Toimintakulttuurin kehittäminen lukiossa Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät Helsinki, Finlandia-talo 13.11.2013 Rehtori Kyösti Värri Kiteen lukio
Tietopohjaa alkaa olla:
Tietopohjaa alkaa olla:
Pohjaa tahtotilan muodostukselle alkaa olla:
Pohjaa tahtotilan muodostukselle alkaa olla:
Pohjaa tahtotilan muodostukselle alkaa olla:
Pohjaa tahtotilan muodostukselle alkaa olla:
Pohjaa alkaa olla:
Yhteenveto: Lukiokoulutus suoriutuu kohtuullisen hyvin nykyisestä tehtävästään Vaikka tosin
Lukion koko oppimäärän suorittaneiden opiskelijoiden jakautuminen opiskelemiensa vieraiden kielten määrän mukaan Opetushallitus 2012
Helsingin Sanomat 24.3.2013
Aivan kaikki ei ole kunnossa, mutta kuitenkin Helsingin Sanomat 21.8.2012
Yhteenveto: Lukiokoulutus suoriutuu kohtuullisen hyvin nykyisestä tehtävästään Mutta onko nykyinen lukiokoulutus vastaamassa tulevaisuuden haasteisiin?
Yhteenveto: Onneksi tiedämme kyllä, mitä tulee tehdä: Yleissivistyksen vahvistamiseksi lukio-opinnoissa on tavoiteltava tietojen ja taitojen lisäksi tulevaisuuden oppimistaitoja Lukio-opetuksen on lisättävä integroivaa ja kokonaisuuksien hallintaa vahvistavaa opetusta ja opiskelua kaikille yhteisinä opintoina Tavoitteena on kehittää lukiokoulutukseen yhteisöllisempi ja osallistavampi toimintakulttuuri
Siis: Yleissivistyksen vahvistamiseksi lukio-opinnoissa on tavoiteltava tietojen ja taitojen lisäksi tulevaisuuden oppimistaitoja Kuinka vahvistamme geneerisiä taitoja lukiokoulutuksessa? 21rst century skills
Leimahduspisteen kolme sääntöä: Harvojen laki (the Law of the Few) Tarttuvuus (the Stickiness Factor) Asiayhteys (the Power of Context)
Siis: Lukioopetuksen on lisättävä integroivaa ja kokonaisuuksien hallintaa vahvistavaa opetusta ja opiskelua
Siis: Tavoitteena on kehittää lukiokoulutukseen yhteisöllisempi ja osallistavampi toimintakulttuuri
Lukiolaisten kokemat vaikutusmahdollisuudet (Lukiolaisten liitto 2012, 25)
Kunnari 2008, 279 Perinteiselle koulukulttuurille luonteenomainen piirre on rajoittunut opettaja-ammatillisuus. Rajoittuneessa opettaja-ammatillisuudessa korostuvat perinteisen koulukulttuurin individualismi, konservatismi ja presentismi. Opettajan tietoperusta rajoittuu omaan opetustyöhön eli koskee oppiaineiden hallinnan lisäksi yleistä ja ainekohtaista didaktiikkaa. Pyrkimyksissä kehittää koulua organisaationa ja yhteisönä oppivaksi painottuvat sen sijaan laajentuneen opettaja-ammatillisuuden tunnusmerkit, joita ovat yhteisöllisyys, yhteistyö, joustavuus ja tulevaisuusorientaatio. Lisäksi tietoperusta ulottuu koskemaan myös koulun muuta toimintaa.
Mikä avuksi? Tietenkin tarvitaan yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistavia tapahtumia
Mikä avuksi? Erityisesti tarvitaan kuitenkin yhteisöllisyyttä vahvistavia toimintatapoja opiskelun arjessa: luokkahuoneessa ja muussa toiminnassa
Vain lukion henkilöstön välinen yhteisöllisyys vai oppilaitoksen yhteisöllinen toiminta vai oppilaitoksen kiinnittyminen toimintaympäristöönsä? Mikä avuksi? Avainkysymys: kenen yhteisöllisyys?
Helpot vinkit: 1) Opiskelijat mukaan Mikä avuksi?
Helpot vinkit: Mikä avuksi? 1) Opiskelijat mukaan 2) Toimintaympäristön sidosryhmät mukaan 3) Muut vaikutteet ulkopuolelta, esimerkiksi kansainvälisiltä kentiltä
Yhteisöllisyyden tukeminen oppilaitosyhteisössä (mukaellen Kiilakoski 2012, 35) Yhteisöllisyyden tukeminen Yksilötason keinot Ryhmä- ja yhteisötason keinot Itsetunnon ja itseilmaisun Turvallisen ryhmän luominen vahvistaminen, toiminnan ja muut keinot vaikuttaa arviointiin ja suunnitteluun ryhmädynamiikkaan, osallistuminen, oman opiskelijoiden sosiaalisen paikan ja vertaissuhteiden tuki, toiminnan opetteleminen opettajien ja opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen lujittaminen, oppilaitoksen yhteisöllinen toiminta
Samanaikaisesti yhteisöllisyyttä ja Siis: yhdessä sopiminen, välittäminen, samassa veneessä oleminen, yhteisölliset ja yhteistoiminnalliset työtavat, henkilökohtaistamista ystävällisyys, huomioonottaminen, kannustavuus, keskustelevuus,
Oppilaitoksen toimintakulttuurin kehittäminen? Konkreettinen toiminta ja tulokset Perspektiivit Arvot Perusolettamukset
Oppilaitoksen toimintakulttuurin kehittäminen? Se on lukiokoulutuksen tulevaisuuden kannalta ydinkysymys Odotammeko Lukiokoulutuksen valtakunnalliset tavoitteet ja tuntijako työryhmän ratkaisevan nuo haasteet? Odotammeko Opetushallituksen laatimien opetussuunnitelman perusteiden ratkaisevan nuo haasteet? Vai ryhdymmekö itse töihin?
Kiitos!