Toimintakausi Marjo Heinonen

Transkriptio

1 1 Päivähoitoyksikkö / toimipiste Päiväkoti Histamiini Toimintakausi Osoite Paciuksenkatu Helsinki Puhelin Päivämäärä jolloin esiopetuksen toimintasuunnitelma on käsitelty ja hyväksytty Sähköpostiosoite histamiini@allergia.fi Päiväkodin johtajan allekirjoitus ja nimenselvennys Marjo Heinonen Oppimisympäristön ja pedagogisen toiminnan kuvaus (ryhmät, esiopetuksessa olevien lasten määrä, tilat, pedagogiset tai toiminnalliset ratkaisut ja painotukset) Histamiinin esikouluryhmässä on 12 oppilasta, ryhmässä on käytettävissä 2 lto:ta, päivittäinen esiopetusaika on 4 tuntia joka ajoittuu aamupäiväksi klo: 9-13 välille, muu osa hoitopäivästä on maksullista varhaiskasvatusta. Histamiinissa noudatetaan Helsingin esiopetussuunnitelmaa. Esiopetusryhmän käytettävissä on Allergia- ja Astmaliiton ostopalvelupäiväkoti Histamiinin tilat, lisäksi esiopetuksessa hyödynnetään lähiympäristön monipuoliset mahdollisuudet: puistot, liikuntakentät, koulun liikuntasali, metsäalue, Töölön kirjasto, museot, teatterit ja Musiikkitalon palvelut. Erilaisten oppimisympäristöjen hyödyntämisessä huomioidaan ryhmän ajankohtaiset pedagogiset tarpeet, teemat, projektit ja turvallisuus. Esiopetuksen ensisijaisena tavoitteena on vahvistaa lapsen oppimisvalmiuksia, esiopetuksessa tuetaan lapsen oppimaan oppimisen, elämänhallinnan ja yhdessä toimimisen taitojen kehittymistä. Ryhmän pedagogisissa ja toiminnallisissa ratkaisuissa huomioidaan eri kieli- ja kulttuuritaustaisten lasten tarpeet. Toiminta on kielitietoista ja monipuolisesti eri oppimisympäristöjä hyödyntävää, toiminnassa painotetaan myönteisiä vuorovaikutustaitoja ja sitoutumista uuteen yhteiseen ryhmään. Toiminnassa otetaan huomioon lapsen vahvuudet, yksilölliset tarpeet ja kiinnostuksen kohteet. Tuetaan laaja-alaista oppimista ja monilukutaitoa havainnoimalla lapsen tapaa toimia, oppia ja ajatella. Toiminnan perustana on yhdessä vanhempien kanssa laadittu lapsen esiopetuksen suunnitelma.

2 2 Laaja-alainen osaaminen (mitä toimipistekohtaisia asioita ja toteuttamisen tapoja, miten lapset osallistuvat ja vaikuttavat toiminnan ja oppimisympäristön suunnitteluun?) Miten laaja-alaisen osaamisen osa-alueet toteutetaan ryhmän toiminnassa: Maanantai, painotetaan kielen rikasta maailmaa ja vuorovaikutusta: Tuetaan kielen kehittymistä, sanavarastoa ja vuorovaikutustaitoja. - harjoitellaan puheilmaisun ja kertomisen taitoja - kuullun ymmärtämisen ja ohjeen mukaan toimiminen - kielellisen tietoisuuden harjaannuttaminen - lorut, runot, lasten kirjallisuus, luko- ja logigopelit, tabletti - Pikkumetsän esiopetusmateriaali Tiistai, painotetaan tutkin ja toimin lähiympäristössäni orientaatioaluetta Kiinnitetään huomiota ympäristön lukumääriin, numeroihin ja lukuihin -lukumäärien laskeminen, numeromerkit - vertailu, luokittelu, järjestykseen asettaminen, lukujonotaidot lukualueella geometriset muodot - lukujen hajottaminen lukualueella 1-10 Kasvien, eläinten ja luonnonilmiöiden havainnointi ja tutkiminen - havainnot ja tutkiminen lähiympäristössä: pihassa, puistoissa ja metsäretkillä. -metsäretket 1 krt/ kk - lapset voivat tutkia tabletilta, kuva- ja lasten tietokirjoista kiinnostuksensa mukaan luonnon ilmiöitä ja niitä nimetään yhdessä sekä liitetään kielentietoisuutta mukaan oppimiseen Keskiviikko, painotetaan ilmaisun monia muotoja - kokemukset laulun, tanssin, liikkeen, soiton ja oman musiikin luomisen kautta. - kehonsoittimet, rytmisoittimet: lauletaan, soitetaan, marssitaan ja lorutellaan tavuittain sanarytmin mukaan - joulu- ja kevätjuhla esityksillä lapset saavat esiintymiskokemusta ja tapakasvatusta - draama, nukketeatteri liitetään lasten leikkeihin Torstai, painotetaan kädentaitoja Käytetään erilaisia materiaaleja ja välineitä omien kuvien ja taiteen tuottamiseen. - askartelut,piirustukset, maalaukset, käsityöt - teemaan ja vuodenaikaan liittyvät askartelut, piirustukset ja maalaukset -tuotetaan yksi laajempi projektityö esiopetusvuoden päättymiseen mennessä, projektityön näyttely kevätjuhlan yhteydessä -tutustutaan taiteeseen lähiympäristössä esim. Ateneum Perjantai, painotetaan liikunnallisia taitoja Koetaan liikunnan iloa ja innostetaan lapsia liikkumaan monipuolisesti: Kehitetään motorisia perusliikuntataitoja lähiympäristössä: puistoissa, liikuntakentillä ja koulun liikuntasalissa. -harjoitellaan tasapaino, liikkumis- ja välineenkäyttötaitoja sekä sisällä että ulkona ( puistot, liikuntakentät, koulun liikuntasali ) -liikuntamuotoja valittaessa huomioidaan vuodenaikojen vaihtelu ja sääolosuhteet -mäenlasku ja luistelu - pihaleikit Monilukutaito: Tuetaan monilukutaidon kehittymistä käyttämällä kuvallista, sanallista tai numeerista tietoa. Ryhmässä on käytettävissä tabletti, jota käytetään tiedon hankintaan, oppimispelien pelaamiseen, valokuvaamiseen, videoimiseen,animaatioiden ja liikkuvien värityskuvien tekemiseen. Miten monilukutaito huomioidaan?

3 3 -esiopetusryhmässä ja muissa käytettävissä tiloissa on esillä ja lasten saatavilla: kuvakirjoja, lasten sarjakuvia, luontokirjoja, numerokirjoja, teemaan liittyviä lasten tietokirjoja jne. -lapsella on mahdollisuus kuunnella ikätasolleen sopivaa kirjallisuutta aikuisen lukemana vähint. 30 min. päivässä. -oppimisympäristössä on esillä havainnollisia kuvia ja kirjoitettua tekstiä esim. aakkoset, numerot, esikouluryhmän lasten etunimet,maailmankartta,vuodenaikakuvia, viikonpäiväkalenteri jne. -toteutetaan saduttamista, kirjaukset kootaan lapsen portfoliokansioon. -tutustutaan sanomalehtiin ja mainoksiin esim. euroihin tutustumisen yhteydessä. -toteutetaan lasten haastattelut, joissa vaihdetaan rooleja haastattelun tekijästä haastattelun antajaan, laaditaan yhteisiä tai yksilökohtaisia kysymyksiä esim. esillä olevasta teemasta. -tutustutaan tablettiin ja sen monipuolisiin käyttömahdollisuuksiin: tiedon hankinta, dokumentointi, kuvaaminen, animaatiot ja oppimispelit. -yhdistetään mediaa laaja-alaisen osaamisen eri osa-alueisiin ( kuvattu edellä ) Miten lapsen osallisuus toiminnan sisältöön ja oppimisympäristöön toteutuu? Oppimiskokonaisuudet, teemat, projektit Esiopetusvuoden teemoissa ja projekteissa huomioidaan ryhmän monikulttuurisuus sekä lasten erilaiset oppimiseen liittyvät tarpeet ja tavoitteet, oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa huomioidaan lapsen luontainen tapa hankkia oppimiskokemuksia liikkuen, leikkien, tutkien ja kokemalla yhteisöllisyyttä. Lasten mielenkiinnon kohteet ja ryhmän tarpeet huomioidaan teemojen ja projektien toteuttamisessa. Teemana: Me ja muu maailma. Toimintavuoden esikoululaiset ovat eri kieli- ja kulttuuritaustaisia lapsia. Esiopetusryhmän monikulttuuriset lapset ovat kiinnostuneita eri maiden kulttuureista ja puhutuista kielistä erityisesti niistä maista joita he itse edustavat. Ryhmän seinällä oleva maailmankartta innosti aloittamaan teeman käsittelyn. Esikouluryhmässä puhutaan 9 eri kieltä suomenkielen lisäksi. Toiminnan dokumentointi ja arviointi Esiopetuksen toimintaa dokumentoidaan lapsen henkilökohtaisen portfoliokansion avulla, valokuvat toiminnasta ja projekteista, toiminnan ja projektien eri vaiheista, lasten haastattelut, digityöt esim. animaatiot. Toiminnan arviointi: Keskustelut lapsen/ esiopetusryhmän kanssa, leopsit, tiimipalaverit, päiväkodin johtajan vetämät kokoukset, S2 opettajan ja kelton konsultaatiot, moniammatilliset yhteistyöpalaverit. Huoltajien osallisuus Vanhempainilloissa ja leopsien yhteydessä vanhemmilla on mahdollisuus tuoda esille omia toiveita lapsensa esiopetuksen suhteen. Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman laadinta esiopetusvuoden alussa ja arviointi esiopetusvuoden lopussa. Asiakastyytyväisyyskyselyt. Kuukausitiedotteet vanhemmille: tietoa toiminnasta ja tapahtumista. Päivittäin lasta tuodessa ja hakiessa.

4 4 Yhteisöllinen oppilashuolto (opetusryhmien hyvinvointi, kiusaamisen ehkäisy, sukupuolten tasa-arvo) Esiopetuksen toiminnassa korostetaan myönteisiä vuorovaikutustaitoja, tunnistetaan ja havaitaan epäsosiaalisia toimintatapoja, ohjataan ja opastetaan myönteisiin vuorovaikutustilanteisiin ja saamaan kokemuksia ryhmään kuulumisesta sekä tukea oman itsetunnon sekä myönteisen minäkuvan kehittymiselle. Esikoululaisia kohdellaan tasapuolisesti ja tasa-arvoisesti. Leikeissä tuetaan sukupuolineutraalia suhtautumista lapsen omiin kiinnostuksenkohteisiin. Sääntöjen ja sopimusten laadintaan kiinnitetään erityistä huomiota toimintavuoden alkaessa, säännöt laaditaan yhdessä lasten kanssa keskustellen ja perustellen. Yhdessä sovitut säännöt ovat esillä ryhmässä muistin tukena, säännöt ovat esiteltynä kuvatukea käyttämällä. Sovittuja sääntöjä kerrataan säännöllisesti esiopetusvuoden aikana, aina tarpeen vaatiessa. Esiopetusryhmän ajankohtaisiin asioihin puututaan varhaisessa vaiheessa keskustelemalla ja yhdessä sopimalla, kasvattaja toimii tietoisesti esimerkkinä, huomioi myös hyvän ja kannustaa edistymisestä. Esiopetusryhmässä järjestetään Fun Friends tunnekerhotoimintaa 2 krt/ kk ryhmän lastenhoitajan vetämänä, tunnekerhon tavoitteena on opetella tunnistamaan ja käsittelemään erilaisia tunteita sekä vahvistamaan ryhmän vuorovaikutus- ja kaveritaitoja.tunnekerhotoiminta järjestetään päiväkodin salissa pienryhmätoimintana. Tunnekerhossa esille tulleita aiheita voidaan ottaa myös koko ryhmän yhteiseen käsittelyyn, tunnekerhon tehtäviä ja projektitöitä laitetaan esille vanhempien luettavaksi ja toimintakauden lopuksi tehtävät kootaan lapsen portfoliokansioon. Joulu- ja kevätjuhlissa huomioidaan tunnekerhon toiminta. Tunnekerhoa pitää myös pineryhmissä S2-opettaja Riitta Hakkarainen muutamia kertoja toimintakautena. Ota koppi! -materiaalia käytetään mm. draaman, vuorovaikutustaitojen ja kielentietoisuuden apuna.

5 5 Eri kieli- ja kultturitaustaisten lasten suomi toisena kielenä opetuksen järjestelyt ja äidinkielen tuki Suomenkielen kehittymistä edistetään lapsen tarpeista ja edellytyksistä lähtien. Suomenkielen kehittymistä tuetaan pedagogisen toiminnan esim. ryhmä- pari- ja yksilötyöskentelyn sekä esiopetuksen arkitoimintojen avulla. Puhutun kielen/ puheilmaisun tukena käytetään tarvittaessa kuvakortteja. Laaditaan monikielisyyden suunnitelma osaksi lapsen esiopetussuunnitelmaa, jossa kuvataan konkreettisesti miten lapsen suomenkieltä ja äidinkieltä tuetaan, seurataan ja arvioidaan. Tavoitteena on saavuttaa A.1.3 tasoinen suomenkielentaito koulun alkamiseen mennessä. Esiopetusryhmän lapsille järjestetään kerran viikossa ryhmän lastentarhanopettajien vetämänä vuorovaikutusleikkikerhoa, jonka tavoitteena on toteuttaa toiminnallisia ja vuorovaikutteisia leikkejä pienryhmässä. Leikit havainnollistetaan kuvatukea käyttämällä. Toiminnan tavoitteina ovat suomenkielen vahvistaminen, itsesäätelytaitojen ja tarkkaavaisuuden harjaannuttaminen, ryhmän yhteishengen ja hyvien kaveritaitojen luominen. Lapsen kielenkehityksen tukena käytetään monipuolista materiaalia ja työtapoja ( työtavat kuvattu edellä ) Toiminnassa hyödynnetään Ota Koppi materiaalin toiminnallista ohjelmaa. Early learning materiaalia Fun Friends materiaalia Helsingin kaupungin S2 materiaalia Avainsanoja teosta Tabletti Kuvatuki Opetuksen järjestelyn, toteuttamisen ja arvioinnin konsultaatiotukena alueen S2 opettaja. Perusopetukseen valmistavan opetuksen järjestelyt esiopetuksessa Toimintakaudella ei ole tarvetta valmistavan esiopetuksen järjestämiseen. Yleistä, tehostettua ja erityistä tukea saavien lasten esiopetuksen järjestelyt Yleistä tukea saavien lasten esiopetuksen järjestelyt: Esiopetusta järjestetään päivittäin 4 tuntia joka ajoittuu aamupäiväksi klo: 9-13 välille, muu osa päivästä on maksullista varhaiskasvatusta. Histamiinissa noudatetaan Helsingin esiopetussuunnitelmaa. Ryhmässä on 2 lastentarhanopettajaa. Ryhmän toiminnassa huomioidaan monikulttuuristen lasten tarpeet. Konsultaatiotukena S2 opettaja, kelto ja tarvittaessa esiopetuksen kuraattoripalvelut. Yhteistyökouluna on Meilahden ala-aste. Toiminnan lähtökohtana on lapsen henkilökohtainen oppimissuunnitelma, jossa määritellään esiopetusvuoden tarpeet ja tavoitteet. Leops keskustelu käydään kahdesti vuodessa, syksyllä ja keväällä. Lapsen kasvun, kehityksen ja oppimisen edistymistä arvioidaan esiopetusvuoden ajan. Leops lähetetään esikouluoppilaan tulevalle koululle toukokuun loppuun mennessä ja palautetaan vanhemmille koulussa syksyn ensimmäisen keskustelun yhteydessä. Toimintakaudella ei ole tehostettua tai erityistä tukea saavia esikouluoppilaita. Moniammatillinen arviontikeskustelu (keskusteluun osallistuvat päiväkodin Keskustelun johtaja, lastentarhanopettaja, päivämäärä kiertävä erityislastentarhanopettaja, tarvittaessa suomi toisena kielenä opettaja, neuvolan terveydenhoitaja tai muu asiantuntija) Esiopetuksen oppilashuoltopalaveri: Kelto Mirja Häyrynen, S2 opettaja Riitta Hakkarainen, lto Mari Eerola, lto Maisa Heikkinen

6 6 Esiopetuksen ja perusopetuksen välinen yhteistyö (yhteistoimintasuunnitelma) Liite Yhteistoimintasuunnitelma laaditaan Meilahden ala-asteen kanssa, osallistutaan kevätlukukaudella järjestettäviin moniammatillisiin siirtoneuvotteluihin. Suunnitelman päivämäärä Muut yhteistyötahot Tarvittaessa yhteistyötahoina esiopetuksen kuraattoripalvelut, lastenneuvola, neuvolapsygologi, varhaisen tuen sosiaaliohjaaja, perhetyöntekijät ja lastensuojelu. Varhaiskasvatusalueen päällikkö Keijo Räikkönen. Esiopetuksesta vastaava lto/elto lto Mari Eerola, lto Maisa Heikkinen