REKSIN OPS-INFO Kodin ja koulun päivä 24.9. 2016 Renkomäen koulu Karoliina Mäkelä
OPETUSSUUNNITELMA ELI OPS
OPS TAVOITTEET VALTAKUNNALLISESTI Miksi uudistuksia? Valmiudet kohdata muuttuva maailma Perusopetuksen tavoitteet Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen Tarpeelliset tiedot ja taidot Sivistys, tasa-arvo ja elinikäisen oppimisen edellytykset
PERUSTEIDEN OPPIMISKÄSITYS perustuu oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppilas on aktiivinen toimija, joka oppii asettamaan tavoitteita ja ratkomaan ongelmia. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa toisten oppijoiden, opettajien sekä eri yhteisöjen kanssa. Oppiminen on yksin ja yhdessä tekemistä, ajattelemista, suunnittelua, tutkimista ja näiden prosessien monipuolista arviointia Oppimaan oppimisen taitojen kehittyminen on perusta tavoitteelliselle elinikäiselle oppimiselle
TOIMINTAKULTTUURIN PERIAATTEET Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä (mm PDCA) Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Hyvinvointi ja turvallinen arki Kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Osallisuus ja demokraattinen toiminta
LAAJA-ALAINEN OSAAMINEN Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) Laaja-alaisen osaamisen tavoitteet tulee huomioida kaikissa oppiaineissa
MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET, OPPIMISEN EHEYTTÄMINEN JA ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINEN Edistävät perusopetukselle asetettuja tavoitteiden saavuttamista ja laaja-alaisen osaamisen kehittymistä Tarkoituksena on käsitellä toiminnallisesti oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia asioita, jolloin tavoitteena on: vahvistaa osallisuutta tarjoten mahdollisuutta olla mukana suunnittelemassa tavoitteita, sisältöjä ja työskentelytapoja nostaa esiin oppilaiden kokemusmaailmasta nousevia kysymyksiä mahdollisuuksia työskennellä eri-ikäisten oppilaiden ryhmissä ja eri aikuisten kanssa laaja oppimisympäristö-koulurajojen ulkopuolella antaa tilaa luovuudelle ja monenlaisille vuorovaikutustilanteille vahvistaa tietojen ja taitojen soveltamista käytäntöön harjaannuttaa kestävän elämäntavan mukaista toimijuutta innostaa oppilaita toimimaan yhteisöä ja yhteiskuntaa rakentavalla tavalla Oppimiskokonaisuuksia vähintään 1/lukuvuosi/ luokka-aste
ARVIOINTI Oppilaan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua ja kehittää oppilaan edellytyksiä itsearviointiin Oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan monipuolisesti Ohjaavan palautteen antaminen työskentelyn edetessä Arviointikulttuurin keskeiset piirteet rohkaiseva ja yrittämään kannustava ilmapiiri oppilaiden osallisuutta edistävä, keskusteleva ja vuorovaikutteinen toimintatapa oppilaan tukeminen oman oppimisprosessinsa ymmärtämisessä ja oppimisen edistymisen näkyväksi tekeminen oikeudenmukaisuus ja eettisyys monipuolisuus arvioinnin avulla saadun tiedon hyödyntäminen opetuksen ja koulutyön suunnittelussa Arvioinnin yleiset periaatteet: arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioiminen ja monipuoliset arviointikäytännöt itsearvioinnin edellytysten kehittäminen Opintojen aikainen arviointi oppimisen ohjaamista palautteen avulla oppilaan edistymisen ja osaamisen tason kuvaamista keskusteluin, arviointitiedottein ja lukuvuositodistuksin 2.lk ja 6.lk laajempi palaute oppimisen edistymisestä, johon sisältyy arviointikeskustelut Päättöarviointi 9.lk
TAUKOJUMPPA
OPS TOIMENPITEET LAHDESSA JA RENKOMÄESSÄ Oppiaine eli tuntijako: lähes ennallaan, pieniä muutoksia: Ympäristöoppi 1-6-luokilla (biologia, maantieto, kemia ja fysiikka) Yhteiskuntaoppi alkaa 4.lk:lla käsityö on yhteinen monimateriaalinen oppiaine valinnaisuus: 1-3-luokilla oppimistaidot-ja teknologiat- ainekokonaisuus, 4-6-luokilla taito-ja taideaine valinta ruotsin kielen opiskelu alkaa 6.lk koodaus osana opetusta Lahden tunteja +5
MUUTOKSET OPPIAINEIDEN SISÄLLÖISSÄ JA TAVOITTEISSA Kouluissa ei niinkään muutu se mitä opiskellaan vaan miten opiskellaan Matematiikassa alkaa ohjelmoinnin opetus jo 1.-luokalta Liikunnassa ei korosteta lajioppimista uintia lukuun ottamatta, uinninopetusta Lahdessa 1.-3.lk:n oppilaille Liikunnan Move- mittaukset 5.-ja 8.-luokkalaisille käsityö on monimateriaalinen oppiaine, ei enää eroteta teknistä ja tekstiilityötä. Käsityötaito on ensisijaisesti keino toteuttaa omaan ideaan ja suunnitelmaan perustuva tuote
MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET, OPPIMISEN EHEYTTÄMINEN JA ILMIÖPOHJAINEN OPPIMINEN = SYVÄOPPIMINEN RENKOMÄEN KOULUSSA Koko kunnassa on sovittu yhdestä yhteisestä oppimiskokonaisuudesta MM Lahti 2017 (lv 2016-17) Suomi 100v (lv 17-18) Tämän lisäksi luokka-asteilla useita laaja-alaista osaamista kehittävää ja monialaista oppimiskokonaisuutta lukuvuodessa https://peda.net/lahti/lml
Oppilaalle annetaan palautetta työskentelystään ja osoitettu oppiminen otetaan huomioon ko. oppiaineiden arvioinnissa Ilmiöpohjaisessa oppimisprojektissa oppilaat joutuvat etsimään ratkaisuja monimutkaisiin ongelmiin sopimaan pelisäännöt yhteistyölle sopimaan aikataulun ja pitämään siitä kiinni soveltamaan tiedonhankinnassa ja dokumentin tuottamisessa mm kirjoitus-ja lukutaitoa, tieto-ja viestintätekniikan käyttötaitoa, esiintymistaitoa konsultoimaan asiantuntijoita esittämään tuotoksensa muille Eheyttämistä voidaan toteuttaa rinnastamalla eli opiskelemalla samaa teemaa useassa oppiaineessa samanaikaisesti jaksottamalla eli järjestämällä samaan teemaan liittyvät asiat samaan aikaan tai peräkkäin opiskeltavaksi toteuttamalla toiminnallisia aktiviteetteja kuten teemapäiviä, tapahtumia, kampanjoita, messuja, opintokäyntejä, leirikouluja suunnittelemalla monialaisia, pitempikestoisia oppimiskokonaisuuksia muodostamalla oppiaineista integroituja kokonaisuuksia kokonaisopetuksena, jossa kaikki opetus toteutetaan eheytettynä kuten esiopetuksessa Hyvin toteutettuna ja ohjattuna ilmiöpohjainen projekti on sopivasti haastava ja myönteisellä tavalla työläs oppilaan näkökulmasta, ei pelkkää puuhastelua
RENKOMÄEN KOULUN VISIO Koulu on kylän hauskin paikka Renkomäen koulussa tehdään yhdessä, osallistutaan ja opitaan kantamaan vastuuta
OPPIMISKÄSITYS Oppilas on aktiivinen ja toimii vuorovaikutuksessa toisten oppilaiden ja opettajien kanssa eri ympäristöissä
OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖTAVAT RENKOMÄEN KOULUSSA Luokka-aste muodostaa toiminnallisen kokonaisuuden, jossa eri luokkatiloissa voi olla erilaisia työskentelypisteitä, joissa eri oppimisryhmät opiskelevat Liikkuvan koulun hengessä koulussa on monipuolisia työskentelymahdollisuuksia seisoma-, lattia- ja pöytätyöskentelyyn Karusellit, palkit, jaksot ja projektit Koska oppilaat työskentelevät aiempaa enemmän yksilöllisesti, he voivat mm valita projektinsa aiheen ja/tai työskentelypaikan vapaasti Luottamuksen kehä Työskennellä voi myös koulun ulkopuolella Koulussa käytetään enemmän toiminnallisia työskentelytapoja Oppikirjat muuttuvat lähdemateriaaliksi, josta haetaan tietoa Opitut asiat dokumentoidaan aiempaa monipuolisemmin, myös digitaalisesti
KOULUN TOIMINTAKULTTUURI Aikuisten tapa toimia välittyy oppilaille, jotka omaksuvat kouluyhteisön arvoja, asenteita ja tapoja Yhdessä tekeminen, vuorovaikutus, osallisuus, vastuullisuus, oppimisen omistajuus, hyvinvointi, yhteisöllisyys, koulun iimapiiri Lukuvuoden 2016-17 teemat Kaikille kaveri! Ulos oppimaan! Viihdytään! Laaja-alaisen osaamisen painotukset: oppimaan oppiminen ja tiimityötaidot
OPPILAAN ARVIOINTI Opintojen aikainen arviointi Pääosin oppimisen ohjaamista palautteen avulla Oppimisprosessien havainnointia ja vuorovaikutusta Itsearviointi ja vertaisarviointi oppilaan edistymisen ja osaamisen tason kuvaamista keskusteluin, arviointitiedottein ja lukuvuositodistuksin Oppilaille ja huoltajille tietoa opintojen edistymisestä, työskentelystä ja käyttäytymisestä riittävän usein, arviointikeskustelut Laaja-alaisen osaamisen kehittymistä arvioidaan osana itse- ja vertaisarviointia sekä ohjauskeskusteluja Nivelvaihearviointi: 2.lk laajempi oppimisen edistymisen arviointi ja arviointikeskustelu 6.lk hyvän osaamisen kriteerit kaikissa yhteisissä oppiaineissa käydään läpi arviointikeskusteluin
ARVIOINNIN VUOSIKELLO RENKOMÄESSÄ Dokumentoitu itsearviointi loka-ja maaliskuussa -> Yhteinen lomake Arviointikeskustelut marras-maaliskuussa 1.-5.-luokilla Lukuvuositodistus keväällä Lahdessa käytetään vuosiluokittain yhteisiä todistuspohjia. Vuosiluokilla 1-4 arviointi on sanallista, 5. vuosiluokalla sekä sanallista että numeroarviointia. 6. vuosiluokasta eteenpäin käytetään numeroarviointia
OPETTAJIEN JA KOULUN ITSEARVIOINTI, VANHEMPIEN OSALLISUUS Opettajien itsearviointi ja oman työn arviointi auttavat opettajaa suuntaamaan opetustaan oppilaiden tarpeiden mukaisesti ja on pohja opetuksen eriyttämiselle Koulun toiminnan itsearviointi, CAF-ja laatu-kyselyt, huoltajille ja sidosryhmille (kirjasto, päiväkoti) suunnatut kyselyt ja saatu palaute auttavat koulua suuntaamaan opetusjärjestelyjen kehittämistä ja kouluviihtyvyyttä
RENKOMÄEN KOULUN TOIMINTAA LV 2016-17 Joulujuhla ke 20.12. ja kevätjuhla 31.5. Päiväjuhla klo 12.45-13.30 kaikille koulun oppilaille, eskareille, kotiväelle ja isovanhemmille Iltajuhla klo 18.00 esiintyjien vanhemmille ja muille halukkaille oppilaille vanhempineen Ruusujuhla 3.6. klo 9.00-10.30 Lukuvuosisuunnitelma tarkistetaan lokakuussa, jonka jälkeen se näkyy Wilmassa vanhemmille https://peda.net/lahti/koulut/renkomaki
KIVA-KOULUN ESITTELYÄ KiVa-koulun toimintamalli Henkilökunnan esittely