvioidaan asteikolla hyväksytty / hylätty. Hyväksytty merkinnän opiskeli saa silloin, kun osaamistavoitteet on saavutettu. Lisäksi voidaan käyttää sanallista arviointia. Osaamisperusteisuus ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa tarkoittaa, että kullakin opiskelilla on mahdollisuus saavuttaa osaamistavoitteensa yksilöllisessä aikataulussa, kuitenkin päätoimisuuden edellytykset täyttäen (laskennallisesti kertymä on 4,5 osp/kk). Opiskelilla on mahdollisuus saada koulutus suoritetuksi missä tahansa vaiheessa lukuvuotta, jolloin hän voi hakea, päästä siirtyä tko-opintoihin vapaiden opiskelupaikkojen puitteissa Ammattiopisto Luovissa tai muussa oppilaitoksessa. Arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen osaamistavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opiskelu- osaamisen hankkimisen menetelmiin tukevat opiskelin oppimista. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen yhteydessä suoritetut ammatillisen perustutkinnon osat osa-alueet arvioidaan ammatillisen perustutkinnon opetussuunnitelman arviointikäytännön mukaisesti. Näin ne voidaan myöhemmin tunnistaa tunnustaa ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa.

11 Suunnitelma 1.0/ (23) 3.3 Todistukset Opiskeli saa todistuksen suoritetusta koulutuksesta, kun hän saavuttaa koulutuksen osissa henkilökohtaisessa opiskelusuunnitelmassa tavoitteeksi asetetun osaamisen. Todistus koulutuksesta annetaan 60 osp laajuisena. Todistuksen suoritetuista koulutuksen osista opiskeli saa silloin, kun koulutuksen osissa vaadittava osaaminen on saavutettu kun - opintojen suunnitelman mukainen laajuus on alle 60 osp. Tällöin opiskeli valmistuu VALMAkoulutuksesta. - opiskeli keskeyttää tilapäisesti opintonsa - opiskeli eroaa koulutuksesta - opiskeli hakeutuu perustutkintokoulutukseen tai TELMA-koulutukseen. Mikäli koulutuksen osat jäävät kesken eikä niitä voida arvioida, opiskeli saa todistuksen opinnoistaan. Opiskelilla on mahdollisuus saada todistus suoritetuista tutkinnon osista, niiden osa-alueista sekä ammattiosaamisen näytöistä, mikäli hän on ne suorittanut tutkinnon perusteen tai henkilökohtaisesti mukautettujen tavoitteiden mukaisesti. Perusopetuksen arvosanojen arviointi tehdään perusopetuksen kriteereiden mukaisesti yhteistyössä alueen aikuislukion tmv. kanssa. Ammattiopisto Luovilla ei ole todistuksen anto-oikeutta korotetuista perusopetuksen arvosanoista.

12 Suunnitelma 1.0/ (23) 4 Koulutuksen osat 4.1 Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen työelämän perusvalmiuksien hankkiminen 10 osp Koulutuksen osa on kaikille pakollinen. Opiskelille laaditaan henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jossa näkyvät opiskelin yksilölliset osaamistavoitteet osaamisen hankkimisen tavat sekä ajoitus. Kuvaus koulutuksen osan keskeisistä tavoitteista: - Opiskeli on selvillä kiinnostuksen kohteistaan sekä valmiuksistaan mahdollisista esteistään suhteessa koulutukseen työelämään. o Opiskeli asettaa omia osaamistavoitteitaan. - Opiskeli hankkii tietoa koulutuksista, käytännön työelämästä ammateista. Hän oppii tekemään ammatinvalintaa, koulutusta elämänuraa koskevia valinto ratkaisu sekä hyödyntämään saamaansa palautetta. o Opiskeli tutustuu ammatilliseen koulutukseen käytännössä hahmottaa työssäoppimisen osana tutkintoon johtavaa koulutusta. - Hän valmistautuu opiskelemaan ammatillisessa tutkintotavoitteisessa koulutuksessa sekä suorittamaan ammatillisen perustutkinnon joko ammatillisena peruskoulutuksena tai oppisopimuskoulutuksena. o Opiskeli on selvillä siitä, miten hakeutua ammatilliseen peruskoulutukseen tai oppisopimukseen hänellä on toteuttamiskelpoinen tkosuunnitelma. Koulutuksen osa koostuu viidestä osa-alueesta. Kullakin osa-alueella on osaamistavoitteensa arviointikriteerinsä: Osa-alue: Opiskelin itsetuntemus Osaamistavoitteet: Opiskeli Tunnistaa omia kiinnostuksiaan, soveltuvuuttaan mahdollisia esteitään oppina koulutusta suunniteltaessa. Selvittää fyysisiä, sosiaalisia, psyykkisiä edellytyksiään uran- ammatinvalinnan pohksi tunnistaa kehittymistarpeitaan. Selvittää omalle elämälle asettamiaan tavoitteita toiveita sekä tunnistaa elämäntilanteensa mahdollisia haasteita. Osaamisen arviointi: koulutuksen osa katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Arvioi omaa käytännön työskentelyään suhteessa tavoitteisiinsa työskentelee suunnitelmallisesti omien (oppimis-) tavoitteidensa mukaisesti. Arvioi realistisesti ammatinvalinnan edellytyksiä selkiyttää tavoitteitaan suhteessa koulutusten vaatimuksiin. Osaa hakea tukea opiskeluun elämäntilanteeseen mahdollisesti liittyviin haasteisiin niiden ratkaisemiseen. Parantaa mahdollisuuksiaan suorittaa ammatillinen perustutkinto

13 Suunnitelma 1.0/ (23) Osa-alue: Koulutuksen ammattien tuntemus Osaamistavoitteet: Opiskeli Tuntee Suomen koulutusjärjestelmän periaatteet toisen asteen ammatillisen koulutuksen muodot, ammatillisen perustutkinnon suoritustavat muita koulutuksia. On selvillä eri ammateista työympäristöistä sekä itseään kiinnostavien ammattien perusedellytyksistä tavoitteena löytää itselleen sopiva koulutusmuoto. Perehtyy eri koulutusalojen pääsyvaatimuksiin, hakumenettelyyn valintakriteereihin. Osa-alue: Opiskelun (yleis)valmiudet Osaamistavoitteet: Opiskeli Arvioi omia opiskelutaitoan oppimisensa vahvuuksia sekä kehittämiskohtia. Asettaa omia oppimistavoitteitaan. Viestii toimii vuorovaikutustilanteissa erilaisia viestintä- kommunikointikeino käyttäen. Osaamisen arviointi: osa-alue katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Hankkii tietoa koulutuksista ammateista käyttäen monipuolisesti eri lähteitä välineitä. Asettaa realistisesti koulutustavoitteita tekee toteuttamiskelpoisen urasuunnitelman sekä vaihtoehtoisia tkosuunnitelmia. Hakee kiinnostuksensa mukaisesti koulutuksiin tietää, mistä saa lisätietoa. Osaamisen arviointi: osa-alue katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Kehittää aktiivisesti opiskelutaitoan opiskelee itselleen parhaiten soveltuvalla opiskelutyylillä. Kommunikoi ammatillisen peruskoulutuksen työelämän edellyttämällä tavalla. Toimii yhteistyökykyisesti erilaisten ihmisten kanssa ryhmän jäsenenä. Osaa toimia ryhmätyötilanteissa oppii ryhmän avulla. Osa-alue: Työelämään, ammatteihin oppisopimuskoulutukseen perehtyminen Osaamistavoitteet: Opiskeli Tutustuu ammatilliseen opiskeluun käytännössä hahmottaa työssäoppimisen osana tutkintoon johtavaa ammatillista koulutusta. Osaamisen arviointi: osa-alue katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Perehtyy työelämään / tai oppisopimukseen koulutusmuotoon sovitulla tavalla. Tuntee oppisopimuskoulutuksen perusperiaatteen edellytykset siihen osallistumiselle. Hankkii työpaikalla kokemusta tietoa ammateista, työtehtävistä työympäristöistä muodostaa käsityksen soveltuvuudestaan toimia eri ammateissa. Ymmärtää sosiaalisten taitojen merkityksen työelämässä työryhmien jäsenenä. Tuntee työelämän pelisäännöt tehdyt sopimukset sekä noudattaa niitä käytännössä. Ottaa vastaan ohusta palautetta työpaikkaohalta ohavalta opettalta. Tuntee erilaisia työelämäympäristöjä työtehtäviä. Toimii yhteistyökykyisesti erilaisten ihmisten kanssa ryhmän jäsenenä. Noudattaa työelämän keskeisiä pelisääntöjä tehtyjä sopimuksia. Vastaanottaa saamansa palautteen asiallisesti hyödyntää sitä tavoitteiden asettelussa. Osaa käyttää erilaisia työllistymiseen työn tekemiseen liittyviä tukipalveluita toimia. Noudattaa työturvallisuusohjeita. Tuntee työnhakumenetelmiä työllistymiseen vaikuttavia tekijöitä. Tietää tarvitsemansa työturvallisuusohjeet noudattaa niitä.

14 Suunnitelma 1.0/ (23) Osa-alue: Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma tkosuunnitelmat Osaamistavoitteet: Opiskeli Osaamisen arviointi: osa-alue katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Ymmärtää, miten koulutus vaikuttaa ammattitaidon saavuttamiseen töihin sijoittumiseen. Käyttää henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaa opintojensa pohna tekee tkosuunnitelman. Laatii opiskelun alkaessa yhdessä opettajien kanssa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman, jossa asettaa koulutusta kehitystään koskevia tavoitteita. Seuraa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman etenemistä ottaa vastuun opiskelustaan. On selvillä siitä, miten hakeutua ammatilliseen peruskoulutukseen tai oppisopimukseen hänellä on tkosuunnitelma. Toteutustapa: Perustiedot -taidot opiskellaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti luokka-, työsaliopiskeluna /tai työssäoppimispaikalla ohtusti sekä itsenäisesti opiskellen. Lisäksi perustieto -taito voidaan opiskella esimerkiksi: - yksilö-, pari- /tai ryhmätyönä - verkko-opintoina tai verkkomateriaalia hyödyntäen - oppimistehtävinä -peleinä - opinto- vierailukäynteinä alan yrityksiin. Esimerkkejä sisällöistä oppimateriaaleista - ohuskeskustelut opiskelin kanssa (tulohaastattelulomake valmiina ed. kierrokselta) - alkukartoitus (NMI luki- matematiikkatestit) - Mun Reitti materiaali - lisää oppimateriaale linkkejä verkkomateriaaleihin työtilassa: Oppimateriaalit Etenemisen ehdot: Tämä on pakollinen koulutuksen osa, joka tulee olla suoritettuna jotta opiskeli voi saada todistuksen suoritetusta koulutuksesta. 4.2 Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen osp Tämä koulutuksen osa on valinnainen. Valinnaisia koulutuksen osia opiskeli valitsee omien tavoitteiden mukaisesti. Opiskelin valitessa tämän koulutuksen osan, on sen minimilaajuus 10 osp. Kuvaus koulutuksen osan keskeisistä tavoitteista:opiskeli saavuttaa opiskelutaidot, jotka tukevat oppimista sekä valmentavassa koulutuksessa että ammatillisessa peruskoulutuksessa. Opiskeli vahvistaa tietopohansa sitoutuu opiskeluun. Hän parantaa mahdollisuuksiaan tulla valituksi ammatilliseen koulutukseen sekä tarvittaessa korottaa perusopetuksen oppimäärän arvosano. Opiskeluvalmiuksien vahvistamisen osa-alueet valitaan opiskelin henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti. Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen sisältää osa-alueet: Viestintä- vuorovaikutusosaaminen Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen Yhteiskunnassa tarvittava osaaminen. Kullekin osa-alueelle on määritelty osaamistavoitteet osaamisen arvioinnin kriteerit:

15 Suunnitelma 1.0/ (23) Osa-alue: Viestintä- vuorovaikutusosaaminen Osa-alue voi sisältää suomi/ruotsi äidinkielen tai suomi/ruotsi toisena kielenä (S2 / R2)-opinto, vieraan kielen opinto sekä toisen kotimaisen kielen opinto muita viestintä- vuorovaikutustaito tukevia opinto. Osaamistavoitteet: Opiskeli Kehittää arvioi opiskelutaitoan, monilukutaitoaan viestintä- vuorovaikutustaitoan käyttäen itselleen soveltuvia kommunikointikeino. Arvioi kehittää suomen tai ruotsin kielen taitoaan tunnistaa eri tekstilaje sekä hallitsee ammattiviestinnän perusteita. Osaa hakea tietoa eri tietolähteitä välineitä käyttäen sekä toimia monimediaisessa ympäristössä. Hallitsee vieraan kielen perusteita sillä tasolla, että voi osallistua ammatilliseen koulutukseen kuuluviin vieraan kielen opintoihin. Ymmärtää toisen kotimaisen kielen perusteita sillä tasolla, että voi osallistua ammatilliseen koulutukseen kuuluviin toisen kotimaisen kielen opintoihin. Vieraskielisten opiskelijoiden/ maahanmuuttajien suomen/ruotsin kielen tavoitteena on saavuttaa B1- tasoinen kielitaito kuullun ymmärtämisessä, puhumisessa, luetun ymmärtämisessä kirjoittamisessa. Osaamisen arviointi: koulutuksen osa katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Kehittää arvioi opiskelutaitoan, monilukutaitoaan viestintä- vuorovaikutustaitoan käyttäen itselleen soveltuvia kommunikointikeino. Arvioi kehittää suomen tai ruotsin kielen taitoaan tunnistaa eri tekstilaje sekä hallitsee ammattiviestinnän perusteita. Osaa hakea tietoa eri tietolähteitä välineitä käyttäen sekä toimia monimediaisessa ympäristössä. Hallitsee vieraan kielen perusteita sillä tasolla, että voi osallistua ammatilliseen koulutukseen kuuluviin vieraan kielen opintoihin Ymmärtää toisen kotimaisen kielen perusteita sillä tasolla, että voi osallistua ammatilliseen koulutukseen kuuluviin toisen kotimaisen kielen opintoihin. Vieraskielisten opiskelijoiden/maahanmuuttajien suomen/ruotsin kielen tavoitteena on saavuttaa B1- tasoinen kielitaito kuullun ymmärtämisessä, puhumisessa, luetun ymmärtämisessä kirjoittamisessa. Toteuttaminen: Perustiedot -taidot opiskellaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti luokka-, työsaliopiskeluna /tai työssäoppimispaikalla ohtusti sekä itsenäisesti opiskellen. Lisäksi perustieto -taito voidaan opiskella esimerkiksi: - yksilö-, pari- /tai ryhmätyönä - verkko-opintoina tai verkkomateriaalia hyödyntäen - oppimistehtävinä -peleinä - opinto- vierailukäynteinä alan yrityksiin Esimerkkejä sisällöistä oppimateriaaleista - Oppimateriaale linkkejä verkkomateriaaleihin työtilassa: Oppimateriaalit.

16 Suunnitelma 1.0/ (23) Osa-alue: Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen Tämä koulutuksen osa-alue voi sisältää matematiikan, fysiikan, kemian sekä tieto- viestintäteknologian opinto. Osaamistavoitteet: Opiskeli Hallitsee ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelua varten tarvittavat matematiikan perustiedot taidot. Harjoittaa syventää päättely- päässälaskutaitoan. Osaa lukea tulkita tilastoaineisto. Saavuttaa tiedolliset valmiudet fysiikan kemian opiskeluun ammatillisessa peruskoulutuksessa. Hyödyntää syventää tieto- viestintäteknologian osaamistaan. Ymmärtää mihin luonnontieteelliset kysymykset liittyvät jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä yhteiskunnassa. Osaamisen arviointi: koulutuksen osa katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Käyttää tarkoituksenmukaisesti peruslaskutoimituksia, prosenttilaskennan perusteita, tärkeimpiä mittayksiköiden muunnoksia geometriaa matemaattisten ongelmien ratkaisemiseksi arvioi tulosten oikeellisuutta. Käyttää sujuvasti laskustrategioita tarvittaessa apuvälineitä matemaattisten tehtävien ratkaisemiseen osaa ratkaista matemaattisia ongelmia yhtälöiden avulla. Osaa ohttuna tulkita oikein tilastoaineisto diagramme sekä tehdä niistä päätelmiä. Käyttää keskeisimpiä arkielämään ympäristöön liittyviä fysiikan kemian käsitteitä, kuvaa selittää ohttuna erilaisia luonnontieteellisiä ilmiöitä lainalaisuuksia. Käyttää tieto- viestintäteknologiaa monipuolisesti tietoturvallisesti. Ymmärtää eri asioiden välisiä yhteyksiä riippuvuuksia Arviointia voidaan tarvittaessa täydentää sanallisella arvioinnilla hyväksytty -merkinnän lisäksi. Jos opiskeli korottaa koulutuksen yhteydessä perusopetuksen oppimäärän arvosano (perusopetuslain 628/98, 38 mukaisessa erityisessä tutkinnossa), annetaan niitä hyväksytysti suorittaneille erillinen todistus perusopetuksen oppimäärän suorittamisesta kokonaan tai osittain. Jos opiskeli suorittaa ammatillisen perustutkinnon yhteisiä tutkinnon osia tai niiden osa-alueita, ne arvioidaan yhteisten tutkinnon osien arviointia koskevien määräysten mukaisesti. Toteuttaminen: Perustiedot -taidot opiskellaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti luokka-, työsaliopiskeluna /tai työssäoppimispaikalla ohtusti sekä itsenäisesti opiskellen. Lisäksi perustieto -taito voidaan opiskella esimerkiksi: - yksilö-, pari- /tai ryhmätyönä - verkko-opintoina tai verkkomateriaalia hyödyntäen - oppimistehtävinä -peleinä - opinto- vierailukäynteinä alan yrityksiin Esimerkkejä sisällöistä oppimateriaaleista - Oppimateriaale linkkejä verkkomateriaaleihin työtilassa: Oppimateriaalit

17 Suunnitelma 1.0/ (23) Osa-alue: Yhteiskunnassa tarvittava osaaminen Osaamistavoitteet: Opiskeli Tietää eduskunnan, hallituksen oikeuslaitoksen toimintaperiaatteet. Tuntee suomalaisen elinkeino- työelämän toimialo, tuotantoa palvelu. Tutustuu toimintamahdollisuuksiinsa yhteisten asioiden hoitamisessa oppilaitoksessa, aktiivisena kansalaisena kuluttana. Tarkastelee kolmannen sektorin maailmanlaajuisen toiminnan (globalisaation) vaikutuksia yhteiskunnassa. Ymmärtää omaa muiden kulttuurista moninaisuutta pohtii omaa identiteettiään Osaamisen arviointi: koulutuksen osa katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Ymmärtää tuntee keskeistä yhteiskunnallista päätöksentekoa sen vaikutuksia yhteiskunnan toimintaan. Ymmärtää suomalaisen elinkeino- työelämän toimialojen merkityksen työllistymiselle. Arvioi monipuolisesti toimintamahdollisuuksiaan yhteisten asioiden hoitamiseen oppilaitoksessa sekä aktiivisena kansalaisena kuluttana. Tuntee itseään kiinnostavan kansalaisjärjestön tai yhteiskunnallisen liikkeen toimintaa. Hankkii aktiivisesti tietoa yhteiskunnan monimuotoisuudesta arvostaa omaa identiteettiään suhteessa siihen. Arviointia voidaan tarvittaessa täydentää sanallisella arvioinnilla hyväksytty -merkinnän lisäksi. Jos opiskeli suorittaa perustutkinnon yhteisiä tutkinnon osia tai niiden osa-alueita, ne arvioidaan yhteisten tutkinnon osien arviointia koskevien määräysten mukaisesti. Toteuttaminen: Perustiedot -taidot opiskellaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti luokka-, työsaliopiskeluna /tai työssäoppimispaikalla ohtusti sekä itsenäisesti opiskellen. Lisäksi perustieto -taito voidaan opiskella esimerkiksi: - yksilö-, pari- /tai ryhmätyönä - verkko-opintoina tai verkkomateriaalia hyödyntäen - oppimistehtävinä -peleinä - opinto- vierailukäynteinä alan yrityksiin Esimerkkejä sisällöistä oppimateriaaleista - Oppimateriaale linkkejä verkkomateriaaleihin työtilassa: Oppimateriaalit 4.3 Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen osp Tämä koulutuksen osa on valinnainen. Valinnaisia koulutuksen osia opiskeli valitsee omien tavoitteiden mukaisesti. Opiskelin valitessa tämän koulutuksen osan, on sen minimilaajuus 10 osp. Kuvaus koulutuksen osan keskeisistä tavoitteista: Opiskeli syventää tietoa käytännön työelämästä itselleen sopivista ammateista. Opiskeli selkiyttää vahvistaa henkilökohtaisia valmiuksiaan toimia eri ammateissa, työelämässä työssäoppimisessa työpaikoilla. Hän hankkii kokemuksia oppisopimuskoulutuksesta eräänä mahdollisena koulutusvaihtoehtona.

18 Suunnitelma 1.0/ (23) Koulutuksen osa: Työssäoppimiseen oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen osp Osaamistavoitteet: Opiskeli Osaamisen arviointi: koulutuksen osa katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Syventää tuntemusta valitsemistaan ammattialoista selkiyttää omia koulutustavoitteitaan sekä hankkii tietoa itseään kiinnostavista tutkinnoista. Selkiyttää parantaa ammatillisia valmiuksiaan edellytyksiään toimia tulevassa ammatissaan. Arvioi soveltuvuuttaan eri ammattialoille käytännön toiminnan kautta. Vahvistaa sosiaalisia taitoan, joita tarvitaan työelämässä työssäoppimiseen valmentautumisessa. Hankkii tietoa työelämän eettisistä esteettisistä kysymyksistä. Tietää työlainsäädäntöön työelämän sopimuskäytäntöihin liittyviä perusasioita sekä omat oikeutensa velvollisuutensa työntekijänä. Tunnistaa työhön työympäristöön liittyviä vaaro terveyshaitto sekä noudattaa työturvallisuusohjeita. Osaa ottaa vastaan ohusta palautetta työpaikkaohalta ohavalta opettalta. suunnittelee omaa työskentelyään toimii asetettujen tavoitteiden mukaan. Syventää oppisopimuskoulutuksen tuntemusta sen työsuhdeperusteisuutta sekä on selvillä koulutusmuodon soveltuvuudesta itselleen. Ymmärtää koulutuksen tehtyjen koulutusratkaisujen merkityksen oman elämän kannalta suhteessa eri ammattialojen vaatimuksiin. Löytää itseään kiinnostavan alan ammattinsa eri koulutus- työelämävaihtoehdoista. Toimii työpaikalla koulutukselleen ammatinvalinnalleen asettamien tavoitteidensa mukaisesti. Työskentelee vastuullisesti yhteistyökykyisesti työelämässä sekä haluaa kehittää itseään osaamistaan työpaikalla. Toimii työpaikalla sovittujen ammattieettisten periaatteiden mukaisesti ylläpitää tai edistää ympäristönsä viihtyisyyttä muuta esteettisyyttä. Toimii sovitusti työelämän keskeisten pelisääntöjen mukaan noudattaen työntekijän oikeuksia velvollisuuksia. Suoutuu oikein työhön työympäristöön liittyviä vaaro vastaan torjuu vaaraa aiheuttavia tilanteita ennalta. Ottaa aktiivisesti vastaan palautetta toimii palautteen mukaisesti. Tekee päätöksen oppisopimiskoulutuksen soveltuvuudesta suhteessa omiin tavoitteisiin Suorittaa työssäoppimiseen tai oppisopimukseen valmentautumisen sovitusti. Arviointia voidaan tarvittaessa täydentää sanallisella arvioinnilla hyväksytty -merkinnän lisäksi. Toteuttaminen: Perustiedot -taidot opiskellaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti luokka-, työsaliopiskeluna /tai työssäoppimispaikalla ohtusti sekä itsenäisesti opiskellen. Lisäksi perustieto -taito voidaan opiskella esimerkiksi: - yksilö-, pari- /tai ryhmätyönä - verkko-opintoina tai verkkomateriaalia hyödyntäen - oppimistehtävinä peleinä - oppimispäiväkirn avulla - opinto- vierailukäynteinä alan yrityksiin Esimerkkejä sisällöistä oppimateriaaleista - Oppimateriaale linkkejä verkkomateriaaleihin työtilassa: Oppimateriaalit

19 Suunnitelma 1.0/ (23) 4.4 Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen osp Tämä koulutuksen osa on valinnainen. Valinnaisia koulutuksen osia opiskeli valitsee omien tavoitteiden mukaisesti. Opiskelin valitessa tämän koulutuksen osan, on sen minimilaajuus 10 osp. Kuvaus koulutuksen osan keskeisistä tavoitteista: Opiskeli vahvistaa arjen toimintoihin kodin hoitamiseen liittyviä tieto taito sekä saa valmiuksia omassa elämässä selviytymiseen osallisuuteen yhteiskunnassa. Opiskeli kehittää kulutta- talousosaamistaan edistää omaa hyvinvointiaan terveellisten ruokailutottumusten elämäntapojen avulla. Hän osaa huolehtia omasta toimintakyvystään tietää, kuinka voi viettää vapaa-aikansa omaa hyvinvointiaan edistävällä tavalla. Opiskeli on tietoinen taiteen, kulttuurin, kädentaitojen liikunnan harrastamisen sekä sosiaalisista suhteista huolehtimisen merkityksestä terveyttä hyvinvointia tukevana voimavarana.

20 Suunnitelma 1.0/ (23) Koulutuksen osa: Arjen taitojen hyvinvoinnin vahvistaminen osp Osaamistavoitteet: Opiskeli Osaamisen arviointi: koulutuksen osa katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, kun opiskeli Tunnistaa omat voimavaransa vahvistaa toimintakykyään sekä hyvinvointiaan. Perehtyy yhteiskunnan tarjoamiin palvelujärjestelmiin palveluihin. Ttoimii eri tilanteissa yhteistyössä muiden kanssa käytöstapo tapakulttuuria noudattaen. Tunnistaa oman vuorokausirytminsä osaa mukauttaa sen opiskelun työelämän tarpeisiin. Hankkii tieto taito, joiden avulla tekee oman elämänsä taloudellisia päätöksiä. Suunnittelee mahdollisesti tekee arkielämään itsenäiseen asumiseen liittyviä valinto, päätöksiä hankinto. Ymmärtää, miten hygienia vaikuttaa terveyteen, turvallisuuteen hyvinvointiin. Osaa huoltaa vaatteensa. Tuntee turvalliset, vastuulliset kestävät toimintatavat opiskelu- asuinympäristössään. Suunnittelee kodin ruokaostokset valmistaa kotiruokaa. Tutustuu erilaisiin liikunta- vapaaanviettomahdollisuuksiin. Tutustuu taide- kulttuuripalveluiden tapahtumien tarjontaan. Saa valmiuksia kädentaitojen käyttämiseen arjen toiminnoissa. Ymmärtää sosiaalisten suhteiden merkityksen hyvinvoinnille. Ottaa kykyjensä mukaan vastuuta itsestään omasta toiminnastaan sekä huolehtii oman elämänsä arjen sujumisesta. Osaa käyttää omatoimisesti yhteiskunnan tarjoamia palvelu omien tarpeidensa mukaisesti. Toimii yksilönä ryhmässä vastuullisesti sekä tasa-arvoa turvallisuutta edistävästi. Toimii hyvien käytöstapojen mukaisesti käyttäytyy asiallisesti. Osaa suunnitella ankäyttöään noudattaa sovittu aikataulu. Tekee toteuttamiskelpoisen suunnitelman oman talouden hoitamisesta toimii sen mukaisesti. Huolehtii henkilökohtaisesta hygieniastaan, pukeutumisestaan muusta ulkoisesta olemuksestaan. Huoltaa vaatteensa hoito-ohjeiden mukaan. Huolehtii opiskelu- asuinympäristön siisteydestä turvallisuudesta. Valmistaa tai valitsee terveellistä taloudellista ruokaa kestävää toimintatapaa noudattaen. Laatii itselleen terveellisiä elämäntapo vapaa-aikaa koskevan suunnitelman oman hyvinvointinsa edistämiseksi ottaen huomioon voimavaransa tarpeensa. Käyttää soveltaa kädentaitoan monipuolisesti arjen toiminnoissa. Hakeutuu sosiaaliseen kanssakäymiseen muiden kanssa itselleen sopivalla tavalla ylläpitää sosiaalisia suhteita verkosto. Arviointia voidaan tarvittaessa täydentää sanallisella arvioinnilla hyväksytty -merkinnän lisäksi. Toteuttaminen: Perustiedot -taidot opiskellaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti luokka-, työsaliopiskeluna /tai työssäoppimispaikalla ohtusti sekä itsenäisesti opiskellen.lisäksi perustieto - taito voidaan opiskella esimerkiksi: - yksilö-, pari- /tai ryhmätyönä - verkko-opintoina tai verkkomateriaalia hyödyntäen - oppimistehtävinä peleinä - opinto- vierailukäynteinä alan yrityksiin Esimerkkejä sisällöistä oppimateriaaleista - Oppimateriaale linkkejä verkkomateriaaleihin työtilassa: Oppimateriaalit

21 Suunnitelma 1.0/ (23) 4.5 Ammatillisen perustutkinnon osat tai osa-alueet 0-10 osp Tämä koulutuksen osa on valinnainen. Valinnaisia koulutuksen osia opiskeli valitsee omien tavoitteiden mukaisesti. Kuvaus: Opiskeli voi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti suorittaa ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osia tai yhteisten tutkinnon osien osa-alueita, jos opiskelilla on siihen valmiuksia hänellä on edellytyksiä saavuttaa niiden ammattitaitovaatimuksia (ammatilliset tutkinnon osat) tai osaamistavoitteita (yhteiset tutkinnon osat). Osaamisen arviointi: Suoritetut tutkinnon osat tai niiden osa-alueet arvioidaan siten, kuin niitä koskevissa perustutkintojen perusteissa määrätään. 4.6 Vapaasti valittavat koulutuksen osat 0-5 osp Tämä koulutuksen osa on valinnainen. Valinnaisia koulutuksen osia opiskeli valitsee omien tavoitteiden mukaisesti. Kuvaus: Vapaasti valittavien koulutuksen osien avulla opiskeli voi saada vahvistusta urasuunnitteluunsa lisävalmiuksia tuleviin ammatillisiin opintoihin oman suuntautumisensa mukaan. Opiskeli voi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti suorittaa vapaasti valittavia koulutuksen osia omien yksilöllisten tarpeiden, kiinnostuksen valmiuksien mukaan koulutuksen järjestäjän paikallisesta tarjonnasta /tai muusta (alueellisesta) tarjonnasta. Vapaasti valittavat koulutuksen osat voivat koostua yhdestä tai useammasta osasta. Vieraskielisille opiskelijoille voidaan järjestää myös oman äidinkielen opetusta, jonka tavoitteena on huolehtia siitä, että he ymmärtävät toiminnallisen kaksikielisyyden merkityksen arvostavat oman äidinkielen osaamista myös ammatillisissa yhteyksissä. Osaamisen arviointi: Koulutuksen järjestäjän itse laatimille koulutuksen osille määritellään osaamisen arviointi laajuus osaamispisteinä. Arviointia voidaan tarvittaessa täydentää sanallisella arvioinnilla hyväksytty merkinnän lisäksi. Valmentavan koulutuksen yhteydessä suoritetut ammatillisen perustutkinnon osat arvioidaan ammatillisen perustutkinnon opetussuunnitelman arviointikäytännön mukaisesti. Näin ne voidaan myöhemmin tunnistaa tunnustaa ammatilliseen perustutkintoon johtavassa koulutuksessa. Perusopetuksen arvosanojen arviointi tehdään perusopetuksen kriteereiden mukaisesti.

22 Suunnitelma 1.0/ (23) Toteuttaminen: Koulutukseen kuuluu vapaasti valittavia koulutuksen osa tai osia, joiden osaamistavoitteet osaamisen arviointi myös sisällytetään opiskelin henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Opiskeli valitsee valinnaiset opinnot pääsääntöisesti Ammattiopisto Luovin yksikkökohtaisesta tarjonnasta. Opiskelin kanssa voidaan sopia myös muista vapaasti valittavista koulutuksen osista. Vapaasti valittavat koulutuksen osa tai osat voivat olla opiskelin kiinnostuksen tarpeiden mukaan ammatillisia tutkinnon osia tai osa-alueita sekä lukio-opinto. Koulutuksen osat voivat sisältää myös työssäoppimisen valmentautumista tai harrastuksia, jotka tukevat koulutuksen tavoitteita opiskelin tkosuunnitelmia. Vapaasti valittavat koulutuksen osa tai osat tukevat opiskelin ammatillista kasvua, hyvinvointia kuntoutumista. Opiskelin valitsemat vapaasti valittavat koulutuksen osa tai osat nimetään kuvaavalla nimellä. Esimerkkejä: Ammatillisia valmiuksia tukevat opinnot: o Erilaiset korttikoulutukset: Ensiapukortti, Työturvallisuuskortti, Hygieniapassi, Tulityökortti o Tutkintojen vapaasti valittavat tutkinnon osat Yhteiskunnallinen toiminta: o Kansalaisjärjestötoiminta, o Opiskelikunta o Tutortoiminta Omaa hyvinvointia itsetuntemusta tukevat opinnot: o Liikunta terveysosaaminen o Taide kulttuuri o Nuisku, o Mun Reitti, o Terapiat Oppilaitoksen ulkopuoliset opinnot harrastukset o Aikuislukio o Kansalaisopistot o Ryhmätoimintaan osallistuminen

23 Suunnitelma 1.0/ (23) 5 Lähteet AMEO Ammatilliset erityisoppilaitokset: Opetussuunnitelma AMEOn pedagogiset periaatteet Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta 630/1998. Laki ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta L787/2014. Valtioneuvoston asetus ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun valtioneuvoston asetuksen muuttamisesta 329/2015. Valtioneuvoston asetus ammatillisen koulutuksen, lukiokoulutuksen perusopetuksen jälkeisen valmistavan koulutuksen hakumenettelystä annetun valtioneuvoston asetuksen muuttamisesta 333/2015. Opetushallitus: Koulutuksen perusteet. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Määräys 6/011/2015.

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin.

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Hyväksymismerkinnät 1 (6) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINTIKOHTEET JA OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Arvioidaan suhteutettuna opiskelijan yksilöllisiin tavoitteisiin. Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen

Lisätiedot

Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen opetussuunnitelman avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus

Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen opetussuunnitelman avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus TYÖVALMENNUSÄÄTIÖ AVITUS EKOCENTER Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen opetussuunnitelman avulla Opetussuunnitelma: Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Paikka: EkoCenter Metsurintie

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Valma

VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Valma VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN KOULUTUSKOHTAINEN OSA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Valma Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen

Lisätiedot

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN

VAL211 OSAAMISEN ARVIOINTI OSAAMISTAVOITTEET OSAAMISEN HANKKIMINEN Rovaniemen koulutuskuntayhtymä koulutuksen osa Osaamis- n itsetuntemus Hyväksymismerkinnät 1 (6) ryhmä- tai vertaisarviointia. n itsearviointi selvittää fyysisiä, sosiaalisia ja psyykkisiä edellytyksiään

Lisätiedot

Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus

Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus VISIO-SÄÄTIÖ: NIKKARIPAJA Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla Tutkinnon perusteet: Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Paikka: Visio- säätiö/nikkaripaja

Lisätiedot

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS Koulutuksen perusteet AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS Määräys 5/011/2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 Sisältö JOHDANTO... 1 1 AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA

Lisätiedot

Ammatilliseen koulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet

Ammatilliseen koulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet Ammatilliseen koulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet Ammatilliseen koulutukseen valmentavan koulutuksen perusteet Ammatillista koulutusta koskevan lain 531/2017 mukaan tutkintoon johtamattomana

Lisätiedot

OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS

OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS Vahvistettu 24.9.2015 Kauhasen päätös 4/20/2015 Sisällys 1 JOHDANTO... 3 2 KOULUTUKSEN RAKENNE JA MUODOSTUMINEN... 4 3 KOULUTUKSEN

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Koulutuksen perusteet Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Lausuntopyyntö 77/421/2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 Sisältö Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus...

Lisätiedot

Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus

Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Opetussuunnitelman tutkintokohtainen osa Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Kuntayhtymäjohtaja-rehtorin hyväksymä ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen opetussuunnitelma,

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Perusteen nimi Määräyksen diaarinumero 5/011/2015 Korvattavat määräykset 15/011/2010 Koulutuskoodit

Lisätiedot

Lapin ammattiopistossa

Lapin ammattiopistossa VALMA JA TELMA Lapin ammattiopistossa Mitä on Valma? Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa (VALMA) on yhdistetty neljä aiempaa eri kohderyhmille suunnattua valmistavaa, valmentavaa,

Lisätiedot

Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmentava VALMA

Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla. Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmentava VALMA HONKALAMPI KASKI TYÖVALMENNUS KITEE Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla Tutkinnon perusteet: Paikka: Yksilövalmentaja: Vastaava ohjaaja: Yksikön päällikkö: Ammatilliseen

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Koulutuksen perusteet Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Lausuntopyyntö 77/421/2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 Sisältö Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus...

Lisätiedot

Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA

Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Kristiina Sallinen VALMA - Ammatilliseen perustutkintoon valmentava koulutus

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto OPETUSSUUNNITELMA. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Voimassa 1.8.

Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto OPETUSSUUNNITELMA. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Voimassa 1.8. 1 Etelä-Savon Koulutus Oy Etelä-Savon ammattiopisto OPETUSSUUNNITELMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Voimassa 1.8.2015 alkaen Koulutuksen oppilaitoskohtainen opetussuunnitelma Koulutuksen

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön!

Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Opetussuunnitelman perusteet - valmiina käyttöön! Ammattistartin kokeilun päätösseminaari Jyväskylä 13.4.2010 Opetusneuvos Ulla Aunola OPH/Ammattikoulutus/Tutkinnot Osaamisen ja sivistyksen asialla Valmistavien

Lisätiedot

Opintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt

Opintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt Opintojen lähtökohdat, tavoitteet ja sisällöt Itsenäinen elämä Työ Ammatillinen koulutus VALMENTAVA I 20-40 (80) ov - ammatilliseen peruskoulutukseen tai työelämään valmentavat perusopinnot koulutusalakohta

Lisätiedot

Valmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe. Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus

Valmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe. Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus Valmentavien koulutusten perusteiden valmisteluvaihe Ulla Aunola Opetushallitus/Ammatillinen peruskoulutus 6.11.2014 Lyhyt prosessikuvaus OKM ja OPH virkamiesvalmistelua 2012 > Taustaselvityksiä ja yhteistyöseminaareja

Lisätiedot

Oppimisympäristön tunnistamisraportti

Oppimisympäristön tunnistamisraportti PAIKKO Jyväskylän kaupunki: Nuorten Taidetyöpaja Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla Tutkinnon perusteet: Ammatilliseen koulutukseen valmentava koulutus 2018 Paikka:

Lisätiedot

Matti Meikäläinen 13.5.2015. Opetussuunnitelma. Ammatilliseen peruskoulutukseen. valmentava koulutus 60 osp

Matti Meikäläinen 13.5.2015. Opetussuunnitelma. Ammatilliseen peruskoulutukseen. valmentava koulutus 60 osp Matti Meikäläinen 13.5.2015 Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus 60 osp Hyväksytty johtokunnassa 16.6.2015 Sisältö JOHDANTO... 2 AMMATILLISEEN KOULUTUKSEEN VALMENTAVAN

Lisätiedot

VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015

VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015 VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Käynnistyy 11.8.2015 Korvaa nykyiset neljä koulutusta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (Ammattistartti) Ammatilliseen

Lisätiedot

OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS

OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS Palvelujohtajan hyväksymä 12.5.2015, 2. Voimaantulo 1.8.2015. OPETUSSUUNNITELMA 1 (23) Sisällys JOHDANTO... 3 AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Hyväksytty Ammatillisen koulutuksen johtaja 23.6.2015, 122 Voimassa 1.8.2015 alkaen SISÄLLYSLUETTELO 1. Johdanto... 3 2. Koulutuksen muodostuminen, osat ja järjestäminen... 4 2.1. Koulutuksen muodostuminen

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto

Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015. opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Valmentavat koulutukset Vankilaopetuksenpäivät 2015 Tampere 7.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014 esityksen ammatillisesta

Lisätiedot

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014

Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Ammatillisten perustutkintojen uudistus Educa-tietoisku 24.1.2014 Sirkka-Liisa Kärki Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus yksikkö Tutkintojärjestelmän/perusteiden kehittämisen tahtotila

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten?

Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Taustaksi toisen asteen tutkinto edellytys jatko-opinnoille ja/tai siirtymiselle työelämään tavoite, että kaikki jatkavat peruskoulusta toiselle

Lisätiedot

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015

OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä

Lisätiedot

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma

Lisäopetuksen. opetussuunnitelma Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...

Lisätiedot

Maahanmuuttajat osana Valma- koulutusta

Maahanmuuttajat osana Valma- koulutusta Maahanmuuttajat osana Valma- koulutusta Tuloksia Opetushallituksen kyselystä syksyllä 2016 Opetusneuvos Ulla Aunola 14.3.2017 Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Valma-kyselyn tausta Valma-koulutus =

Lisätiedot

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet

Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja

Lisätiedot

Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki

Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki Ammatillisen peruskoulutuksen valmentavat koulutukset Eväitä uraohjaukseen 2015 Helsinki 23.10.2015 opetusneuvos Anne Mårtensson Ammatillisen koulutuksen osasto Säädökset Hallitus antoi eduskunnalle 23.10.2014

Lisätiedot

Valmistavien ja valmentavien koulutusten uudistus, VALMA säädösmuutokset Nivala

Valmistavien ja valmentavien koulutusten uudistus, VALMA säädösmuutokset Nivala Valmistavien ja valmentavien koulutusten uudistus, VALMA säädösmuutokset Nivala 13.3.2015 Valma-työryhmä: Hannele Siekkinen, Jaana Haikara, Tytti Sydänmetsä, Paula Jaakkonen, Arto Huuskonen, Ritva Joki-Kolehmainen

Lisätiedot

VALMA - säädösmuutokset

VALMA - säädösmuutokset VALMA - säädösmuutokset Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten aseman ja sisällön selkiyttäminen 16.1.2014, Opetushallitus Hallitusneuvos Piritta Väinölä Opetus- ja kulttuuriministeriö

Lisätiedot

Ennakkojaksot ja VALMA 26.3.2015. Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö

Ennakkojaksot ja VALMA 26.3.2015. Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö Ennakkojaksot ja VALMA 26.3.2015 Virpi Spangar / Oppisopimusyksikkö MITÄ on VALMA? Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (vakinaistui 2010, perusteet), Ammattistartti Maahanmuuttajien

Lisätiedot

OPETUSSUUNNITELMA TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS

OPETUSSUUNNITELMA TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS OPETUSSUUNNI TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS LAO C74/2015 LAMO C62/2015 UOPI C20/2015 Lapin ammattiopisto Lapin matkailuopisto Lapin urheiluopisto Opetussuunnitelma 1 (7) Sisällys 1 Valitsit

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin

Lisätiedot

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4. Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.2015 Opetusneuvos, M. Lahdenkauppi Tutkintojärjestelmän kehittämisen

Lisätiedot

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes

Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Nivelvaiheen uudet mallit Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmassa vuosille 2011-2016 on edellytetty, että

Lisätiedot

Yhteiset tutkinnon osat

Yhteiset tutkinnon osat Yhteiset tutkinnon osat 24.5.2018 Tuija Laukkanen Ammatillinen osaaminen Säädökset Laki ammatillisesta koulutuksesta L531/2017 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta A673/2017 Uudet yhteiset

Lisätiedot

Oppimisympäristön tunnistamisraportti

Oppimisympäristön tunnistamisraportti PAIKKO HONKALAMPI-SÄÄTIÖ: Kaski Työvalmennus Oppimisympäristön arvioiminen ja tunnistaminen tutkinnon perusteiden avulla Tutkinnon perusteet: Ammatilliseen koulutukseen valmentava koulutus (VALMA) 2018

Lisätiedot

OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS

OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS LAO C73/2015 LAMO C61/2015 UOPI C19/2015 Lapin ammattiopisto Lapin matkailuopisto Lapin urheiluopisto Opetussuunnitelma 1 (8) Sisällys

Lisätiedot

Sisältö Mitä muuta merkitään?

Sisältö Mitä muuta merkitään? HOKSin rakenne Asetuksen (673/2017, 9 ) kohta Koulutuksen järjestäjä merkitsee opiskelijan henkilökohtaiseen osaamisen kehittämissuunnitelmaan ainakin seuraavat tiedot: 1) suoritettava tutkinto tai valmentava

Lisätiedot

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola

OPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola 28.8.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä

Lisätiedot

Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen

Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen Kuljetusalan koulutuksen kehittämispäivät Helsinki pe 31.10.2014 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi Tutkintojen muodostuminen PkL 12 b ja uusi

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille

Lisätiedot

VALMA - säädösten valmistelu

VALMA - säädösten valmistelu VALMA - säädösten valmistelu Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten yhteistyöseminaari 25.11.2013, Helsinki Congress Paasitorni Hallitusneuvos Piritta Väinölä Opetus-

Lisätiedot

AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET

AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN (531/2017) JA ASETUKSEN SIIRTYMÄSÄÄNNÖKSET Ammatillisen tutkinnon suorittamista ja ammatillista koulutusta koskevat yleiset siirtymäsäännökset Vuoden 2018 alusta

Lisätiedot

ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä

ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä Opintoviikoista osaamispisteisiin, ECVET Round Table - keskustelutilaisuus Helsinki ma 9.12.2013 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi

Lisätiedot

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA Määräys 90/011/2014 Muutos 15.6.2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 SISÄLTÖ

Lisätiedot

VALMENTAVIEN KOULUTUSTEN OSISTA JA OSAAMISTAVOITTEISTA

VALMENTAVIEN KOULUTUSTEN OSISTA JA OSAAMISTAVOITTEISTA VALMENTAVIEN KOULUTUSTEN OSISTA JA OSAAMISTAVOITTEISTA Valmentavat koulutukset -seminaarit Syksy 2015 Opetusneuvos Ulla Aunola Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Koulutusten perusteet keskeinen normi

Lisätiedot

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA

OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA OPH 501 2018 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2018 S I S Ä L T Ö OSAAMISEN TUNNISTAMISEN

Lisätiedot

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVAN VALMA- KOULUTUKSEN KÄYNNISTYMINEN

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVAN VALMA- KOULUTUKSEN KÄYNNISTYMINEN AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVAN VALMA- KOULUTUKSEN KÄYNNISTYMINEN Opetusalapäällikkö Kaisu Nyman Koulutuskeskus Salpaus Ajankohtaista Amiksesta 9.10.2015 VAUHTIA VALMASTA KOULUTUKSEN TAVOITE

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva

Lisätiedot

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen 19.3.2015 Messukeskus Aira Rajamäki, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus Oppimisen

Lisätiedot

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa:

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Arvioinnin opas 2015 (Oppaat ja käsikirjat 2015:11) - s. 18 viimeinen

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen reformi

Ammatillisen koulutuksen reformi Ammatillisen koulutuksen reformi Laki ammatillisesta koulutuksesta hyväksyttiin eduskunnassa 30.6.2017 Keskeiset muutokset Uusi laki ammatillisesta koulutuksesta voimaan 1.1.2018 Yksi näyttöön perustuva

Lisätiedot

VALMA ja TELMA seminaari

VALMA ja TELMA seminaari Syksy 2014 VALMA ja TELMA seminaari 22.9.2015 4/5/13 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus VALMA Perusopetuksen ja toisen asteen nivelvaiheen koulutusten aseman ja sisällön selkiyttämisen

Lisätiedot

VALMISTAVAT JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET

VALMISTAVAT JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET VALMISTAVAT JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET Valmistavat ja valmentavat koulutukset Valmistavien koulutusten avulla opiskelijat parantavat opiskelutaitojaan ja valmistautuvat suorittamaan ammatillisen perustutkinnon.

Lisätiedot

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015

Muutoksia 1.8.2015. Muutoksia 1.8.2015 Muutoksia 1.8.2015 Laki ammatillisesta koulutuksesta L787/2014 tulee voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilölliseen

Lisätiedot

Yhteiset tutkinnon osat

Yhteiset tutkinnon osat Yhteiset tutkinnon osat 16.5.2019 Tuija Laukkanen Ammatillinen osaaminen Säädökset ja määräykset Laki ammatillisesta koulutuksesta L531/2017 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta A673/2017

Lisätiedot

Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus

Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus Koulutuksen perusteet Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus Lausuntopyyntö 77/421/2014 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2014 Sisältö Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus...

Lisätiedot

HOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN. Sari Sirén

HOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN. Sari Sirén HOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN Sari Sirén 14.12.2018 HOKS henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma Kaikille opiskelijoille opintojen alussa Täydentyy opintojen aikana Sisältää ohjauksen ja tuen

Lisätiedot

Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA

Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA Osaamisen arviointi näytöissä OPISKELIJA Näytöt ja osaamisen arviointi Laki ammatillisesta koulutuksesta Asetus ammatillisesta koulutuksesta Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen mitoituksen periaatteet

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen

Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavien ja valmentavien koulutusten selkiyttäminen Koulutuspolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen vastuualue Elise Virnes Lähtökohta Koulutuksen ja tutkimuksen

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO

VAASAN AMMATTIOPISTO VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALA Elektroniikka-asentaja, ICT-asentaja Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Laatija Tila Tieto- ja tietoliikennetekniikan

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus 2015

Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus 2015 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus 2015 Oph määräys 5/011/2015 Luksian hallitus 28.8.2015 1 1 JOHDANTO... 1 1.1 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen muodostuminen...

Lisätiedot

Valmentaudu tuleviin opintoihin!

Valmentaudu tuleviin opintoihin! Valmentaudu tuleviin opintoihin! Perusopetuksen jälkeinen valmistava koulutus 2015 2016 Koe tekemisen, osaamisen ja onnistumisen iloa! Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus (Valma) Valmentavassa

Lisätiedot

LAKI AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA HALLITUKSEN ESITYS ERITYISOPETUS JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET

LAKI AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA HALLITUKSEN ESITYS ERITYISOPETUS JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET LAKI AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA HALLITUKSEN ESITYS ERITYISOPETUS JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET 6.4.2017 Uudistus voimaan 1.1.2018 Hallituksen esitys eduskunnalle huhtikuussa 2017 Eduskuntakäsittely keväällä

Lisätiedot

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa 12.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Oppimisen arviointi Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai

Lisätiedot

Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa

Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa Osaamisperusteisuuden edistäminen ammatillisessa koulutuksessa 8.4.2016 Kati Lounema yksikön päällikkö, opetusneuvos, Opetushallitus Säädökset Tutkinnon perusteet Valmentavan koulutuksen perusteet Koulutuksen

Lisätiedot

Osaamisperusteisuutta vahvistamassa

Osaamisperusteisuutta vahvistamassa Osaamisperusteisuutta vahvistamassa 18.12.2015 opetusneuvos Hanna Autere ja yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys

Lisätiedot

Opetussuunnitelma alkaen

Opetussuunnitelma alkaen Opetussuunnitelma 1.8.2015 alkaen Ennen 1.8.2015 aloittaneet siirtyvät opiskelemaan 1.8.2015 jälkeen uusien tutkinnon perusteiden mukaan. Muutosta ohjaavat lainsäädäntö ja asetusmuutokset sekä Opetushallituksen

Lisätiedot

TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS

TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS Koulutuksen perusteet TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS Määräys 6/011/2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 Sisältö JOHDANTO... 1 1 TYÖHÖN JA ITSENÄISEEN ELÄMÄÄN VALMENTAVA KOULUTUS

Lisätiedot

Muutokset 1.8.2015 alkaen

Muutokset 1.8.2015 alkaen Muutokset 1.8.2015 alkaen Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta (L630/1998, muutos L787/2014) tuli voimaan 1.8.2015 Koulutuksen järjestäjä: laatii ja hyväksyy opetussuunnitelman (14 ), joka antaa opiskelijalle

Lisätiedot

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA OPISKELUPAIKAN VALINTA ON ISO PÄÄTÖS, MUTTA LOPPUELÄMÄÄSI SE EI LUKITSE. UNELMA-AMMATIIN VOI PÄÄTYÄ MONTAA ERI REITTIÄ JA MINKÄ IKÄISENÄ TAHANSA. KATSO ARMANIN TARINA TÄSTÄ

Lisätiedot

Yhteiset tutkinnon osat uudistuvat!

Yhteiset tutkinnon osat uudistuvat! Yhteiset tutkinnon osat uudistuvat! Yhteistyöseminaari 15.8.2017 Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Tilanne säädösten ja yhteisten tutkinnon osien valmistelun osalta Ammatillisen koulutuksen

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti on ollut todella mahtavaa! Olen todella tykännyt olla täällä ja sen myös huomaa arvosanoistani. Kiitokset ammattistartin keksijöille!

Lisätiedot

Uudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus

Uudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Uudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa 18.-20.4.2016 Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Esityksen sisältö: Säädösmuutokset voimaan 1.8.2016, koska lukion

Lisätiedot

Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin suunnittelun kokonaisuus 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Arvioinnin kokonaisuus arvioinnin periaatteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen oppimisen

Lisätiedot

Opintojen yksilöllistäminen ja henkilökohtaistaminen. Verkostoista voimaa -seminaari , Amiedu

Opintojen yksilöllistäminen ja henkilökohtaistaminen. Verkostoista voimaa -seminaari , Amiedu Opintojen yksilöllistäminen ja henkilökohtaistaminen Verkostoista voimaa -seminaari 9.10.2017, Amiedu Sisältö Ammatillisen koulutuksen reformin mukainen henkilökohtaistaminen (Laki 531/2017) Pohdinta ryhmissä

Lisätiedot

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40

Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus Ammattistartti 20-40 Ammattistartti on valtakunnallisesti ja paikallisesti suunnattu ratkaisemaan ongelmia, jotka syntyvät nuoren uravalinnan

Lisätiedot

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen (työpaja 4) Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja Oulu 27.9.2017 Keskeiset käsitteet Henkilökohtaistaminen = toiminta, jossa tunnistetaan ja

Lisätiedot

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.

Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa. Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10. Arviointikäytännöt WinNovassa opetussuunnitelmaperusteisessa ammatillisessa peruskoulutuksessa Ben Schrey Opeda-hanke Turku 12.10.2011 Sisältö 1. WinNova 2. Opiskelijoiden perehdyttäminen arviointiin 3.

Lisätiedot

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto

VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Liiketalouden perustutkinto Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Haapajärven ammattiopisto Hyväksytty: 2 Sisällys JOHDANTO... 3 4. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT...

Lisätiedot

Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia

Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto. Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Ammatillinen peruskoulutus vs. näyttötutkinto Tutke-uudistuksen myötä tulevia muutoksia Erja Kotimäki 14.3.2014 Osaava työelämäpedagogi -koulutus Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelijan arviointia

Lisätiedot

Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä

Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä Mitä perusopetuksen jälkeen? Keski-Suomen Autismiyhdistyksen vanhempainryhmä 10.1.2015 Tero Kujala, ohjaava opettaja, KM, EO 1 Lisäopetusta? Perusopetuksen jälkeen nuorella on mahdollisuus hakeutua lisäopetukseen

Lisätiedot

AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5.

AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5. AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5.2008 Sirkka-Liisa Kärki, Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö

Lisätiedot

VAASAN AMMATTIOPISTO

VAASAN AMMATTIOPISTO VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA KULTTUURIALA Media-assistentti Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinnon tutkintokohtainen opetussuunnitelma

Lisätiedot

Valmentavat koulutukset ammatillisen erityisoppilaitoksen toteuttamina. Työllistymisen seminaari Anne Saari, Kiipula ammattiopisto

Valmentavat koulutukset ammatillisen erityisoppilaitoksen toteuttamina. Työllistymisen seminaari Anne Saari, Kiipula ammattiopisto Valmentavat koulutukset ammatillisen erityisoppilaitoksen toteuttamina Työllistymisen seminaari 30.8.2017 Anne Saari, Kiipula ammattiopisto Kiipulan koulutus- ja kuntoutuskeskus 22.9.2017 Toimintamme lähtee

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

9kpedu. Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaan koulutukseen. Keski-Pohja n maan a m mattiopisto. päivitetty: 6.5.

9kpedu. Opetussuunnitelma Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaan koulutukseen. Keski-Pohja n maan a m mattiopisto. päivitetty: 6.5. 9kpedu Keski-Pohja n maan a m mattiopisto Opetussuunnitelma 2015 Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaan koulutukseen faadittu: 28.5.2015 Evelina Tyynelä päivitetty: 6.5.2016 hyväksytty: 24.6.2016

Lisätiedot

Valmistaudu tuleviin opintoihin!

Valmistaudu tuleviin opintoihin! Valmistaudu tuleviin opintoihin! Perusopetuksen jälkeinen valmistava koulutus 2017 2018 Oletko vailla opiskelupaikkaa? Ei hätää, tarjolla on useita mahdollisuuksia! Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava

Lisätiedot

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä. Voimassa 1.8.2015 alkaen

AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS. Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä. Voimassa 1.8.2015 alkaen AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Voimassa 1.8.2015 alkaen 3 Sisällys 1 AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS... 4 1.1. JOHDANTO... 4 1.2.

Lisätiedot

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA OPISKELUPAIKAN VALINTA ON ISO PÄÄTÖS, MUTTA LOPPUELÄMÄÄSI SE EI LUKITSE. UNELMA-AMMATTIIN VOI PÄÄTYÄ MONTAA ERI REITTIÄ JA MINKÄ IKÄISENÄ TAHANSA. KATSO MARIAN TARINA TÄSTÄ

Lisätiedot