Opetuksen suunnittelu (5 op) LP3, 24.5.2017 Opetusmenetelmät ja palaute Virve Pekkarinen & Kari Nuutinen
Ennakkotehtävä DL 17.4. ja 20.4. LP1. 20.4.2017 Opetuksen linjakkuus LP2. 4.5.2017 Arviointi ja mitoitus LP3. 24.5.2017 Opetusmenetelmät ja palaute LP4. 15.6.2017 Ryhmätyön esittelyt Kurssisuunnitelma 1 Rakenne DL 3.5.2017. Kurssisuunnitelma 2 Arviointi ja mitoitus DL 14.5.2017 Kurssisuunnitelma 3 Menetelmät ja palaute DL 4.6.2017 Valmis kurssisuunnitelma DL 25.6.2017 Vertaispalaute arviointi ja mitoitus DL 23.5.2017 Ohjaajapalaute DL 14.6.2017 Ryhmätyöskentely DL 15.6.2017
Päivän aikataulu 9.00 9.15 Viime kerralta 9.15 9.45 Mikkonen Inkinen: Allwell 10.00 11.30 Opetusmenetelmät 11.35 12.30 Lounas 12.30 13.00 Esa Salmio: tehtävänannot ja arviointi verkossa 13.00 15.00 Palaute, oman opetuksen kehittäminen ja arviointi 2 taukoa päivän mittaan sopivissa väleissä
Lähitapaamisen tavoitteet Tämän lähitapaamisen jälkeen osaat valita soveltuvat opetusmenetelmät kurssillesi ja perustella valintasi valita soveltuvat palautteenkeruumenetelmät kurssillesi keskustella ja arvioida, millaisia opetusmenetelmiä ja palautteenkeruutapoja omalla alallasi käytetään 24.5.2017 4
Palautetta viime kerralta Mitoitus ja kuormittavuus - Mitoitusmallit ja niiden soveltaminen eri aloilla - Kuormittavuuden moniulotteinen luonne - Opettaja voi vaikuttaa opiskelijan kuormittavuuden kokemukseen sisältöihin kajoamatta - Kokemus kuormittavuudesta tällä kurssilla: LP2: aihe tuntui helpolta ja kevyeltä - koin päivän hiukan kuormittavaksi Arviointi - Arvioinnin monet tehtävät - Arvioinnin läpinäkyvyys - Uusia arviointimenetelmiä - Arviointi oppimiskokemuksena Muuta - Keskustelut olivat antoisia, ideoita toisilta ja toisten suunnitelmista - Suunnitelmat etenevät vähitellen - Taustamateriaalit auttavat syventämään teemoja
Mikko Inkinen: AllWell 24.5.2017 6
Tauko
Ryhmätehtävä opetusmenetelmistä 24.5.2017 8
Tehtävä Muodostetaan pienryhmät (n. 3 4 ryhmää) teemoittain. 1. Aktivoiva luento-opetus 2. Tutkimalla oppimassa - tutkiva oppiminen yliopistossa 3. Ongelmalähtöinen oppiminen ja case-menetelmä 4. Yhteistoiminnallinen oppiminen ja ryhmäopetus 5. Verkko-opetuksen linjakkuus ja yhteisöllinen oppiminen Palauta katsomasi ja lukemasi ennakkomateriaali mieleesi. 24.5.2017 9
Ryhmätehtävä 1. Millaisia asioita kyseisessä menetelmässä tulee huomioida? Mitkä ovat menetelmän keskeiset ominaisuudet? 2. Kuinka kuormittava menetelmä on opiskelijalle ja opettajalle (hox! Iso/pieni kurssi)? 3. Millaiseen kurssiin/sisältöön menetelmä sopisi? Miksi? 4. Miten menetelmä tukee oppimista linjakkaan opetuksen näkökulmasta? 5. Oletteko käyttäneet tätä menetelmää jollain omalla kurssilla? Miten meni? Valmistakaa omavalintainen demonstraatio opetusmenetelmästänne. Pyrkikää havainnollistamaan menetelmän keskeisiä piirteitä ja millaisia asioita menetelmää käytettäessä tulee huomioida. Aika: n. 30min työstäminen ja esitys 10 min/pienryhmä. 24.5.2017 10
Opetusmenetelmien valintaan vaikuttavat, mm. Opetuksen tavoitteet ja sisältö Missä opetetaan ja kohdejoukon vaikutus opetuksen suunnitteluun Opetettava tieto- /taitoaines ja tieteenala / taiteenala Opetusmenetelmien käyttömahdollisuudet opetuksessa: Resurssit, oppimateriaalit, välineet, tila ja aika Opiskelijoiden tottumukset Opettajan kokeilunhalu
Vireystila ja opetustilanteen rytmitys Vireys / innostuneisuus 15-20 min 45 min Esim. Johnson, A. & Proctor, R. W. 2004. Attention, theory and practise
Opetus-oppimistilanteen rytmittäminen 1 5 2 5 3 Itsenäinen lukutehtävä Ennen lähiopetusta Lähiopetuksen aikana Ryhmätyö Tiedonhaku Ryhmätyö Opettajajohtoinen tietoisku Opettajajohtoinen tietoisku 3 1 5 3 Itsenäinen lukutehtävä Ryhmätyö Opettajajohtoinen tietoisku 13
Opetusmenetelmät ovat tapoja Tukea asetettuja osaamistavoitteita Ohjata opiskelijan oppimisprosessia Synnyttää ja ylläpitää vuorovaikutusta Olla dialogissa opiskelijoiden kanssa Rytmittää kurssia Luoda sisältöjä ja rakentaa yhdessä oppimista Vaihtelu tukee oppimista ja motivoi myös opettajaa
Lounas 24.5.2017 15
OPIT: Esa Salmio Toivotut teemat: - tehtävännot ja arviointi verkossa - aktivoivat menetelmät verkossa
Oman opetuksen arviointi ja kehittäminen
Opetuksen arvioinnista Parikeskustelu n.15 min: Miten arvioitte omaa opetustanne? Mistä asioista haluatte saada palautetta? Keneltä saat tai pyydät palautetta? Miten käsittelette ja hyödynnätte saamaanne palautetta?
Miten arvioitte omaa opetustanne? Itsereflektointi kurssin / työpajan aikana myös opiskelijoiden kanssa Kollegiaalinen keskustelu & reflektointi kurssin aikana ja jälkeen Kurssipalaute (loppu) Opiskelijoiden tuotosten kautta - oppimistulokset (laatu): tenttivastaukset, esseet, raportit, ryhmätyöt, oppimispäiväkirjat jne. Opiskelija lähteet : assarit kertoo mielipiteensä / opiskelijalähettiläs Opetustilanteessa: miten opiskelijat jaksavat, miten seuraavat, oma havainnointi, voi kysyä 24.5.2017 19
Mistä asioista haluatte saada palautetta? Palautetta asiasta, ei henkilökohtaisuuksista Sisällöstä ja sen relevanttiudesta Kurssin kuormittavuudesta 24.5.2017 20
Keneltä saat tai pyydät palautetta? Kurssin opiskelijoilta Kollegoilta (pyytämällä ja joskus kiertoteitse) Assarit Kesätyöntekijä-opiskelijat informantteina Professoreilta (esim. pääainevastaavalta) Teollisuudesta ja sidosryhmiltä Vierailijoilta 24.5.2017 21
Miten käsittelette ja hyödynnätte saamaanne palautetta? Pitää suhteuttaa ja antaa hieman aikaa Opiskelijapalaute on ehkä tunnetasolla samankaltainen kuin esim. peer review palaute tutkimuksesta, mutta peer review on usein armottomampaa kuin opiskelijapalaute, toisaalta peer review palautteeseen yleensä vastataan, opiskelijoille ei välttämättä huom! Kuitenkin mahdollisuus vastapalautteeseen. 24.5.2017 22
Yliopisto-opetuksen laaduntarkastelun tasoja (mm. Biggs 2003) Institutionaalinen taso - Yliopisto - Koulutaso - Laitostaso / koulutusohjelmataso Yksilötaso - Opettaja - Opiskelija
Laadukas opetus ja oppiminen Opetuksen arviointi Palaute P Palautteen funktion määrittely ja motivaatio sen keräämiseen Miksi palautetta kerätään? Kuka sitä kerää? Millä tasolla palautetta kerätään? Miten palautetta käsitellään? Mihin sitä käytetään? Milloin sitä kerätään? Toimenpiteet ja vastapalaute Kurssien kehittäminen OPS -työ, laitoksen / koulutusohjelman kehittäminen Opetuksen kehittäminen, opettajana kehittyminen Toimenpiteiden näkyväksi tekeminen, ns. vastapalaute A D Palautteen keruu, lähteet, mm. Omat havainnot ja itsearviointi Opiskelijoilta Kollegoilta Työelämän edustajilta Alumneilta Ulkopuoliset arvioitsijat Palautteen analysointi ja suhteuttaminen Opettajat itse Laitos / koulutusohjelma Koulu Yliopisto C Kuvio: Virve Pekkarinen 2017. Lähteet: Hyppönen & Lindén 2009; Yliopisto-opettajan käsikirja 2009: 394 411, Harvey 2003, Aallon P-D-C-A kehittämissykli
Mitä ja miten kannattaa kysyä? (1) Opiskelijoilta kerätään palautetta usein erilaisilla määrällisillä kyselylomakkeilla antavat nopeasti tietoa opiskelijoiden kokemuksista, mutta ovat harvoin testattuja ja psykometrisesti valideja. Tutkimusten mukaan (esim. Parjanen 2002) opiskelijat ovat taipuvaisia antamaan hyvin esitetylle ja humoristiselle ja vähän asiaa sisältävälle luennoitsijalle paremmat arvosanat kuin tavanomaisella ja usein raskasta asiaa sisältävän luennon pitäjälle. Toisaalta on myös osoitettu, että opiskelijat arvostavat kriittistä ja vaativaa opettajaa, koska kokevat saavansa tämän opetuksesta itselleen eniten. Lähde: mm. Nevgi & Lindblom-Ylänne 2003, 249 251, Parjanen 2002 Kuvat: Google creative commons.
Mitä ja miten kannattaa kysyä? (2) Opiskelijoilta kannatta kysyä palautteessa mieluummin heidän ajatuksiaan siitä, miten he ovat kokeneet kurssilla oppineensa tai minkä he ovat kokeneet edistäneen / estäneen oppimistaan kuin sitä, miten hyvää tai heikkoa opetus heidän mielestään oli tai mitä he pitivät opetuksesta / luennoitsijasta. Muutamia hyviä kysymyksiä: Mikä edisti oppimistasi tällä kurssilla? Mikä esti oppimistasi tällä kurssilla? Kursin vahvuudet? Kurssin heikkoudet? Mikä on tärkein oivallus, joka sinulle syntyi tällä kurssilla? Mikä jäi epäselväksi tällä kurssilla? Miksi? Tiivistä kolme keskeisintä kurssilla oppimaasi asiaa? Millainen oli oma työpanoksesi tällä kurssilla? Millaisia kehittämisehdotuksia sinulla on tälle kurssille? Vastasiko opintopistemäärä kurssin työmäärää? Miksi, miksi ei? (Nevgi & Lindblom-Ylänne 2003, 249)
Oman kurssin työstäminen
Opetusmenetelmien valinnat Itsenäinen työskentely sekä kollegiaalinen keskustelu ja kommentointimahdollisuus Valitse soveltuva / -t opetusmenetelmä/ -t omalle kurssillesi ottaen huomioon kurssille asettamasi osaamistavoitteet ja sisällöt sekä valitsemasi arviointimenetelmät. Huomioi tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön mahdollisuudet. Tarkastele valitsemiasi opetusmenetelmiä mitoituksen ja kuormittavuuden näkökulmasta. - Millaisia elementtejä / aktiviteetteja kurssilla on (lähiopetus, tehtävät jne.)? - Miten kurssin aktiviteetit (esim. luennot, harjoitukset jne.) rytmittyvät? - Miten hyödynnät opetusteknologiaa kurssillasi (esim. Wiki, MyCourses, Adobe Connect, Presemo, PanOpto )? - Kuinka kuormittavia valitut opetusmenetelmät ovat opiskelijoiden ja opettajien näkökulmasta? - Millaista osaamista ja perehtymistä käytettävät opetusmenetelmät vaativat opettajalta ja opiskelijoita?
Palaute ja seuraavaksi kerraksi 24.5.2017 30
Seuraavaksi kerraksi 1. Palauta kurssisuunnitelman versio 3.0 MyCourses ympäristöön, oman ryhmäsi keskustelualueelle viimeistään 4.6.2017 mennessä. Pohdi ja lisää nyt kurssisuunnitelmaasi opetusmenetelmälliset valinnat perusteluineen, tvt:n mielekäs käyttö kurssillasi oppimisen tukena ja palautteenkeruun ajankohdat ja menetelmät. OPETUSMENETELMÄT Valitse soveltuva / -t opetusmenetelmä/ -t omalle kurssillesi ottaen huomioon kurssille asettamasi osaamistavoitteet ja sisällöt sekä valitsemasi arviointimenetelmät. Huomioi tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön mahdollisuudet. Tarkastele valitsemiasi opetusmenetelmiä mitoituksen ja kuormittavuuden näkökulmasta. - Millaisia elementtejä / aktiviteetteja kurssilla on (lähiopetus, tehtävät jne.)? - Miten kurssin aktiviteetit (esim. luennot, harjoitukset jne.) rytmittyvät? - Miten hyödynnät opetusteknologiaa kurssillasi (esim. Wiki, MyCourses, Adobe Connect, Presemo, PanOpto )? - Kuinka kuormittavia valitut opetusmenetelmät ovat opiskelijoiden ja opettajien näkökulmasta? - Millaista osaamista ja perehtymistä käytettävät opetusmenetelmät vaativat opettajalta ja opiskelijoita? PALAUTE - Miten, mistä ja milloin annat palautetta opiskelijoille kurssin aikana? - Miten keräät opiskelijapalautetta (menetelmä ja suunnitelma, mistä asioista haluat palautetta) ja hyödynnät sitä opetuksen kehittämisessä? Nimeä dokumenttisi omalla nimelläsi ja versionumerolla 3. Voit halutessasi määritellä kysymyksen / kysymyksiä, joihin haluaisit ohjaajapalautteen erityisesti keskittyvän. 2. Vertaisryhmätyön valmistelu esityskuntoon (30 min)
Ohjaajapalaute Virven videopalaute - Eeva - Eero - Suvi - Lauri - Kirsikka - Hannu - Marjatta Virven ja Karin videopalaute Markus Marko Annika & Mia Ranja Sari Heidi Ira Salla 24.5.2017 32
Palautetta lähipäivästä http://presemo.aalto.fi/opsu2405 24.5.2017 33
Kiitos 24.5.2017 34