CAF-arviointimalli. Kasvun ja oppimisen palvelualue

Transkriptio

1 CAF-arviointimalli Kasvunjaoppimisenpalvelualue

2 1. CAF-arviointimalli 1.1Arviointimallintarkoitusjatausta CAF-arviointimallionyksiosalaatujärjestelmää.Mallintarkoituksenaon tarjotakäytännöntyökalulaadunarviointiin.arvioinninkohteenaon koulutyö-jaoppimisyhteisönäjaarvioinninaikajänteenäon pääsääntöisestikalenterivuosi.ennenarviointiakoulullatulisiolla käytössämahdollisimmanpaljoninformaatiotaedellisenvuoden toiminnastajatuloksistasekäaiempienvuosienmittaustulosten kehittymisestä.arvioinnissaotetaankantaakouluntilaakoskeviin väitteisiinjamuodostetaanyhteistäkäsitystäkoulunvahvuuksistaja parantamisalueistasekäsuunnitellaankehittämistäsenpohjalta. Arviointiatehdäänperusopetuslakiinperustuenkoulunkehittämiseksi. Kehittämistätehdäänkoulunsisäisintoimenpiteinjatoisaaltamonia koulujakoskevinakaupunginyhteisinäkehittämistoiminaentistä laadukkaammanjatasa-arvoisemmanperusopetuksentarjoamiseksi. ArviointimalliperustuuOKM:nasettamiinperusopetuksen laatukriteereihin(2010)janiidenpohjaltatehtyynkuopionkaupungin perusopetuksenvuosisuunnitelmaansekäkuopionkaupunginyhteiseen CAF(CommonAssesmentFramework)laadunarviointimalliin. Arviointimalliaonolluttestaamassajakehittämässäkoulujenedustajia sekäperusopetuksenjohtotiimi.mallionvalmistettuperusopetuksen laatukriteerit hankkeessa.Malliaonedelleenkehiteltyv

3 Arvioinnissaarvioidaansekätoimintaaettätuloksiaseuraavilta arviointialueilta: Toiminta 1.Johtaminen 2.Strategia,kehittämissuunnitelma, opetussuunnitelma 3.Henkilöstö 4.Resurssit 5.Asiakkuudetjakumppanuudet 6.Kasvatusjaoppiminen 7.Oppilashuoltojamuuoppilaantuki Arviointimallinhyötyjäovat: 8.Tulokset Asiakastulokset Yhteiskunnalliset tulokset Tulokset Henkilöstötulokset Suorituskykytulokset 1. Auttaalöytämäänkoulunvahvuudetjakeskeisimmätparantamisalueet 2. Helpottaakehittämistoimiensuuntaamistajavaikutustenseuraamista 3. Tukeekoulunjohtamista 4. Edistääopettajanvaikuttamis-jakuulluksitulemisenmahdollisuuksia 5. Onoppimisen,perehdyttämisensekätyöhyvinvoinninväline 6. Kasvattaakiinnostustakoulunlaadunyhteiseenkehittämiseen 7. Toteuttaatiedonvälittämistäkunnallisillepäätöksentekijöille Lyhyestikuvattunaarviointijärjestelmäänkuuluutämänarviointimallinlisäksi kaupunginyhteisetkyselytoppilaille,huoltajille,henkilöstöllejarehtoreille, yhteisetwilmastasaatavatraportit,erilaisetulkopuolisetkyselytjatutkimukset, koulunmahdollisetomatkyselytjapalautteet,kehitys-jaarviointikeskustelut sekäkeväällätapahtuvalukuvuodenarviointi. Arviointitehdäänvuosittainhelmi-maaliskuussajaseraportoidaanmaaliskuun loppuunmennessä. 3

4 1.2Arvioinninkäytännöntoteutus Arviointitoteutetaanryhmäkeskusteluissakokohenkilökunnankanssan.4-8 hengenryhmissä.rehtoriteivätosallisturyhmiin(muutamanopettajankouluja lukuunottamatta)vaanovatkokotapahtumienorganisoijia.kukinryhmä tarvitseepuheenjohtajanjasihteerin,joistasihteerivoiosallistuakeskusteluun jaäänestykseen.puheenjohtajakeskittyypuheenjohtamiseenjaryhmän keskustelunohjaamiseensekävarmistaaettäsihteerisaakirjattuaasiat.jos samaryhmäarvioiuseitaalueita,kannattaapuheenjohtajanjasihteerinrooleja kierrättää,jottakaikkipääsevätarviointiinmukaan.isotkoulutvoivatjakautua useampaanryhmäänjaarviointialueeseen.tällöinarvioinninluotettavuuttavoi lisätäsiten,ettäjotkinryhmätarvioivatsamaaaluetta.myösryhmien kokoonpanoononsyytäkiinnittäähuomiotaesimerkiksisiten,etteiryhmiä muodostetavainsamanaineryhmänkeskenjaettäkokohenkilöstöonryhmissä mukana.arviointiavoidaanajallisestihiukanhajauttaa,jolloinkaikkea arviointiaolevälttämätöntätehdäsamanapäivänä.kuhunkinarviointialueeseenkouluvoituodayhdenitsevalitunväitteentaimittarinarvioitavaksi jakussakinarviointialueessaonnoin8-10väitettä.seuraavassaonesimerkki väitteestä: 1.JOHTAMINEN a) Koulullaonrakenteetjamenettelytavat,joidenavullatuetaan koulunjohtamistajahyvänhallinnontoteutumista Onkaksitapaakäydäarviointikierros.Molemmissatavoissakaikillaosallistujilla (poisluettunapj)onkäytössäännumerolaput0-5.vaihtoehtoakeskustelua käydäänsiten,ettäryhmänpuheenjohtajalukeeväitteen,jonkajälkeenkukin saahetkenaikaapohtiaomaaarvioitako.väitteeseen, eliarvioidamitätodennettavaanäyttöä asiantilastaonmyöhemminesiteltyyn arviointiasteikkoonsuhteuttaenjamillaisia vahvuuksiajaparantamistarpeitaasiansuhteen hahmottuusittennumerolaputnäytetäänkaikille yhtäaikaisesti,jakukinperusteleevuorollaan Todennettava näyttö voi olla esimerkiksi vakiintunut toimintakäytäntö tai asiakirja eli jotain sellaista, joka voitaisiin esitellä ns. ulkopuoliselle arvioijalle. antamansanumeron.lopuksiryhmänsihteerilaskeearitmeettisenkeskiarvon väitteellejakokoaaarvioitavanalueenvahvuudet,parantamisalueetjanäytöt. Näintoimitaankunkinväitteenosalta.VaihtoehtoBTämäonnopeampitapa arvioida.seonmuutenkuinvaihtoehtoa,muttakeskusteluakäyvät 4

5 lähtökohtaisestivainsuurimmanjapienimmänpistemääränantaneet. VaihtoehtoB:täsuositellaankäytettäväksi,kunarviointimenetelmäontuttu suurimmalleosalletaiaikaaonhyvinrajoitetusti.molemmissavaihtoehdoissa erotpisteidenvälilläovat sallittuja.samoinkeskustelunaikanaonsallittua muuttaaantamiaanpisteitä,kuntietämystänäytöistäjaetaanonhankyseessä oppimistilanne.arviointiatehdäänavoiminjafaktojenpohjaltaasiaa tarkastelevinmielin. Kunarviointialueonarvioitu,sihteerikokoaayhdessäpuheenjohtajankanssa vastauksetyhdellelomakkeelle.tässävaiheessavoidaanvalitaryhmän ehdotuksetkeskeisimmiksikouluntasonkehittämiskohteiksiesimerkiksi yksinkertaisellakäsiäänestyksellätaimyöhemminkuvattavallatavalla.mikäli arvioinnitontehtyeriryhmissä,kunkinryhmänpuheenjohtajajasihteeri esittelevätvuorollaanryhmäntyöskentelyä,tuloksiajaniidenperusteellaesiin nostettujakeskeisiäkehittämiskohteitakokohenkilöstölle.koulun kehittämiskohteitavoidaanvalitaesimerkiksisiten,ettäkehittämisehdotukset kootaankaikkiennähtävilleesimerkiksifläppitauluille.kullakinosallistujallaon käytössäkymmenen ääntä jahänvoijakaanekehittämiskohteelle/-kohteille POSTIT-lappujenavullaantamansaäänimääränlappuunkirjaten.Äänestystä voitehdämyösarviointitilaisuudenjälkeenesimerkiksisiten,ettäehdotukset ovatopettajanhuoneenseinällätietynaikaataijaetullaverkkolevylläexceltiedostossa.lopultaäänetlasketaanjavalittujakehittämiskohteitatyöstetään esimerkiksikeväänarviointikokouksessa,jostasesiirretäänjalostettuna seuraavanvuodenlukuvuosisuunnitelmaantoteutettavaksi. Arviointiraportoidaankoulunarviointikansioonsekäkouluvirastoon sähköisellälomakkeella.liitteiksikopioidaan/skannataankoosteettai alkuperäisetarvioinnit.arviointisekäkehittämiskohteetraportoidaankoulun valitsemallatavallahenkilöstönlisäksi,oppilaille,huoltajillesekäsidosryhmille osanamuutaluonnollistayhteydenpitoa.koulunarvioinnin suunnitelmallisuudenjakattavuudenvarmistamiseksionkoulussatarpeen seurataerivuosina,mitäalueitaotetaanarvioitavaksijamitäarviointituloksia saadaan.kehittämisenvaikuttavuudenarvioimiseksi,onsamaaosa-aluettatai senosaa,arvioitavauudelleenjollainaikajänteellä.kouluvirastossaseurataan mitäosa-alueitaarvioidaan,mitävahvuuksiajaparantamisalueitalöydetään sekämitäjamitenniitäkehitetään. 5

6 Koulujaeikuitenkaanvertaillaarviointipisteidensuhteen.Saatujenarviointien pohjaltavirastovoiantaapalautettakoululleesimerkiksikevään arviointipäivässähuomioitavaksi. 1.3Kaupunginyhteinentyökalu Samantyyppistäarviointimalliakäytetäänmyöskaupunginjapalvelualueen johdossa.samoinrehtorittekevätarvioinninperusopetuksenjohdonkanssa myöhemminvalmistuvallaperusopetuksencaf-arviointimallilla.rehtoreiden arviointientoteutuksessavoidaanhyödyntäämyösaluetapaamisia.arviointi toimiikokopalvelualueenläpäisevänätiedonkeruu-jakehittämismenetelmänä. LisätietoaKaupunginyhteisestä(CAF2006)arviointimallista: 1.4Ohjeita Ohjeitaarviointiin: Henkilökuntatuleeperehdyttäämalliinennenarviointia,jotta hahmotetaankokonaisuusjatutustutaanmallinlogiikkaanjakieleen esimerkiksitämänohjeenavulla. Ennenarviointiaonsyytäkerrata/opettaahenkilöstöllearvioinnintausta, arvioinnintoteutusjapisteytyssekäantaatilaakysymyksille.yksi arviointialuesaadaankäsiteltyänoin45minuutissa.lisäksiarvioinnin tulostenyhteiseenkäsittelyynonsyytävaratavähintääntunti.lisäksi analyysijaraportointityötsekäarvioinninperusteellaaktivoituva kehittäminenkuuluvatprosessiin. Ryhmätyöskentelystäonmuistettava,ettäkyseessäonarvioinninlisäksi oppimistilanne.arvioinnissatuleeollaoppimistatukevaailmapiiriä muodostaajatarkentaaomaakäsitystäasiantilastakeskustelunkuluessa. Puheenjohtajallaontärkeärooliohjatakeskustelua.Tarvittaessavoidaan käyttääkelloa,jottaaihealueettulevattasaisestikäsiteltyä. Ensikertalaisillaarvioijillavoiollataipumustaantaakorkeampiaarvioita kuinnäytöttosiasiassaantaisivataihetta.tämäonhyvätunnistaaja hyväksyä,ettätodennäköisestimyös nolliajaykkösiätulee. 6

7 Ennakkovalmistelut Päätösarvioitavistaalueista Osallistujienetukäteisperehdyttäminenmenetelmään(taustajamerkitys koulutuksenarvioinnissa,eriarviointialueet,pisteytys) Osallistujillamahdollisuustutustuakäytössäolevaantietoonesimerkiksi vuosisuunnitelmasta,kyselyjentuloksista,aiemmistaarvioinneista, kehittymisenedistymisestäjne. Ryhmienmuodostamisetjapuheenjohtajienvalintasekä valmistautuminen Arviointilomakkeidenkopiointi,numerolappujenvalmistaminen, äänestystavanjatulostenkoonninvalmistelut Jälkityöt Tietojenkoonti,analysointijaraportointi,arkistointi Kehittämisensuunnitteluajatoteuttamistaarvioinninpohjalta Seuranta-arvioinnitsekäaiempienvuosienarviointitietojenkäyttäminen vertailutietonaseuraavissaarvioinneissajaarviointikohteidenvalinnassa 7

8 Toiminnanarvioinninpisteytysohjeet Toiminnanpisteityksessäarvioidaantoimintatavankehittyneisyyttä,arviointia sekäkehittämistäjasitäkäytetäänarviointialueissa1-9: 1. Johtaminen 2. Strategia,kehittämissuunnitelma,opetussuunnitelma 3. Henkilöstö 4. Resurssit 5. Asiakkuudetjakumppanuudet 6. Kasvatusjaoppiminen 7. Oppilashuoltojamuuoppilaantuki Meilläeioletietojaarviointialueeltataitiedotovatpuutteellisiataihataria Toimintatapaonsuunniteltu,muttaosintaieiollenkaankäyttöönotettu. Toimintatapaonsuunniteltujaseonkäyttöönotettu. Toimintatapaonsuunniteltu,käyttöönotettujaseonarvioitueliolemme arvioineetteemmeköoikeitaasioitaoikeallatavalla. Toimintatapaonsuunniteltu,käyttöönotettujatoimintaaonarviointien avullajärjestelmällisestiparannettu. Toimintatapammeonsuunniteltuja,käyttöönotettujajasäännöllisten arviointienpohjaltaparannettuja.vertailukehittämistätehdään järjestelmällisestijatoimintatapammeovatjatkuvankehittämisenkohteina. 8

9 Tulostenarvioinninpisteytysohjeet Tulostenpisteytyksessäarvioidaantulostenmittaamistaylipäätään,tulosten kehitystäsekätavoitteidensaavuttamistajasitäkäytetäänarviointialueessa8 Asiakastulokset Henkilöstötulokset Yhteiskunnallisettulokset Suorituskykytulokset Tuloksiaeiolemitattutaiarvioituja/tainiistäeiolesaatavillatietoa Tuloksiaonmitattu/arvioitu,muttaneeivätvastaaasetettujatavoitteita Tuloksetosoittavattasaistakehitystäjaosakeskeisistätavoitteistaon saavutettu Tuloksetosoittavatmyönteistäkehitystäjasuurinosakeskeisistä tavoitteistaonsaavutettu Tuloksetosoittavathuomattavaamyönteistäkehitystäjakaikkikeskeiset tavoitteetonsaavutettu Erinomaisiatuloksiaonsaavutettujatkuvasti.Kaikkitavoitteeton saavutettu.organisaationkeskeisimmättuloksetverrattunavastaaviin organisaatioihinovatmuitaparempia. 9

10 1. Johtaminen Kouluntasollaarviointikohdistuupääosin: Rehtorin,apulaisrehtorinjajohtotiimintoimintaan. Toiminnanorganisointiin,päätöksentekoprosessiin,yhteistyöhön,viestintään, tietohallintoon,koulusihteeripalveluihin Toimintakäytäntöinävoivatollaesimerkiksi: Kokoukset,työryhmät,päivittäisetjohtamis-javiestintäkäytännöt Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Kuopionstrategia,toiminta-jataloussuunnitelmat Organisaatiokuvaukset,johto-jatoimintasäännöt Opetussuunnitelma,vuosisuunnitelmajamuutkoulunsuunnitelmatjaohjeet Kyselyjenjamuidenarviointienjohtajuuttakoskevatosiot 1.JOHTAMINEN a) Koulunjohtoonsitoutunutedistämäänperusopetuksen jakoulunarvojensekäperustehtäväntoteutumistasiten, ettäko.linjauksetovattunnistettavissakoulunarjessa. b) Koulunjohtaminenonvuorovaikutteistajahenkilöstöä osallistavaajakehittämiseenkannustavaa. c) Koulunjohtotunnistaavahvuudetjakehittämistarpeet sekäosaapriorisoidakehittämisentavoitteet. d) Kouluntoiminnanarviointionsuunniteltuaja säännöllistä. e) Koulunjohtotunnistaajaottaahuomioonoppilaiden, huoltajien,kouluviraston,päättäjienjakeskeisten sidosryhmienodotukset. f) Johtamisellakannustetaanhenkilöstöäomaaloitteisuuteensekäomanjakouluntyönjatkuvaan kehittämiseen. g) Koulunsisäinenjaulkoinenviestintäonselkeääja sävyltäänpositiivistajakannustavaa. h) Koulunomaarviointikohde: 10

11 Näytöt Vahvuudet Parantamiskohteet 11

12 2. Strategia,kehittämissuunnitelma, opetussuunnitelma Kouluntasollaarviointikohdistuupääosin: Strategian,kehittämissuunnitelmanjaopetussuunnitelmantoteuttamiseenjatoiminnan arviointiintavoitteidennäkökulmasta Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Kuopionkaupunginstrategia Kuopionperusopetuksenkehittämissuunnitelma Opetussuunnitelma 2.Strategia,kesu,ops a) Kouluntoiminnansuunnittelussaotetaanhuomioon palvelu-javastuualueenkeskeisetsuunnitelmatja tavoitteet. b) Koulunjohtotiedottaajakannustaahenkilöstöä tutustumaanvaltakunnallisiinopetustakoskeviin linjauksiinkutenokm:nkehittämissuunnitelmaan. c) Opetussuunnitelmatoimiistrategisenajapedagogisena työkaluna,jokalinjaakoulunopetuksensuunnittelua jatoteuttamista. d) Opetussuunnitelmantoteutumistaarvioidaan säännöllisestijamuutostarpeistakeskustellaansekä tarvittaessatehdäänehdotuksiamm.sisältöihinja muutetaantoimintatapojajamenetelmiä. e) Oppilaille,vanhemmille,kumppaneillejasidosryhmille onvarattumahdollisuusosallistuaopetussuunnitelman kehittämiseen. f) Lukuvuosisuunnitelmavalmistellaanprosessina,johon osallistuukokohenkilöstö. g) Perusopetuksenkehittämissuunnitelmanpainopisteet käydäänvuosittainläpijakirjataan lukuvuosisuunnitelmaanmahdollisetkoulukohtaiset toimenpiteet. h) Koulunomaarviointikohde: 12

13 Näytöt Vahvuudet Parantamiskohteet 13

14 3. Henkilöstö Kouluntasollaarviointikohdistuupääosin: Kokohenkilöstöntoimintaan,henkilöstöjohtamiseen Osaamisenkehittämiseen,työhyvinvoinninedistämiseenjahenkilöstöhallinnon toimivuuteen Toimintakäytäntöinävoivatollaesimerkiksi: Kehityskeskustelut,päivittäisetkohtaamiset,kokoukset,viestintäkanavat Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Kaupunginstrategia Toiminta-jataloussuunnitelma,toimintakertomusjatilinpäätös Henkilöstösuunnitelma,Työtyytyväisyyskyselyhenkilöstökysely/Työilmapiirikyselyt Henkilöstöhallinnonohjeet,YT-jatyösuojelutoiminta 3.HENKILÖSTÖ a) Henkilöstönrekrytointionsuunniteltuajaseperustuu ennakoituihinosaamis-sekämäärällisiinjalaadullisiin tarpeisiin. b) Työyhteisössäseurataanjaedistetäänjatkuvasti henkilöstönhyvinvointiajapuututaantehokkaastija rakentavastiilmitulleisiinongelmiin. c) Koulullaonhenkilöstönkehittämissuunnitelmajota toteutetaanmm.henkilöstökoulutuksensuunnittelussa. d) Henkilöstöäkannustetaanjatuetaantavoitteelliseen yhteistyöntekemiseen(mm.kehittämishankkeisiin osallistuminen,osaamisenjakaminen ). e) Hyväätyöilmapiiriäpyritäänaktiivisestiylläpitämäänja kehittämään. f) Kehityskeskustelutovatsäännöllisiäjahyvin järjestettyjä. g) Henkilökohtaisetkehittämissuunnitelmatonlaadittu. h) Koulunomaarviointikohde: 14

15 Näytöt Vahvuudet Parantamisalueet 15

16 4. Resurssit Kouluntasollaarviointikohdistuupääosin: Resurssienkäytönsuunnitteluunjatoteutumiseen,koulutilojenturvallisuuteenja terveellisyyteen,opetuskalusteidenja-välineidenajanmukaisuuteen Toimintakäytäntöinävoivatollaesimerkiksi: Resurssienkäytönsuunnittelunjaseurannankokoukset,taloudellisuudenhuomiointi toiminnassa, Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Kaupunginstrategia Toiminta-jataloussuunnitelma,toimintakertomusjatilinpäätös Koulunbudjetti-jatietojärjestelmistäsaatavatieto 4.RESURSSIT a) Koulunkäyttösuunnitelmavalmistellaanavoimestija toiminnanpainopisteethuomioonottaen.henkilöstö osallistuusuunnitteluun. b) Koulukohtaisenresurssienjakaminenonavointaja läpinäkyvääjasiinäotetaanhuomioonoppilaidentasaarvonjayhdenvertaisuudentoteutuminen. c) Käyttösuunnitelmantoteutumisestaraportoidaan henkilöstöllesäännöllisesti. d) Koulunteknologinenvarustusonriittävääjaajantasaista. e) Resurssisuunnittelussajaniidenkäytössänoudatetaan kestävänkehityksenperiaatteita. f) Koulunopetusvälineetovatajanmukaisiajaoppilaidenja henkilökunnanaktiivisessakäytössä. g) Koulussakehitetääntoimintamallejaturvallisenja viihtyisänkouluympäristönedistämiseksi. h)koulunomaarviointikohde: 16

17 Näytöt Vahvuudet Parantamisalueet 17

18 5. Asiakkuudetjakumppanuudet Toimintakäytäntöinävoivatollaesimerkiksi: Oppilaidenmukanaoleminentoiminnanvalmistelussa,kehittämisessä,sähköinenja muuviestintä,vanhempainyhdistystoiminta,arviointikeskustelut,yhteisettilaisuudet henkilökunnallejavanhemmille,yhteisetprojektitjatoiminnatmuidensidosryhmien kanssa Kouluntasollaarviointikohdistuupääosin: Koulunjohdonjaopettajientoimintaan Käytössäoleviintyökaluihinjatoimintatapoihin Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Strategia,opetus-javuosisuunnitelmat,ohjeetjamuutmateriaalit, hankesuunnitelmat ASIAKKUUDETJAKUMPPANUUDET a) Koulullaonsuunnitelmatkodinjakoulunyhteistyön toteuttamisesta b) Kodinjakoulunyhteistyötäjasenarviointia toteutetaanyhteistyössäoppilaidenjahuoltajien kanssa. c) Kodinjakoulunyhteistyöstätiedotetaan säännöllisestihuoltajilleviestintäsuunnitelman mukaisesti. d) Opettajatkäyttävätoppilaitaosallistaviatyötapoja, jotkaedistävätoppilaidenvastuutayhteisöllisyyden kehittymisestä. e) Koulussaonoppilaskunta,jonkatoimintaonaktiivista jajonkatoimintaanosallistumisenkokevat motivoivaksijahyödylliseksi. f) Koulunonaktiivinenyhteistyönedistämisessä ulkopuolistensidosryhmienjakumppaneidenkanssa. g) Koulukehittääaktiivisestiyhteistyökäytäntöjä kaupunginsisäistenkumppaneidenkanssa. h) Koulunomaarviointikohde: 18

19 Näytöt Vahvuudet Parantamisalueet 19

20 6. Kasvatusjaoppiminen Kouluntasollaarviointikohdistuu pääosin: Opetussuunnitelmanohjausrooli opetusmenetelmät yhteistoiminnallisuus toiminnanarviointi oppilasarviointi opetusmateriaalienjateknologiankäyttö kehittämissuuntautuneisuus ilmapiiri pedagoginenkeskustelu Toimintakäytäntöinävoivatollaesimerkiksi: Keskusteluopetussuunnitelmanjakoulunyhteisistätavoitteista,oppimaanoppimisen painottaminen,hyväntyöilmapiirinylläpitäminen,jatkuvakehittäminen,toiminnan arvioinninsystemaattinentoteuttaminen Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Strategia,opetus-javuosisuunnitelmat,ohjeetjamuutmateriaalit,arviointi-ja tutkimustiedot 6.KASVATUSJAOPPIMINEN a) Koulussaseurataanjakeskustellaanaktiivisesti opetukseenjaoppimiseenliittyvistäpedagogisista innovaatioistajatutkimustuloksista. b) Koulunopetuksessaonkeskeiselläsijallaoppimiskäsitys, jossakorostuuoppilaanaktiivinenrooli. c) Opetuksessakannustetaanjaluodaanedellytyksiä uusimmanopetusteknologianpedagogiseenkäyttöön. d) Opetuksessajaoppimisessaonkeskeistä vuorovaikutuksellinentoimintakulttuuri,yhdessä tekeminenjamonipuolinenoppimisympäristö. e) Monialaisetoppimiskokonaisuudetovatkiinteäosa koulummetoimintakulttuuria. f) Oppimisenarviointionmonipuolistajajatkuvaa. Oppimistaarvioidaanoppilaidenjahuoltajienkanssa yhdessälaadittujentavoitteidenpohjalta. g) Koulunomaarviointikohde: 20

21 Näytöt Vahvuudet Parantamisalueet 21

22 7. Oppilashuoltojamuuoppilaantuki Kouluntasollaarviointikohdistuu pääosin: Yleinen,tehostettujaerityinentuki Ohjaus Nivelvaiheyhteistyö Koulunkäynninohjaajapalvelut Välituntitoiminta Aamu-jailtapäivätoiminta Kerhotoiminta Koululiikunta-jakulttuuritoiminta Oppilashuolto Koulupsykologi-jakuraattoripalvelut Kouluterveydenhoitopalvelut Kouluruokailu Koulukuljetukset Toimintakäytäntöinävoivatollaesimerkiksi: Yhteistyöpalaverit,tuenkäytännönorganisointi,päivittäinentoiminta,siirtymientuki, yhteistyö,muuttukipalvelut Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Strategia,opetus-javuosisuunnitelmat,ohjeetjamuutmateriaalit 7.OPPILASHUOLTOJAMUUOPPILAANTUKI a) Oppilashuoltosuunnitelmalaaditaanyhteistyössä koulunhenkilöstönjaoppilaidenhuoltajienkanssa. b) Koulutuksennivelvaiheisiinsekäkoulunvaihdoksiin onkehitettytoimivatkäytännöt. c) Koulunkäynninohjaajientoimintaontavoitteidenja tarpeidenkannaltahyvinkohdennettua. d) Koulupsykologi-jakuraattoripalvelutovatriittävät. e) Oppilashuoltotyötoimiijaedistäävarhaisen puuttumisenmallienkehittämistäjakäyttöäkoulussa. f) Kouluterveydenhuoltopalvelutovatriittävät. g) Koululiikunta-jakulttuuripalveluttukevatkoulun kasvatustehtävääjaoppilaidenoppimista. h) Koulunomaarviointikohde: 22

23 Näytöt Vahvuudet Parantamisalueet 23

24 8. Tuloksetjaarviointi ASIAKAS-JAKANSALAISTULOKSET Asiakkaitajakansalaisia: Oppilaatjaperheet Muutkoulutjaoppilaitokset Yhdistykset,seurakunnatjaprojektit,yritykset Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Asiakaskyselyjentulokset Tietojärjestelmistäsaatavatraportit Arviointikeskustelujenraportit Muutpalautteetjaaloitteet ASIAKAS-JAKANSALAISTULOKSET a) Huoltajientyytyväisyyskoulunopetussuunnitelman toteutumiseen b) Huoltajientyytyväisyyskoulunopetuksenlaatuunja muuhuntoimintaan c) Koulunjahuoltajienyhteistyöntoimivuus d) Oppimistulokset e) Oppimaanoppimisentulokset f) Oppilaidenterveysjahyvinvointi g) Koulujenpalvelujentasa-arvoisuudentoteutuminen h) Kumppanuuksientoimivuus i) Oppimisympäristöjenlaatu j) Koulunomaarviointikohde: 24

25 Henkilöstötulokset Henkilöstöä: Rehtorit,opettajat,avustajatjakoulunkäynninohjaajat,kerhojenohjaajat Kasvunjaoppimisentukihenkilöstö Muuttyöntekijätrehtorinharkinnanmukaan Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Henkilöstökyselyjentulokset Tietojärjestelmistäsaatavatraportit(Henkilöstötilinpäätös/henkilöstötilastot) Kehityskeskustelujenraportit Yt-jatyösuojelutoiminta Muutpalautteetjaaloitteet HENKILÖSTÖTULOKSET a) Työmotivaatio b) Sairauspoissaolot c) Kehittämisaktiivisuus d) Työilmapiirija-tyytyväisyys e) Työnkierrontoteutuminen f) Kokemusosallisuudestajayhteystyöstätoiminnan suunnittelussajakehittämisessä g) Täydennyskoulutukseenosallistuminen h) Koulunomamittarijasenarviointi: 25

26 Yhteiskunnallisettulokset Arviointikohdistuu: Tarkastellaansellaisiaorganisaationtoiminnastaseuraaviatavoiteltujatuloksiatai tahattomiasivuvaikutuksia,jotkavaikuttavatympäröiväänyhteiskuntaan,muttaeivätkuulu organisaationperustehtävään(joitatarkastelleenasiakas-taisuorituskykytuloksissa). Esimerkiksi:mitenkoulurakennusjakouluntoimintatukeelähiyhteisöä?Mitenopettajat toimivatalueensakehittämisessä?mitenopetusvaikuttaaoppilaidenperheisiinja elinolosuhteisiin(esimerkiksiyhteisöllisyyttälisäten,ympäristötietoisuuttalisäten,kotien toimintatapojamuuttaen),toiminnaneettisyyden,kestävänkehityksentoteutuminen. Mediajulkisuudenyleissävy Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Kyselyjentulokset,projektit Hyvinvointisuunnitelmat Mediaseuranta Suoratpalautteet Haastattelut YHTEISKUNTATULOKSET a) Toiminnanavoimuusjaläpinäkyvyys b) Toiminnaneettisyys c) Kestävänkehityksentavoitteidentoteutuminen d) Perusopetuksenpäättötodistuksensaaneidenmäärä e) Toisenasteenkoulutukseenpäässeet f) Lisäopetukseenosallistuneet g) Oppilaidenhyvinvointi h) Koulunomaarviointikohde 26

27 Suorituskykytulokset Kouluntasollaarviointikohdistuupääosin: Yleisettunnuslukutiedot(Oppilasmäärät,budjetit,opettajamäärät,ryhmäkootyms.) Opetukseenliittyvät(Läpäisy,keskiarvot,keskiarvomuutokset,poissaolot) Tukitoimet(Tuenkohdistuminen,nivelvaiheidentoiminta,jatko-opiskelupaikka, kerhotoiminnanmäärä,tukitoiminentoteutuminen,koulupudokkaatyms.) Yhteistyönmääräkodinjakoulunkanssa,oppilaidenosallistumienkouluneritoiminnoissa Muutunnuslukutiedot(Talous,henkilöstö,jne.) Arvioinnintukenakäytettäviäasiakirjojaovatesimerkiksi: Arviointiraportit Tietokannoistasaadutraportit Sisäisettarkastukset Auditoinnit TULOKSELLISUUS a) Palvelujenmäärä b) Palvelujenlaatu c) Kustannustehokkuus d) Sisäinentehokkuus:resurssienkäytöntehokkuus (tieto,tietoteknologia..) e) Prosessientehokkuusjavaikuttavuus f) Talousarviontoteutuminensekätoiminnallistenja taloudellistentavoitteidensaavuttaminen g) Kumppanuuksienmuodostuminenjayhteistyön tulokset h) Koulunomamittarijasenarviointi: 27

28 Näytöt Vahvuudet Parantamisalueet 28