TIETO LISÄÄ TAITOA ARVIOINTIIN PERUSTUVA JOHTAMINEN Oppimistulosten arviointi 24.9.2013
TULOSTEN, VAIKUTUSTEN & VAIKUTTAVUUDEN ARVIOINNIN TARVE Miksi näppituntuma ei riitä? Kansalaisten oikeuksien turvaaminen Läpinäkyvyys tilintekovelvollisuus (intelligent accountability - luottamuspohjaisuus) Tuottavuus-, vaikuttavuus- ja taloudellisuusvaatimukset Kansainvälinen kilpailukyky ja innovatiivisuus Jatkuvan parantamisen ja kehittämisen vaatimukset Laatu olemassaolon takeena Itseohjautuvuus Mitä yhteyksiä tulosten & toiminnan ja edellytysten välillä on ja mitä vaikuttavuutta toiminnalla on?
VAIKUTTAVUUSARVIOINNIN VISIO (VM: 2009) Arviointi- ja tutkimustietoa käytetään systemaattisesti Tietotarpeet määritellään ja tunnistetaan Tietovarannot ovat korkeatasoisia ja niiden käyttö tehokasta Johtamisjärjestelmä tukee arviointi- ja tutkimustiedon oikea-aikaista, tehokasta ja systemaattista käyttöä Toimiva vuorovaikutus arviointi- ja tutkimustiedon tuottajien ja käyttäjien kesken Raportointi on mahdollisimman kevyttä eikä tarpeettomasti kuormita
NÄYTTÖÖN PERUSTUVA TOIMINTA JA JOHTAMINEN Valittu toimintatapa, päätös ja linjaus perustuvat todennettuun tietoon ja todistusaineistoon (ilmeinen, varma ja tosi tieto) Toiminta ja sen perusteet ovat läpinäkyviä ja uskottavasti todistettavissa ja arvioitavissa Vaatimus valita kulloinkin paras ja vaikuttavin toimintatapa Keskeiset kriteerit: relevanssi, riittävyys, totuudellisuus Sosiaalisen ja kulttuurisen kontekstin merkitys on suuri (inspiraatio, tunne/aavistus, rationaalinen usko, näkemys, todennettu tieto)
NÄYTTÖPERUSTEINEN TOIMINTA Evidence based practice Tieteellisiin kriteereihin perustuva tutkimusnäyttö toiminnasta tai sen vaikuttavuudesta Hyväksi havaitun toiminnan näyttö perustuen systemaattisesti koottuun tietoon tai laadunarviointiin (itsearviointi, seuranta/ indikaattorit, vertaisarvioinnit, konsensuslausumat) Kokemukseen perustuva näyttö perustuu käytännön kokemuksiin (käsitykset, mielikuvat, tyytyväisyys)
NÄYTTÖÖN PERUSTUVAN JOHTAMISEN TUNNISTAMINEN 1 Arvot ja eettinen perusta Näyttöön perustuvan johtamisen ja toimintakulttuurin leviäminen kaikille johtamisen tasoilla Toiminnan asiakaslähtöisyys ja verkottuneisuus Arvioinnin systemaattisuus: kysymykset, kriteerit, menetelmien sopivuus, tulkinta, johtopäätökset, Saatavilla oleva tieto vastaa tarpeita (osumatarkkuus) Tietojärjestelmien toimivuus, tiedon analysointi, tulkinta, raportointi (reflektiivinen yhteisö)
TUNNISTAMINEN 2 Mahdollisuudet osallistua arviointiin toisilta oppimiseen Oppiva kulttuuri: oppiminen omasta ja vertaisten toiminnasta Edellytykset, että opettajat voivat toimia näyttöön perustuvasti Tiedon jalostaminen ja hyödyntäminen käytännössä Tieto-orientoituneen päätöksenteon valmistelu ja esittely Riskit: mittaamisen ylivalta; päätöksenteon rationaalisuus; kokemuksellisuuden, luovan toiminnan ja hiljaisen tiedon väheksyntä; konteksti & dynamiikka huomiotta Esteet: tieto ei vastaa tarvetta; näyttö epäselvä; heikko osuvuus; tieto vanhaa & itseänsä toistavaa; tietojärjestelmien toimimattomuus; sitoutumattomuus ja taitojen ja resurssien puute; vaikeus ymmärtää tuotettua tietoa; parantamis- ja kehittämismekanismien heikkoudet; halu pysyä totutussa tavassa; tuen ja resurssien puute
OPPIVA ORGANISAATIO Avoimuus (yhteisön sisäinen kommunikaatio): riippuvuudet Yhteisöllisyys; luottamuskulttuuri, riskien ottaminen, konfliktien yhteisöllinen ratkaisu) Oppimista suosiva toimintakulttuuri ja johtaminen (osallistava/ei ylhäältä alas) Aktiivinen vuorovaikutus ja dialogi (sisäinen ja ulkoinen: oppimisen mekanismit; myös konflikteista oppiminen) Osaamistarpeiden samansuuntaisuus strategisten linjausten kanssa Henkilöstön yksilölliset kehitysmahdollisuudet (perustana osaamisstrategiat) Johtajan roolin muutos: dialogi, sitoutuminen, osallistaminen, valtaistaminen, luottamus
NÄYTTÖÖN PERUSTUVAN JOHTAMISEN EDELLYTYKSET JAVAIHEET EDELLYTYKSET tiedon saanti ja osumatarkkuus näytön selvyys kyky ja halu tulkita ja käyttää tietoa päätöksenteossa, johtamisessa ja toiminnassa sitoutuminen ja osaaminen mahdollisuudet tiedon hyödyntämiseen & kehittämiseen voimavaraohjaus tulosten parantamiseen VAIHEET tieto: seuranta-, arviointitieto sekä tutkimustieto ja uusin teoreettinen tieto tiedon analysointi: tieto tietämykseksi tiedon hyödyntäminen organisaation & yksilöiden oppiminen tiedon levittäminen ja toisilta oppiminen
TIEDOT JA NIIDEN ANALYSOINTI JA HYÖDYNTÄMINEN Tilivelvollisuus -käsite käytännössä Seuranta ja arviointi (prosessit, edellytykset ja tulokset): järjestäjän (vrt. toimielin) tehtävänä (tunnusluvut, indikaattorit (myös hälytysindikaattorit), palautemekanismit, oppimistulosten arvioinnit, itsearvioinnit, auditoinnit, vertaisarvioinnit.) Tulosten analysointi- ja tulkintamenettelyt? Ennakoivat tulokset seuraustulokset Tietojen ja arvioinnin luotettavuus & luottamus (sisäiset laadunvarmistuksen menetelmät ja kulttuuri, tulosten vertailtavuus ) Kansallinen arviointi ja tulosten hyödyntäminen
NÄYTTÖÖN PERUSTUVA OPETTAJUUS - OSAAMISSTRATEGIA JA KEHITYSKESKUSTELUT 1 Opettajan toiminnan laatuvaatimukset niiden täyttyminen 2 Arviointiperiaatteet ja arviointimenettely arvioinnin laaja-alaisuus tiedon monipuolisuus esimiesten vastuu opettajien näyttöjen arvioinnissa arviointiin perustuvan kehittymisen takaaminen arvioinnin osallistavuus ja avoimuus myös sidosryhmille arvioinnin syvällisyys ja kohdistuminen ytimeen opettajien oikeuksien suojelu eksperttien ja noviisien arvioinnin erilaisuus
Oma oppiva organisaatio : 1) Mikä tietoperusteisessa johtamisessa toteutuu hyvin? 2) Mikä on tietoperusteisen johtamisen suurin puute? 3) Mikä on tietoperusteiden johtamisen keskeisin kehittämiskohde?